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文檔簡介

行為主義學習論的發(fā)展淵源今巴甫洛夫的經典性條件作用與學習今華生—巴甫洛夫的追隨者桑代克的聯(lián)結主義令斯金納的操作性條件作用與學習今班杜拉的社會學習理論行為主義學習論的發(fā)展淵源行為主義心理學家主要受來自于亞里斯多德Aristotle)、笛卡爾(Descartes)、洛克(Locke),以及魯索(Rousseau)等人對于學習的本質的理論影響,他們強調制約的行為與改變情境以引導出學習者適當的行為。行為主義主宰了整個二十世紀的心理學理論,特別是在前半個世紀主導了心理學的發(fā)展(一)早期行為主義的代表:威廉·詹姆斯、桑代克、杜威等機能主義是行為主義的一個分支,但是該派受達爾文進化主義思想影響,強調學習與適應環(huán)境之間的關系。他們試圖通過同時研究意識和行為,來發(fā)現(xiàn)有機體是如何適應環(huán)境的。(二)新行為主義的產生:華生、格思里、赫爾、埃斯特斯等人華生高舉純粹行為主義的大旗,反對一切研究意識的主張,反對內省,他借巴甫洛夫關于條件反射的研究結果來解釋人類的學習,認為所有的學習皆可依條件反射來做解釋。1.格思里(E.R.Guthrie)的研究學習律“必須是容易理解和可證實的接近律:“曾伴隨過某一動作的刺激組合,其再次出現(xiàn)時,該動作亦會趨向再現(xiàn)。

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