第三章

如何進(jìn)行研究設(shè)計

第一節(jié)研究問題的選擇與表述第一節(jié)研究問題的選擇與表述準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段選定課題

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！薄獝垡蛩固?/p>

選擇教育問題的參考：“四點”熱點：如職業(yè)教育、義務(wù)教育區(qū)域均衡、教師道德建設(shè)難點：如考試評價制度的創(chuàng)新、農(nóng)村留守兒童教育、預(yù)防青少年犯罪爭議點：如高中文理分科問題空白點：對新的教育現(xiàn)象的研究作這四點研究各有何利弊？選擇研究問題的依據(jù)（一）有價值：

理論價值：發(fā)現(xiàn)新知、深化認(rèn)識、有創(chuàng)造性

實踐價值：能否改善行動、產(chǎn)生實際效果

社會價值：促進(jìn)群體、社會進(jìn)步個人價值：個人的興趣、困惑AB選擇研究問題的依據(jù)（二）有可行性：客觀條件：對象的配合度、設(shè)備、經(jīng)費自身能力：專業(yè)知識積累、思維能力、跨學(xué)科知識融通的能力、時間、精力道德：會不會傷害研究對象？（三）獨創(chuàng)性：

有一定的新意或獨特之處（四）具體性：

初學(xué)階段宜小不宜大，從“小處”著手，做細(xì)文章。（五）切己性：“研究者不可能對‘無根’的問題做出‘合情的’解答，研究者只能進(jìn)行他有相應(yīng)經(jīng)驗基礎(chǔ)并因此而能產(chǎn)生必要感悟的研究。”常見的選題不當(dāng)情況

一、問題范圍太大，研究難以下手；

二、問題與自身興趣、學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域關(guān)系不大，導(dǎo)致研究缺乏動力；三、在現(xiàn)有的條件下資料缺乏，個人能力難以勝任；

“落戶郊區(qū)的高校新校區(qū)與周邊農(nóng)村和諧發(fā)展路徑研究”“某中學(xué)學(xué)生視力狀況及保健對策研究”四、經(jīng)驗感想之談，不是科研題目。

“我校學(xué)生不使用代書板問題研究”常見的選題不當(dāng)情況

教育研究課題的選擇一、研究課題的主要來源

（一）社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題

（二）學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題

（三）研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題二、發(fā)現(xiàn)問題的思維策略（一）發(fā)現(xiàn)問題的前提

研究人員要對自己從事的領(lǐng)域有一定的了解并保持經(jīng)常的關(guān)注。研究者具有好思索，不安于現(xiàn)狀的性格。

（二）發(fā)現(xiàn)問題的具體策略

發(fā)現(xiàn)問題的具體策略懷疑變換思考角度類比與移置探究與體察(1)懷疑的策略

懷疑的依據(jù)：事實與經(jīng)驗

邏輯

(2)變換思考角度的策略

思考角度轉(zhuǎn)換的類型：同一層次上的轉(zhuǎn)換兩個不同層次上的轉(zhuǎn)換把研究的重點放到事物與事物之間，同—事物不同發(fā)展階段之間的結(jié)合部比較(3)類比與移置的策略

通過與其他學(xué)科研究對象類比和借用其他學(xué)科的思維方式，來發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究的新問題。這種思維策略的特點是從別的學(xué)科研究中獲得啟發(fā)，找到發(fā)現(xiàn)的“工具”。

(4)探究與體察的策略

面向?qū)嶋H，從對現(xiàn)象的思考中提出新問題。

問題研究要有可行性主觀條件：研究者的知識結(jié)構(gòu)、研究能力、研究基礎(chǔ)、技術(shù)水平、個人愛好、研究熱情等?？陀^條件：1）獲得充分的資料；

2）必要的物質(zhì)條件，如儀器、技術(shù)手段等；

3）有一定的科研經(jīng)費。

4）必要的理論準(zhǔn)備等。時機問題：要考慮與研究課題有關(guān)理論、研究工具以及條件的發(fā)展成熟程度等多種因素。

課題研究的保障條件

：問題表述（1）課題的表述主要是為研究活動提供一個聚焦點，要明確顯示課題的范圍和變量。

案例：上海市小學(xué)生識字量與語文學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究課題陳述應(yīng)注意的問題

（3）研究問題的陳述應(yīng)該簡潔明了，語言表述符合邏輯。

（2）陳述要精確和無可置疑，詞語要準(zhǔn)確，使用意義明確的概念，以免所研究的東西發(fā)生混亂。案例：大學(xué)生政治保守性的研究作業(yè)：選擇自己的研究問題，并以標(biāo)題的形式給以陳述。準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索計算機檢索的兩種基本方法：（1）在線檢索（2）光盤檢索

