第頁共頁最新二年級下冊數(shù)學教學方案進度表(匯總4篇)二年級數(shù)學教學方案進度表篇一以學校教科研工作方案為指導，從學校、教師及學生的實際情況出發(fā)，以新課程理念為根據，以有效落實學校教學常規(guī)為重點，以教學工作為中心，促進教師間的經歷交流和專業(yè)開展，促使學生素養(yǎng)的全面提升，從而進步課堂教學效果。二、工作目的：1、通過集體備課的研究與討論，實現(xiàn)教師教學過程的化。2、通過對教學常規(guī)的學習和落實，從而轉變教師的工作意識和教學行為。3、通過教師間的互相學習與交流，發(fā)揮團隊的合力作用，實現(xiàn)教師的專業(yè)開展。三、方法措施：〔一〕加強學習，更新觀念。1、確定學習重點。本學期，我組數(shù)學教師應圍繞以下內容開展學習活動：〔1〕學習有關課程理論和數(shù)學課程標準?！?〕討論有關教學策略和教學評價的理論與經歷?！?〕集中學習學校教科研工作方案，理解學校教科研工作任務和教學常規(guī)落實任務。2、組織本組成員深鉆教材，要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步進步課堂教學效率，向四非常鐘要質量。3、保證集中學習的時間。根據活動內容，采取分散學習與集中學習將結合的形式。教研組長負責記錄考勤及活動情況?！捕匙龊媒虒W常規(guī)工作。1、認真開展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學教研組的作用，組織集體備課。本學期開展集體備課3次，要求：每次集體備課前，每位成員都要研讀教材，主備者拿出第一稿，其他成員認真研讀教案，根據自己對教案的解讀在集體備課時提出修改意見，主備者認真記錄形成第二稿，并對電子稿進展修改，形成第三稿，再分發(fā)給組內成員。組內成員再根據自己的班情和對教材的理解進展調整。細化集體備課的過程指導，集體備好課后再延伸到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學效勞。著重圍繞“轉變學生學習方式、培養(yǎng)學生解決問題的才能、挖掘學生創(chuàng)新潛能”等一系列問題展開討論研究，以進一步增強教師為學生學效勞的意識，探究出一條學生“能學、會學、學得主動、學得扎實、學得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學生自主學習和開展的廣闊天地。2、落實教學常規(guī)：突出備課主題，備課形式可以是手抄、電子稿、活頁備課。教案設計要有教材及學情分析^p、教學目的、教學重難點、教學準備、教學過程〔包括作業(yè)設計〕、板書、反思等。3、開展作業(yè)互查交流活動，每位教師自命題一份試卷，教師之間開展公開教學活動。九月份：1、閱讀教材和教師用書，分析^p教材，討論、制訂數(shù)學教學方案及教研方案。2、傳達教研組長會議精神。3、確定研究課人員、時間及內容。4、期初工作檢查?！仓攸c：方案、備課〕5、集體討論：第一、二單元教材分析^p6、抓好學生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。十月份：1、專題學習會2、集體討論：第三、四單元教材分析^p3、集體備課4、教學常規(guī)督查活動十一月份：1、集體討論：第五、六單元教材分析^p2、專題學習會3、期中教學常規(guī)檢查——備課、學生作業(yè)4、集體備課十二月份：1、集體討論：第七、八單元教材分析^p2、專題學習會3、教學常規(guī)檢查——作業(yè)修改、分析^p4、集體備課一月份：1、集體討論：第九單元教材分析^p2、討論制定期末復習方案3、期末教學常規(guī)考核4、備好、上好試卷講評課二年級數(shù)學教學方案進度表篇二以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為根底的指導思想，以現(xiàn)代教學理論和心理學為根據，正確處理需要與可能，適應數(shù)學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。本班一共有22名學生，全是農村子女，家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數(shù)學生學習環(huán)境比較差，種種原因，這對教師的教學工作帶來了宏大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。理解數(shù)學問題的根本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數(shù)，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，理解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀寫萬以內的數(shù);知道萬以內的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數(shù)的大小，近似數(shù)。理解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。識別銳角、鈍角;認識質量單位，讓學生在詳細的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。本冊教材注意從學生的已有知識和經歷出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的時機，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經歷的同時，逐步形成探究數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步開展數(shù)學思維才能，培養(yǎng)學生自主探究的才能，開展學生解決問題的才能。第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有親密的'聯(lián)絡，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內除法》后，學生已純熟地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探究，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探究的學習的才能，又可以培養(yǎng)學生理解，遷移才能，還可以省時。1、數(shù)據搜集整理6、有余數(shù)的除法2、表內除法(一)7、萬以內數(shù)的認識3、圖形的運動(一)8、克和千克4、表內除法(二)9、數(shù)學廣角5、混合運算10、總復習學生易對詳細、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象、生動的教學，培養(yǎng)學生的理解、記憶、應用才能。要充分利用新舊知識的聯(lián)絡遷移，全面教學與分層教學相結合。培養(yǎng)學生的區(qū)分、分析^p及空間想象才能;培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的才能;培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作才能;培養(yǎng)學生的探究樂趣、開展學生的思維才能;培養(yǎng)學生的遷移、類推才能;進步學生的計算才能;培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算才能;培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探究新知識的才能;培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新才能。周次日期教學內容課時備注第一周3.33.7一、數(shù)據搜集整理(3)3第二周3.103.14二、表內除法(一)(14)1、除法的初步認識4第三周3.173.211、除法的初步認識2、用2--6的乘法口訣求商4第四周3.243.28四、用2--6的乘法口訣求商整理和復習4第五周3.31--4.4單元測試三、圖形的運動(6)4第六周4.7--4.11三、圖形的運動3清明休一天第七周4.144.18三、圖形的運動四、表內除法(二)(10)4第八周4.214.25四、表內除法(二)4第九周4.28--4.30四、表內除法(二)五、混合運算(5)4第十一周5.55.9五、混合運算4勞動節(jié)放假三天第十二周5.12--5.16六、有余數(shù)的除法(6)4第十三周5.195.23六、有余數(shù)的除法七、萬以內的認識(10)4第十四周5.265.30七、萬以內的認識4第十五周6.26.6七、萬以內的認識3端午節(jié)休一天第十六周6.96.13七、萬以內的認識八、克和千克(2)4第十七周6.166.20九、數(shù)學廣角——推理(3)4第十八周6.236.27十、總復習(4)4第十九周6.307.4期末考試二年級數(shù)學教學方案進度表篇三一、指導思想以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽光語文教學，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力，促進學生的全面開展。二、學生狀況分析^p經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的根本方法，有了閱讀的興趣，整體語文潛力有了顯著進步，語文理論活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有5、6個學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。三、教材分析^p本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心考慮，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，理解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;要正確對待問題，擅長考慮;走進科技的世界。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。四、本學期教學目的1、繼續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。3、理解意思。