開展了自主互助高效學(xué)習(xí)課堂心得體會開展了自主互助高效學(xué)習(xí)課堂心得體會

開展“自主互助合作學(xué)習(xí)型”課堂心得體會

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛開頭的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，固然，如何把握好度，如何更好的供應(yīng)給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們始終討論著的課題。

要實現(xiàn)“自主、互助、歡樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于很多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟識，但我們難以把自己的課堂真正的放開，由于我們對學(xué)生進(jìn)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學(xué)生提出的問題有一局部始料不及或?qū)W(xué)生狀況討論不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的為難境地。這就要求我們教師能夠加強(qiáng)對教材的鉆研，加強(qiáng)課下備課的力度，對各種課堂消失狀況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、歡樂、充分的探究，到達(dá)生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感溝通、思維碰撞、心情體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻準(zhǔn)時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、歡樂、高效”的課堂。

其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必需建立在自主探究根底之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思索，合作探究才有價值，而我們在試驗的過程中發(fā)覺，當(dāng)教師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依靠與別人，自己不去主動思索，失去了合作的意義。

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但我認(rèn)為教師還要在課堂教學(xué)中做好三點：一是組織，就是教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實施，即是導(dǎo)演；二是引導(dǎo)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向，即是節(jié)目的主持人；三是效勞，即在學(xué)習(xí)過程中，教師依據(jù)學(xué)生共性化的反響，作出正確的推斷并準(zhǔn)時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要供應(yīng)幫忙，促進(jìn)學(xué)生共性化的進(jìn)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。

通過開展對自學(xué)互助探究教學(xué)模式的討論，變化最大的莫過于學(xué)生了，詳細(xì)表現(xiàn)在：第一，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間溝通多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；其次，課堂常規(guī)建立標(biāo)準(zhǔn)了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組標(biāo)準(zhǔn)的建立和小組評價的鼓勵，營造了良好的合作互助氣氛，促進(jìn)了學(xué)生主動進(jìn)展。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思索、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)力量、溝通合作力量、自信念、自我約束力量和團(tuán)隊意識等得到了明顯提高。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的勝利，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題，由于小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展現(xiàn)時機(jī)，使這些學(xué)生有了很大的自信念。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了，提高了語言表達(dá)力量，有的學(xué)生在班內(nèi)展現(xiàn)的時候也敢于表達(dá)了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對教師課堂教學(xué)的資源重組力量提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實施有差異的教學(xué)，如何實現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。

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自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會大牟家中學(xué)范培軍201*.3

我校從開展自主互助學(xué)習(xí)型課堂以來取得了許多進(jìn)展，讓我感受頗深?！昂献骰ブ?、自主創(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校治理、校本教研等各方面都得到了明顯地表達(dá)。

首先，表現(xiàn)在合作互助蔚然成風(fēng)。自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建師生共贏、幸福成長的教育理念已植根在南街小學(xué)的每一位教師的心中?！昂献?、互助、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂。在課堂上、在班級里、在年級組，在活動中、教研時，大家干任何一件事情，不再是單打獨斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最終是“自主”。在南街小學(xué)里，團(tuán)結(jié)友愛，合作進(jìn)取，相互幫忙，生生相助，師生相助，已形成了一種美妙的校園風(fēng)氣。

其次，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪。經(jīng)過不斷的探究和實踐，不斷完善借鑒名校名師的先進(jìn)閱歷，學(xué)校轉(zhuǎn)變原有的課堂教學(xué)構(gòu)造，構(gòu)建了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，整體推動“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作溝通質(zhì)疑問題；在探究中合作溝通加深理解；在練習(xí)中合作溝通拓寬思路；在評價中合作溝通促進(jìn)進(jìn)展。

第三，學(xué)生歡樂成長。課堂常規(guī)建立了標(biāo)準(zhǔn)，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組標(biāo)準(zhǔn)的建立和小組評價的鼓勵，營造了良好的合作互助氣氛，促進(jìn)了學(xué)生主動進(jìn)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間溝通多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思索、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)力量、溝通合作力量、自信念、自我約束力量和團(tuán)隊意識等得到了明顯提高。

第四，教師幸福成長。提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，教師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對性強(qiáng)了，課堂效率明顯提高。第五，學(xué)?？焖龠M(jìn)展。師生的進(jìn)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽(yù)，這次學(xué)校組織的開放課，邀請了家長參加。利用先進(jìn)的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習(xí)方式，得到了家長和社會各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動了學(xué)校的快速進(jìn)展。

通過這次的學(xué)習(xí)和實踐，讓我對自主互助學(xué)習(xí)有了更深層次的熟悉。理論是行動的先導(dǎo)，先進(jìn)的理念是實施課程改革、提高課堂教學(xué)效率的必要指導(dǎo)。學(xué)校屢次進(jìn)展理論的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)案例，為我們打下了堅實的根底。沒有深刻的熟悉，自然不會有行動的轉(zhuǎn)變。所以我們認(rèn)為要想使這項試驗得以深入地實施必需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，讓教師們從根本上認(rèn)提高熟悉，明的確驗的必要型和重要性。

自主互助學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生是課堂的仆人，課堂上大多數(shù)時間是學(xué)生在活動，教師的時間少了，但是潛心思索，自主互助的課堂對教師的要求應(yīng)當(dāng)是更高了。要鉆研教材，充分預(yù)備。課堂調(diào)控，隨機(jī)應(yīng)變。多元評價，全面進(jìn)展。

通過這次學(xué)習(xí)和實踐，一方面促使我回憶了學(xué)校在前段時間討論的勝利閱歷