◆人大報刊復(fù)印資料◆中國學(xué)術(shù)期刊鏡像◆google或baidu◆中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)baidu.新浪愛問初寫文獻(xiàn)綜述易犯的錯誤1、內(nèi)容不夠全面，體現(xiàn)不出“綜”?！鏅z索，全面閱讀。2、選擇的資料不具有代表性。——選擇權(quán)威期刊、具有代表性的作者來介紹。3、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與本研究關(guān)系不明晰，沒有突出綜述對下一步研究的參考、基礎(chǔ)作用在哪里。

——在綜述時突出與自己即將開展的研究的關(guān)系。初寫文獻(xiàn)綜述易犯的錯誤4、曲解作者的原意

——仔細(xì)閱讀、領(lǐng)會，不要囫圇吞棗。5、不敢評論

——尊重作者，也要尊重真理。準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法主要考慮兩個因素：（1）課題的研究目的和內(nèi)容（2）研究的條件準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對象（抽樣）分析并規(guī)定研究變量在實驗研究中一般有三種變量：?自變量：原因變量?因變量：結(jié)果變量?無關(guān)變量：控制變量準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對象分析并規(guī)定研究變量制定有關(guān)的研究工具例如：調(diào)查問卷觀察記錄表格訪談提綱測量量表準(zhǔn)備階段實施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對象分析并規(guī)定研究變量制定有關(guān)的研究工具形成研究方案實施研究，收集資料整理資料分析結(jié)果撰寫研究報告教育學(xué)論文的基本要素1．題目2．摘要3．關(guān)鍵詞4．前言（學(xué)位論文）5．正文6．結(jié)論7．引文和參考書目學(xué)術(shù)論文（學(xué)位論文）的基本要素1、標(biāo)題：概括全文、提綱摯領(lǐng)有一定吸引力不要超過15個字可加副標(biāo)題，補充說明“論……”、“淺析……”、“也談……”、“試論……”、“關(guān)于……的商榷”2、摘要abstract

：論文的概括和濃縮，便於讀者了解全文的梗概；文字言簡意賅，重點突出；一般論文字?jǐn)?shù)200～300字；學(xué)位論文500～1000字，且需英文摘要。

3、關(guān)鍵詞keyword：選取能代表全文主題內(nèi)容的重要詞語，一般3-8個詞。學(xué)位論文需附英文關(guān)鍵詞。是文獻(xiàn)檢索的重要依據(jù)。4、緒論（引言、引論、前言）問題的陳述（問題產(chǎn)生與背景）；文獻(xiàn)綜述；研究的目的意義，界定概念或變量；研究方法（非實驗研究放在此處，實驗研究的方法放到正文）。

——一般學(xué)術(shù)論文的緒論比較簡短或不需要，學(xué)位論文的緒論不可缺少。

緒論是學(xué)術(shù)論文的引子，目的是要引起讀者的興趣，把讀者引入研究問題領(lǐng)域。緒論的寫法多種多樣，可以是開門見山，提出論文主旨；可以是提出問題，引起讀者興趣，給論文定向；可以是引述謬誤，樹立批駁的靶子；可以是概括總體，交代研究背景，提示寫作意圖等。作者應(yīng)根據(jù)實際情況，靈活掌握。一般來說，學(xué)術(shù)論文的緒論部分篇幅不宜太長，否則會給人一種頭重腳輕，喧賓奪主的感覺。5、本論本論是論文的主體，是作者證明論點，分析現(xiàn)象，表達(dá)研究過程的部分。學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的優(yōu)劣、水平的高低、價值的大小，很大程度上取決于本論部分的寫作。從篇幅上講，一般本論部分要占全文字?jǐn)?shù)的三分之二以上。本論由觀點、材料和結(jié)構(gòu)（論點、論據(jù)、論證）組成的。觀點是論文的靈魂，是作者以判斷的形式對所論述的問題提出自己的主張；材料是論文的血肉，是用來證明論點的依據(jù)，是說明論點的理由，結(jié)構(gòu)是論文的骨架，是用論據(jù)來證明論點的過程和方法，證實由論據(jù)得出論點的必然性。三者互相聯(lián)系，水乳交融。本論的寫作關(guān)鍵在于論證，即作者要證明自己提出的論題，要做到論點明確具體，論據(jù)豐富充足，論證符合邏輯規(guī)則。6、結(jié)論結(jié)論是作者在對全部研究內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括后的全面總結(jié)，是論題被充分證明后得出的結(jié)果，是針對研究問題作出的答案，是整個研究的結(jié)晶。結(jié)論部分的內(nèi)容主要包括：對研究總體性的判斷，總結(jié)性的見解；提示切實可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決的問題和研究的局限性；提出進(jìn)一步研究的途徑和方法。7、參考文獻(xiàn)和注釋參考文獻(xiàn)是對文章有借鑒和啟發(fā)的文章或書籍。注釋有兩種，一是對論著正文中某處內(nèi)容的補充解釋或說明；二是說明文中引文的來源出處。按照雜志或?qū)W校各自的格式規(guī)范。引文引文可以分為兩種：

