2023年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2023部編版心得體會(huì)(11篇)我們?cè)谝恍┦虑樯蠟檎駣^后，必須馬上記錄下來，寫出一篇心得體會(huì)，這樣我們可以培育較好的總結(jié)方法。那么我們寫出心得體會(huì)必須特別注意的內(nèi)容存什么呢？下面小編制成給大家平添關(guān)于自學(xué)心得體會(huì)范文，希望可以對(duì)大家的工作與自學(xué)有所幫助。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)一第一部分前言現(xiàn)代社會(huì)建議具備較好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備技術(shù)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和對(duì)外開放的視野，具備涵蓋文學(xué)創(chuàng)作心智與抒寫交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。正視社會(huì)發(fā)展的仍須為適應(yīng)環(huán)境和滿足用戶社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的仍須，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和自學(xué)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。語文教育必須而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人充分發(fā)揮關(guān)鍵促進(jìn)作用。九年義務(wù)教育語文課程的改革建設(shè)，應(yīng)以馬克思主義和教育的科學(xué)（互換詞序）理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，承繼總結(jié)我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與成功經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)各國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵守語文教育的規(guī)律，不懈努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培育學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程還需用弘揚(yáng)民族文化，培育民族精神，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，充分發(fā)揮本該積極主動(dòng)的促進(jìn)作用。語文就是最重要的交際工具，就是人類文化的關(guān)鍵組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，就是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基促進(jìn)作用，同意了它在九年義務(wù)教育階段的關(guān)鍵地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，并使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。和運(yùn)用祖國語文，（搬遷至下面“口語交際能力”后）多樣語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，初步掌控自學(xué)語文的基本方法，培育較好的自學(xué)習(xí)慣，并使他們具有適應(yīng)環(huán)境實(shí)際仍須的識(shí)字寫字能力、寫作能力、寫作能力、口語交際能力。，（開回上面一句）正確地心智和運(yùn)用祖國語文。語文課程還應(yīng)著重優(yōu)秀文化的熏陶病毒感染，提高學(xué)生的品德思想道德修養(yǎng)和審美情趣，并使他們逐步形成較好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面？的人與自然發(fā)展。（二）恰當(dāng)把握住語文教育的特點(diǎn)語文課程多樣的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響就是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)體會(huì)和心智又往往就是多元的。因此，必須著重語文的熏陶病毒感染促進(jìn)作用，特別注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值價(jià)值觀念，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在自學(xué)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重于培育學(xué)生的語文課堂教學(xué)能力，而培育這種能力的主要途徑也應(yīng)就是語文課堂教學(xué)。語文又就是母語教育課程，自學(xué)資源和課堂教學(xué)機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不存。因而，必須并使學(xué)生更多地輕而易舉觸碰語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌控運(yùn)用語文的規(guī)律。，不必刻意追求語文科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和完善。語文課程還應(yīng)考量漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其必須著重培育較好的語感和整體把握住的能力。（三）積極主動(dòng)倡導(dǎo)獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式學(xué)生就是自學(xué)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文自學(xué)的特點(diǎn)，高度高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和相同的自學(xué)市場(chǎng)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充份喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)內(nèi)容的證實(shí)，教學(xué)方法的挑選出，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種自學(xué)方式的形成學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)。，倡導(dǎo)獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式。語文綜合性自學(xué)，有利于學(xué)生在感興趣的獨(dú)立自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，就是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，必須積極主動(dòng)提倡。（四）不懈努力建設(shè)對(duì)外開放而存活力的語文課程語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。承繼語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適應(yīng)環(huán)境社會(huì)發(fā)展的仍須。應(yīng)拓寬語文自學(xué)和運(yùn)用的領(lǐng)域，即著輕跨學(xué)科的自學(xué)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，并使學(xué)生在相同內(nèi)容和方法的相互交叉、蔓延和資源整合中開闊視野，提高自學(xué)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所仍須的語文課堂教學(xué)能力素養(yǎng)？。語文課程必須就是對(duì)外開放而富有技術(shù)創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切高度高度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，應(yīng)盡可能滿足用戶相同地區(qū)、相同學(xué)校、相同學(xué)生的市場(chǎng)需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的仍須打下適應(yīng)環(huán)境時(shí)代仍須的課程目標(biāo)，研發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)均衡而又有效率的推行機(jī)制。應(yīng)當(dāng)密切高度高度關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別明確提出“階段目標(biāo)”，突顯語文課程的整體性和階段性。2、課程目標(biāo)根據(jù)科學(xué)知識(shí)和與能力、過程和與方法、情感態(tài)度和與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。，三個(gè)方面者相互蔓延，融為一體，側(cè)重于立足語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成一致一致總目標(biāo)。3、階段目標(biāo)從“識(shí)字與字字”、“文學(xué)創(chuàng)作”、“文學(xué)創(chuàng)作”（1-2年級(jí)第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）、“口語交際”四個(gè)方面明確提出建議。課程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出了“綜合性自學(xué)”的建議，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體大力大力推進(jìn)和全面、協(xié)同地發(fā)展。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“推行建議”部分，對(duì)教材編寫、課程資源的研發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，明確提出了推行的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施存創(chuàng)造的空間。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1、在語文自學(xué)過程中，培育愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和身心健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培育合作精神，逐步形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度和恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。，提高文化品位和審美情趣。2、重新認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚奇險(xiǎn)，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3、培育熱愛祖國語言文字的情感，培育進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)語文自學(xué)的自信心，和培育較好的語文自學(xué)習(xí)慣，初步掌控最基本的語文自學(xué)方法。自學(xué)語文的基本方法。4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，喚醒想象力和創(chuàng)造創(chuàng)造力。自學(xué)科學(xué)的思想方法，逐步培育實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。，初步掌控科學(xué)的思想方法。5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性自學(xué)，在實(shí)踐中自學(xué)、運(yùn)用語文。6、學(xué)會(huì)漢語拼音。重新認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能恰當(dāng)工整地書寫漢字，共存存有一定的速度。能說普通話。7、具有單一制文學(xué)創(chuàng)作的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。側(cè)重于情感體驗(yàn)，存較為多樣的積累，形成和較好的語感，側(cè)重于情感體驗(yàn)，發(fā)展體會(huì)和理解能力。能文學(xué)創(chuàng)作日常的書報(bào)雜志，能初步心智、品酒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，多樣自己的精神世界。能利用工具書文學(xué)創(chuàng)作淺易文言文。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作方法。8、能具體內(nèi)容明確、文從字順地定義自己的意思。能根據(jù)日常生活仍須，運(yùn)用常用的表達(dá)方式文學(xué)創(chuàng)作。9、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、抒寫與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。一、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1、喜歡自學(xué)漢字，存主動(dòng)識(shí)字、寫字的心愿。2、重新認(rèn)識(shí)常用漢字1600-18001600個(gè)左右，其中800-1000800個(gè)左右可以寫出。3、掌控漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，特別注意間架結(jié)構(gòu)。初步體會(huì)漢字的形體美。4、培育恰當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)和不懈努力培育較好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)恰當(dāng)，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語拼音。能準(zhǔn)確地較量讀音節(jié)，恰當(dāng)書寫聲母、韻母和音節(jié)。