21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準實測實量考評標準與質(zhì)量管理評價標準相接軌敢荔天千先永速事一具備實測條件的門洞口墻體重直度為必測項保利尺上觸質(zhì)板華潤融創(chuàng)尺下觸地面3m以上墻長中間加測萬科萬達實測實量第三方(深圳瑞捷)紛紛委托第三方提供質(zhì)量管理評價服務(wù)開發(fā)商越來越重視工程實體質(zhì)量地●隨著房地產(chǎn)市場迅猛發(fā)展手吉唐測獸示音國閱讀理解能力是英語運用能力的重要方面，在英語學(xué)習(xí)中，離開閱讀，很難發(fā)展口語和寫作能力；沒有閱讀做基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫能力很難得到提高。在英語教學(xué)的過程中，閱讀訓(xùn)練更是重中之重，其效果直接影響和決定著教學(xué)的成敗，所以本人提出農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力的一些評價標準和評價方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語閱讀能力。一、評價標準英語閱讀能力評價是英語教學(xué)活動的有機組成部分。實施對英語閱讀教學(xué)的科學(xué)評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。在評價活動中，學(xué)生是參與者和合作者。通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，促進學(xué)生語言能力的提高。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力評價標準主要是學(xué)生通過瀏覽、朗讀、背誦英語課本內(nèi)容以及課外閱讀后，是否具備準確理解原文、是否具備正確的閱讀技巧、以及根據(jù)語篇提出問題、分析問題和解決問題等綜合能力。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗u價標準包括哪些具體內(nèi)容：1、準確理解原文能力主要包括：（1）理解文章的主旨、抓住全文的中心思想和展開中心思想的邏輯層次；（2）理解文章中的具體信息和細節(jié)；（3）理解明確或隱含表達的概念性含義；（4）進行有關(guān)的判斷、推理和引申；（5）根據(jù)上下文推測不熟悉詞語的含義；（6）理解作者的寫作目的、態(tài)度、語氣及文章的基調(diào)。2、正確的閱讀技巧在平時的練習(xí)中，掌握正確的閱讀技巧可以讓我們的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生不同結(jié)果：（1）不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度，還會干擾大腦的思考。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設(shè)問、可推測；（2）不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷讀者的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識和智慧，一口氣跨越障礙看到末尾；（3）不要一見陌生單詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣；（5）不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。成組視讀是一種科學(xué)的方法，它要求把所讀的句子盡可能分成意義較為完整的組群，目光要盡可能地少停頓，減少了目光停頓的次數(shù)，閱讀的速度自然而然就提高了。3、根據(jù)語篇提出問題、分析問題和解決問題等綜合能力愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)習(xí)的過程其實就是一個不斷地產(chǎn)生疑問和解決疑問的過程，因此學(xué)生在閱讀過程中要善于質(zhì)疑多問，學(xué)生能把疑問一個個提出來，并且能分析問題和解決問題。即使某些提問是低層次的甚至是錯誤的，作為教師也要從積極的方面加以鼓勵，以便不挫傷學(xué)生的積極性[2]。二、評價方法一般來說，農(nóng)村初中生在英語閱讀能力方面相對城里的學(xué)生而言要薄弱一些，如何客觀評價學(xué)生的英語閱讀能力，評價方法就成為了關(guān)鍵，好的評價方法能讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進步，從中受到激勵，建立自信心和成就感，形成繼續(xù)進步的動力；同時，也可促使學(xué)生反省自己的不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下兩個方法：1、制定英語閱讀能力檢查表通過制定英語閱讀能力檢查表，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時掌握學(xué)生的英語閱讀能力水平，主要有以下這些檢查內(nèi)容：注：其中能力等級為A、B、C、D四個等級，分別為優(yōu)秀、良好、2、測試英語測試是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是英語教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，是學(xué)生改進學(xué)習(xí)、教師改進教學(xué)的重要依據(jù)，它對英語教學(xué)活動具有重要的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用。我們要充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能和激勵功能，使英語測試成為促進學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革的重要手段，筆者在英語閱讀教學(xué)中主要采用每周測試，月測試，段考測試，期末測試幾個方法。另外，英語教師要學(xué)會利用學(xué)生成績的分布、平均分、標準差、標準分等概念來進行成績分析，利用標準參照法、個人內(nèi)差評價法來解釋學(xué)生成績，最終讓學(xué)生明白自己的英語閱讀能力水平以及存在的不足和努力的主要方向[3]。同時，筆者認為英語測試僅僅是教學(xué)的一種輔助手段，不該成為評價的唯一標準和方法。英語測試應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，精心組織，合理安排，切忌以考代教，以考壓教?？荚嚦煽兊膬?yōu)劣無疑對學(xué)生的心理和以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同程度的影響。作為教師，應(yīng)該看到這種影響的雙重性。對于某些學(xué)生，優(yōu)良的成績可以大大增強自信心和上進心，從而激發(fā)起更強的求知欲。然而對于另外一些學(xué)生，累戰(zhàn)累敗，則可能令其心灰意冷，面對來自父母、老師或同學(xué)的種種壓力，有可能進行投機取巧、鋌而走險――作弊。三、總結(jié)在英語閱讀教學(xué)過程中，通過制定出合理的評價標準和評價方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用。課題項目：本文系賀州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題項目“有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力的研究”（項目編號：2010B005）的研究成果之一。