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好寫字習慣，書寫標準、端正、整潔、感受漢字的形體美。4、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的潛力。5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。6、能聯(lián)絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句。7、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞。9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。a)對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。一、學重點：。1、認識400個漢字，會寫300個字。培養(yǎng)主動識字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、培養(yǎng)閱讀的興趣。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習慣。4、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。二、教學難點：1、養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。2、培養(yǎng)獨立識字的潛力。3、學習默讀課文。4、增強與人交流的意識，激發(fā)交流的自信心。5、使學生熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。三、教學方法：情景教學法、自學指導法、朗讀指導法、質疑問難法四、教學準備：生字卡片、教學掛圖、多媒體課件七、教學策略及教學中注意的問題：1、要注意把握同族教材個部分資料之間的內在聯(lián)絡。本冊教材采取了按照專題來整合個部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個專題，而且資料之間互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)絡的一個有機整體。因此，教師在備課、鉆研教材的時候，就應從整體上把握教材資料，注意資料之間的聯(lián)絡，從而設計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。2、識字和寫字教學應注意的問題。遵循識寫分開、多認少寫的原那么。在師資要求的把握上，要盡量防止走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學生個體之間的差異，從而對所有學生作統(tǒng)一要求。第二、不必將學生是否能準確世紀脫分開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。3、閱讀教學應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。其次，閱讀教學絕不單單是為了理解課文資料，其主要任務是培養(yǎng)和進步學生的閱讀潛力，教師要精心設計問題，一方面要擴大問題的涉及面，減少無好處、物價值的問題，一方面要注意提問的資料、方式和角度，提出有考慮價值、能激發(fā)學生興趣的問題。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選取文質兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受、成果的時機。4、口語交際教學應注意的問題。口語交際教學之前，要提早布置準備工作。教學時，應重視清靜的創(chuàng)設，透過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣。焦急中，教師要用心參與，為學生帶給刻意模擬的對象，關注交流的狀態(tài)，予以調控，構成師生、生生互動。5、開展豐富多彩的語文理論活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動。形式多樣，資料豐富，使學生在生活中學語文，用語文。十、教學時間安排：〔略〕一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕》為根據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論潛力，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。二、學情分析^p二〔2〕班現(xiàn)有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟根底等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但經過了一年的學習生活，學生根本上構成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里透過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識帶給了很大的幫助。但是仍然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)視的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。三、教材分析^p本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論潛力，促進學生的全面開展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心考慮、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和潛力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，帶給了廣闊的平臺。教材資料貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部分互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；個性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調。本冊共有32篇課文。為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了寬帶網。我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生理解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)絡以及表達方法和標點應用等知識。日積月累──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底知識的綜合練習。需要個性說明的是，本冊教材的日積月累中增添了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等資料；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。口語交際──話題與本組專題有聯(lián)絡，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際潛力。為了對學生進展初步的習作潛力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在口語交際中個性增設了寫一寫欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練。展示臺──給學生帶給展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──與本組專題親密相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有４００個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經歷，在同類事物的列舉中認字。四、教學目的1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要個性指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的潛力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。五、教學重難點：重點：1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句理解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。難點：1、進步識字潛力，穩(wěn)固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。六、教學措施(一)教學資料方面。1、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)絡。2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生可以應用已經構成的初步的識字潛力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。用心提倡同學之間交流識字的方法、經歷和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。透過多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和進步學生的閱讀潛力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無好處、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的資料、方式和角度，提出的問題必需要有考慮價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立考慮，質疑問難，與教師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文期望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受可以自圓其說，有必須的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選取文質兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受、成果的時機。