念科東俄聲母、韻母、聲調(diào)和整體知道讀音節(jié)。重新認(rèn)識(shí)大寫字母，熟讀《漢語拼音字母表》。6、能利用漢語拼音拼字漢字，。能用音序和部首檢字法查字典。自學(xué)單一制識(shí)字。（二）文學(xué)創(chuàng)作1、喜歡文學(xué)創(chuàng)作，體會(huì)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。初步培育愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2、自學(xué)用普通話恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文。自學(xué)韻頭。3、自學(xué)韻頭，重實(shí)效不出聲，不指讀。4、利用讀物中的圖畫文學(xué)創(chuàng)作。3、融合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在文學(xué)創(chuàng)作中積累詞語。利用讀物中的圖畫文學(xué)創(chuàng)作。4、文學(xué)創(chuàng)作淺白的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件存自己的體會(huì)和看法，并樂意與人交流。5、誦讀兒歌、童謠兒童詩和淺白的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，體會(huì)語言的迷人。6、重新認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在文學(xué)創(chuàng)作中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所抒寫的相同語氣。7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦詩文50篇（段）。10、鐘愛圖書，愛護(hù)圖書。（三）寫話1、對(duì)寫話有興趣。寫出周圍的事物，寫出自己的想象。寫出自己想說的話，寫出想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的重新認(rèn)識(shí)和觀后感。2、在寫出話中樂意運(yùn)用文學(xué)創(chuàng)作和生活中學(xué)至的詞語。3、根據(jù)抒寫的仍須，自學(xué)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。（四）口語交際1、研習(xí)談?wù)撈胀ㄔ挘鸩脚嘤務(wù)撈胀ㄔ挼牧?xí)慣。2、能深入細(xì)致聽見別人講話，不懈努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽見故事、看一看音像作品，能念出大意和精彩自己感興趣的情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能詳盡講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，存禮貌。6存抒寫的自信心。積極主動(dòng)應(yīng)邀出席深入探討，對(duì)感興趣的話題敢于刊載自己的意見。（五）綜合性自學(xué)1、對(duì)周圍事物存好奇心，能就感興趣的內(nèi)容明確提出問題，融合課內(nèi)外文學(xué)創(chuàng)作，共同深入探討。2、融合語文自學(xué)，觀測(cè)大自然，用口頭或圖文等方式抒寫自己的觀察所得。3、熱心應(yīng)邀出席校園、社區(qū)活動(dòng)。融合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式抒寫自己的見聞和看法。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1、對(duì)自學(xué)漢字存濃烈的興趣，培育主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、總計(jì)重新認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中20001600個(gè)左右可以寫出。3、存初步的單一制識(shí)字能力。存初步的單一制識(shí)字能力?？梢赃\(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查會(huì)使用字典、詞典。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，重實(shí)效規(guī)范、端正、整潔。用毛筆繪畫正楷字帖。5、有條件的地方，可以自學(xué)使用鍵盤輸入漢字。（換成（五）綜合性自學(xué)第5條）寫字姿勢(shì)恰當(dāng)，存較好的書寫習(xí)慣。（二）文學(xué)創(chuàng)作1、用普通話恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)韻頭，重實(shí)效不出聲，不指讀。自學(xué)描述性，細(xì)言文章大意。能對(duì)課文中不心智的地方明確提出疑點(diǎn)。3、能聯(lián)系上下文，心智詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在抒寫情意方面的促進(jìn)作用。能利用字典、詞典和生活積累，心智生詞的意義。4、能初步把握住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章抒寫的思想感情。能對(duì)課文中不心智的地方明確提出疑點(diǎn)。5、能念出敘事性作品的大意，初步體會(huì)作品中生動(dòng)的形象和迷人的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的文學(xué)創(chuàng)作體會(huì)。7、在心智語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的相同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的通常用法。7、自學(xué)描述性，細(xì)言文章大意。8、積累課文中的迷人詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。6、誦讀優(yōu)秀詩文，特別注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9、培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習(xí)作1、注意安全周圍事物，樂意書面抒寫，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（開回第3條）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽見，與他人互動(dòng)習(xí)作的快樂。2、能不拘形式地寫下自己的見聞、體會(huì)和想象象，特別注意整體整體表現(xiàn)把自己真的新奇有意思的或印象最深、最受敬佩的內(nèi)容寫出清楚。3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽見，與他人互動(dòng)習(xí)作的快樂。3、能用意味深長(zhǎng)的書信便條進(jìn)行書面交際。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別就是存新鮮體會(huì)的詞句。5、根據(jù)抒寫的仍須，自學(xué)使用冒號(hào)、引號(hào)。6、自學(xué)修正習(xí)作中存明顯錯(cuò)誤的詞句。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1、能用普通話交談。在交談中能深入細(xì)致傾聽，時(shí)能就不心智的地方培育向人求教、就相同的意見與人商討的習(xí)慣。2、聽見人罵人能把握住主要內(nèi)容，并能詳盡交代。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的體會(huì)和看法。講述故事力求具體內(nèi)容生動(dòng)。4、能具體內(nèi)容生動(dòng)地講述故事，不懈努力用語言敬佩他人。（五）綜合性自學(xué)1、能明確提出自學(xué)和生活中的問題，存目的地搜集資料，共同深入探討。2、融合語文自學(xué)，觀測(cè)大自然，觀測(cè)社會(huì)，書面與口頭融合抒寫自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下非存趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中自學(xué)語文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文科學(xué)知識(shí)和能力解決直觀問題。5、有條件的地方，可以自學(xué)使用鍵盤輸入漢字。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1、存較強(qiáng)的單一制識(shí)字能力?？傆?jì)重新認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右可以寫出。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，存一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的迷人。4、寫字姿勢(shì)恰當(dāng)，存較好的書寫習(xí)慣。（二）文學(xué)創(chuàng)作1、能用普通話恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文。2、韻頭存一定的速度，韻頭通常讀物每分鐘不少于300字。自學(xué)瀏覽，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)仍須搜集信息。3、能利用詞典文學(xué)創(chuàng)作，心智詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推斷課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其抒寫效果。能利用詞典心智詞語的意義。4、在文學(xué)創(chuàng)作中揣摩了解文章的抒寫順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和深入探討中，敢于明確提出自己的觀點(diǎn)，作出自己的推斷。6、文學(xué)創(chuàng)作說明性文章，能把握住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。5、文學(xué)創(chuàng)作敘事性作品，了解事件梗概，能直觀描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，談出來自己的喜歡、憎惡、敬仰、向往、同情等體會(huì)。文學(xué)創(chuàng)作新聞和說明性文章，能把握住文章的基本觀點(diǎn)，以以獲取主要信息，了解文章的基本說明方法。文學(xué)創(chuàng)作詩歌，大體把握住詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人作品的情感。受到優(yōu)秀作品的病毒感染和鞭策，向往和崇尚美好的理想。8、自學(xué)瀏覽，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)仍須搜集信息。6、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的相同用法。7、誦讀優(yōu)秀詩文，特別注意通過詩文的聲調(diào)、語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性文學(xué)創(chuàng)作。課外閱讀總量不少于100萬字。開拓自己的文學(xué)創(chuàng)作面。（三）習(xí)作1、懂得文學(xué)創(chuàng)作就是為了自我抒寫和與人交流。2、培育注意安全觀測(cè)周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地多樣自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特體會(huì)，積累習(xí)作素材。3、能寫出直觀的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體內(nèi)容，感情真實(shí)。風(fēng)雨無阻常用應(yīng)用文。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容抒寫的仍須，分段定義。4、風(fēng)雨無阻讀書筆記和常用應(yīng)用文。5、能根據(jù)抒寫仍須，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、修正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修正，重實(shí)效語句通順，行款恰當(dāng)，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)抒寫仍須，恰當(dāng)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、習(xí)作必須存一定速度。40分鐘能順利完成不少于400字的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1、與人交流能尊重、心智對(duì)方。2、樂意參與深入探討，敢于刊載自己的意見。3、聽見他人罵人深入細(xì)致淡定，能把握住要點(diǎn)，并能詳盡交代。4、抒寫必須有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍搞出準(zhǔn)備工作工作，造作直觀的講話。6、在交際中特別注意語言美，反對(duì)不文明的語言。（五）綜合性自學(xué)1、為解決與針對(duì)自學(xué)和生活中有關(guān)遇到的問題，自學(xué)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道以以獲取資料，嘗試寫出直觀的研報(bào)。2、策劃直觀的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行深入探討和分析，風(fēng)雨無阻活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共同高度高度關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，非深入探討、專題演講，自學(xué)意識(shí)、世間、美丑。4、初步了解追蹤資料、運(yùn)用資料的基本方法。第四學(xué)段（7-9年級(jí)）一、識(shí)字與寫字1、能熟練地使用字典、詞典單一制識(shí)字，可以用多種檢字方法?？傆?jì)重新認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右可以寫出。2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，風(fēng)雨無阻規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3、繪畫名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。