閱讀能夠為寫作積累素材和技巧，而寫作又能進一步促進閱讀能力的提高，二者相結(jié)合可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可見，閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合開展是十分必要的。但需要語文教師時刻具備創(chuàng)新教學(xué)意識，在閱讀教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生深入鑒賞，在潛移默化中促進他們寫作水平的提高。一、運用雙向與組合教學(xué)法，結(jié)合讀悟?qū)憣懽鹘虒W(xué)應(yīng)緊跟閱讀教學(xué)后，讓學(xué)生通過閱讀的積累和感受來創(chuàng)作出思想內(nèi)容深刻、技藝高超、構(gòu)詞精美的優(yōu)秀文章。閱讀的作用不僅僅體現(xiàn)在詞匯和寫作技巧的積累上，當學(xué)生的情感被牽動，認知被拓寬，思想也會逐漸成熟，寫出的作品也會更加的具有思想性，可以說，閱讀促進了學(xué)生的成長。在實施讀寫雙向教學(xué)時教師可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時圈點勾畫、標注文中精彩語句，感知與感悟文中精彩語句，并自行組織語言表達對文中語句的獨特感悟，學(xué)生在表達感悟時可發(fā)生思想交流碰撞，教師可指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄別人的深刻感悟，在不知不覺中實現(xiàn)寫作練筆。例如，教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時可提醒學(xué)生標記描寫紫藤蘿的語句“我從未......互相挑逗”，閱讀后布置作文，引導(dǎo)學(xué)生感悟日常生活當中遇到的小花、落葉、彩虹、野草、樹影、流水、水珠、清風(fēng)等能撥動心弦的事物，在作文中抒發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)《背影》時可引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的樸實語言表達的父愛，進而聯(lián)系生活感悟父母對自己的愛，在寫作時能有感而發(fā)。在語文課堂中開展組合教學(xué)時，需指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀收集寫作材料，并對收集的材料進行整理、分類。例如，可將摘抄的語句或詞匯分為敘事類、寫景類、寫物類、寫人類素材。積累寫作材料后可告訴學(xué)生如何選取典型性、創(chuàng)新性、具有說服力與感染力的素材，安排寫作材料時應(yīng)合理銜接、詳略得當，講解寫作技法，如修辭手法、開頭與結(jié)尾處理等，使文章內(nèi)容飽滿、中心突出、生動傳神。二、在閱讀中引導(dǎo)思維聯(lián)想，利用閱讀興趣帶動寫作在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生解析文章內(nèi)容和故事，結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗，進行個性化的解讀，通過開展鑒賞、討論、評價、延伸聯(lián)想等活動，讓學(xué)生梳理出寫作的思路?？蓮淖约旱膶嶋H經(jīng)驗入手，與文章進行對比、加深感悟，使他們的寫作思路更廣，內(nèi)容更加全面。在?讀教學(xué)中還需引導(dǎo)學(xué)生借助想象及聯(lián)想能力挖掘語言文字中的情感因素，在感悟中加深加寬情感體驗，結(jié)合感悟、認知利用寫作技巧表達情感體驗。例如，教學(xué)《社戲》時，可分析“那航船......來喝彩”中的躥、浪花、大白魚、航船等詞，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這些生動的詞語及運用新奇的想象力對看戲歸航的情景進行展開描寫，以鍛煉融情入景描寫能力，為培養(yǎng)寫作能力添磚加瓦。興趣是以讀悟?qū)懙幕A(chǔ)，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，才能保證高效結(jié)合讀寫教育，在閱讀教學(xué)中可通過激起好奇心來培養(yǎng)初中生對閱讀及寫作的興趣。例如，教學(xué)《蘇州園林》前，先向?qū)W生展示一些古典園林的照片，在學(xué)生對園林中的美景產(chǎn)生興趣時可導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生理清文章的敘述思路，講解重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知詩情畫意的園林美，在感悟中學(xué)習(xí)文中的說明方法及了解說明方法的作用，運用文中的說明方法練習(xí)寫作。三、挖掘課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局在閱讀過程中除了可以借鑒文章中的詞句、內(nèi)容和寫作技巧外，精妙的謀篇布局能力也應(yīng)被學(xué)生吸收掌握。尤其對于教材中的一些說明文，具有層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的特點，展現(xiàn)了作者高超的寫作水平。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，幫助他們獲得各類文章的寫作能力。如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時候，可以借助文章的結(jié)構(gòu)為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主分析，并在閱讀中深入體會。文章通過不同的方面訴說，抓住園林的特點，條理分明。在理解和認識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的校園或者自己的城市或者村莊等事物以文章的模式寫一篇文章。之后，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)適當予以評價，及時糾正學(xué)生錯誤的思想。在不斷地實踐和引導(dǎo)當中，提升學(xué)生的寫作水平。四、結(jié)合人物評價與理解，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)寫作指導(dǎo)中離不開對人物描述的講解。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對這一能力的掌握不足，因此，在教學(xué)中有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合人物評價等方式，提升學(xué)生對人物的描寫能力。在教學(xué)中，教師可以選擇一些描寫人物的范文，供學(xué)生品讀。通過科學(xué)的引導(dǎo)和理性的思考，使學(xué)生準確的拿捏人物的性格，提升學(xué)生的寫作技巧。如，在閱讀《社戲》之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容分析，找出作者寫作的手法和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解如何借助人物描寫的不同方式，呈現(xiàn)出一個鮮活的人物形象。