科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的作用科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的作用科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的作用E·科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用科學(xué)技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的·重要標(biāo)志,對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)。展有著重要的作用現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，她以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過(guò)在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?怎樣才能有效地在有限時(shí)間里讓學(xué)生傳授新知識(shí)呢?說(shuō)起來(lái)這就是一個(gè)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書除非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡設(shè)計(jì)板書就是要一改這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆，充實(shí)板書的色彩。備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研課文資料的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂中的板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應(yīng)的每句話都要事先安排心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：掛圖。掛圖可以說(shuō)是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書的一部分來(lái)利用，在課前即可掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始開個(gè)好頭。以初中第二冊(cè)(下)第七十七課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：(1)Whataretheydoing?(他們?cè)诟墒裁?)；(2)Whyaretheycooking7(他們?yōu)槭裁礋?)；(3)Whataretheygoingtocook?(他們打算燒什么?)簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh'’(笑)這個(gè)單詞時(shí)，可能用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)并不那么容易，因?yàn)槔蠋熢谡n堂中哈哈大笑起來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬，如果改用畫簡(jiǎn)筆畫并向他們演示這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)導(dǎo)入“Heislaughing，(他在笑。)”，那不就簡(jiǎn)單明了了。學(xué)生也肯定會(huì)哈哈大笑，教師邊寫“l(fā)augh”邊說(shuō)：“You’realllaughing”這樣增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，改善了課堂氣氛。這可是板書設(shè)計(jì)中的重要因素，能決定你板書設(shè)計(jì)的總體水平來(lái)。色彩。如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語(yǔ)中這些彎彎冊(cè)曲曲的英文，用學(xué)生的話說(shuō)，就象是看“天書”，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環(huán)。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于些吧!那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢?在課堂中讓學(xué)生做些小游戲，開展一些情形對(duì)話等活動(dòng)。一來(lái)可以豐富我們的課堂，二來(lái)可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足，與你設(shè)計(jì)的板書相輔相成，其同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。這樣不也成了“土制多媒體”教學(xué)了嗎?實(shí)踐才能出真知。接下來(lái)讓我們付諸行動(dòng)，還是以初中第二冊(cè)(下)第七十七課為例，在課堂中展示本人設(shè)計(jì)的板書，具體如下：第一步：先呈現(xiàn)一個(gè)莊園背景。教師邊用簡(jiǎn)筆畫快速勾勒出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹“Thisisafarm，(這是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。)，接著進(jìn)行師生對(duì)話：“what’sthis?”?！癐t’s……”。這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，可以問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們感覺到自己的存在，增加其自信心，并可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。這樣就非常順利地拉開了教學(xué)的帷幕。第二步：引入新事物。教師用彩筆畫一只小胖豬的簡(jiǎn)筆畫。學(xué)生對(duì)此很感興趣，不斷地問：“What’this?'’。教師可抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新單詞?！癟hemeatofitispork”。寫出“pork”單詞在旁邊。然后進(jìn)行正常教學(xué)這個(gè)單詞。接著邊在黑板上畫“cabbage(卷心菜)”、“carrot(胡蘿卜)”、“tomato(西紅柿)”等蔬菜，邊跟學(xué)生說(shuō)：“Itlikeseatingvegetables，”此時(shí)還可以把準(zhǔn)備好的小圖片或?qū)嵨锒寄贸鼋o學(xué)生們看，讓學(xué)生熟悉單詞，并能讓他們跟實(shí)物對(duì)上號(hào)，日常生活中如果他們?cè)倏吹酱宋锞蜁?huì)又聯(lián)想起這單詞來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)輕松掌握。第三步：回歸重點(diǎn)。在第二步中導(dǎo)入“presentation”已基本完成，但是板書還沒有與掛圖聯(lián)系起來(lái)，沒有形成一個(gè)整體。這時(shí)就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)，利用掛圖內(nèi)容，進(jìn)行一些“情形對(duì)話”，也可以請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中“蔬菜”的各個(gè)角色做些小游戲。在此間教師適時(shí)的插入來(lái)解決課前提出的問題。接下去就可以讓學(xué)生自己解決這些問題。這樣整堂課的教育任務(wù)出色的完成了。整堂課下來(lái)，學(xué)生由掛圖和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。板書設(shè)計(jì)的集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，情境結(jié)合，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，板書的設(shè)計(jì)也是一門學(xué)問，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書本來(lái)就是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。通過(guò)這種方法來(lái)提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的一點(diǎn)板書設(shè)計(jì)還是將來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后不管是投影儀還是多媒體你一樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來(lái)。愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及自學(xué)能力的重要前提和關(guān)鍵。對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，我有以下幾點(diǎn)思考：一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。（1）創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。（2）提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長(zhǎng)6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇。有的說(shuō)“買1米拿起來(lái)方便”；有的說(shuō)“買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說(shuō)“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成會(huì)問、善問的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣，通過(guò)操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望（1）讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進(jìn)積極思維。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。（2）設(shè)計(jì)問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生猜想提出“個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生舉例先初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過(guò)用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力（1）滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。記得以前教育臺(tái)播放過(guò)一位老師教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的電視。師生基本上不講話，只用手勢(shì)，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著教師寫：4=？學(xué)生提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學(xué)生思考后提出4=2*2，教師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3……，接著教師出示3=？學(xué)生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學(xué)生均不能按要求寫出來(lái)。最后教師問了一句話：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”學(xué)生紛紛發(fā)言，教師歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。（2）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。例如：在組織一次班會(huì)之前，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購(gòu)買各種小吃、水果需要購(gòu)買多少？有多少種購(gòu)買方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。這樣學(xué)生們?nèi)宄扇?，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。E·科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用科學(xué)技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的·重要標(biāo)志,對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)。展有著重要的作用什么是科學(xué)科學(xué)自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)思維科學(xué)E什么是技術(shù):技術(shù)是科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用,它是人類在認(rèn)識(shí)世界和改:造世界過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)方法、技巧、工藝和能力等的總:和,是物化的科學(xué)技術(shù)的分類技術(shù)廣義狹義生產(chǎn)技術(shù)非生產(chǎn)技術(shù)僅指生產(chǎn)技術(shù)E:次期以來(lái),科學(xué)和技術(shù)的