4、寫字姿勢(shì)恰當(dāng)，存較好的書寫習(xí)慣。二、文學(xué)創(chuàng)作1、能用普通話恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀。2、培育韻頭習(xí)慣，存一定的速度，文學(xué)創(chuàng)作通常的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3、能較熟練地運(yùn)用描述性和瀏覽的方法，不斷擴(kuò)大文學(xué)創(chuàng)作范圍，拓展自己的視野。4、在背誦課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，心智主要內(nèi)容，體味和推敲關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和促進(jìn)作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和抒寫存自己的心得體會(huì)，能進(jìn)出自己的觀點(diǎn)和疑點(diǎn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同深入探討疑難問題。6、在文學(xué)創(chuàng)作中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分故事情節(jié)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8、觀看文學(xué)作品，能存自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益救贖。對(duì)作品的思想感情女性主義，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能談出來自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、文學(xué)創(chuàng)作科技作品，特別注意領(lǐng)會(huì)作品中所突顯的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、文學(xué)創(chuàng)作直觀的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），推斷出觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。11、誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、體悟和運(yùn)用中，提高自己的觀看品位和審美情趣。12、文學(xué)創(chuàng)作淺易文言文，能利用注釋和工具書心智基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13、了解基本的語法科學(xué)知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭學(xué)方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的抒寫效果。了解課文牽涉到的關(guān)鍵作家作品科學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)。14、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己仍須的信息和資料。15、學(xué)會(huì)制訂自己的文學(xué)創(chuàng)作計(jì)劃，廣為文學(xué)創(chuàng)作各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年文學(xué)創(chuàng)作兩三部名著。三、文學(xué)創(chuàng)作1、文學(xué)創(chuàng)作時(shí)考量相同的目的和對(duì)象。2、文學(xué)創(chuàng)作必須感情真摯，力求抒寫自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特體會(huì)和深刻體驗(yàn)。3、多角度地觀測(cè)生活，推斷出生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求存創(chuàng)意設(shè)計(jì)地抒寫。4、根據(jù)抒寫的中心，挑選出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運(yùn)用M18x和想象，多樣抒寫的內(nèi)容。合理安排內(nèi)容的先后和采輯，條理清楚地抒寫自己的意思。5、寫出記敘文記載性文章，重實(shí)效內(nèi)容具體內(nèi)容；寫出直觀的說明文說明性文章，重實(shí)效明白清楚；寫出直觀的議論文議論性文章，重實(shí)效有理有據(jù)；根據(jù)生活仍須，寫出日常應(yīng)用文。6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行逸聞、創(chuàng)造；能切換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7、存單一制順利完成文學(xué)創(chuàng)作的意識(shí)，側(cè)重于文學(xué)創(chuàng)作過程中搜集素材、設(shè)想立意、列綱草擬、修正加工等環(huán)節(jié)。8、培育修正自己作文的習(xí)慣，修正時(shí)能利用語感和語法修辭學(xué)常識(shí)，重實(shí)效文從字順。能與他人交流文學(xué)創(chuàng)作心得體會(huì)，互相評(píng)改作文，以互動(dòng)體會(huì)，溝通交流觀點(diǎn)。9、能恰當(dāng)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10、作文每學(xué)年通常不少14次，其他周文德不少于1萬字。45分鐘能順利完成不少于500字的習(xí)作。四、口語交際1、能特別注意對(duì)象和場(chǎng)合，自學(xué)文明莊嚴(yán)地進(jìn)行交流。2、淡定肇因地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，心智對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3、自信心、負(fù)責(zé)管理地抒寫自己的觀點(diǎn)，重實(shí)效清楚、連貫、不偏轉(zhuǎn)話題。4、特別注意表情和語氣，并使罵人存感染力和說服力。5、在交流過程中，特別注意根據(jù)仍須調(diào)整自己的抒寫內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)付能力。6、講述見聞，內(nèi)容具體內(nèi)容、語言生動(dòng)。念出交代，完善準(zhǔn)確、著重要點(diǎn)。7、能就適當(dāng)?shù)脑掝}謝澤生朗誦講話和存準(zhǔn)備工作工作的主題演講，存自己的觀點(diǎn)，存一定說服力。8、課堂內(nèi)外探討問題，能積極主動(dòng)刊載自己的觀點(diǎn)，存中心、有條理、存根據(jù)。能聽到深入探討的焦點(diǎn)，共存存有針對(duì)性地發(fā)表意見。五、綜合性自學(xué)1、能獨(dú)立自主非文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、深入探討等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能明確提出自學(xué)和生活中感興趣的問題，共同深入探討，挑選出研究主題，制訂直觀的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中以以獲取有關(guān)資料，深入探討分析問題單一制或合作寫出直觀的研報(bào)。3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同高度高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪華，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展現(xiàn)出自學(xué)成果。4、掌控追蹤資料、提到資料的基本方法，看清楚完備資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)標(biāo)明所援引資料的原文。第三部分推行建議一、19教材教科書編寫建議（“教材”全部換成“教科書”）1.教材教科書編寫必須以馬克思主義為指導(dǎo)，秉承面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)遵守課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。2.教材教科書應(yīng)突顯時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，高度高度關(guān)注人類，高度高度關(guān)注自然，心智和尊重多樣文化，有助于學(xué)生弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀。3.教材教科書必須側(cè)重于承繼與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)，有助于進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。4.教材教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)環(huán)境學(xué)生的心智水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣和技術(shù)創(chuàng)新精神。5.教材教科書選文必須文質(zhì)后任美，具有典范性，文質(zhì)后任美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格多樣多樣，厚薄適度，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生自學(xué)。必須著重研發(fā)高質(zhì)量的選文。6.教材教科書應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌控語文自學(xué)的方法，培育較好的自學(xué)習(xí)慣。語文科學(xué)知識(shí)、課文注釋和練新埃少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)可以自學(xué)。7.教材教科書內(nèi)容的精心安排應(yīng)避免繁瑣化，精簡(jiǎn)頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)資源整合，側(cè)重于情感態(tài)度、科學(xué)知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。必須特別注意突顯基礎(chǔ)性和階段性，高度高度關(guān)注各學(xué)段的全線貫通。8.教材教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。特別注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，必須內(nèi)容適當(dāng)，不易推行，突顯語文課程特點(diǎn)。著重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。9.教材教科書必須存開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師存研發(fā)、挑選出的空間，也為學(xué)生留出挑選出和拓展的空間，以滿足用戶相同學(xué)生自學(xué)和發(fā)展的仍須。10、教科書編寫應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)建議的基礎(chǔ)上，不懈努力崇尚設(shè)計(jì)的技術(shù)創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，插畫應(yīng)貼近內(nèi)容，裝幀版式力求生動(dòng)美觀。二、課程資源的研發(fā)與利用1、語文課程資源涵蓋課堂教學(xué)資源和課外自學(xué)資源，比如說：教科書、教學(xué)折頁、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化，國內(nèi)外的關(guān)鍵事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以變成語文課程的資源。2、各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。學(xué)校應(yīng)深入細(xì)致分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用未有的資源，積極主動(dòng)研發(fā)潛在的資源，特別就是人的資源因素和在課程推行過程中分解成的資源因素。必須存強(qiáng)烈的資源意識(shí)，回來不懈努力研發(fā)，積極主動(dòng)利用。3、學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)造條件，不懈努力為語文教學(xué)布局適度的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)尋求社會(huì)各方面的大力支持，與社區(qū)建立均衡的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的環(huán)境，積極開展多種形式的語文自學(xué)活動(dòng)。4、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的研發(fā)與利用，創(chuàng)造性地積極開展各類活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力素養(yǎng)。三、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生就是語文自學(xué)的主人，教師就是自學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話與合作交流的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，側(cè)重于培育學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的獨(dú)立自主自學(xué)情境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生挑選出適合自己的自學(xué)方式。獨(dú)立自主合作探究的自學(xué)與存意義的拒絕接受性自學(xué)相輔相成。