之后，再結(jié)合觀察和引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢體會寫作技巧，繼而為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)合教材延伸，關(guān)注社會實踐教師在開展閱讀教學(xué)時，眼光不可局限于某一點上。閱讀對于學(xué)生寫作能力以及語文核心素養(yǎng)的形成產(chǎn)生的作用是多方面的，教師需要將其作用充分的發(fā)揮出來。對于文章描寫篇幅有限，學(xué)生不能掌握內(nèi)容全貌的這類文章，教師在實施教學(xué)的階段要結(jié)合學(xué)生的實際，以及教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、積累一些相關(guān)的知識，為今后的寫作活動奠定基礎(chǔ)。之后，在班級中結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生交流，加深學(xué)生的認識。在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，可以引導(dǎo)學(xué)生主動了解端午節(jié)的由來以及相關(guān)的習(xí)俗。在學(xué)生了解之后，在班級中舉辦一些互動，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對端午節(jié)的認識和看法。在這種模式中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對端午節(jié)的印象，并幫助學(xué)生積累素材，提升學(xué)生的表達能力和寫作能力，一舉多得。六、結(jié)語綜上所述，在新課改的提出背景下，實現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合是尤為重要。初中語文教師要對此加強重視并進行深入研究，既要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還要不斷提升學(xué)生的寫作能力，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的同步發(fā)展。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩實測實量考評標準與質(zhì)量管理評價標準相接軌敢荔天千先永速事一實測實量考評標準與質(zhì)2實測實量考評標準與質(zhì)實測實量考評標準與質(zhì)2具備實測條件的門洞口墻體重直度為必測項保利尺上觸質(zhì)板華潤融創(chuàng)尺下觸地面3m以上墻長中間加測萬科萬達實測實量第三方(深圳瑞捷)紛紛委托第三方提供質(zhì)量管理評價服務(wù)開發(fā)商越來越重視工程實體質(zhì)量地●隨著房地產(chǎn)市場迅猛發(fā)展手吉唐測獸示音國具備實測條件3具備實測條件具備實測條件3實測實工作給項目帶來更大的品質(zhì)督導(dǎo)壓力月月做帶來了很多行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀做法和案例季季入第三方和第三方人員就工藝做工法和技術(shù)的探討和來主刀?交流促進產(chǎn)品質(zhì)量和客戶質(zhì)年年量滿意度的持續(xù)提升項目團隊既開闊了視野,加深了參建各方質(zhì)量意識實測實工作4實測實工作實測實工作4度30mh時面實深圳市瑞捷建筑工程咨詢有限公司截面實測9m取最大偏差截面尺寸偏差國內(nèi)是最早涉足建筑工程質(zhì)量實測實量共要2個實測區(qū)設(shè)計圈F是20m,偏差及工程風(fēng)險評估咨詢業(yè)務(wù)的企業(yè)在5mm副8為房地產(chǎn)企業(yè)和政府建設(shè)相關(guān)部門提供工程評估和項目管理服務(wù)度30mh時面實5度30mh時面實度30mh時面實5第一部分簡述瑞捷公司第三方實測實量評估管理模式第一部分6第一部分第一部分6瑞捷簡介實測取樣的樓棟、樓層隨機原則房間、測點等,結(jié)合當前瑞捷公司第三方實測實量評估各標段的施工進度,通過圖紙或隨機抽樣事前確定管理辦法遵循五大原則可追溯原則對實測實量的各項目標段結(jié)構(gòu)層或房間的具體樓棟號、房號做好書面記錄并存檔完整原則同一分部工程內(nèi)所有分項實測指標,根據(jù)現(xiàn)場情況具備條件的必須全部進行實測,不能有遺漏效率原則在選取實測套房時,要充分考慮各分部分項的實測指標的可測性,使一套房包括盡可能多的實測指標,以提高實測效率真實原則測量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項目的真實質(zhì)量,避免為了片面提高實測指標,過度修補或做表面文章,實測取點時應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部位,并對修補方案瑞捷簡介7瑞捷簡介瑞捷簡介7主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣工驗收階段的評估范圍所有在建項目·其中不具備檢測條件結(jié)構(gòu)(未拆模)或冬季暫停施工的項目,不參與評估·每季度組織一次項目檢查評估,由總部住宅評估評估周期工程管理部統(tǒng)一編制項目評估工作計劃·各項目的具體評估時間將遵循事前保密提前1-2天通知的原則過程評估和交付評估評估類型·過程評估檢查內(nèi)容包括實測實量和質(zhì)量風(fēng)險檢查兩大部分。交付評估包含戶內(nèi)觀感質(zhì)量、戶內(nèi)實測實量公共部位觀感質(zhì)量、外立面及屋面觀感質(zhì)量園林景觀觀感質(zhì)量五大部分主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣工驗收階段的8主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣工驗收階段的主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣住宅項目過程評估得分組成情況單位評估單項所占總分值比例滿分值(分)檢查標準實測實量占80%國家標準項目/標段企業(yè)標準質(zhì)量風(fēng)險占20%行業(yè)標準綜合得分=實測實量合格率*80%+質(zhì)量風(fēng)險評分*20%總分100住宅項目過程評估得分組成情況9住宅項目過程評估得分組成情況住宅項目過程評估得分組成情況9住宅項目交付評估得分組成情況單位評估單項所占總分值比例滿分值檢查標準戶內(nèi)觀感質(zhì)量評分占50%100戶內(nèi)實測實量評分占20%00國家標準項目/段公共部位觀感質(zhì)量評分占10%企業(yè)標準行業(yè)標準外立面及屋面觀感質(zhì)量評分占10%100園林景觀觀感質(zhì)量評分10%綜合得分=戶內(nèi)觀感質(zhì)量評分*50%+戶內(nèi)實測實量評分*20%+公共部位觀感質(zhì)量評分*10%+外立面及屋面觀感質(zhì)量評分10%+園林景觀觀感質(zhì)量評分10%總分100住宅項目交付評估得分組成情況10住宅項目交付評估得分組成情況住宅項目交付評估得分組成情況10評估流程評估后會議1、會議時間:由第三方每個參評項目在一個工作日內(nèi)評估組主持,會議時間為2、參加單位完成現(xiàn)場檢查評估工作工程分管人員部施工單位估組成員按照過專業(yè)分包)、監(jiān)理單位和程評估、交付評估評估組全體3.會議流程:(1)由評評估前會議檢查標準/表單估組總結(jié)質(zhì)量實測情況以及評估前會議所質(zhì)量風(fēng)險指標評估情況1、會議時間:評估前會議約定的內(nèi)容進行現(xiàn)觀感質(zhì)量情況?