原核生物的形態(tài)構(gòu)造和功能21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。原核生物的形態(tài)構(gòu)造和功能原核生物的形態(tài)構(gòu)造和功能21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第一章原核生物的形態(tài)、構(gòu)造和功能本章的學(xué)習(xí)目的與要求:理解原核微生物的定義、類群及特點(diǎn);熟練握細(xì)菌的一般構(gòu)造、特殊構(gòu)造和功能及細(xì)菌的菌落特征;熟練掌握革蘭氏染色的原理和般實(shí)驗(yàn)操作方法和步驟;掌握真細(xì)菌、古生菌與真核生物細(xì)胞的主要特征區(qū)別;比較細(xì)菌支原體、立克次氏體、衣原體與病毒的主要特征;掌握放線菌的形態(tài)構(gòu)造、繁殖方式以及菌落特征。第一節(jié)細(xì)菌第二節(jié)放線菌第三節(jié)其它幾類原核微生物作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但可以教會(huì)學(xué)生寫出好作文，而且還可以讓學(xué)生更好地去應(yīng)用語言文學(xué)，學(xué)會(huì)用正確的語言表達(dá)方式來表達(dá)自己內(nèi)心的想法和認(rèn)識(shí)，還可以豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生受益終生。一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生對(duì)寫作不感興趣通過老師教學(xué)和調(diào)查報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)作文課不感興趣，雖然語文老師在課堂上講的繪聲繪色，但學(xué)生卻并沒有任何興致，學(xué)生在上課時(shí)睡覺、打鬧、玩手機(jī)等現(xiàn)象屢見不鮮。以前陳舊的作文模式對(duì)學(xué)生影響很大，讓學(xué)生提不起興致，還讓作文教學(xué)工作不能得到正常的開展。（二）學(xué)生作文假、大、空目前一些初中生在寫作時(shí)會(huì)有恐懼感，在寫作文時(shí)會(huì)覺得無話可說、無字可寫，即便是絞盡腦汁寫出來的文章也并沒有實(shí)際含義，并不能表達(dá)出自身的情感。造成這些結(jié)果的原因就是現(xiàn)在的學(xué)生并沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，缺少對(duì)生活的感悟和理解。一方面，目前學(xué)生的生活范圍狹窄，基本上就是三點(diǎn)一線，學(xué)生在老師和父母的支配下學(xué)習(xí)，大量的休息時(shí)間不是被繁重的作業(yè)占據(jù)，就是被周末的學(xué)習(xí)班占用，這樣就讓他們?nèi)鄙倭松铙w驗(yàn)；另外一方面，學(xué)生讀的文章少，所以就沒有了創(chuàng)作靈感，寫作文其實(shí)并不容易。學(xué)生為了應(yīng)付考試、作業(yè)，所以他們只能瞎寫亂寫，這樣就導(dǎo)致所有作文都是千篇一律，并沒有真實(shí)感情。（三）作文批改過程中缺少激勵(lì)目前老師在批改論文時(shí)僅僅是對(duì)學(xué)生寫出來的文章給出了一個(gè)分?jǐn)?shù)，并沒有提出一些改進(jìn)意見，這樣就讓大部分學(xué)生在寫作時(shí)只看重分?jǐn)?shù)，反而對(duì)自己所存在的問題置之不問。所以，有效的初中作文教學(xué)是老師和學(xué)生在批改作文時(shí)的互動(dòng)活動(dòng)，老師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體，老師在批改時(shí)評(píng)語里既要點(diǎn)明學(xué)生在寫作時(shí)存在的問題，又要對(duì)學(xué)生的作文表現(xiàn)一定的肯定。只有這樣做，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生在寫作時(shí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身的寫作問題并及時(shí)解決。二、初中作文教學(xué)的有效措施（一）積累寫作素材寫作素材主要是靠積累。寫作素材是以文字的方式存在于學(xué)生本身的腦海里。它既來源于現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷，也來源于自己讀過的文章等等。所以，我們可以用以下的辦法來讓學(xué)生積累材料：第一，注重自己的家庭生活。每個(gè)人的家庭生活都是不同的，而且生活也離不開家庭，我們可以讓學(xué)生從生活中發(fā)生的小事做起，在寫作時(shí)寫出自己對(duì)家庭生活的認(rèn)知和了解。第二，參加校園活動(dòng)。學(xué)校是學(xué)生日常生活的主要發(fā)生地，在這里學(xué)生既可以學(xué)習(xí)，也可以參加各種各樣的學(xué)?；顒?dòng)，也有和老師同學(xué)之間的深厚友誼。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生多多關(guān)注學(xué)校生活，并寫出自己的認(rèn)知和理解。第三，注重社會(huì)生活。社會(huì)生活多姿多彩，我們可以讓學(xué)生多看報(bào)，看新聞，關(guān)注社會(huì)活動(dòng)和新聞話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活抒發(fā)自己的感悟，開闊學(xué)生的積累面，拓寬學(xué)生的視野。