第頁(yè)共頁(yè)品德與生活教學(xué)工作方案品德與生活教材分析^p(模板5篇)品德與生活教學(xué)工作方案品德與生活教材分析^p篇一經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的向往。隨著對(duì)《品德與生活》這門課程理解的加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，他們已開場(chǎng)運(yùn)用討論、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種方式去學(xué)習(xí)。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)更可以開展的活動(dòng)、游戲及其活動(dòng)的過程，兒童活動(dòng)的興趣被引發(fā)出來，兒童通過自己的活動(dòng)而非老師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí)。但是，可能由于地區(qū)的差異，本地兒童的生活與教材反映的不盡一樣，個(gè)別兒童對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透切，這有待今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面開展。1、我愛我的身體——通過引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自己身體的整體構(gòu)造及其各個(gè)組成局部，理解身體各個(gè)局部的特征和根本功能，用各種方式表現(xiàn)字的身體特征，不僅能進(jìn)一步開展他們的自我意識(shí)，還能讓他們?cè)谝呀?jīng)知道了要怎么做的根底上，進(jìn)一步懂得為什么要這樣做，以幫助兒童更自覺地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)——通過讓兒童直接參與校園、果園、農(nóng)田、蔬菜大棚等的收獲，使他們能在原有的根底上，進(jìn)一步體驗(yàn)收獲的喜悅，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)的情感，有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技能。3、老實(shí)的好孩子——隨著兒童社會(huì)性和交往才能的開展，需要讓他們懂得老實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)根本規(guī)那么，是每個(gè)公民的根本道德。因此，本單元著力引導(dǎo)兒童說實(shí)話，做老實(shí)的孩子。4、我愛我生活的地方——培養(yǎng)兒童對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感，是進(jìn)展集體、愛國(guó)、社會(huì)教育的重要根底，讓兒童學(xué)慣用正確的目光去對(duì)待、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，實(shí)際地感受社區(qū)、村莊的自然美和人文美，感受生活的溫暖和人與人之間的互相關(guān)心，從而可以在愛自己家的根底上，進(jìn)一步愛自己生活的地方，愛自己的家鄉(xiāng)。5、水和我們的生活——引導(dǎo)兒童在已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷的根底上，科學(xué)地認(rèn)識(shí)水的根本特征和水的三態(tài)變化，知道水遇熱蒸發(fā)為水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨水或雪，再遇熱又變成水蒸氣這一循環(huán)規(guī)律，激發(fā)兒童對(duì)水的探究興趣，引導(dǎo)他們嘗試用多種方法去認(rèn)識(shí)水，理解水對(duì)人類生活的重要作用，感受我國(guó)水資的稀少和珍貴，進(jìn)而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣和保護(hù)水資的初步意識(shí)。6、怎樣做好事——引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)去做力所能及的好事，懂得好事應(yīng)從自己身邊的小事做起，不好高騖遠(yuǎn)，賓端正做好事的態(tài)度，從小主動(dòng)地向那些為人民效勞的無名英雄學(xué)習(xí)。1、能充分感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的向往，充滿信心。2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中老實(shí)、不說謊，珍惜勞動(dòng)成果，尊敬為社會(huì)效勞的勞動(dòng)者。3、體驗(yàn)自主活動(dòng)、探究、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識(shí)地用各種方法去獲得知識(shí)和經(jīng)歷，開展動(dòng)手才能和社會(huì)參與才能。1、感受自己身體的根本特征，關(guān)心自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育的情況，開展自我意識(shí)。2、關(guān)愛自己的身體，能主動(dòng)幫助別人。3、理解自己身體的各局部器官，測(cè)量自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育的情況。1、樹立安康的生活意識(shí)對(duì)自己身體主要部位的功能有觀察、探究興趣。2、懂得保護(hù)自己的身體，形成良好的學(xué)習(xí)、生活與衛(wèi)生習(xí)慣，主動(dòng)糾正自己的不良行為與姿勢(shì)。3、知道身體部位的特點(diǎn)、功能，獲得保護(hù)身體安康的知識(shí)。1、感受金秋十月是收獲的季節(jié)，能積極參加收獲勞動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅。2、理解秋天與人們生活的關(guān)系，以及人們進(jìn)展各種收獲的勞動(dòng)。3、認(rèn)識(shí)和理解春種秋收農(nóng)作物的特征及生長(zhǎng)規(guī)律。1、對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過程的理解，讓學(xué)習(xí)知道糧食來之不易。2、通過理解水稻、小麥等糧食的生長(zhǎng)過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動(dòng)。3、理解本地區(qū)主要消費(fèi)的糧食品種。1、通過對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過程的理解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。2、理解本地區(qū)有關(guān)農(nóng)作物的知識(shí)。3、理解水稻、花生等植物生長(zhǎng)的過程。1、對(duì)本地區(qū)消費(fèi)的農(nóng)作物進(jìn)展調(diào)查，培養(yǎng)兒童的探究才能。2、與同學(xué)互相合作，進(jìn)展農(nóng)產(chǎn)品有什么作用的社會(huì)調(diào)查。3、知道本地的糧食作物達(dá)的作用和用處。1、積極參加故事會(huì)的交流、表演、能感受老實(shí)帶來的美妙體驗(yàn)。知道說謊害處大，能初步分辨是非。2、介紹和交流自己理解的老實(shí)故事。3、學(xué)會(huì)搜集、表演故事，開展學(xué)生的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)才能。1、體驗(yàn)坦誠(chéng)溝通帶來的快樂幾對(duì)老實(shí)行為的積極認(rèn)同感。2、可以較全面、客觀的2對(duì)待自己和別人說謊的現(xiàn)象幾原因，并領(lǐng)悟一些老實(shí)做人的道理。3、增強(qiáng)說實(shí)話、不說謊的老實(shí)意識(shí)。1、能感受自己生活環(huán)境的整潔與美麗，萌發(fā)熱愛自己生活的地方的情感。2、理解內(nèi)、關(guān)心自己生活的地方的開展變化。3、能從多角度發(fā)現(xiàn)、感受社區(qū)的美麗。