，F(xiàn)場主要由第三方評估組主持,會質(zhì)量問題、質(zhì)量改進議時間為評估當天上午建議以及上期問題閉合情況以及值得推介的優(yōu)秀做估準備9:00~9:30法,并對存在問題提供改進建議評估計劃準備:匯總各項目的項(2)參加單位就評估情目概況進度等,報總部?？偛抗r進行互動、交流和答疑程管理部和第三方評估公司共同確估組全體定受檢項目評估計劃3、會議流程:介紹人員及(3)確定現(xiàn)場存在問題2、現(xiàn)場準備:工具準備,人員準備分工;項目情況;確定實的整改和回復(fù)時間項目準備的需提前通知測部位和實測內(nèi)容;介紹(4)宣布會議結(jié)束3、資料準備:相關(guān)圖紙,進度采集評估原則,及評估配合工表需與現(xiàn)場致作要求評估流程11評估流程評估流程11實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件12實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件12實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件13實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件13實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件14實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件14實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件15實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件15實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件16實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件16實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件17實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件17實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件18實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件18實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件19實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件19實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件20實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件20實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件21實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件21實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件22實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件22實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件23實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件23實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件24實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件24實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件25實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件25實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件26實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件26實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件27實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件27實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件28實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件28實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件29實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件29實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件30實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件30實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件31實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件31實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件32實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件32實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件33實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件33實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件34實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件34實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件35實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件35實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件36實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件36實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件37實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件37實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件38實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件38實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