（二）學(xué)生興趣的激發(fā)老師在批改作文時(shí)，老師應(yīng)該要用充足的時(shí)間給學(xué)生批改作文，讓學(xué)生感受到被老師肯定的感覺，讓學(xué)生體會(huì)到他們寫作的樂趣，并且要宣讀一些優(yōu)秀作文，讓班上其他同學(xué)談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決在寫作時(shí)遇到的問題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)得到開拓，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生對(duì)作文的興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣。寫作興趣是學(xué)生寫作的前提。如果想要提升學(xué)生的寫作能力，最重要的就是在學(xué)習(xí)過程中多討論學(xué)生喜歡的話題。因此，學(xué)生的寫作興趣與作文好壞息息相關(guān)。在老師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生喜歡的話題，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生擁有寫作的成就感。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生嘗試有難度的文章，讓學(xué)生互相討論，然后寫出好文章。（三）互批互改作文語文老師是學(xué)生作文的批改者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。在對(duì)學(xué)生的作文批改時(shí)，應(yīng)該少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)好作文要挑毛病，對(duì)差作文要找出亮點(diǎn)。在批改過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到自己的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與批改，學(xué)生之間互相批改。而且在這樣的批改過程中要對(duì)學(xué)生提出要求：先讓學(xué)生熟悉全文，找出文中的錯(cuò)別字和病句，先進(jìn)行批改；再找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，再做批注，最后寫出自己的評(píng)論。這樣就可以讓差生學(xué)到優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的寫作興趣自然會(huì)得到提高。在互相批改過程中，大部分同學(xué)都會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，也許會(huì)受到有些同學(xué)作文的啟發(fā)，得到寫作靈感，并修改出好文章。學(xué)生互批互改后老師再對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而且應(yīng)該不論批改水平的高低對(duì)學(xué)生給予肯定。同時(shí)批改也可以作為成績(jī)算入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就會(huì)更得到學(xué)生的重視，也會(huì)得到良好效果。三、結(jié)語總而言之，作文教學(xué)是語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，所以優(yōu)秀的教學(xué)方法是提升學(xué)生寫作水平的主要手段。所以，語文老師們應(yīng)開拓，研究新的教學(xué)方法，并且在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提升學(xué)生的寫作能力?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能最大程度保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，因受各種因素影響，部分教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，不同程度影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的可持續(xù)發(fā)展造成了阻礙。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，會(huì)做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。一、增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”，對(duì)于初涉化學(xué)的初中孩子們來說，趣味實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)教學(xué)的催化劑；學(xué)習(xí)化學(xué)之初，結(jié)合孩子們的心理特點(diǎn)，教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)用到的“用水點(diǎn)燈”、“變色的字”、“水在燃燒”、“美麗的噴泉”等，形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能更好地去刺激學(xué)生大腦，產(chǎn)生探究化學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好奇心。在后續(xù)還教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。如“鐵樹開花”“瓶吞雞蛋”，利用花瓣來制作堿指示劑，利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠項(xiàng)鏈的真?zhèn)蔚?