教師就是自學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)創(chuàng)造性地心智和使用教科書，積極主動(dòng)研發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自學(xué)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新科學(xué)知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。（二）在教學(xué)中不懈努力突顯語文的實(shí)踐性和綜合性不懈努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考量科學(xué)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通交流課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教育資源，積極開展綜合性自學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的自學(xué)空間，增加學(xué)生語文課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。（三）著重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的恰當(dāng)導(dǎo)向培育學(xué)生高尚的道德情操和身心健康的審美情趣，形成恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和積極主動(dòng)的人生態(tài)度，與語文能力的提高、語文自學(xué)過程和方法的形成就是融為一體的，就是語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，不想把它們當(dāng)做外在的額外任務(wù)。必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，側(cè)重于熏陶病毒感染，潛移默化，把這些內(nèi)容橫貫蔓延于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系著重培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力語文教學(xué)必須側(cè)重于語言的積累、體悟和運(yùn)用，側(cè)重于基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下穩(wěn)固的語文基礎(chǔ)。同時(shí)必須側(cè)重于喚醒學(xué)生的好奇心、求知欲，培育想象力，研發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造力，提高綜合課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵守學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文自學(xué)規(guī)律，挑選出教學(xué)策略學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，相同內(nèi)容的教學(xué)也存各自的規(guī)律，必須根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和相同的教學(xué)內(nèi)容，推行合適的教學(xué)策略，同時(shí)特別注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和全線貫通，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。1、關(guān)于識(shí)字與寫字與漢語拼音教學(xué)識(shí)字寫字就是文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，就是1-2年級(jí)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也就是橫貫整個(gè)義務(wù)教育學(xué)段的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。對(duì)識(shí)字與寫字的建議應(yīng)有所不同，1-2年級(jí)必須多認(rèn)少寫出。必須貫徹落實(shí)多認(rèn)少寫出的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以降低學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)必須將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用融合。必須運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段寫字教學(xué)都必須著重對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌控基本的書寫技能，培育較好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能存趣味性，宜以活動(dòng)和游戲居多，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)融合。2、關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)創(chuàng)作就是搜集處理獲取信息、重新認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。文學(xué)創(chuàng)作就是學(xué)生的個(gè)性化犯罪行為，不需用教師的分析回去替代學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作課堂教學(xué)。必須珍視學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)、體驗(yàn)和心智。并不等于學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深心智和體驗(yàn)，有所體悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。不應(yīng)完全以教師的分析回去替代學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作課堂教學(xué)，也必須防止用集體深入探討替代個(gè)人文學(xué)創(chuàng)作，或緊鄰文本過度充分發(fā)揮。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是應(yīng)側(cè)重于培育學(xué)生具有體會(huì)、心智、觀看和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重于，但不想把它們機(jī)械地錯(cuò)位連綿不絕。逐步培育學(xué)生探究性文學(xué)創(chuàng)作和創(chuàng)造性文學(xué)創(chuàng)作的能力，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度的、存創(chuàng)意設(shè)計(jì)的文學(xué)創(chuàng)作，利用文學(xué)創(chuàng)作盼望、文學(xué)創(chuàng)作思索和批評(píng)等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高文學(xué)創(chuàng)作質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都存必須著重朗讀和韻頭。加強(qiáng)對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)四書、描述性和瀏覽。有些詩文應(yīng)建議學(xué)生誦讀，以利積累、體驗(yàn)、，培育語感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生隨文自學(xué)必要的語法和修辭學(xué)科學(xué)知識(shí)（比如詞語搭配、句子結(jié)構(gòu)和語序以及常用的修辭學(xué)方法等），但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭學(xué)科學(xué)知識(shí)教學(xué)，更不想建議學(xué)生死記硬背概念、定義。培育學(xué)生廣為的文學(xué)創(chuàng)作興趣，不斷擴(kuò)大文學(xué)創(chuàng)作面，增加文學(xué)創(chuàng)作量，提高文學(xué)創(chuàng)作品味。提倡太太少做題，多讀書，不好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主挑選出優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作材料。還應(yīng)特別注意學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。3、關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)創(chuàng)作就是運(yùn)用語言文字進(jìn)行抒寫和交流的關(guān)鍵方式，就是重新認(rèn)識(shí)世界、重新認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性定義的過程。文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，并使學(xué)生難于動(dòng)筆，樂意抒寫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高度高度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，親近自然，熱愛生活，積極向上，抒寫真情實(shí)感。寫作能力就是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。1-4年級(jí)第一、第二學(xué)段可以從寫話、習(xí)作做起，就是為了以增加起始階段的難度，重在培育學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣和自信心。在文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于培育觀測(cè)、思索、整體整體表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。喚醒學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫出想象中的事物。建議學(xué)生說真話、這話、心里話，不說假話、空話、套話。為學(xué)生的獨(dú)立自主文學(xué)創(chuàng)作提供更多更多有利條件和寬闊空間，減少對(duì)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的束縛，鼓勵(lì)民主自由抒寫和存創(chuàng)意設(shè)計(jì)的抒寫。提倡學(xué)生獨(dú)立自主擬將選題，太太少寫出命題作文。寫作知識(shí)的教學(xué)力求精義有價(jià)值。著重引導(dǎo)學(xué)生在自我修正和相互修正的過程中提高寫作能力。應(yīng)把握住貼近生活、設(shè)想、草擬、加工等環(huán)節(jié)，并使指導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)文學(xué)創(chuàng)作。4、關(guān)于口語交際?？谡Z交際能力就是現(xiàn)代的必不可少能力。應(yīng)培育學(xué)生傾聽、抒寫和應(yīng)付的能力，并使學(xué)生具有文明人與自然地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際就是聽見與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體內(nèi)容的交際情境中進(jìn)行。不懈努力挑選出貼近生活的話題，采用有效率的形式非教學(xué)，不必過多傳授口語交際科學(xué)知識(shí)。著重口語交際的文明態(tài)度和語言學(xué)識(shí)。不懈努力挑選出貼近生活的話題，采用有效率的形式非教學(xué)，不必過多傳授口語交際科學(xué)知識(shí)。著重在語文課堂教學(xué)中培育學(xué)生口語交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉身體口語交際能力。5、關(guān)于綜合性自學(xué)。綜合性自學(xué)主要突顯為語文科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通交流、書本自學(xué)與課堂教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性自學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神，特別注意培育學(xué)生策劃、非、協(xié)同和推行的能力。綜合性自學(xué)應(yīng)著重學(xué)生的自主性，著重學(xué)生主動(dòng)積極主動(dòng)的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和非活動(dòng)，特別側(cè)重于積極探索和研究的過程。必須加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性自學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神，特別注意培育學(xué)生策劃、非、協(xié)同和推行的能力。提倡與其他課程融合，積極開展橫貫領(lǐng)域自學(xué)。與其他課程融合。（互換語序）跨學(xué)科內(nèi)容的精心安排應(yīng)緊緊圍繞語文的聽說讀寫等活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)建議（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、意見反饋、鞭策、甄選和征選等多種功能，其的目的不僅就是為了實(shí)地考察學(xué)生達(dá)致自學(xué)同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文自學(xué)和教師的教學(xué)，提高課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)特別注意充分發(fā)揮其診斷、意見反饋和鞭策功能，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄選和征選功能。（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式著重語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，必須從科學(xué)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面實(shí)地考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化。