件39實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件39實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件40實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件40實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件41實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件41實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件42實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件42實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件43實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件43實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件44實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件44實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件45實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件45實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件46實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件46實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件47實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件47實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件48實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件48實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件49實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件49實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件50實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件50實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件51實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件51實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件52實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件52實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件53實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件53實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件54實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件54實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件55實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件55實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件56實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件56實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件57實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件57實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件58實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必26、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準實測實量考評標準與質(zhì)量管理評價標準相接軌敢荔天千先永速事一具備實測條件的門洞口墻體重直度為必測項保利尺上觸質(zhì)板華潤融創(chuàng)尺下觸地面3m以上墻長中間加測萬科萬達實測實量第三方(深圳瑞捷)紛紛委托第三方提供質(zhì)量管理評價服務(wù)開發(fā)商越來越重視工程實體質(zhì)量地●隨著房地產(chǎn)市場迅猛發(fā)展手吉唐測獸示音國閱讀理解能力是英語運用能力的重要方面，在英語學(xué)習(xí)中，離開閱讀，很難發(fā)展口語和寫作能力；沒有閱讀做基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫能力很難得到提高。在英語教學(xué)的過程中，閱讀訓(xùn)練更是重中之重，其效果直接影響和決定著教學(xué)的成敗，所以本人提出農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力的一些評價標準和評價方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語閱讀能力。一、評價標準英語閱讀能力評價是英語教學(xué)活動的有機組成部分。實施對英語閱讀教學(xué)的科學(xué)評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。在評價活動中，學(xué)生是參與者和合作者。通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，促進學(xué)生語言能力的提高。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力評價標準主要是學(xué)生通過瀏覽、朗讀、背誦英語課本內(nèi)容以及課外閱讀后，是否具備準確理解原文、是否具備正確的閱讀技巧、以及根據(jù)語篇提出問題、分析問題和解決問題等綜合能力。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗u價標準包括哪些具體內(nèi)容：1、準確理解原文能力主要包括：（1）理解文章的主旨、抓住全文的中心思想和展開中心思想的邏輯層次；（2）理解文章中的具體信息和細節(jié)；（3）理解明確或隱含表達的概念性含義；（4）進行有關(guān)的判斷、推理和引申；（5）根據(jù)上下文推測不熟悉詞語的含義；（6）理解作者的寫作目的、態(tài)度、語氣及文章的基調(diào)。