新人教版五年級數學上冊知識點歸納31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新人教版五年級數學上冊知識點歸納新人教版五年級數學上冊知識點歸納31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新人教版五年級數學上冊知識點歸納第一單元《小數乘法》1小數乘整數先按整數乘法來計算,再看因數中有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位點上小數點。積的小數末尾有0的把0去掉。2.小數乘小數先按整數乘法算出積,看因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。積的小數位數不夠時,需要添0補位。積的小數末尾有0的要把0去掉。(積的末尾與因數的末尾對齊)目前在“普九”建設中，根據有關資料報道，農村初中生流失現象非常嚴重，平均達到43%，個別地方甚至達到74.37%。（《中國青年報》2006年6月27日）。這就形成這樣一種局面：一方面國家在大力提倡“普九”，實施全民教育，另方面在校學生又在悄悄流失。這對提高全民文化素質，特別是我國廣大貧窮落后農村的發(fā)展極為不利。筆者本身是全國農業(yè)大省四川省一名農村教師，生在農村，長在農村，工作在農村。由于工作關系，接觸到大量農村學生和家長，在和他們進行思想交流時，體會到造成農村初中生大量流失的原因很多，主要有以下幾個方面：一、學費太高。目前在實施“普九”具體過程中，盡管中央一再推行“一費制”，但在廣大農村地區(qū)，特別是經濟落后地區(qū)，各級政府財政運轉困難，農村稅費改革后，許多地方政府將“普九”債務轉嫁到學校和學生身上，同時地方各級政府和各部門的搭車收費屢禁不止，造成農村初中生實際所交費用一直居高不下，讓許多學生入不起學。以我所在地方為例，全鄉(xiāng)人均實際純收入僅一千五百元左右，而供養(yǎng)一個初中生每年各種收費加上學生日常開支差不多要兩千元。這樣高昂的開支讓許多只能勉強解決溫飽的農村家庭承受不了。這是造成農村初中生流失的主要原因。二、思想落后。主要表現在兩個方面：一部分家長認為自己沒有讀多少書，照樣娶妻生子、耕田種地、生產生活，認為讀書沒多大實用價值。另方面是農村部分家長受“學而優(yōu)則仕”、“讀書升官”封建思想影響嚴重，認為讀書的目的就是跳出農門，升官發(fā)財。而農村學校的升學率和高等學府如天文數字般的學費讓他們死了這條心，認為孩子完成了小學學業(yè)，會寫自己名字，能做簡單應用計算就行了。所以這部分家長對子女讀書也絲毫不放在心上。三、教學質量不高。由于各種客觀條件限制，農村經濟貧困地區(qū)中小學，特別是鄉(xiāng)村初中的教學質量普遍不高，學校管理相對松懈，農村家長和學生感到讀書沒有多少前途，這也是造成農村初中生流失的一個重要原因。四、打工影響?，F在絕大多數農村貧困地區(qū)由于地理環(huán)境惡劣，生活水平落后，許多家長和學生著眼于眼前利益，為擺脫眼下貧困而外出打工，同時某些地方政府為了增加地方財政收入不恰當地對打工過分宣傳又起了推波助瀾作用。農村中小學生的大量流失對于鞏固“普九”建設成果有相當大影響。長期下去，會形成惡性循環(huán)，嚴重影響我國廣大農村地區(qū)發(fā)展，勢必造成城鄉(xiāng)差距越拉越大，進而造成許多社會問題。因此，中央和地方各級政府以及教育主管部門對此應該引起高度重視。對于控制農村初中生流失，筆者作為一名熟悉情況的鄉(xiāng)村教師，有如下建議：一、減免費用，加大兩免一補力度，進而全面削減農村中小學義務教育階段的一切收費。各級教育主管部門對學校亂收費和地方部門的搭車收費要嚴行禁止，不能將中小學義務教育當作產業(yè)來辦，不能將學校作為謀利場所來經營，不能將學生作為發(fā)財對象來盤剝。義務教育就應該體現“義務”兩個字，一方面對學生書本教材實行嚴格審查和控制，減輕學生書本和作業(yè)本負擔。另一方面對于其他亂收費行為應該嚴行禁止，決不能讓任何人以任何借口在學生身上發(fā)財。同時中央和地方政府應該進一步加大兩免一補力度，逐漸全面削減針對農村中小學義務教育階段的一切收費。作為我們這樣一個占世界人口近五分之一的最大發(fā)展中國家，為了民族未來，有什么不可以在國家財政預算中對教育多關注一下呢？同時對于前幾年“普九”建設所形成的債務，應通過其他渠道來多方面解決，不能將“普九”債務全部轉嫁到學生頭上。二、依法督促。《義務教育法》上明文規(guī)定家長有送子女入學義務。