，把知識(shí)生活化，用知識(shí)來解決生活中出現(xiàn)的問題，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)一些化學(xué)性質(zhì)的深刻理解，而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。二、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與在初中化學(xué)教學(xué)中，讓孩子們學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究有本質(zhì)的區(qū)別，后者可以把知識(shí)知識(shí)進(jìn)行升華。教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類，教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度、安全程度對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行調(diào)整。通過讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)比教師演示留下的印象更深刻，這時(shí)角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生由觀看者變成操作者、實(shí)驗(yàn)者，其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問題之主動(dòng)都是顯而易見的。一般來說，可選取一些操作簡(jiǎn)單、費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)、安全可靠實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作。如，“空氣中氧氣含量的測(cè)定”“分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”“二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“酸、堿、鹽的一些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”等，這些根據(jù)內(nèi)容的需要都可以讓學(xué)生隨堂做，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與探究欲。同時(shí)，我們也可以改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來操作。如在做氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于用塑料筒或紙杯導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒有100%成功把握，并且效果不太好我對(duì)實(shí)驗(yàn)做了如下的改進(jìn)：讓學(xué)生自己找一個(gè)干燥的礦泉水瓶，瓶底扎一個(gè)洞，用透明膠帶粘好，然后通入一會(huì)兒氫氣，讓學(xué)生自己去點(diǎn)燃。隨著“砰”的一聲，礦泉水瓶被高高炸起，聲音巨大，學(xué)生印象深刻，然后把礦泉水瓶拿來觀察瓶子中的小水珠。此改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)更易操作，更安全，效果更明顯，同時(shí)更好地對(duì)學(xué)生做了安全教育工作，學(xué)生印象深刻，不會(huì)忘記。另外，在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技成果輔助教學(xué)。要采用新型的實(shí)驗(yàn)器材替代易造成環(huán)境污染的器材。如，可以運(yùn)用微波輻射替代傳統(tǒng)的酒精燈加熱方式，既能節(jié)約資源，還能提高安全保證。此外，對(duì)于難度大、成功率低的實(shí)驗(yàn)還要多利用多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過圖片、視頻、音像等手段模擬實(shí)驗(yàn)過程，既能直觀展示實(shí)驗(yàn)的完美效果，又能實(shí)現(xiàn)“無消耗”、“零排放”的目標(biāo)。三、開展家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力家庭實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的延伸，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。例如，在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)回家后，在點(diǎn)燃蠟燭的小盆中倒入水，然后倒扣一個(gè)玻璃杯反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，查找成功與不足，分析原因，加深對(duì)內(nèi)容的理解與掌握。學(xué)習(xí)完二氧化碳的性質(zhì)之后，讓學(xué)生利用家庭廚房中的材料，驗(yàn)證二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)。學(xué)生回家后，大部分同學(xué)充分利用生活中的一些材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，在茶杯中放入長(zhǎng)短蠟燭然后放入純堿最后加入食醋，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得成功。這樣學(xué)生多方面的能力得到提升。