2、正確的閱讀技巧在平時的練習(xí)中，掌握正確的閱讀技巧可以讓我們的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生不同結(jié)果：（1）不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度，還會干擾大腦的思考。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設(shè)問、可推測；（2）不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷讀者的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識和智慧，一口氣跨越障礙看到末尾；（3）不要一見陌生單詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣；（5）不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。成組視讀是一種科學(xué)的方法，它要求把所讀的句子盡可能分成意義較為完整的組群，目光要盡可能地少停頓，減少了目光停頓的次數(shù)，閱讀的速度自然而然就提高了。3、根據(jù)語篇提出問題、分析問題和解決問題等綜合能力愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)習(xí)的過程其實就是一個不斷地產(chǎn)生疑問和解決疑問的過程，因此學(xué)生在閱讀過程中要善于質(zhì)疑多問，學(xué)生能把疑問一個個提出來，并且能分析問題和解決問題。即使某些提問是低層次的甚至是錯誤的，作為教師也要從積極的方面加以鼓勵，以便不挫傷學(xué)生的積極性[2]。二、評價方法一般來說，農(nóng)村初中生在英語閱讀能力方面相對城里的學(xué)生而言要薄弱一些，如何客觀評價學(xué)生的英語閱讀能力，評價方法就成為了關(guān)鍵，好的評價方法能讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進步，從中受到激勵，建立自信心和成就感，形成繼續(xù)進步的動力；同時，也可促使學(xué)生反省自己的不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下兩個方法：1、制定英語閱讀能力檢查表通過制定英語閱讀能力檢查表，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時掌握學(xué)生的英語閱讀能力水平，主要有以下這些檢查內(nèi)容：注：其中能力等級為A、B、C、D四個等級，分別為優(yōu)秀、良好、2、測試英語測試是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是英語教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，是學(xué)生改進學(xué)習(xí)、教師改進教學(xué)的重要依據(jù)，它對英語教學(xué)活動具有重要的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用。我們要充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能和激勵功能，使英語測試成為促進學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革的重要手段，筆者在英語閱讀教學(xué)中主要采用每周測試，月測試，段考測試，期末測試幾個方法。另外，英語教師要學(xué)會利用學(xué)生成績的分布、平均分、標準差、標準分等概念來進行成績分析，利用標準參照法、個人內(nèi)差評價法來解釋學(xué)生成績，最終讓學(xué)生明白自己的英語閱讀能力水平以及存在的不足和努力的主要方向[3]。同時，筆者認為英語測試僅僅是教學(xué)的一種輔助手段，不該成為評價的唯一標準和方法。英語測試應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，精心組織，合理安排，切忌以考代教，以考壓教?？荚嚦煽兊膬?yōu)劣無疑對學(xué)生的心理和以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同程度的影響。作為教師，應(yīng)該看到這種影響的雙重性。對于某些學(xué)生，優(yōu)良的成績可以大大增強自信心和上進心，從而激發(fā)起更強的求知欲。然而對于另外一些學(xué)生，累戰(zhàn)累敗，則可能令其心灰意冷，面對來自父母、老師或同學(xué)的種種壓力，有可能進行投機取巧、鋌而走險――作弊。三、總結(jié)在英語閱讀教學(xué)過程中，通過制定出合理的評價標準和評價方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用。課題項目：本文系賀州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題項目“有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力的研究”（項目編號：2010B005）的研究成果之一。閱讀能夠為寫作積累素材和技巧，而寫作又能進一步促進閱讀能力的提高，二者相結(jié)合可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可見，閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合開展是十分必要的。但需要語文教師時刻具備創(chuàng)新教學(xué)意識，在閱讀教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生深入鑒賞，在潛移默化中促進他們寫作水平的提高。一、運用雙向與組合教學(xué)法，結(jié)合讀悟?qū)憣懽鹘虒W(xué)應(yīng)緊跟閱讀教學(xué)后，讓學(xué)生通過閱讀的積累和感受來創(chuàng)作出思想內(nèi)容深刻、技藝高超、構(gòu)詞精美的優(yōu)秀文章。閱讀的作用不僅僅體現(xiàn)在詞匯和寫作技巧的積累上，當學(xué)生的情感被牽動，認知被拓寬，思想也會逐漸成熟，寫出的作品也會更加的具有思想性，可以說，閱讀促進了學(xué)生的成長。在實施讀寫雙向教學(xué)時教師可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時圈點勾畫、標注文中精彩語句，感知與感悟文中精彩語句，并自行組織語言表達對文中語句的獨特感悟，學(xué)生在表達感悟時可發(fā)生思想交流碰撞，教師可指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄別人的深刻感悟，在不知不覺中實現(xiàn)寫作練筆。例如，教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時可提醒學(xué)生標記描寫紫藤蘿的語句“我從未......互相挑逗”，閱讀后布置作文，引導(dǎo)學(xué)生感悟日常生活當中遇到的小花、落葉、彩虹、野草、樹影、流水、水珠、清風(fēng)等能撥動心弦的事物，在作文中抒發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)《背影》時可引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的樸實語言表達的父愛，進而聯(lián)系生活感悟父母對自己的愛，在寫作時能有感而發(fā)。在語文課堂中開展組合教學(xué)時，需指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀收集寫作材料，并對收集的材料進行整理、分類。