5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，透過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，用心參與到學生的交流中去，為學生帶給可以模擬的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，那么在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進展。學生的口語交際潛力的培養(yǎng)，除了透過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文理論活動。在平時的課堂教學中，要有意識地透過答復以下問題、討論交流，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進展交流，從而不斷進步口語交際潛力?！捕硨W習習慣方法指導1、在教學中，用心提倡自主、合作、探究的學習方式，以進步學生的潛力，開展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。2、合理地安排時間，開展優(yōu)差生互助、個別輔導、小組合作學習等形式，以到達與教學的同步進展。3、多以鼓勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的興趣。4、及時與家長聯(lián)絡，理解學生的學習狀況和行為習慣。七、學期教改研究專題1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。3、每單元的寫作訓練，認真施行、修改。4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。一、學習狀況分析^p(知識、潛力、學習習慣等)二年級班現(xiàn)有學生52人。經過一年半的學習，大部分學生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和音序方法、整體認讀音節(jié)，讀準腔調，能正確寫字母和音節(jié)，掌握拼音的方法;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)那么，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構造分析^p、識記生字;有必須的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的潛力。有較濃重的讀書興趣，閱讀粗淺的注音讀物時，能理解大概的資料?？v觀全班，缺乏之處表此刻：漢語拼音的根底不夠結實，平、翹舌音和前后鼻音不分，普通話語欠標準，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟根底等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但經過了一年半的學習生活，大部分學生根本上構成了良好的學習習慣。但是仍然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)視和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。二、教材分析^p：本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論潛力，促進學生的全面開展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心考慮、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確對待問題，擅長考慮;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和潛力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，帶給了廣闊的平臺。教材資料貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部分互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;個性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調。本冊共有32篇課文。為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了寬帶網。我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生理解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)絡以及表達方法和標點應用等知識。日積月累──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底知識的綜合練習。需要個性說明的是，本冊教材的日積月累中增添了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等資料;它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。口語交際──話題與本組專題有聯(lián)絡，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際潛力。為了對學生進展初步的習作潛力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在口語交際中個性增設了寫一寫欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練。展示臺──給學生帶給展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──與本組專題親密相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，共有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，共有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經歷，在同類事物的列舉中認字。三、教學目的1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境理解意思。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的潛力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。5、能聯(lián)絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。四、教學重、難點重點：1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句理解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。難點：1、進步識字潛力，穩(wěn)固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。五、教學措施(一)教學資料方面。1、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們可以盡早閱讀。3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。(二)學習習慣方法指導1、在教學中，用心提倡自主、合作、探究的學習方式，以進步學生的潛力，開展學習思維。2、合理地安排時間，開展優(yōu)差生互助、個別輔導、小組合作學習等形式，以到達與教學的同步進展。3、多以鼓勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的興趣。4、及時與家長聯(lián)絡，理解學生的學習狀況和行為習慣。一、班級狀況分析^p二〔2〕班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面打破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連接。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力透過群眾讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來。二、教材分析^p1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心考慮、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和潛力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，帶給了廣闊的平臺。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。3.語文園地包括四――五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了寬帶網。4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經歷，在同類事物的列舉中認字。三、學習目的1.繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要個性指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的潛力。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5.能聯(lián)絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6.能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。