⑴直引：將引用材料中的原字原句原封不動直接照搬，引文前后必須加上引號

⑵意引：只引原意，不引原話，即對原材料文字加工改寫，原意不變。意引部分不加引號

對引文的基本要求是：

◆引文要忠于原文的本意，不可斷章取義；

◆引文要少而精當(dāng)，避免引文的堆砌；

◆引文必須仔細(xì)核對，避免以訛傳訛。

列參考文獻(xiàn)1、參考文獻(xiàn)一般集中列表于文末，序號用方括號標(biāo)注，如[2]、[3]…。2、注釋是一般排印在該頁地腳或文末，序號用數(shù)字加圓圈標(biāo)注，如①、②…。腳注：頁面底部，對當(dāng)頁引文注釋。尾注：文章末尾，對全文注釋。夾注：又稱文內(nèi)注、括號注，即在行文過程中，夾在文句中用括號括起來的注釋。題注：題注是對題目或課題的注釋，通常在題目右上角用“*”號表示，再用腳注形式注釋。（1）英式注釋：[1]紐曼：大學(xué)的理想，浙江教育出版社，2001，21.（2）哈佛式注釋：“紐曼（2001）的看法具有代表性……”或：“這一看法具有代表性……（紐曼，2001）”然后在文末列出參考文獻(xiàn)：紐曼：大學(xué)的理想，浙江教育出版社，2001，21.

參考文獻(xiàn)包括：［序號］主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，［文獻(xiàn)類型標(biāo)識］，出版地：出版者，出版年，起止頁碼。注釋和參考文獻(xiàn)的格式例①郭道暉：公民權(quán)與公民社會，法學(xué)研究，2006年第1期，第80頁。[6][法]埃哈爾?費埃德伯格.權(quán)力與規(guī)則[M].張月等譯.上海:上海人民出版社.2005.157,231.

[3]/dbsy_7823/20090307/t20090307_363590.shtml，2009年3月8日瀏覽。目錄和附錄學(xué)位論文還必須有目錄，有需要補充說明的內(nèi)容（如量表、資料照片、問卷）應(yīng)增加附錄。研究論文的總體方法1、實證是以具體的事實、數(shù)據(jù)來說明和解釋問題的論文。這類論文有比較固定的寫作結(jié)構(gòu)，要求清楚、具體地描述研究方法和材料，客觀地呈現(xiàn)研究過程，多數(shù)以數(shù)量化的形式解釋研究結(jié)果，也有描述、觀察記錄和訪談記錄的方式。其評判標(biāo)準(zhǔn)是強調(diào)反映現(xiàn)實狀況，揭示不為人知的深層次、宏觀或細(xì)微現(xiàn)實。2、論證

以議論文的形式，通過理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋問題的研究論文。側(cè)重于理論論述，將感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從而探索規(guī)律性的東西。這類論文不象研究報告那樣具有典型的寫作結(jié)構(gòu)，在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由。其評判標(biāo)準(zhǔn)是邏輯上論點明確、論據(jù)確鑿、論證嚴(yán)密，能清楚地展現(xiàn)理論、觀點形成的過程。學(xué)術(shù)論文的文字風(fēng)格準(zhǔn)確：寫作應(yīng)以事實材料為基礎(chǔ)，評論要有分寸，不能任意拔高或貶低。簡明：寫作要開門見山，不拐彎抹角，對事實材料不作過多的描繪，對觀點的闡釋不作煩瑣的論證。樸實：不隨便運用夸張的手法和奇特的比喻，不過多地使用華麗的辭藻?！皠?chuàng)新性”的辨析大智慧的創(chuàng)新和小觀點的創(chuàng)新視野開闊的創(chuàng)新和視野局限的“創(chuàng)新”科學(xué)扎實的創(chuàng)新和嘩眾取寵的“創(chuàng)新”創(chuàng)新的基礎(chǔ)內(nèi)在素養(yǎng)扎實積累，逐步提高戒驕戒躁，勿急功近利開闊視野，廣泛閱讀，勿一葉障目天分和機遇外部條件評價標(biāo)準(zhǔn)的多層次化（“哲學(xué)