語文自學(xué)具有重情感體驗(yàn)和體悟的特點(diǎn)，因而定量和客觀化無法變成語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。形成性評(píng)價(jià)和幻滅性評(píng)價(jià)都就是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。收集能夠充分反映學(xué)生語文自學(xué)過程和結(jié)果的資料，比如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)整體整體表現(xiàn)和興趣創(chuàng)造力的記錄、學(xué)生的自我思索和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、源于家長(zhǎng)的信息等。對(duì)學(xué)生語文自學(xué)的日常整體整體表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)居多，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從負(fù)面不予引導(dǎo)。，特別注意收集、積累能夠充分反映學(xué)生語文自學(xué)發(fā)展的資料，提倡采需以脫胎換骨記錄袋等各種的方式，記錄學(xué)生的脫胎換骨過程。必須秉承定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)融合，全面充分反映學(xué)生語文自學(xué)的狀態(tài)及水平。學(xué)校和教師必須對(duì)學(xué)生的語文自學(xué)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還應(yīng)用領(lǐng)域最存代表性的事實(shí)客觀地描述學(xué)生語文自學(xué)的進(jìn)步和嚴(yán)重不足，并明確提出建議。語文自學(xué)具有重情感體驗(yàn)和體悟的特點(diǎn)，更應(yīng)著重定性評(píng)價(jià)。用最為存代表性的事實(shí)回去評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常整體整體表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)居多，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從負(fù)面不予引導(dǎo)。（三）側(cè)重于評(píng)價(jià)主體的多元化推行評(píng)價(jià)，應(yīng)特別注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與及學(xué)生之間的互相相互評(píng)價(jià)融合。還必須并使學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過全面客觀公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，明確發(fā)展方向。在推行評(píng)價(jià)時(shí)必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，。必須綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，。的身心健康發(fā)展。（四）著重語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語文課程評(píng)價(jià)必須特別注意識(shí)字與寫字、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作、口語交際和綜合性自學(xué)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，特別注意科學(xué)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、資源整合，突顯語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從科學(xué)知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。必須根據(jù)相同年齡學(xué)生的自學(xué)特點(diǎn)，以無法同學(xué)段的目標(biāo)為參照，把握住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成一致一致的建議，把握住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。（五）具體內(nèi)容建議（一）1.識(shí)字與寫字1、漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在實(shí)地考察學(xué)生拼字和標(biāo)音的能力，以及利用漢語拼音拼字漢字、阻止地方音的情況。2、評(píng)價(jià)識(shí)字的評(píng)價(jià)必須實(shí)地考察學(xué)生直面字形、讀準(zhǔn)字音、掌控漢字基本意義的情狀況，以及在具體內(nèi)容語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，利用字典、詞典等工具書識(shí)字林宏吉字詞的能力。相同的學(xué)段本該相同的側(cè)重于。3、高度高度關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，高度高度關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，寫字的評(píng)價(jià)必須實(shí)地考察學(xué)生對(duì)建議可以寫字的掌握情況，著重書寫的恰當(dāng)、端正、整潔。，喚醒學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，無法直觀地用造句的方式回去超過至阻止錯(cuò)別字的目的。評(píng)價(jià)必須有利于喚醒學(xué)生日常識(shí)字和寫字的興趣，高度高度關(guān)注學(xué)生說普通話、寫出規(guī)范字的習(xí)慣，采取有效措施防止和阻止學(xué)生寫出錯(cuò)別字。（二）2.文學(xué)創(chuàng)作1、文學(xué)創(chuàng)作評(píng)價(jià)必須綜合實(shí)地考察學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作過程中的體會(huì)、體驗(yàn)、心智和價(jià)值價(jià)值觀念，實(shí)地考察必須高度高度關(guān)注其文學(xué)創(chuàng)作的興趣、方法與習(xí)慣以及，也必須高度高度關(guān)注其文學(xué)創(chuàng)作材料的選擇面和文學(xué)創(chuàng)作量，以及挑選出文學(xué)創(chuàng)作材料的趣味和能力。語法、修辭學(xué)科學(xué)知識(shí)概念不作為考試內(nèi)容，Bagalkot應(yīng)用領(lǐng)域的角度進(jìn)行實(shí)地考察。著重對(duì)學(xué)生多角度、存創(chuàng)意設(shè)計(jì)文學(xué)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)。2、朗讀、韻頭的評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)的總建議就是實(shí)地考察學(xué)生若想用普通話恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)特別注意對(duì)內(nèi)容的心智，可以從語音、語調(diào)和感情抒寫等方面進(jìn)行綜合實(shí)地考察，還應(yīng)特別注意實(shí)地考察對(duì)內(nèi)容的心智和文體的把握住。，就是朗讀的總建議。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重于。特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展培育語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)韻頭，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，必須從學(xué)生韻頭的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合實(shí)地考察。3、四書的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)四書，必須實(shí)地考察學(xué)生在詞句心智、文意把握住、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品體會(huì)等方面的整體整體表現(xiàn)，重點(diǎn)視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體內(nèi)容實(shí)地考察學(xué)生在詞句心智、文意把握住、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品體會(huì)等方面的整體整體表現(xiàn)。必須著重特別注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的心智。4、描述性、瀏覽的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)描述性，重在實(shí)地考察學(xué)生若想把握住文學(xué)創(chuàng)作材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在實(shí)地考察若想從文學(xué)創(chuàng)作材料中捕捉關(guān)鍵信息。5、文學(xué)作品文學(xué)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)。文學(xué)作品文學(xué)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)，根據(jù)文字作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以著重于實(shí)地考察學(xué)生對(duì)形象的體會(huì)和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)和體驗(yàn)應(yīng)不予鼓勵(lì)。在第四學(xué)段，可以通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，回去評(píng)價(jià)學(xué)生初步品酒文學(xué)作品的水平。6、古詩文文學(xué)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)就是實(shí)地考察學(xué)生的四書五經(jīng)積累的過程，實(shí)地考察他們?nèi)粝霊{借注釋和工具書心智詩文大意，而不想實(shí)地考察對(duì)詞法、句法等方面的科學(xué)知識(shí)不作為考試內(nèi)容。的掌控程度。課外閱讀的評(píng)價(jià)，必須著重學(xué)生課外閱讀的情況，根據(jù)各學(xué)目標(biāo)建議的文學(xué)創(chuàng)作量，通過小組和班級(jí)交流、展現(xiàn)出等活動(dòng)，實(shí)地考察其文學(xué)創(chuàng)作量、文學(xué)創(chuàng)作面，以及文學(xué)創(chuàng)作的興趣、品位和習(xí)慣。（三）文學(xué)創(chuàng)作3.文學(xué)創(chuàng)作1、文學(xué)創(chuàng)作評(píng)價(jià)必須根據(jù)應(yīng)按照相同各學(xué)段的目標(biāo)建議，綜合實(shí)地考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，。應(yīng)著重對(duì)語言運(yùn)用的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，比如說，內(nèi)容是否擴(kuò)展、條理是否清楚、語句是否通順，是否能運(yùn)用在日常積累和課內(nèi)外文學(xué)創(chuàng)作中學(xué)至的詞句、表達(dá)方法和修辭手法；否抒寫了真情實(shí)感，是否存文學(xué)創(chuàng)作的興趣和較好的習(xí)慣，是否抒寫了真情實(shí)感，（移往前一句）。對(duì)存技術(shù)創(chuàng)新意的抒寫應(yīng)予以鼓勵(lì)。2、著重對(duì)文學(xué)創(chuàng)作材料準(zhǔn)備工作工作過程的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作都仍須占有真實(shí)、多樣的材料，評(píng)價(jià)必須著重文學(xué)創(chuàng)作材料的準(zhǔn)備工作工作過程。不僅必須具體內(nèi)容實(shí)地考察學(xué)生占有什么材料，不僅必須具體內(nèi)容實(shí)地考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也更必須實(shí)地考察他們占有各種以以獲取材料的方法。必須用積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、文學(xué)創(chuàng)作、思索等多種途徑，運(yùn)用各多種方法搜集生活中的材料。3、著重對(duì)作文修正的評(píng)價(jià)。不僅必須特別注意實(shí)地考察學(xué)生修正作文內(nèi)容的情況對(duì)作文內(nèi)容、文字抒寫的修正，而且也必須高度高度關(guān)注學(xué)生修正作文的態(tài)度、過程和方法。必須引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生的自改和互改成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。4、采用多種評(píng)價(jià)方式。文學(xué)創(chuàng)作檔案除了存留學(xué)生存代表性的課內(nèi)外作文外，還本該關(guān)于學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面充分反映學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)際情況和發(fā)展過程。提倡為學(xué)生建立文學(xué)創(chuàng)作檔案。評(píng)價(jià)方式可以就是書面的，可以就是口頭的；可以用等第則則表示，也可以用評(píng)語則則表示；還可以綜合采用多種形式。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際仍須，評(píng)價(jià)方式可以就是書面的，可以就是口頭的；可以用等級(jí)則則表示，也可以用評(píng)語則則表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。（四）4．