因此各級地方政府特別是教育主管部門和各個中小學校都應該加強宣傳力度，依法督促家長送子女入學讀書，讓家長樹立起義務教育的法制觀念，對不聽勸阻拒不送子女入學的家長要依法監(jiān)督。三、大力扶特。對于家庭困難的學生，地方政府和各級教育主管部門可大力扶持，如發(fā)動城鎮(zhèn)富裕職工和城市中小學生實形愛心捐助，爭取“希望工程”捐款幫助，實行“一幫一”活動等有效手段，讓經濟困難學生能夠完成義務教育。四、改善辦學。農村中小學校主要任務是培養(yǎng)新一代農村建設生力軍，所以應該切實實施素質教育，不能片面追求升學率，應該盡可能多地進行職業(yè)教育和鄉(xiāng)土教育，使農村初中生在學習國家規(guī)定課堂文化知識的同時，掌握更多的生產勞動技能，在完成義務教育而由于各種因素不能進一步深造而走回農村的時候，掌握一兩門實用的脫貧致富技術。這樣農村中小學校才會對農村學生和家長產生吸引力和凝聚力，家長才會樂意自覺地送子女到校讀書?？傊粋€國家的發(fā)達興旺與否，可以從社會和政府對教育的重視程度來決定。作為我們這樣一個發(fā)展中國家，農村人口又占絕大比例，農村教育的好壞將直接影響到整個國家的發(fā)展水平。而眼下農村初中生的大量流失，新型文盲、新型科盲的大量出現，將讓我國的整體發(fā)展受到嚴重影響。所以，我們的政府、教育主管部門，以及每一個關注祖國發(fā)展的普通人，都應該認真對待農村初中生大量流失這個問題，努力尋求解決辦法，讓每一個農村青少年都能受到良好教育。只有這樣，中華民族的強大才有希望。我國的高中音樂新課程的推行，對于我國的高中音樂的新課程改革來說是一件具有十分重大的意義的事情，新課程的設計理念十分先進，受到了廣大教育界的同仁們的廣泛好評。但是，在進行新課程改革的過程當中，對于新課程標準如何進行落實，使得高中的音樂課程的教學能夠更加地腳踏實地，是一個十分嚴峻的問題。當前我國的高中音樂課程改革面臨著困境，本文對于高中音樂課程改革的處境進行了分析，對于我國的高中音樂課程改革的措施進行了研究，現報告如下。一、高中音樂課程改革當前面臨的困境1、高中音樂新課改的推行的困難。我國最早實行新課程標準改革是2004年，隨著我國的改革范圍的逐漸擴大，我國的音樂課程改革當中也出現了很多新的問題，使得音樂新課改的發(fā)展受到了挑戰(zhàn)。最先進行高中新課程改革的高中的音樂教師，在進行國家及培訓的時候，普遍提出新課程改革需要進行重基礎、有層次、多樣化、綜合性的課程結構的調整，這樣才能夠適應多樣化、個性化的學生的發(fā)展以及社會多層次的需求。與此同時，老師們普遍認為，高中的音樂新課程改革的過程比較復雜，在進行的過程當中出現的問題也是各種各樣的，如果對于這些問題不能很好地解決，對于整個高中音樂的教育改革都會造成影響，使得音樂新課改失敗。2、音樂教師面臨的困境。高中的音樂教師要進行新教育理念的學習，對于教育的實質性理念的把握水平還不夠，音樂新課程標準對于教育理念的要求不能在課堂的教學當中完全體現出來。像是在進行學生主體性的強調的時候，要求能夠以學生為主體，學生自己支配時間。所以，很多教師就將少講或是不講作為進行音樂教學的原則，而且逐漸教師不是不講，是不敢講，一些需要進行講解的問題讓學生自己去鉆研，這樣使得新課程標準的本意被曲解，使得學習效率反而下降了，學生們表面上獲得了自主權，其實并沒有真正地進行自主，反而使得課堂上的效率下降，此外，音樂教師對于教育理念理解的不夠到位，在課堂教學當中比較注重形式，對于教學的本質并不追求，只是單方面追求課堂的熱鬧，沒有讓學生得到什么知識，這樣華而不實，嚴重違背了新課程標準本來的精神，音樂教師的教學水平不能滿足課程結構的多樣化。二、高中音樂課程改革脫離困境的措施1、對于音樂教師對于高中音樂新課程改革的認識要加強。對于教育的振興是全體教育工作者共同的責任，而且所有的音樂教育工作者以及行政管理人員都要將高中音樂新課程改革的巨大使命負責起來，對于每個學生的高中音樂培養(yǎng)都要盡職盡責，要能夠踏實地進行新課程改革的相關工作，為高中音樂課程改革貢獻自身的一份力量。2、對于一些有條件的學校，要從專業(yè)的音樂師范學?；蚴且魳穼I(yè)聘請不同專業(yè)方向的教師。一些經濟條件比較好的學校，要能夠從音樂院校或是音樂專業(yè)聘請一些不同音樂專修方向的音樂教師，這樣，學校在進行音樂新課程的設置過程當中，就能夠開設不同類型的選修課，這樣學校的音樂教學的發(fā)展能夠更加地全面，這樣還能夠形成特色，與此同時，我們還要注意到的就是，學校即使有能力能夠聘請兼職老師，但是也不能進行大量聘請，所以對于學校里的音樂教師，要進行教師的培訓，使得音樂教師的知識結構不再單一，使得自身的音樂教學水平能夠得到提高，使得自身的能力得到提升，還能夠形成學習的意識。