四、教材的重點和難點：五、使用本冊教材要注意的問題1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內在聯(lián)絡。本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個專題，而且資料之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)絡的一個有機整體。教師就應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。2.識字和寫字教學就應注意的問題。本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師就應鼓勵學生透過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要用心提倡同學之間交流識字的方法、經歷和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量防止走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在必須的時間以內在識字數(shù)量、識字潛力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫分開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進展，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。3.閱讀教學就應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。透過群眾讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選取文質兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受、成果的時機。4.口語交際教學應注意的問題。有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，透過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師就應用心參與到學生的交流中去，為學生帶給可以模擬的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。教師還要擅長發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。5.開展豐富多彩的語文理論活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動。理論活動就應與教材資料有必須的聯(lián)絡?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進熾熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。六、進步教學質量措施：1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析^p記憶字形，看圖或聯(lián)絡上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)絡生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3.注意每組教材在資料上的聯(lián)絡，從整體上把握教材資料，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。4.教學時要充分發(fā)揮學習伙伴的作用，借以引導學生認真考慮，展開豐富的聯(lián)想和想象，用心參與交流、討論和語文理論活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進展語文根底知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6.鼓勵學生在課堂上用心參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的潛力。一，學情分析^p本班共40人，透過上學期的教學，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣，學習態(tài)度和學習潛力都有所進步，但小部分學生還有待于監(jiān)視和進步。在本學期的教學過程中，我會繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣的養(yǎng)成，加強對根底知識的教學，為進入三年級的學習打下根底。二.教學資料及目的：(一)教學資料本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的富有活動的教材體系，倡導自主合作探究的學習方式，著眼于全面進步學深沉的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論潛力，促進學生的全面開展。教科書繼續(xù)以專題組織單元設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學資料。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心考慮，勇于創(chuàng)新;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確對待問題，擅長考慮;走進科技世界;每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》《玩具柜臺前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》。閱讀課文編排了兩項課后練;有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括45個欄目，新增了寬帶網。我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)。日積月累引導學生在復習已經學習的字詞的同時學習生字新詞，口語交際在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際潛力，對學生進展初步習作的培養(yǎng)。二)教學目的1繼續(xù)復習，穩(wěn)固漢語拼音借助漢語拼音識字，正音。2認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，3繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的潛力。4喜歡閱讀，學慣用普通話正確流利有感情的朗讀課文。5能聯(lián)絡上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。6能閱讀粗淺的課外閱讀物，養(yǎng)成保護圖書的習慣。7學習是用句號，問號和嘆號，使用表達的不同語氣。8積累自己喜歡的的成語，對聯(lián)古典詩歌，格言警句。9逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強學生愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料，能主動與別人交談，講述簡單的故事和見聞，講話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的話發(fā)表自己的意見。10對寫話感興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，根據表達需要，學習使用句號，逗號感慨號，問號。學習寫日志。11對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參于學校，社區(qū)活動，并能表達自己的感受。(三)教學措施1變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量做到教材的整合，整體的運用教材，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進展整單元的備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)絡。2識字教學遵循識寫分開，多認少寫的原那么，再不加重學生負擔的狀況下，使他們能盡早閱讀。在詳細的教學過程中，一道學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件識字方法遷移到新的認識生字的學習當中，尊重學生不同學習方式和學習方法，相信學生可以應用已經構成的初步的識字潛力來認獨體字，鼓勵他們用自己最喜歡，最習慣的方法認記漢字，用心提倡同學交流的識字方法，經歷和感受。一齊玩識字，組詞的游戲或同制生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。3重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，示范指導不容易寫好的筆畫，容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的把握上，注重寫字的質量。4閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。透過多種的形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確讀流利，并以引導學生投入情感，去領會作者所表達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和進步學生的閱讀潛力。在課堂教學中，對所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無好處無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的類容，方式和角度，提出的問題必需要有考慮的價值，同時能激發(fā)學生的興趣，與此同時，多鼓勵學生獨立考慮，質疑問難，與教師同學交流自己的見解，閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解，有時會操過課文，期望他說明道理，對此予以必要的尊重，不必間隔與教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解，感受能自圓其說，有必須的道理就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選取文質兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受成果的時機。