例如，可將摘抄的語句或詞匯分為敘事類、寫景類、寫物類、寫人類素材。積累寫作材料后可告訴學(xué)生如何選取典型性、創(chuàng)新性、具有說服力與感染力的素材，安排寫作材料時應(yīng)合理銜接、詳略得當，講解寫作技法，如修辭手法、開頭與結(jié)尾處理等，使文章內(nèi)容飽滿、中心突出、生動傳神。二、在閱讀中引導(dǎo)思維聯(lián)想，利用閱讀興趣帶動寫作在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生解析文章內(nèi)容和故事，結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗，進行個性化的解讀，通過開展鑒賞、討論、評價、延伸聯(lián)想等活動，讓學(xué)生梳理出寫作的思路?？蓮淖约旱膶嶋H經(jīng)驗入手，與文章進行對比、加深感悟，使他們的寫作思路更廣，內(nèi)容更加全面。在?讀教學(xué)中還需引導(dǎo)學(xué)生借助想象及聯(lián)想能力挖掘語言文字中的情感因素，在感悟中加深加寬情感體驗，結(jié)合感悟、認知利用寫作技巧表達情感體驗。例如，教學(xué)《社戲》時，可分析“那航船......來喝彩”中的躥、浪花、大白魚、航船等詞，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這些生動的詞語及運用新奇的想象力對看戲歸航的情景進行展開描寫，以鍛煉融情入景描寫能力，為培養(yǎng)寫作能力添磚加瓦。興趣是以讀悟?qū)懙幕A(chǔ)，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，才能保證高效結(jié)合讀寫教育，在閱讀教學(xué)中可通過激起好奇心來培養(yǎng)初中生對閱讀及寫作的興趣。例如，教學(xué)《蘇州園林》前，先向?qū)W生展示一些古典園林的照片，在學(xué)生對園林中的美景產(chǎn)生興趣時可導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生理清文章的敘述思路，講解重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知詩情畫意的園林美，在感悟中學(xué)習(xí)文中的說明方法及了解說明方法的作用，運用文中的說明方法練習(xí)寫作。三、挖掘課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局在閱讀過程中除了可以借鑒文章中的詞句、內(nèi)容和寫作技巧外，精妙的謀篇布局能力也應(yīng)被學(xué)生吸收掌握。尤其對于教材中的一些說明文，具有層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的特點，展現(xiàn)了作者高超的寫作水平。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，幫助他們獲得各類文章的寫作能力。如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時候，可以借助文章的結(jié)構(gòu)為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主分析，并在閱讀中深入體會。文章通過不同的方面訴說，抓住園林的特點，條理分明。在理解和認識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的校園或者自己的城市或者村莊等事物以文章的模式寫一篇文章。之后，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)適當予以評價，及時糾正學(xué)生錯誤的思想。在不斷地實踐和引導(dǎo)當中，提升學(xué)生的寫作水平。四、結(jié)合人物評價與理解，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)寫作指導(dǎo)中離不開對人物描述的講解。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對這一能力的掌握不足，因此，在教學(xué)中有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合人物評價等方式，提升學(xué)生對人物的描寫能力。在教學(xué)中，教師可以選擇一些描寫人物的范文，供學(xué)生品讀。通過科學(xué)的引導(dǎo)和理性的思考，使學(xué)生準確的拿捏人物的性格，提升學(xué)生的寫作技巧。如，在閱讀《社戲》之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容分析，找出作者寫作的手法和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解如何借助人物描寫的不同方式，呈現(xiàn)出一個鮮活的人物形象。之后，再結(jié)合觀察和引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢體會寫作技巧，繼而為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)合教材延伸，關(guān)注社會實踐教師在開展閱讀教學(xué)時，眼光不可局限于某一點上。閱讀對于學(xué)生寫作能力以及語文核心素養(yǎng)的形成產(chǎn)生的作用是多方面的，教師需要將其作用充分的發(fā)揮出來。對于文章描寫篇幅有限，學(xué)生不能掌握內(nèi)容全貌的這類文章，教師在實施教學(xué)的階段要結(jié)合學(xué)生的實際，以及教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、積累一些相關(guān)的知識，為今后的寫作活動奠定基礎(chǔ)。之后，在班級中結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生交流，加深學(xué)生的認識。在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，可以引導(dǎo)學(xué)生主動了解端午節(jié)的由來以及相關(guān)的習(xí)俗。在學(xué)生了解之后，在班級中舉辦一些互動，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對端午節(jié)的認識和看法。在這種模式中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對端午節(jié)的印象，并幫助學(xué)生積累素材，提升學(xué)生的表達能力和寫作能力，一舉多得。六、結(jié)語綜上所述，在新課改的提出背景下，實現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合是尤為重要。初中語文教師要對此加強重視并進行深入研究，既要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還要不斷提升學(xué)生的寫作能力，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的同步發(fā)展。