怎樣有效的進(jìn)行二次備課在備課和上課的過程中，我們經(jīng)常會遇到許多出乎意料的情況。盡管我們在集體備課時(shí)做得很好，但在具體的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果并不盡如人意，我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也可能顯得生硬、混亂。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我們認(rèn)為，集體備課的“眾人智慧”必須在教師執(zhí)教前進(jìn)行“個人修改”，結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況，才能真正實(shí)現(xiàn)在動態(tài)、生成、具體的課堂中體現(xiàn)出來。這就是我們所說的“二次備課”。二次備課要求教師在集體備課或個人備課的基礎(chǔ)上，針對所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的個性特長，認(rèn)真修改、批判吸收、合理取舍，形成真正滿足學(xué)生需要的個性化、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、知識準(zhǔn)確，那么二次備課則可以使我們的課堂教學(xué)成為一個生機(jī)勃勃的動態(tài)過程，不僅閃耀著理性的光輝，而且躍動著個性的魅力。那么，二次備課應(yīng)該備什么？怎樣備才能充分展現(xiàn)教師的個性魅力，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化呢？這是我們每位教師都十分關(guān)注的問題。下面從二次備課的內(nèi)容和方法這兩大方面說一說自己的看法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。一、二次備課的內(nèi)容1.備學(xué)生新課程有效課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定有效課堂教學(xué)一切活動的出發(fā)點(diǎn)。每個學(xué)生都是完整、鮮活的個體，有著其特殊的年齡特征和復(fù)雜的心理需求。教師只有全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境，掌握學(xué)生的需求，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。只有充分關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行有效課堂教學(xué)活動。只有充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生不同的需求，制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略，教師才能做到得心應(yīng)手，學(xué)生才能各得其所。2.備自己新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，要求在對待自己的問題上要充分認(rèn)識自己。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要反思和設(shè)計(jì)自己。教師只有通過自我認(rèn)識和自我反思，才能使自己的潛能得到最大限度地發(fā)揮，優(yōu)勢得到最充分的體現(xiàn)，使自己的弱點(diǎn)和錯誤減少到最低點(diǎn)，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學(xué)氛圍中，全面提高教學(xué)效益。古人說：“感人心者，莫乎于情”。因此，在備課和上課時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活情趣和情感體驗(yàn)，挖掘教材的情感因素。教師可以使用生動的導(dǎo)語、過渡語、評價(jià)語和結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生的情趣和求知欲，創(chuàng)造生動可感的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極主動地建構(gòu)新知。備教材是教師開拓、豐富、完善和創(chuàng)新的空間。在二次備課時(shí)，教師應(yīng)該多角度鉆研教材，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)整合課程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智和個性特長，提高課程資源的利用率，充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，找準(zhǔn)教材的知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長點(diǎn)，解決學(xué)生的問題，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。新課程改革提出了學(xué)科教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)過程性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行二次備課時(shí)，教師應(yīng)該制定具有針對性和導(dǎo)向性的目標(biāo)，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解和應(yīng)用基本精神，以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教學(xué)目標(biāo)是否適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是否需要調(diào)整和修改以滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)有法，但無定法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。教師應(yīng)該靈活選擇和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。1、為了激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中需要選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。這需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，并且教師需要大膽實(shí)踐和積極創(chuàng)新。2、在新課程教學(xué)中，不能一成不變地使用同一種教學(xué)方法，需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且注重多樣化和提高藝術(shù)性。關(guān)鍵在于體現(xiàn)“活”的原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化教學(xué)方法的組合。3、教師需要探索和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，而不是盲目地使用某種教法。要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中采集有用的花粉，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。4、備教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。在二次備課時(shí)，教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、層次分明、系統(tǒng)完整和密度適中的特點(diǎn)。5、具體表現(xiàn)為：教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性和開放性；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有意義建構(gòu)；要與學(xué)生的