6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思賓語從句精講自做賓語從句精講自做6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思賓語從句精講自做賓語從句賓語從句什么是語從甸賓語從句的連接詞賓語從句的語序一賓語從句的時(shí)態(tài)賓語從句易錯(cuò)小結(jié)在我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，基礎(chǔ)教育改革也不斷深化，新課程的理念已經(jīng)深入人心，越來越多的一線教師積極地進(jìn)行了大量的教學(xué)改革實(shí)踐。小學(xué)語文課堂教學(xué)也不例外，一些老師為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了很多有益的嘗試，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法。盡管如此，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，在教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新方面還是存在著一些問題，影響了課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致小學(xué)語文三維課程目標(biāo)打了折扣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過深入的思考分析，對(duì)于進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升語文教學(xué)效果，進(jìn)行了有益嘗試一、轉(zhuǎn)變教育理念，指導(dǎo)教學(xué)方法創(chuàng)新思想決定行為。教學(xué)方法的創(chuàng)新也需要先進(jìn)的教育理念作為指導(dǎo)。我國(guó)的新一輪課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、協(xié)作者，課程資源的開發(fā)者。在這種嶄新的教育理念指導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)中選擇使用教學(xué)方法時(shí)，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法。例如，在五年級(jí)語文的第八組課文中，為了讓學(xué)生更加深入的了解毛澤東，教材中特別選了毛澤東這首膾炙人口的《七律?長(zhǎng)征》，通過這首詩的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。在學(xué)習(xí)這首七律時(shí)，為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心，真正還原學(xué)生的主體性，對(duì)于傳統(tǒng)的講解法進(jìn)行了創(chuàng)新，增加了反復(fù)誦讀的環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的感知，產(chǎn)生親身體驗(yàn)，從而更加深入地理解課文主題和人物形象。二、立足學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施形式以學(xué)定教是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。在新課程改革中，一切都要為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為首要任務(wù)和最終目標(biāo)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，立足學(xué)生已有的語文知識(shí)基礎(chǔ)、語言運(yùn)用能力現(xiàn)狀，才能選擇出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)新出適合的教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這一課時(shí)，老師沒有采用傳統(tǒng)的逐段閱讀講解分析的方法，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更加真實(shí)形象的還原課文內(nèi)容，老師借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，利用多媒體設(shè)備，下載播放了電影《開國(guó)大典》，通過讓學(xué)生觀看影片，了解當(dāng)時(shí)開國(guó)大典的盛況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊之后，讓學(xué)生再帶著自己的感受學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，既非常容易理解內(nèi)容，也使學(xué)生形成自己獨(dú)特的感受，從而讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。三、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立的思想和人格的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、遇到的問題自然也會(huì)有不同的看法和反應(yīng)。學(xué)生的這些個(gè)性特征也決定了即使老師在課前準(zhǔn)備得多么充分，在課堂教學(xué)過程中，也不可避免地發(fā)生“意外”，存在著節(jié)外生枝的情況，同時(shí)也決定了課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是師生之間相互配合、交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)、共生共贏的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，不論選擇哪種教學(xué)方法，老師都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，掌控課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)課堂實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到父母對(duì)于孩子的作品表現(xiàn)出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)時(shí)，有學(xué)生在私下說自己的父母從來都是統(tǒng)一口徑，從來都是批評(píng)。老師聽到了學(xué)生的抱怨，但是并沒有批評(píng)那個(gè)學(xué)生，而是請(qǐng)他站起和同學(xué)們講出自己的事，通過學(xué)生們對(duì)于他父母做法的評(píng)判，進(jìn)一步拓展了課文內(nèi)容，更加強(qiáng)化了這篇課文所反映出的科學(xué)、有效的家庭教育方法的主題。老師通過對(duì)傳統(tǒng)的講解法的創(chuàng)新，還給了學(xué)生們一個(gè)精彩的課堂。