4、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)歷和信息。1、理解、體驗(yàn)社區(qū)環(huán)境、公共場(chǎng)所、公用設(shè)施與人們生活的關(guān)系。2、熟悉自己生活的地方的效勞設(shè)施和功用設(shè)施機(jī)構(gòu)。3、學(xué)會(huì)利用與自己關(guān)系親密的公共設(shè)施、場(chǎng)所等。1、體驗(yàn)在小區(qū)〔鄉(xiāng)村〕里生活的溫暖，對(duì)為社區(qū)效勞的勞動(dòng)者的感謝。2、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助社區(qū)里有困難的人，用實(shí)際行動(dòng)向?yàn)槲覀冃诘娜吮硎靖兄x和尊敬。3、理解社區(qū)里叔叔阿姨們的工作，懂得有許多人在為自己的生活效勞。1、熱愛自己生活的環(huán)境，養(yǎng)成關(guān)心、保護(hù)自己生活環(huán)境的習(xí)慣。2、能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、保護(hù)自己生活的環(huán)境。理解社區(qū)的環(huán)境狀況。3、知道如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)公共設(shè)施。能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。1、感受水給我們帶來的便利，激發(fā)愛水的情感。2、理解水的重要作用，知道生活中哪些地方要用到水。1、喜歡做水的實(shí)驗(yàn)，有探究水的濃重興趣和欲望。2、在探究水的過程中注意平安、衛(wèi)生、合作。3、理解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識(shí)。1、有節(jié)約用水、保護(hù)水資的意識(shí)和責(zé)任感，養(yǎng)成節(jié)約用水的`行為個(gè)習(xí)慣。2、增長(zhǎng)如何保護(hù)水資的社會(huì)知識(shí)。3、掌握節(jié)約水、保護(hù)水資的方法。1、愿意并積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)。2、知道樂于助人是一種高尚品德，能從身邊的小事做起，逐步養(yǎng)成做好事的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，具有初步的做好事的根本才能。1、培養(yǎng)愿意為別人、為集體效勞的情感，在做好事后能獲得給別人帶來快樂時(shí)，自己也快樂的體驗(yàn)。2、懂得做好事不是為了表?yè)P(yáng)的道理，做到校內(nèi)外表現(xiàn)一個(gè)樣，培養(yǎng)老實(shí)的好品德。3、知道在生活中有一些人會(huì)有不同的困難或難處，需要?jiǎng)e人的幫助，我們應(yīng)該盡力幫助他們。4、要學(xué)會(huì)友善的幫助別人。通過本學(xué)期的教學(xué)，希望可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。使他們能從思想上真正認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種社會(huì)現(xiàn)象；用學(xué)過的理論指導(dǎo)自己的行為，可以明辨是非，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。品德與生活教學(xué)工作方案品德與生活教材分析^p篇二一年級(jí)的小學(xué)生，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，局部同學(xué)對(duì)別人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于外表化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷進(jìn)步，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣?！惨弧澄业募胰伺c伙伴〔二〕走進(jìn)大自然〔三〕安康生活每一天1、初步知道家庭的根本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。4、通過各種活動(dòng)理解生活中常見的自然現(xiàn)象。5、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。并學(xué)會(huì)看天氣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)文明理，培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及才能。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、保護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：形成正確的行為習(xí)慣。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，實(shí)在上好每一節(jié)課。2、按照激情——明理——導(dǎo)行——反應(yīng)的思路教學(xué)。3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。4、采取跟蹤調(diào)查，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1周準(zhǔn)備課1課時(shí)我的家人與伙伴第2周我的一家人1課時(shí)第3周家人的愛1課時(shí)第4周我為家人添光榮1課時(shí)第5周我和小伙伴1課時(shí)走進(jìn)大自然第6周春天來了1課時(shí)第7周小苗快快長(zhǎng)大1課時(shí)第8周我們和太陽做游戲1課時(shí)第9周風(fēng)兒吹呀吹1課時(shí)安康生活每一天第10周我換牙了1課時(shí)第11周我有一雙亮堂的眼睛1課時(shí)第12周小心，別傷著1課時(shí)第13周夏天，我們注意些什么品德與生活教學(xué)工作方案品德與生活教材分析^p篇三教材主要以兒童生活的空間線索安排活動(dòng)主題，形成靈敏、有序開展的主題序列。在教育活動(dòng)目的與內(nèi)容的分布上考慮綜合，內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、平衡、貫穿與螺旋上升和年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)。二年級(jí)的特點(diǎn)是：學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)探究，熱愛科學(xué)，形成良好的習(xí)慣和行為。生活體驗(yàn)式教學(xué)策略：課前體驗(yàn)，初步感悟課中體驗(yàn)，深化感悟課后踐行，內(nèi)化感悟。問題探究式教學(xué)策略：2．課中深究〔1〕匯報(bào)展示，合作探究〔2〕感悟深化，提升認(rèn)識(shí)〔3〕生成問題，拓展延伸3．課后理論課標(biāo)對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的要求：⑴、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，愿意自己解決，并相信自己有才能解決；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，愿意有方案地安排自己的生活。⑵、從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和保護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂。⑶、通過教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，層層深化，將學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)與研究的快樂之中。通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、科學(xué)態(tài)度、合作意識(shí)。