在一些農村高中進行音樂新課程的開設，因為學校的數量少，條件比較差，而且比較分散，相互之間距離也比較遠，這樣學校進行資源的交流比較不現實，并且是因為資金問題，農村的音樂教師也比較少，條件比較艱苦。所以，我們要將城市的音樂教師定期送下鄉(xiāng)進行鍛煉，還可以聘請一些民間藝人，使得學校的其他學科的教師參與到音樂課程的教學當中。而且，這些方法對于所有的高中音樂新課程的進行都是能夠進行借鑒的，我們要對于身邊存在的各種資源進行充分地挖掘、利用。3、音樂教師對于音樂教學理念要有正確的認識。進行音樂教學的本質還是進行審美觀的鍛煉和音樂品味的提升，對于音樂教學的價值1要進行正確的理解，音樂教育不是對音樂家進行教育，而是一般學生，所以教育的重點是人，而不是音樂，這就要求音樂教師對于自身從事的音樂教育事業(yè)和音樂教學的基本觀念有正確的理解。而且為了能夠適應新課程標準的需求，音樂教師要學會將自身的角色進行轉變，要將過去的管理者的身份除去，變成課堂的組織者，要將教授者變?yōu)檎n堂的參與者，由課堂的控制者變?yōu)檎n堂的幫助者，由學生的主導者變?yōu)閷W生的引導者，由決定的仲裁者變?yōu)橹R的促進者，由一個簡單的教書匠變?yōu)橹R的研究者，由課堂知識的實施者變?yōu)橐魳分R的開發(fā)者，由課堂的執(zhí)行者變?yōu)橹R的決策者，同時還要能夠學會寬容、學會理解、學會關愛、學會激勵、學會給予、學會選擇、學會分享、學會合作，還要學會一些高新技術，還要能夠學會創(chuàng)新。而且音樂教師要做到能夠堅持進行自我的創(chuàng)新，要進行自我的發(fā)展和提高，這樣才能夠隨著音樂的新課程改革一起成長和進步。三、總結隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，我國人民對于孩子教育水平的追求也越來越高，逐漸由單一的數理化學習變成對于孩子的全方位的綜合教育，隨之而來的就是高中音樂新課程標準改革。本文對于高中音樂新課改的困境進行分析，并且提出了相關建議，具有很積極地意義。新人教版五年級數學上冊知識點歸納第一單元《小數乘法》1小數乘整數先按整數乘法來計算,再看因數中有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位點上小數點。積的小數末尾有0的把0去掉。2.小數乘小數先按整數乘法算出積,看因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。積的小數位數不夠時,需要添0補位。積的小數末尾有0的要把0去掉。(積的末尾與因數的末尾對齊)乘法中的規(guī)律:個數(0除外)乘大于1的數,積比原來的數大;個數(0除外)乘小于1的數,積比原來的數小。3積的近似數(1)用“四舍五入”法求積的近似數。首先明確要保留的小數位數;再把保留的小數位數下一位的數字“四舍五入”(大于等于5向前一位進1,小于5舍去)(2)進一法(3)去尾法計算錢數時,保留兩位小數,表示精確到分。保留一位小數,表示精確到角。4連乘、乘加、乘減運算順序(1)小數連乘,按照從左往右的順序依次運算。(2)乘加、乘減運算順序:無括號的,先算乘法,再算加減;有括號的,先算括號里面的,再算括號外面的5整數乘法運算定律推廣到小數加法:加法交換律:a+b=b+a加法結合律:(a+b)+C=a+(b+c)減法減法性質:a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+C乘法:乘法交換律:a×b=b×a乘法結合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×C+b×c(a-b)×C=a×c-b×C除法:除法性質:a÷b÷C=a:(b×c)ab÷c=a÷:c÷b第二單元《位置》1.豎排為列,橫排為行2.列數,一般從左往右數;行數,般從前往后數。數列數和行數時,數的起始點和方向不要弄錯。3.數對表示一個確定的位置。列在前,行在后,兩數之間用逗號隔開,如(列數,行數)第三單元《小數除法》1.小數除法計算法則)小數除以整數,按照整數除法的計算法則計算,商的小數點要和被除數的小數點對齊,有余數時可在余數后補0繼續(xù)除。被除數的整數部分比除數小,不夠商1要商0,點上小數點繼續(xù)除。(2)一個數除以小數,先移動除數的小