5在口語交際教學之前，要提早布置準備工作在教學時，重視情景的創(chuàng)設，透過多種方法一齊話題。激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，用心參與到學生的交流中去。為學生帶給可以模擬的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控構成有效的師生，生生互動還要擅長發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。對于前者要給予肯定，時期感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅;對于后者，那么在適當時機予以糾正，學生口語交際潛力的培養(yǎng)，除了專們設計口語交際課，在很大程度上還要依靠余各種語文理論活動。在平時課堂教學中，要有意識的透過答復以下問題，討論交流對學生進展交際訓練，此外還要多鼓勵學生在日常生活中主動，大膽的與人進展交流，從而不斷進步口語交際潛力。6開展豐富多彩的語文理論活動。努力開發(fā)，充分利用語文課程資。開展豐富多彩的語文理論活動?；顒拥男问娇梢缘氖怯螒颍?，猜謎語，還可以是開故事會，朗讀會，演課本劇，也可以是在教師的帶著下，走出校門，走進自然，社會，走進熾熱沸騰的生活，使學生在生活中學習語文，運用語文。一.指導思想1.認真學習____理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。2.加強政治業(yè)務學習，虛心學習外地的先進經歷，不斷進步業(yè)務程度，大膽理論，加強學法指導，努力進步課堂教學質量。二.教學目的進步學生的認識程度，擴大知識面，掌握常用的文字和最根本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時，對學生進展政治思想教育。開展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。用心倡導自主、合作、探究的學習方式，以全面進步學生的語文綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論潛力，促進每個學生的全面開展為目的。(一)閱讀教學二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的潛力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好根底。要挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)絡生活，廣泛閱讀，學習查找、搜集資料。(二)關于識字寫字本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原那么。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進展，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。超多閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的詳細的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量到達了課程標準的要求，詳細會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、用心性，也貼合學生的學習實際和認知規(guī)律。(三)關于語文百花園本冊語文百花園安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。1、字詞句方面。安排了、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進展整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，進步遣詞造句的潛力。2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀潛力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的資料，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的根底上增加一些考慮。3、能說會道。以口語交際為主要任務?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的親密聯(lián)絡學生生活，如《我的小制作》《抱歉》《夸夸自己》等。這些資料便于創(chuàng)設口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可透過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應對的潛力，養(yǎng)成禮貌和諧地進展人際交往的良好習慣。4、寫話。為了開展學生的表達潛力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次說話寫話練習，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了進步學生生活中應用語文的潛力，教材特安排了一次應用文寫話練習學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際狀況靈敏掌握。假設沒有時間可以不寫。5、我的采集本。是培養(yǎng)學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。采集本活動和課后的詞語花籃學習鏈接結合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，進步學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探究一些方法，培養(yǎng)搜集和整理信息的潛力。6、語文大課堂。透過活動，引導學生觀察周圍事物、用心參加校內外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面進步語文綜合素養(yǎng)。三、本冊詳細教學要求1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。2、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)那么寫字，注意間架構造，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫標準、端正、整潔。3、繼續(xù)學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到完美情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計到達課程標準提出的第一學段的要求。5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感慨號所表達的不同語氣。6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感慨號。7、根據必須的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力理解講話的主要資料。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。用心參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣資料提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。培養(yǎng)良好的學習習慣承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤、主動識字等方面的資料，作為全套教材關于學生良好學習習慣培養(yǎng)的系列安排之四。安排本項資料，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，明白學生養(yǎng)成勤、主動識字等良好習慣。識字寫字本冊教材繼續(xù)采用識寫分流，多識少寫的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。只要求認識即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的二類字要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在識字中安排。其中識字課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。課文全冊教材安排課文24篇，其中韻文。大體上按資料分為6個單元。1～4課為春光篇，課文資料大都與春天的物候相關;5～8課為哲理篇，意在讓學生從中領悟一些人生哲理;9～12課為親情篇，主要教育學生孝敬父母，關心別人;13～16課為勤學篇，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識;17～20課為愛國篇，主要教育學生熱愛祖國，理解一些祖國風光和民族風情;21～24課為科技篇，意在激發(fā)學生熱愛科學、勇于探究大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文根本功、潛移默化地理解思想教育，帶給了豐富的材料。本冊教材編選的課文，仍然表達了資料豐富、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭參軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《閃光的金子》;既有描繪自然景觀和民族風情的課文，如《____的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生理解多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課文語言標準，粗淺易懂，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精巧，富有兒童情趣，便于幫助學生理解資料，培養(yǎng)其形象思維潛力。