口語交際評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重實(shí)地考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。態(tài)度和抒寫交流能力，按照不同學(xué)段的建議，評(píng)價(jià)必須在具體內(nèi)容的交際情境中進(jìn)行，。應(yīng)融合學(xué)生的課堂自學(xué)、日常生活以及其他專題活動(dòng)（比如演講、表演、故事會(huì)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，并使學(xué)生分?jǐn)偞鎸?shí)際意義的交際任務(wù)，以全面充分反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。（五）5．綜合性自學(xué)綜合性自學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于實(shí)地考察學(xué)生的語文的綜合運(yùn)用能力，以及探究精神和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。尤其必須尊重和保護(hù)學(xué)生自學(xué)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從相同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的單一制鉆研，也存學(xué)生群體的深入探討互相切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，必須多并使學(xué)生積極開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！诨顒?dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；——若想在活動(dòng)中主動(dòng)地推斷出問題和積極探索問題；——若想積極主動(dòng)地為解決問題回來搜集信息和整理資料；——若想根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；——語文科學(xué)知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的整體整體表現(xiàn)；——自學(xué)成果的展現(xiàn)出與交流。在評(píng)價(jià)時(shí)，必須充份特別注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。對(duì)不同于常規(guī)對(duì)存新意的思路和方法抒寫以及存特點(diǎn)的展現(xiàn)出方式，尤其必須給予足夠多多的著重和積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)。第三章一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦所所推薦篇目的建議《課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7-9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）。此處僅所所推薦古詩文120篇（段），其余部分（也涵蓋中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文）可以由教材編者和任課教師補(bǔ)齊所所推薦。1、江南（江南可以采蓮）漢樂府2、敕勒歌（敕勒川）北朝民歌3、詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王4、風(fēng)（解落三秋葉）李嶠5、詠柳賀知章6、涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙7、尼里鸛雀樓王之渙8、春曉孟浩然9、涼州詞葡萄美酒夜光杯）王翰10、薛仁貴王昌齡11、芙蓉樓送去辛漸王昌齡12、鹿柴王維13、送去元二并使安西王維14、九月九日憶山東兄弟王維15、靜夜思李白16、古朗月行李白17、盼望廬山瀑布李白18、追封汪倫李白19、黃鶴樓送去孟浩然之廣陵李白20晚刊發(fā)白帝城李白21、盼望天門山李白22、別董大元稹23、絕句（兩個(gè)黃鸝鶴柳）杜甫24、春夜喜雨杜甫25、絕句（晚日江山麗）杜甫26、江畔獨(dú)步尋花杜甫27、楓橋夜泊張繼28游子吟孟郊29、江雪柳宗元30、漁子歌張志和31、塞下曲盧綸32、盼望洞庭劉禹錫33、浪淘沙劉禹錫34、西江月古原草白居易35、池上白居易36、憶江南白居易37、小兒泛舟胡令能38、憫農(nóng)李紳39、憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳40、尋隱者不突遇賈島41、山行杜牧42、冬至杜牧43、江南春杜牧44、樂游原李商隱45、蜂羅隱46、江上漁者范仲淹47、元日王安石48、泊船瓜洲王安石49、書湖陰先生壁王安石50、六月二十七日望湖醉書蘇軾51、飲湖上初晴后雨蘇軾52、惠崇春江曉景蘇軾53、題西林壁蘇軾54、夏日絕句李清照55、示兒陸游56、秋夜將曉出籬門迎涼有感于陸游57、四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻）范昌明58、四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）范昌明59、小池楊萬里60、曉出天量慈寺送去林子方楊萬里61、春日朱熹62、題臨安邸林升63、游園不值葉紹翁64、鄉(xiāng)村四月翁卷65、墨梅王冕66、石灰詩云于謙67、竹石鄭燮68、所看見袁枚69、村居高鼎70、已亥雜詩龔自珍二、關(guān)于課外讀物的建議《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)致400萬字以上，文學(xué)創(chuàng)作材料涵蓋適合學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的各類圖書和報(bào)刊。童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，比如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；長(zhǎng)篇文學(xué)名著，比如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵就是怎樣吉克的》等；當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來刊載的各類中外優(yōu)秀作品中挑選出所所推薦；科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可以由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議所所推薦。三、語法修辭學(xué)科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)一）詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、擬聲詞。二）短語的結(jié)構(gòu)：同列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)齊式。三）單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。四）復(fù)句（局限于二重）的類型：同列復(fù)句、環(huán)環(huán)相扣復(fù)句、挑選出復(fù)句、轉(zhuǎn)折點(diǎn)復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。五）常用修辭格：比喻、擬人、死板、修辭手法、對(duì)偶、反反復(fù)復(fù)、讀出、質(zhì)問。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)二一、聽見教學(xué)常規(guī)一節(jié)完善的課，其課堂的常規(guī)化管理通常就是保持維持不變的，它就是一節(jié)課的骨架。如果一節(jié)課無法在骨架的提振下，充分發(fā)揚(yáng)以人為本的理念，側(cè)重于學(xué)生科學(xué)知識(shí)和能力培育的話，這文言就無法稱為一節(jié)真正的課。因此，聽見一節(jié)課時(shí)，聽課教師必須從講課人對(duì)其教學(xué)的常規(guī)管理與教學(xué)推行中，看到該教師的基本教育教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理程度。從課堂教學(xué)的非管理，課題的導(dǎo)入，重、難點(diǎn)的著重和突破，至語言的合理過渡階段，前后的承啟，教學(xué)方法的權(quán)衡，自學(xué)方法的指導(dǎo)等，它們提振著一節(jié)完善的課堂。二、聽見教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新一節(jié)課，無論是理論講述、課文誦讀，還是探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手操作方式方式，如果都是著輕抓好教學(xué)的常規(guī)管理，充其量就就可以稱為一節(jié)完善的課。教學(xué)必須存技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，只有存技術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)，才就是存生命力的教學(xué)。但必須想上以一節(jié)不好課，只抓好這一點(diǎn)就是比較的。教師在教學(xué)的導(dǎo)入、教具的挑選出運(yùn)用、教法的應(yīng)用領(lǐng)域、教學(xué)語言的運(yùn)用等環(huán)節(jié)，只要存技術(shù)創(chuàng)新，其教學(xué)就向“不好課”邁出了一步。三、聽見教學(xué)理念教學(xué)理念就是課堂教學(xué)的靈魂。所以說，一節(jié)真正的“不好課”，必定就是在現(xiàn)代的代萊教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新的課，不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課。因?yàn)樵谂f有的教學(xué)理念下，教師就是主角，運(yùn)用一流的媒體技術(shù)為自己裝點(diǎn)，口口聲聲說為了學(xué)生的發(fā)展，卻一直在滿堂灌，這樣的課堂教學(xué)就可以就是穿著新鞋，走老路。這樣的課堂就是無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的，也就是無法并使學(xué)生贏得可持續(xù)發(fā)展的。這應(yīng)就是聽課教師們所高度高度關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)之一。即便弄出了不少花哨，存一些新花樣，也就可以就是嘩眾取寵，沒什么實(shí)際價(jià)值。一節(jié)課，如果沒有一流的教學(xué)理念大力支持，就是無法變成不好課的。四、聽見課堂效率一節(jié)課的效率，就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂，必然死氣沉沉。課堂效率輕而易舉充分反映出教師對(duì)教材的處理能力、對(duì)課堂的駕馭能力和教育的機(jī)智以及對(duì)學(xué)情的掌控等，因此，聽見課堂效率也就是聽課的重點(diǎn)之一。課堂教學(xué)的時(shí)間就是非常非常有限的，如何在非常非常有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能地并使學(xué)生以以獲取科學(xué)知識(shí)，培育和發(fā)展能力，就是每一位教師都必須高度高度關(guān)注的問題。五、聽見課堂意外無論是公開課、展現(xiàn)出課，還是研討課、交流課，授課的教師都就是經(jīng)過精心準(zhǔn)備工作工作的，都對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行過多種預(yù)設(shè)的。盡管如此，在課堂教學(xué)過程中，也可以由于學(xué)生的個(gè)體差異，心理相同及教師的自我校正比較等因素，導(dǎo)致課堂意外的發(fā)生。正視教學(xué)中的意外，教師做出高水平的處理，將意外轉(zhuǎn)型為課堂教學(xué)的資源，就是新課改建議教師們研究的課題之一。若處理得不好，課堂就可以變成不成功的“成功課堂”，由意外轉(zhuǎn)型為一堂“不好課”?？茖W(xué)地處理意外，不僅能充分反映授課教師的教學(xué)技術(shù)，更能突顯學(xué)前者的教學(xué)藝術(shù)。認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的意外，無論對(duì)于講課人，還是聽課人，都將變成一筆財(cái)富，促進(jìn)教學(xué)水平提高。六、聽見教學(xué)的技術(shù)教學(xué)技術(shù)的展示出，就是講課人基本功的抒寫，也就是聽課教師自學(xué)的關(guān)鍵方面。授課教師的語言重組技術(shù)、實(shí)驗(yàn)器材的操作方式方式技術(shù)、多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域技術(shù)、板書和板畫的設(shè)計(jì)技術(shù)等，如果運(yùn)用得不好，就能并使課堂教學(xué)效果顯著，與教學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新融為一體。作為聽課人，高度高度關(guān)注教學(xué)技術(shù)，就是必須的，這就是現(xiàn)代化教師所必不可少的。綜上所述所述，教師必須想評(píng)好課，聽見不好課就是基礎(chǔ)，就是關(guān)鍵。毫不死板地說，沒有準(zhǔn)備工作工作地聽課，就是不負(fù)責(zé)任的聽課，而沒有深入細(xì)致研究地聽課，又就是并并無意義的聽課。因此，聽課教師只有存目的地，深入細(xì)致地聽課，就可以聽見出精髓，才可以入選為精彩，也就可以并使自己存更大的問鼎，贏得更大的進(jìn)步。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)三20_年11月22日，我校為了打造出教師，語文組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng),給我的教學(xué)工作平添非常小的幫助。由于課程的管制,我僅聽見了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石詩云》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那一棵》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師明朗與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我遺留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更并使我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位贏得了較好的突顯。