四、回顧教學(xué)過程，反思教學(xué)活動(dòng)不足反思是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的一種有效手段，也是發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用是當(dāng)代教師一項(xiàng)十分重要的基本功，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新離不開老師們的及時(shí)反思，通過對(duì)于自身教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致的回顧，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，再層層深入，到最終的課堂小結(jié)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)，認(rèn)真地尋找出自己在教學(xué)方法的運(yùn)用方面的問題，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法的不足之處，這才是教學(xué)方法創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，彌補(bǔ)當(dāng)前的弊端，改善教學(xué)方法應(yīng)用的現(xiàn)狀，同時(shí)，也能讓一些傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法煥發(fā)出新的生命力，通過創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，課后練習(xí)中有提問，這篇課文的題目是寫圓明園的“毀滅”，而文中為什么大部分都在描寫昔日的輝煌呢？學(xué)生們?cè)谒伎蓟卮疬@個(gè)問題時(shí)有些難度。老師一時(shí)沒有想到好的方法來引導(dǎo)學(xué)生思考。但在課后，老師經(jīng)過反思與回顧，對(duì)這一問題進(jìn)行了深入的思考，對(duì)于提問法在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了創(chuàng)新，通過提問一些小學(xué)生熟練的內(nèi)容，架起新舊知識(shí)的橋梁?？偠灾?，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新是重要一環(huán)，而教學(xué)方法的創(chuàng)新需要先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育理論給予指導(dǎo)，也離不開在教學(xué)實(shí)踐中的積極嘗試以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用也是老師們一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，還需要老師們堅(jiān)持不懈，靈活掌握，及時(shí)反思，進(jìn)行更多、有益的探索。一、課程簡(jiǎn)介“天氣學(xué)基礎(chǔ)”是軍事氣象水文專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是氣象觀測(cè)士官的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。它是綜合應(yīng)用熱力學(xué)、流體力學(xué)、大氣探測(cè)學(xué)、大氣物理學(xué)、動(dòng)力氣象學(xué)理論，論述大氣中天氣系統(tǒng)和重要天氣現(xiàn)象的分布、演變規(guī)律及其分析和預(yù)報(bào)方法的一門學(xué)科。該課程所涉及內(nèi)容是從事軍事氣象保障、開展軍事氣象科研的重要理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，最終培養(yǎng)學(xué)員敏銳發(fā)現(xiàn)問題，從全局角度分析問題、解決問題的能力。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。因此，教員在教學(xué)過程中，要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教學(xué)有機(jī)地融于課程教學(xué)之中。學(xué)員要應(yīng)用所學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并用實(shí)際案例實(shí)踐來印證理論。二、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)及教學(xué)改革的目的和意義很久以來，我們大學(xué)對(duì)本科層次教學(xué)改革探索實(shí)踐較多，也積累了很多豐富實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)士官層次的教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究。隨著我校士官學(xué)員數(shù)量的逐年增加，如何搞好軍校士官學(xué)員的教學(xué)這個(gè)問題日顯突出。士官學(xué)員在基層部隊(duì)已經(jīng)有了一定的崗位任職認(rèn)識(shí)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且學(xué)員層次參差不齊，學(xué)制也比較短。因此，相對(duì)于本科生學(xué)員來說，他們對(duì)于系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)比較吃力，如果不因材施教會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)懷有逆反心理。當(dāng)前正在進(jìn)行士官改革，教員如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)積極引導(dǎo)，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性，解決動(dòng)力不足的矛盾，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短顯得尤為重要。以往“天氣學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖也有實(shí)習(xí)課，但似乎成了“畫圖課”，只需要將線條畫到天氣圖上就算完成任務(wù)了，殊不知實(shí)習(xí)課的真正目的是要學(xué)會(huì)“分析”，利用學(xué)到的理論知識(shí)來分析實(shí)際的天氣變化情況，而畫圖只是我們實(shí)現(xiàn)“分析”的一種手段。因此，強(qiáng)化綜合性實(shí)習(xí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要地位，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)的反哺，拓展和創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用是實(shí)習(xí)課教改的方向和目標(biāo)，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后能盡快融入工作崗位也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)以上現(xiàn)狀，就“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐探索。三、士官學(xué)員實(shí)習(xí)課教學(xué)的具體改革實(shí)踐（一）精選教學(xué)內(nèi)容眾所周知，教學(xué)是教師與學(xué)生為了完成共同教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)基本內(nèi)容、課程教學(xué)資源的確定是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，是相對(duì)固定和可控的。因此，如何根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象精選教學(xué)內(nèi)容？如何根據(jù)本課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，將課程內(nèi)容設(shè)置與培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來？我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)施中，做法如下。1.