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩6021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩實測實量考評標準與質(zhì)量管理評價標準相接軌敢荔天千先永速事一實測實量考評標準與質(zhì)61實測實量考評標準與質(zhì)實測實量考評標準與質(zhì)61具備實測條件的門洞口墻體重直度為必測項保利尺上觸質(zhì)板華潤融創(chuàng)尺下觸地面3m以上墻長中間加測萬科萬達實測實量第三方(深圳瑞捷)紛紛委托第三方提供質(zhì)量管理評價服務(wù)開發(fā)商越來越重視工程實體質(zhì)量地●隨著房地產(chǎn)市場迅猛發(fā)展手吉唐測獸示音國具備實測條件62具備實測條件具備實測條件62實測實工作給項目帶來更大的品質(zhì)督導(dǎo)壓力月月做帶來了很多行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀做法和案例季季入第三方和第三方人員就工藝做工法和技術(shù)的探討和來主刀?交流促進產(chǎn)品質(zhì)量和客戶質(zhì)年年量滿意度的持續(xù)提升項目團隊既開闊了視野,加深了參建各方質(zhì)量意識實測實工作63實測實工作實測實工作63度30mh時面實深圳市瑞捷建筑工程咨詢有限公司截面實測9m取最大偏差截面尺寸偏差國內(nèi)是最早涉足建筑工程質(zhì)量實測實量共要2個實測區(qū)設(shè)計圈F是20m,偏差及工程風(fēng)險評估咨詢業(yè)務(wù)的企業(yè)在5mm副8為房地產(chǎn)企業(yè)和政府建設(shè)相關(guān)部門提供工程評估和項目管理服務(wù)度30mh時面實64度30mh時面實度30mh時面實64第一部分簡述瑞捷公司第三方實測實量評估管理模式第一部分65第一部分第一部分65瑞捷簡介實測取樣的樓棟、樓層隨機原則房間、測點等,結(jié)合當前瑞捷公司第三方實測實量評估各標段的施工進度,通過圖紙或隨機抽樣事前確定管理辦法遵循五大原則可追溯原則對實測實量的各項目標段結(jié)構(gòu)層或房間的具體樓棟號、房號做好書面記錄并存檔完整原則同一分部工程內(nèi)所有分項實測指標,根據(jù)現(xiàn)場情況具備條件的必須全部進行實測,不能有遺漏效率原則在選取實測套房時,要充分考慮各分部分項的實測指標的可測性,使一套房包括盡可能多的實測指標,以提高實測效率真實原則測量數(shù)據(jù)應(yīng)反映項目的真實質(zhì)量,避免為了片面提高實測指標,過度修補或做表面文章,實測取點時應(yīng)規(guī)避相應(yīng)部位,并對修補方案瑞捷簡介66瑞捷簡介瑞捷簡介66主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣工驗收階段的評估范圍所有在建項目·其中不具備檢測條件結(jié)構(gòu)(未拆模)或冬季暫停施工的項目,不參與評估·每季度組織一次項目檢查評估,由總部住宅評估評估周期工程管理部統(tǒng)一編制項目評估工作計劃·各項目的具體評估時間將遵循事前保密提前1-2天通知的原則過程評估和交付評估評估類型·過程評估檢查內(nèi)容包括實測實量和質(zhì)量風(fēng)險檢查兩大部分。交付評估包含戶內(nèi)觀感質(zhì)量、戶內(nèi)實測實量公共部位觀感質(zhì)量、外立面及屋面觀感質(zhì)量園林景觀觀感質(zhì)量五大部分主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣工驗收階段的67主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣工驗收階段的主體結(jié)構(gòu)拆模2層以上至竣住宅項目過程評估得分組成情況單位評估單項所占總分值比例滿分值(分)檢查標準實測實量占80%國家標準項目/標段企業(yè)標準質(zhì)量風(fēng)險占20%行業(yè)標準綜合得分=實測實量合格率*80%+質(zhì)量風(fēng)險評分*20%總分100住宅項目過程評估得分組成情況68住宅項目過程評估得分組成情況住宅項目過程評估得分組成情況68住宅項目交付評估得分組成情況單位評估單項所占總分值比例滿分值檢查標準戶內(nèi)觀感質(zhì)量評分占50%100戶內(nèi)實測實量評分占20%00國家標準項目/段公共部位觀感質(zhì)量評分占10%企業(yè)標準行業(yè)標準外立面及屋面觀感質(zhì)量評分占10%100園林景觀觀感質(zhì)量評分10%綜合得分=戶內(nèi)觀感質(zhì)量評分*50%+戶內(nèi)實測實量評分*20%+公共部位觀感質(zhì)量評分*10%+外立面及屋面觀感質(zhì)量評分10%+園林景觀觀感質(zhì)量評分10%總分100住宅項目交付評估得分組成情況69住宅項目交付評估得分組成情況住宅項目交付評估得分組成情況69評估流程評估后會議1、會議時間:由第三方每個參評項目在一個工作日內(nèi)評估組主持,會議時間為2、參加單位完成現(xiàn)場檢查評估工作工程分管人員部施工單位估組成員按照過專業(yè)分包)、監(jiān)理單位和程評估、交付評估評估組全體3.會議流程:(1)由評評估前會議檢查標準/表單估組總結(jié)質(zhì)量實測情況以及評估前會議所質(zhì)量風(fēng)險指標評估情況1、會議時間:評估前會議約定的內(nèi)容進行現(xiàn)觀感質(zhì)量情況?，F(xiàn)場主要由第三方評估組主持,會質(zhì)量問題、質(zhì)量改進議時間為評估當天上午建議以及上期問題閉合情況以及值得推介的優(yōu)秀做估準備9:00~9:30法,并對存在問題提供改進建議評估計劃準備:匯總各項目的項(2)參加單位就評估情目概況進度等,報總部?？偛抗r進行互動、交流和答疑程管理部和第三方評估公司共同確估組全體定受檢項目評估計劃3、會議流程:介紹人員及(3)確定現(xiàn)場存在問題2、現(xiàn)場準備:工具準備,人員準備分工;項目情況;確定實的整改和回復(fù)時間項目準備的需提前通知測部位和實測內(nèi)容;介紹(4)宣布會議結(jié)束3、資料準備:相關(guān)圖紙,進度采集評估原則,及評估配合工表需與現(xiàn)場致作要求評估流程70評估流程評估流程70實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件71實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件71實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件72實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件72實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件73實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件73實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件74實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件74實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件75實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件75實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件76實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件76實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件77實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件77實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件78實測實量測評與質(zhì)量管理評價標準課件78實測實量測