⑷、首先通過對(duì)祖國(guó)的理解來體驗(yàn)祖國(guó)“媽媽”的可親、可敬、得意，然后通過國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的禮儀教育等引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情感落實(shí)到行動(dòng)中，貫徹在日常生活中，再更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解人民英雄，崇敬人民英雄，從而深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的得意、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。⑸、通過教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目的。培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，愿意自己解決，并相信自己有才能解決；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，愿意有方案地安排自己的生活。從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和保護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂。通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的得意、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。通過教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目的。1、充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活潑的課堂氣氛。2、尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)學(xué)生進(jìn)展開放性的、開展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。3、與學(xué)生平等對(duì)話，傾聽他們的需要。4、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷。1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目的，幫助兒童展開活動(dòng)。2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜承受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，進(jìn)步整個(gè)教育的質(zhì)量。周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容1讓我想想11我們的科學(xué)小組2相信自己12得意的祖國(guó)3學(xué)習(xí)生活有方案13國(guó)旗國(guó)旗真美麗4我們手拉手14敬禮，人民英雄5爺爺奶奶，你們好15我在長(zhǎng)大6幫助殘疾病人16我在長(zhǎng)大7幫助殘疾病人17努力才會(huì)有收獲8我發(fā)現(xiàn)18豐收會(huì)9我也做研究19復(fù)習(xí)10我也做研究品德與生活教學(xué)工作方案品德與生活教材分析^p篇四《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會(huì)性開展的啟蒙階段，教育必須從他們開展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。1.生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;第四，本課程內(nèi)容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活。2.開放性。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)造性。第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。3.活動(dòng)性。第二，課程目的通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);第三，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。1.全面把握課程目的。課程的總目的是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目的的四個(gè)方面“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)慣”、“知識(shí)與技能”、“過程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目的，改變過去側(cè)重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);側(cè)重追求結(jié)果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目的。2.轉(zhuǎn)變老師角色。在本課程中，老師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們可以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心安康地成長(zhǎng)。老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì)影響教育效果。3.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。(1)老師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助兒童展開活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有方案性和靈敏性。(2)兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。(3)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。(4)本課程的教科書主要不是作為知識(shí)的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資。老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，進(jìn)步整個(gè)教育的質(zhì)量。4.活動(dòng)形式應(yīng)靈敏多樣。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既根據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)老師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)詳細(xì)目的、內(nèi)容、條件、資的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用;教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比擬靈敏機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間。可在課堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來配合。5.注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶賀活動(dòng)等相結(jié)合，互相促進(jìn)，資共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。第一單元第1課—--第4課——-4課時(shí)第二單元第5課——第8課-—--4課時(shí)第三單元第9課——第12課4課時(shí)第四單元第13課—-第16課——4課時(shí)第五單元第17課——第20課——4課時(shí)品德與生活教學(xué)工作方案品德與生活教材分析^p篇五一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”