課表任務(wù)下達(dá)后，在開課之前與相關(guān)教過該期班的教員進(jìn)行交流、調(diào)研，以便對(duì)學(xué)員狀況有基本的了解，同時(shí)通過學(xué)員隊(duì)組織的教學(xué)聯(lián)系會(huì)進(jìn)一步和學(xué)員面對(duì)面交流，更加細(xì)致具體地了解學(xué)員各方面情況。進(jìn)一步深入分析學(xué)員崗位任職需求，以崗位任職需要為牽引，突出軍事特色，強(qiáng)化學(xué)員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)員畢業(yè)后的第一崗位任職能力及發(fā)展后勁。2.根據(jù)本課程應(yīng)用實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了充分提高實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，我們以大學(xué)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照“扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)性實(shí)踐內(nèi)容，適當(dāng)加強(qiáng)綜合性實(shí)踐內(nèi)容”的設(shè)計(jì)模式，優(yōu)化兩個(gè)層次實(shí)踐內(nèi)容的比例，并加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容與崗位任職需求的結(jié)合力度，做到在教學(xué)課時(shí)減少的情況下能夠盡可能夯實(shí)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)加入綜合分析內(nèi)容，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將理論知識(shí)點(diǎn)自然滲透到分析實(shí)習(xí)實(shí)踐中。3.通過學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次對(duì)學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)理解，內(nèi)心訴求，以便教員及時(shí)調(diào)整課堂策略，提高教學(xué)效率，同時(shí)也為下個(gè)期班的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式采用“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”模式。所謂“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”，是以小組為基本學(xué)習(xí)單位，采用合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)過程中突出教師的主導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。集教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“小組合作”為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中生生合作、師生合作，以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本次實(shí)習(xí)課班級(jí)總?cè)藬?shù)為65人，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐課來說人數(shù)是比較多的，如何進(jìn)行分組非常關(guān)鍵：采用好生和學(xué)困生搭配，男生和女生搭配，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組工作，這樣可以起到互助幫帶作用，同時(shí)也為更好地進(jìn)行組內(nèi)合作、組間合作提供可能。教員在復(fù)習(xí)講解相關(guān)的理論之后，布置相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員分工合作完成相應(yīng)任務(wù)。每次課教員指定兩名組長(zhǎng)收集本組成員實(shí)習(xí)過程中遇到的問題以及疑惑進(jìn)行匯報(bào)交流，接受其他學(xué)員的提問和補(bǔ)充回答，最后教員根據(jù)批改作業(yè)的情況，將錯(cuò)誤較多的實(shí)習(xí)圖拍照上傳做成課件，進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和講評(píng)，再次加深了學(xué)員的印象，使學(xué)員的疑惑及時(shí)得到了解決，學(xué)員真正明白了“為什么”，這樣，疑惑越來越少，規(guī)范牢記心中，基礎(chǔ)一步步更扎實(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃了，同時(shí)課堂氛圍更活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了。另外，由于是實(shí)習(xí)實(shí)踐課，有時(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)無法在課堂內(nèi)按時(shí)完成，延用以往成功的經(jīng)驗(yàn)，課外可以建立微信群，這樣既拉近了與學(xué)員的距離，又可以隨時(shí)進(jìn)行在線答疑，消化在課堂上未完成的內(nèi)容。（三）改進(jìn)教學(xué)方法課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的主題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)課堂教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種單一的教學(xué)方法會(huì)在一定范圍內(nèi)都適用，應(yīng)將不同的教學(xué)方法在不同的情景下結(jié)合起來綜合運(yùn)用，才能起到良好的效果。本課程教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，將問題驅(qū)動(dòng)式、實(shí)踐式、案例式教學(xué)法相結(jié)合運(yùn)用到課堂中。一方面通過教師巧妙提出問題，引起學(xué)生的興趣，利用問題形成的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生熟悉知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊跟著教師的思路思考，提高學(xué)生課堂思考的積極性。同時(shí)通過眼神交流，達(dá)到互動(dòng)的目的。另一方面引入實(shí)例（實(shí)際天氣過程），學(xué)生通過自己的實(shí)踐，不僅不覺得枯燥無味，反而覺得自己所學(xué)的理論如此貼近生活，可以和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。再次，在教學(xué)過程中將學(xué)員每次實(shí)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以案例形式展示出來，與學(xué)員進(jìn)行討論交流，也可以叫學(xué)員上臺(tái)演示交流，這樣既活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的參與度，開拓了學(xué)生的思路，又提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了學(xué)員的自信心。（四）改革評(píng)價(jià)方式考試是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。我軍院校的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，一般包括期中和期末考試成績(jī)、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，通常以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，?0%左右。