第一,備考的精心和設(shè)計(jì)的多樣給了我非常小的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石詩云》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那迷人的朗讀更并使我心動(dòng)!并使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。第二,側(cè)重于學(xué)生的主體地位,側(cè)重于并使學(xué)生變成課堂的主人,老師僅僅功不可沒穿針引線的促進(jìn)作用,并使學(xué)生民主自由談到,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。第三,側(cè)重于反反復(fù)復(fù)朗讀。比如說：支玉老師在《答謝中書書》中并使學(xué)生反反復(fù)復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、評(píng)測(cè)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。不好文章就是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作心智文章的必要途徑,利用朗讀反反復(fù)復(fù)觀看體悟文章的語言美。第四，側(cè)重于有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、并使學(xué)生更加深刻精細(xì)地體會(huì)至了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一關(guān)鍵含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)就可以造就課堂深層次的延伸。其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。同時(shí)，其鞭策的效果也就是不言而喻的。作為一名語文教師，我一直因課堂語言，尤其就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。在課堂上用我們觀看的眼光、贊賞的話語回來鞭策學(xué)生，只要用心回來搞出我們就是能看清楚的。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多的確學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，弘揚(yáng)深入細(xì)致自學(xué)和研究語文的信心。其中最而而令我印象深刻的就是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是必須非常感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很存洞見，非常難能可貴，老師想懇求你再高亢地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師深信你一定會(huì)存代萊體會(huì)和推斷出”------以上這些評(píng)價(jià)，我表示既是對(duì)學(xué)生體悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的體悟態(tài)度，指導(dǎo)了體悟的方法。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了適度、合理的評(píng)價(jià)。老師和學(xué)生都就是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的Benfeld和TrackBack能并使學(xué)生明白自己的得失，思索自己的犯罪行為，廢除自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程就是他們不斷重新認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的驚嘆Hathras我;尤其就是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂整體整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。聽見了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂麥庫丁輕學(xué)生自學(xué)方法的培育，并使他們從小培育一種較好的習(xí)慣。著重學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培育學(xué)生合作深入探討的方式，并使自己的教學(xué)不斷地?cái)U(kuò)展。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)至了自學(xué)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著搞清楚教材，搞清楚學(xué)生，提升自身素質(zhì)回來不懈努力，不斷自學(xué)，博采眾長(zhǎng)，充份提高自學(xué)機(jī)會(huì)，自學(xué)百家而體悟，底蘊(yùn)教學(xué)素養(yǎng)，并使自己不斷脫胎換骨。總之，這一次的聽課自學(xué)，并使我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)存了更深刻的反省和更高的建議?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向存經(jīng)驗(yàn)的老師自學(xué)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切自學(xué)機(jī)會(huì)，多對(duì)照，多思索，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)至教育的理想境界——“寓教于樂”。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)四5月11日，我們?nèi)w語文教師應(yīng)邀出席了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都深入細(xì)致做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理問鼎很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅并使我連聲贊嘆，這樣的功底豈就是一日可以為?課堂上老師們一流的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們遺留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的就是深深地思索，從中并使我更深刻地體會(huì)至了自學(xué)的重要性與緊迫感。一、對(duì)新課程的思索在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)相同類型的課例展現(xiàn)出，為我們搞出了精彩的評(píng)測(cè)，并使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)存了代萊詮釋，對(duì)教材存了代萊心智和把握住。作為一名一線教師，我將根據(jù)代萊語文能力課堂教學(xué)系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和自學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，打下學(xué)生在自學(xué)中的主體地位，不懈努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于身心健康長(zhǎng)久發(fā)展的空間。二、對(duì)教師角色的思索教師必須就是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和推行，課程就可以更好地為學(xué)生所拒絕接受和心智。教師在大力大力推進(jìn)新課程的過程中必然可以推斷出許許多多這樣那樣的問題，這就建議教師不斷地思索和改進(jìn)，明確提出觀點(diǎn)，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。三、對(duì)課堂教學(xué)的思索在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，著重學(xué)生情感的喚醒，高度高度關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，著重學(xué)生情感的喚醒，高度高度關(guān)注人文精神的培育。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，公平、人與自然與交流共存，推斷出、挑戰(zhàn)與思索同在，并使學(xué)生變成課堂上真正的主人。在本次聽課活動(dòng)中，我深入細(xì)致聆聽了四位老師的示范課基準(zhǔn)，四位老師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念啟程，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在非常非常有限的'時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都贏得了充份的鍛煉身體和展示出。四、今后不懈努力方向必須不斷地自學(xué)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己必須存一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)比較了，教師必須存不斷奔流的源頭活水，這源頭活水源于哪里，這就仍須我們老師不斷地自學(xué)，不斷電池。總之，這次聽課自學(xué)，并使我更深刻地體會(huì)至自學(xué)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著搞清楚教材，搞清楚學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面回來不懈努力，不斷自學(xué)，博采眾長(zhǎng)，充分利用自學(xué)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)五這次培訓(xùn)回去的非常及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深刻。作為一名教師，我深信自己在教學(xué)上除了許多不明朗的地方，教學(xué)工作中除了嚴(yán)重不足，但通過這些日子的自學(xué)，我深信在以后的工作自學(xué)中一定能贏得更大的進(jìn)步。一、教學(xué)理念的提升正視當(dāng)今的形式，時(shí)代建議我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠存突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。彰顯素質(zhì)教育的似乎目標(biāo)。通過培訓(xùn)自學(xué)，我進(jìn)一步了解了“為什么教導(dǎo)作文，提著什么教導(dǎo)作文，怎么教導(dǎo)作文，謝澤生文教至什么程度”、“一線小學(xué)教師，存必要變成研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把代萊教學(xué)理念引入課堂，出現(xiàn)發(fā)生改變課堂的面貌，并使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的自學(xué)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。在這次自學(xué)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的重新認(rèn)識(shí)。這些代萊理念，給學(xué)生更加民主自由的自學(xué)空間，為課堂轉(zhuǎn)化成了代萊生機(jī)與活力，突顯了向?qū)W生為本的理念。二、教學(xué)犯罪行為的轉(zhuǎn)型課堂就是教師突顯自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地帶入至學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將不懈努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用領(lǐng)域至課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活嶄新舊有教材，課堂教學(xué)新理念。求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。通過這次的培訓(xùn)，并使我深刻意識(shí)到：自己的科學(xué)知識(shí)、能力除了一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足自己的本職工作，穩(wěn)步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論自學(xué)，轉(zhuǎn)型教育教學(xué)觀念，積極主動(dòng)課堂教學(xué)新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)充分發(fā)揮自己的促進(jìn)作用。三、思索教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)步向優(yōu)秀的教師自學(xué)，回去更好地適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)在的英語教學(xué)。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與至理論自學(xué)中回來，不搞出旁觀者，搞出一個(gè)課改的積極主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過研習(xí)也并使我更加深刻地體會(huì)至自學(xué)的重要性，只有不斷的自學(xué)，就可以存不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，教學(xué)之花費(fèi)才可以葉越桔更加幸福，中華民族才可以永立世界民族之林。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)六最近，我校非了小學(xué)語文教師集體聽課活動(dòng)，我聽見了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，問鼎良多……下面我說一下聽課后的'體會(huì)。實(shí)實(shí)在在的語文課堂并使我對(duì)語文教學(xué)存了更深的了解，每節(jié)課都并使我有所問鼎。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的心愿，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的人與自然，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究自學(xué)語文方式的真正改進(jìn)，使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提高。