比如在這樣的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，孩子們可以從不同角度，選擇不同的器材，采用不同的設(shè)計(jì)方法，其中必然蘊(yùn)涵著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，必然能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。四、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)學(xué)以致用“知識(shí)源于生活、高于生活”，聯(lián)系實(shí)際是理論學(xué)習(xí)的歸宿。學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用，有目的地選做與生活聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。如在學(xué)完“化學(xué)肥料”知識(shí)后，要對(duì)家庭中常見化肥進(jìn)行?b別；學(xué)習(xí)完金屬后“鑒別真假黃金”，學(xué)習(xí)完“燃燒”之后如何從火場(chǎng)逃生等，老師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，設(shè)計(jì)方案，想出解決問題的辦法，這種實(shí)驗(yàn)過程，就是學(xué)生積極思維的過程，不僅達(dá)到完成課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?？偟膩碇v，在化學(xué)教學(xué)中，無論是趣味實(shí)驗(yàn)，還是家庭實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以最大程度保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。第一章原核生物的形態(tài)、構(gòu)造和功能本章的學(xué)習(xí)目的與要求:理解原核微生物的定義、類群及特點(diǎn);熟練握細(xì)菌的一般構(gòu)造、特殊構(gòu)造和功能及細(xì)菌的菌落特征;熟練掌握革蘭氏染色的原理和般實(shí)驗(yàn)操作方法和步驟;掌握真細(xì)菌、古生菌與真核生物細(xì)胞的主要特征區(qū)別;比較細(xì)菌支原體、立克次氏體、衣原體與病毒的主要特征;掌握放線菌的形態(tài)構(gòu)造、繁殖方式以及菌落特征。第一節(jié)細(xì)菌第二節(jié)放線菌第三節(jié)其它幾類原核微生物原核生物:即廣義的細(xì)菌,指一大類細(xì)胞核無核膜包裹,只存在稱作核區(qū)的裸露DNA的原始單細(xì)胞生物,包括真細(xì)菌和古生菌兩大類群。第一節(jié)細(xì)菌Bacteria概述:細(xì)菌是一類細(xì)胞細(xì)短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、胞璧堅(jiān)韌、多以二分裂方式繁殖和水生性較強(qiáng)的原核生物。、生境:溫暖、潮濕、富含有機(jī)質(zhì)的地方細(xì)菌對(duì)人類的危害(1)有些細(xì)菌能引起傳染病(2)不少腐敗菌能引起工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的腐敗變質(zhì)3、細(xì)菌對(duì)人類的貢獻(xiàn)(1)工業(yè)上:利用細(xì)菌生產(chǎn)氨基酸、核苷酸、酶制劑、乙醇、丙酮、丁醇、有機(jī)酸、抗生素等(2)農(nóng)業(yè)上:生產(chǎn)生物殺蟲劑、細(xì)菌肥料。(3)醫(yī)藥上:生產(chǎn)各種疫苗、類毒素、代血漿4)在環(huán)保、國(guó)防上:二、細(xì)菌的形態(tài)和大小基本形態(tài):球狀、桿狀、螺旋狀。1、球菌Coccus:細(xì)胞呈球形或近似球形。①單球菌:分裂后的細(xì)胞分散而單獨(dú)存在的為單球菌②雙球菌:分裂后兩個(gè)球菌成對(duì)排列。③鏈球菌分裂是沿一個(gè)平面進(jìn)行,分裂后細(xì)胞排列成鏈狀④四聯(lián)球菌沿兩個(gè)相垂直的平面分裂,分裂后每四個(gè)細(xì)胞在一起呈田字形。⑤八疊球菌按3個(gè)互相垂直的平面進(jìn)行分裂后,每8個(gè)球菌在一起成立方形。⑥葡萄球菌:分裂面不規(guī)則,多個(gè)球菌聚在一起,像一串申葡萄。2、桿菌Bacillus(Bacterium)(1)形態(tài):短桿狀、紡錘狀、棒狀、梭狀、月亮狀、分枝狀、竹節(jié)狀等(2)排列方式:鏈狀、柵狀、“八”字狀及有鞘衣的絲狀等。3、螺旋菌Spirillum:是細(xì)胞呈彎曲桿狀細(xì)菌統(tǒng)稱,一般分散存在。根據(jù)其長(zhǎng)度、螺旋數(shù)目和螺距等差別,分為弧菌、螺菌和螺旋體①弧菌:菌體彎曲呈弧形或逗號(hào)形,螺旋不足一環(huán)。②螺菌:菌體回轉(zhuǎn)如螺旋,螺旋為2-6環(huán)。③螺旋體:螺旋超過6環(huán)。異常形態(tài)般,幼齡,生長(zhǎng)條件適宜,形狀正常、整齊。老齡,不正常,異常形態(tài)畸形:由于理化因素刺激,阻礙細(xì)胞發(fā)育引起衰頹形:由于培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng),細(xì)胞衰老,營(yíng)養(yǎng)缺乏,或排泄物積累過多引起(二)細(xì)菌大小1、單位:um,亞細(xì)胞構(gòu)造單位nm2、表示細(xì)菌細(xì)胞的大小一般用顯微測(cè)微尺測(cè)量,并以多個(gè)菌體的平均值或變化范圍表示。球菌大小以直徑表示;桿菌以寬×長(zhǎng)表示;螺旋菌以寬彎曲長(zhǎng)度表示三)常用的細(xì)菌染色法簡(jiǎn)單染色法h染色革蘭氏染色法鑒別染色法法抗酸性染色芽抱染色法細(xì)菌染色法姬姆薩(Giemsa)染色法等領(lǐng)染色:莢膜染色法等活菌:川美藍(lán)或TI((氯化苯基泗氮唑)等作活菌染色細(xì)