作業(yè)及課堂表現(xiàn)所占比例一般不超過30%，且作業(yè)一般是課后習(xí)題，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，多數(shù)可在教材中直接找到答案。這也是我們傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)模式。這種考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)教師評(píng)分是有利的，簡(jiǎn)單、工作量少、責(zé)任小，但不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而是把精力用于最后考試的突擊上。導(dǎo)致有些學(xué)生上課不好好聽講、動(dòng)腦筋，甚至有些學(xué)生無故曠課，最終臨近期末考試時(shí)，通過查看優(yōu)秀學(xué)生的課堂筆記，大量背誦記憶，也許也能獲得比較高的分?jǐn)?shù)，這樣有失公平性，也打擊了一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。本課程的考核評(píng)價(jià)采用考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)結(jié)合，由“作業(yè)”、“課堂表現(xiàn)”、“測(cè)驗(yàn)”、“小組合作表現(xiàn)”及“考試成績(jī)”等綜合決定，將平時(shí)課堂表現(xiàn)作為考核的一個(gè)重要組成部分，這樣就注重了評(píng)價(jià)的過程性和多元性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到最終的成績(jī)，使學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，課堂氣氛更活躍，減少了上課打瞌睡的現(xiàn)象。雖然給教師增加了很多工作量，但這恰恰體現(xiàn)了課程成績(jī)的目的。四、總結(jié)與思考通過對(duì)士官學(xué)員“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革實(shí)踐，我們總結(jié)如下。1.針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，以學(xué)員崗位任職需要為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，是探索更有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)學(xué)員綜合素質(zhì)全面提升的重要手段，有助于激發(fā)學(xué)員對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程的興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與院校和崗位的零距離對(duì)接。2.實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)際、知識(shí)與技能相結(jié)合的過程。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，一方面要優(yōu)化精選實(shí)踐內(nèi)容，另一方面要改革實(shí)踐教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面所具有的特殊作用。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栙e語從句精講自做賓語從句1賓語從句賓語從句2賓語從句精講自做課件3賓語從句精講自做課件4賓語從句精講自做課件5賓語從句精講自做課件6第一講:賓語從句的引導(dǎo)詞由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語從句由從屬連詞whether,if引導(dǎo)的賓語從句由連接代詞Who,whom,whose,which釅what和連接副詞where,how,why,when引導(dǎo)的賓語從句第一講:賓語從句的引導(dǎo)詞7連詞(引導(dǎo)詞1.當(dāng)賓語從句是陳述句時(shí)(包括肯定句和否定句),連詞由a引導(dǎo),因?yàn)閠ha在從句中不作任何成分,也沒有任何具體意思,因此在口語或非正式文體中常省略sLinTaofeels(that)hisownteamisevenbettersShesays(that)shewon'ttakepartinthesportsmeetingnextSundaysJimthought(that)thetrainwaslikeabigmovingparty.AHesaid(that)hewouldliketoseetheheadmaster.連詞(引導(dǎo)詞8在主句為動(dòng)詞be加某些形容詞(如sorrsure,afraid,glad等)作表語時(shí),后面所跟的省略that的從句也可算是賓語從句☆I(lǐng)msorry(that)Idon”tknowwe’resure〔that)ourteamwillwinsImafraid(that)hewon'tpasstheexam在主句為動(dòng)詞be加某些形容詞(如sorr9that在引導(dǎo)賓語從句時(shí)也并不是任何情況下都可以省略。在以下情況下,that不能省略1.learn,suggest,explainagree,wonderrorove,mean,state,feel,hold等動(dòng)詞后引導(dǎo)的舞語從句時(shí)。however,hewentontoexplainthathewasnottoosureabouttwothings-thegrammarandsomeoftheidioms.2.一個(gè)動(dòng)詞帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上并列的that引導(dǎo)的賓語從句時(shí),除第一個(gè)that外,其余的tha不可少略。Hesaid(thathecouldn'ttellyourightawayandthatyouwouldntunderstand.that在引導(dǎo)賓語從句時(shí)也并不是任何情況下都可10Theteachersaidthatthewordthatiwroteontheblackboardwaswrong4.有雙賓語的句子中,作直接賓語的從句中的that不可省略Hetoldmethathewouldputsomesignsontheenvelope5.賓語從句的主語是非謂語動(dòng)詞或從句時(shí)。Manypeoplesimplycouldn'tbelievethatwhathehadwrittenwastrue6.主句中的謂語動(dòng)詞是(包括非謂語動(dòng)詞)是固定詞組時(shí)。Theteachersaidthattheword11賓語從句精講自做課件12賓語從句精講自做課件13賓語從句精講自做課件14賓語從句精講自做課件15賓語從句精講自做課件16賓語從句精講自做課件17賓語從句精講自做課件18賓語從句精講自做課件19賓語從句精講自做課件20賓語從句精講自做課件21賓語從句精講自做課件22賓語從句精講自做課件23賓語從句精講自做課件24賓語從句精講自做課件25賓語從句精講自做課件26賓語從句精講自做課件27賓語從句精講自做課件28賓語從句精講自做課件29賓語從句精講自做課件30賓語從句精講自做課件31賓語從句精講自做課件32賓語從句精講自做課件33賓語從句精講自做課件34賓語從句精講自做課件35賓語從句精講自做課件36賓語從句精講自做課件37賓語從句精講自做課件38賓語從句精講自做課件39賓語從句精講自做課件40賓語從句精講自做課件41賓語從句精講自做課件42賓語從句精講自做課件43賓語從句精講自做課件44賓語從句精講自做課件45賓語從句精講自做課件46賓語從句精講自做課件47賓語從句精講自做課件48賓語從句精講自做課件49賓語從句精講自做課件50賓語從句精講自做課件51賓語從句精講自做課件52賓語從句精講自做課件53賓語