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的資料：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續(xù)增加學生標準化語言的積累;二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的根本功;三是讀抄常用詞語，穩(wěn)固復習所學生字，也為今后的正確運用打下根底;四是詞句練習和思維訓練，意在結合詳細的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進展句式訓練，使他們充分感知，反復慣用，逐步實現(xiàn)內化與遷移;或是啟發(fā)學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維潛力和語文運用潛力得到開展。練習共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和理論性，資料包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自構成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等潛力的原那么，以口語交際、說說寫寫的形式安排了說話要注意姿勢、講童話故事、學會勸阻、教你玩游戲、學會轉述等資料。二、教學推薦1、關于良好學習習慣的培養(yǎng)良好的習慣對養(yǎng)成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。(1)抓好開端，嚴格要求夯根底。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的資料和用意;其次，在觀察的同時啟發(fā)學生考慮，強調養(yǎng)成這些良好習慣的重要性。(2)加強理論，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復理論，與日常教學相結合，激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。(3)持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的構成是一個持續(xù)而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養(yǎng)。2、關于識字寫字識字寫字是閱讀和寫作的根底。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、根本字、偏旁部首等識字工具和初步分析^p漢字構造的潛力，用心引導，堅持訓練，培養(yǎng)學生獨立識字的潛力。其次，要使學生掌握漢字的根本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視知識與潛力、過程與方法這兩個層面的目的，也要關注情感態(tài)度價值觀這一層面目的的達成，可以透過游戲、獎勵、評比、欣賞等方式，培養(yǎng)學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續(xù)加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫標準、端正、整潔。(1)詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以透過指導學生觀察插圖，初步理解相關形象或事物。②利用經歷，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經歷，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，構成聯(lián)絡。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟詳細形象的聯(lián)絡，初步構成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于串，即是一個有必須情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生透過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的內心視象，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。(2)形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學生理解形聲字的形義關系。①溯理解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，理解偏旁本義。比方識字3中，木字旁的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根。禾字旁的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經歷，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。透過看圖領會詞義，進而透過誦讀整體領會詞語間的內在聯(lián)絡。還可以借助畫面進展適當?shù)恼f話訓練。④指導書寫。(3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)絡。透過觀察畫面，引導學生認識鳥、隹、月三個偏旁，明白鳥可以用鳥、隹兩個不同的偏旁表示，而月亮和肉這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁月表示。②看圖識字，建立表象。透過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)絡。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。3、關于課文(1)在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。(2)在精讀理解階段，要透過指點撥和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境好處，理解課文資料。(3)在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲藏語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉換遷移?？傊?，要以讀書訓練為經，以字詞句的根本功訓練為緯來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解資料，陶冶情感，開展語言，從而不斷進步語文程度。4、關于練習學用字詞句蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師必需要注重與理論相結合，讓學生在學和用的過程中，穩(wěn)固語文知識，開展語文潛力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背①成語串：根據學生年齡特點，教學時可采用先吞噬，后反芻的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許不求甚解，允許遺忘，透過以后的屢次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態(tài)的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身開展的教學策略。②一些篇幅短小、資料豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言?？谡Z交際1.重情境創(chuàng)設策略?？谡Z交際是人應對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，就應個性注意根據口浯交際話題，去創(chuàng)設適當?shù)皿w的口語交際情境。2.重雙向互動策略。從口語交際的實際來看，口語交際雙方的主角是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息?？谡Z交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據詳細的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成雙向互動式的過程。有些話題的雙向互動性十清楚顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現(xiàn)雙向互動。可以借鑒的課堂雙向互動的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、懇求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時就應想方設法，盡可能使教學過程實現(xiàn)雙向互動。3.重理論策略?？谡Z交際有著很強的理論性，我們應努力讓學生在口語交際的理論中學習口語交際，進步口語交際的程度和潛力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住理論這個關鍵，以學生為主體，尋找有利于創(chuàng)設讓學生進展口語交際理論情境和氣氛的高招，設計出雙向互動的教學過程。我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學生理論。我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進展一些適當?shù)臄U展，讓學生(個性是在口語交際方面有困難的同學)得到多一些的理論時機。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。一、班級狀況分析^p二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面打破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見