一、課堂洋溢著生命的滾滾，盛開出生命的活力。語文教學(xué)并使學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無窮魅力，時(shí)能在課堂上感受到自學(xué)語言的無窮樂趣。課堂充滿著公平、尊重，學(xué)生的主體地位贏得了著重，生動(dòng)的生命在自彈自唱，在悠閑。效力老師規(guī)范的漢字書寫，通俗易懂的板書，聲情并茂地示范點(diǎn)朗讀，流暢地分析傳授，充滿著盼望與真誠包容的微笑，無不突顯DREAM的真諦。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及抒寫的豐富多彩。1、著重了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌控生字新詞。2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，就是橫貫于小學(xué)階段的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，這就是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件心智詞語的意思。3、振奮學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級(jí)詩歌的朗讀，課文讀的非常充份，利用課件、板書并使學(xué)生試著背誦。紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文談?wù)摿?件事，然后逐一分析。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足整體體會(huì)及創(chuàng)設(shè)情景，整體整體表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思索，無私奉獻(xiàn)出一堂出眾的語文課。教學(xué)重點(diǎn)著重，處理非常恰當(dāng)。而且穩(wěn)固的教學(xué)基本功，給大家遺留下深刻美好的印象。二、將一流理念與學(xué)科特色融合出必須出現(xiàn)發(fā)生改變無趣、無趣的教學(xué)就是必須代價(jià)艱苦的勞動(dòng)與積極探索。鼓勵(lì)學(xué)生在忘記全文的前提下，刊載自己的觀點(diǎn)，但要先厘清作者思路和文本的價(jià)值價(jià)值觀念，存根據(jù)的罵人，有條理的發(fā)散。必須提倡多樣化，在遵守語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，突顯了相同的特點(diǎn)，出現(xiàn)發(fā)生改變了學(xué)生的自學(xué)方式，誦讀、深入探討、圈劃、設(shè)疑等語文自學(xué)的方式，學(xué)生的獨(dú)立自主合作，探究與語文自學(xué)方式有機(jī)地融合了出，教師和學(xué)生的一起體悟。弘揚(yáng)在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，并使之變成自學(xué)的主人，重實(shí)效“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。三、鉆研教材，遵守規(guī)律語文教學(xué)必須存一個(gè)“整體———部分————整體”的自學(xué)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體心智，交流初步體會(huì)，并明確提出問題，困惑，再深讀課文，沉醉在其中，借由語言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握住文章生字，體悟做人之道，再踏入文本思索受到的振奮，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。鉆研教材，下功夫把握住教材，多鉆研，多思索，多研討，多積累。在實(shí)踐中不懈努力積極探索，在積極探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，并使語文課堂盛開出勃勃生機(jī)。本次語文聽課并使我感受到了語文課堂上本該的活力!我們既必須大膽技術(shù)創(chuàng)新，又必須承繼和弘揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)七闡述了語文《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并使我認(rèn)識(shí)到語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在嶄新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)隨心所欲的自學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)以及尊重學(xué)生個(gè)人的體會(huì)，一改成以往語文教學(xué)邊緣化，半封閉，理性化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。課堂教學(xué)仍須師生雙方的共同活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新精神就是“新課標(biāo)”褫奪教育工作者的歷史使命。教師就必須轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，用自己的航標(biāo)之燈，回來照亮學(xué)生的希望之路，并使他們的心靈世界也通明透亮。孕育出著這樣的心靈，一切美好的事物就可以從外部邁入內(nèi)部，從客體邁入主體，一句話，就可以內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)?！缎抡n標(biāo)》更著重語文科學(xué)知識(shí)與能力的培育。強(qiáng)化語言課堂教學(xué)就是《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，而培育學(xué)生的語文課堂教學(xué)的能力，其主要途徑就是培育學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)充份了解“學(xué)情”，營造并使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，存針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；盡早引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷址。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠人與自然地把讀橫貫于課堂教學(xué)的始終，既能并使學(xué)生充份文學(xué)創(chuàng)作，又能有效率充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的促進(jìn)作用。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但存具體內(nèi)容的建議，除了定量標(biāo)準(zhǔn)。比如（七～九年級(jí)）重新認(rèn)識(shí)常用漢字xx個(gè)，其中xx個(gè)左右可以寫出；背誦優(yōu)秀詩文xx篇。語文教師應(yīng)像編劇、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可以變成教學(xué)內(nèi)容。這就勸誡我們必須穩(wěn)步由半封閉向?qū)ν忾_放轉(zhuǎn)型，秉承生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更必須就是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。比如錯(cuò)別字廢除和病句的更正，可以從廣告、看看板、標(biāo)語、報(bào)刊文章中挑選出新鮮開朗的材料進(jìn)行命題，并使學(xué)生通過考試真正體會(huì)至語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。但同時(shí)又建議，基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)必須充份融合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。語文課本的選文就是一部大百科全書，無所不有，無所不包，必須把教材作為培育學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，秉承周備于課內(nèi)、歸因于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)居多，拓展第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文課程評(píng)價(jià)一定必須立足現(xiàn)代社會(huì)建議學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。既然現(xiàn)代社會(huì)仍須這些能力，我們就必須做好這方面的評(píng)價(jià)工作?，F(xiàn)代社會(huì)仍須怎樣的語文人才呢？一手不好字，一篇不好文章，依然就是現(xiàn)代社會(huì)所仍須的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)建議一個(gè)必須存一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)追蹤、處理信息的能力。也就是說，我們的評(píng)價(jià)必須并使社會(huì)廣泛普遍認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)極好”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?；谶@些思索，就可以推斷出目前的評(píng)價(jià)沒有較好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有較好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有較好地回來評(píng)價(jià)學(xué)生積極開展語文活動(dòng)的課堂教學(xué)能力。綜上所述，新理念的打下，給教師明確提出了更高的建議。由于舊有觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)型就是很艱難的、有時(shí)甚至就是很痛苦的。建議教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，建議教師提高自身素質(zhì)，掌控新理念指導(dǎo)下的代萊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。人們常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時(shí)代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)型時(shí)刻，也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所出局，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)踐中提高，在積極探索中前進(jìn)。2022年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2019部編版心得體會(huì)(11篇)八在這幾年之中，課廢除比如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，嶄新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法……亦比如百花齊放。在一次次的綜合性自學(xué)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生越而的開朗與調(diào)皮，并且甚少思想上一次次的靈光顯露、甚少更多了一些對(duì)生活、社會(huì)的深層思索，同時(shí)也在渾然不覺之中體會(huì)著科學(xué)知識(shí)的滋潤?！靶抡n標(biāo)”的推行的確給就是日常教學(xué)平添了生機(jī)與活力。綜上所述，自學(xué)了語文《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，再一次認(rèn)識(shí)到語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在嶄新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)隨心所欲的自學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)以及尊重學(xué)生個(gè)人的體會(huì)，一改成以往語文教學(xué)邊緣化，半封閉，理性化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。課堂教學(xué)仍須師生雙方的共同活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新精神就是“新課標(biāo)”褫奪教育工作者的歷史使命。孕育出著這樣的心靈，一切美好的事物就可以從外部邁入內(nèi)部，從客體邁入主體，一句話，就可以內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。教師就必須轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，用自己的航標(biāo)之燈，回來照亮學(xué)生的希望之路，并使他們的心靈世界也通明透亮?！缎抡n標(biāo)》更著重語文科學(xué)知識(shí)與能力的培育。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠人與自然地把讀橫貫于課堂教學(xué)的始終，既能并使學(xué)生充份文學(xué)創(chuàng)作，又能有效率充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的促進(jìn)作用。我表示，教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語文自學(xué)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并使學(xué)生在相同內(nèi)容和方法的相互交叉、蔓延和資源整合中開闊視野，提高自學(xué)效率，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，體會(huì)課文描述的情景。強(qiáng)化語言課堂教學(xué)就是《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，而培育學(xué)生的語文課堂教學(xué)的能力，其主要途徑就是培育