小學(xué)一年級(jí)班主任德育案例4篇小學(xué)一年級(jí)班主任德育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一項(xiàng)不可忽視的體育老師工作。作為輔導(dǎo)員兼語(yǔ)文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。還要了解即使每個(gè)寶寶都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。一個(gè)優(yōu)秀的班主任務(wù)必具備高尚情操、強(qiáng)烈的管理職責(zé)心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一、教育愛(ài)，讓他瞬間改變新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前在兩周的表現(xiàn)，確實(shí)讓人堪憂。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不恍然大悟老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費(fèi)苦心。經(jīng)過(guò)每一天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，這天早活動(dòng)，我正在批改陸續(xù)交上來(lái)的家庭作業(yè)，李禹德來(lái)了。他立刻拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi)，測(cè)出他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，比較順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)掘出他的異樣，順口說(shuō)：“你的作業(yè)還沒(méi)寫完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒(méi)有拿，也沒(méi)有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道：“怎樣了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問(wèn)：“是不是作業(yè)來(lái)不及完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，之后又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說(shuō)：“你把作業(yè)補(bǔ)上，媽媽就不會(huì)再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！”誰(shuí)知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的不平，最后在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣其后，我又問(wèn)：“到底是怎樣了？”他滿腹委屈，小聲地說(shuō)：“爸爸決不會(huì)我吃早飯?！迸?！原先，作為對(duì)酷刑沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不忍心他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午輪到在學(xué)校就餐了。無(wú)比漫長(zhǎng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì)下早活動(dòng)時(shí)，跟住讀生一齊去吃點(diǎn)吧！”聽(tīng)了我的話，他急忙抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾情緒寫工作臺(tái)去了。放學(xué)了，所有的低溫干燥絕大多數(shù)排著隊(duì)去就餐。當(dāng)最后幾名同學(xué)打好飯菜的時(shí)候，我突然想到，李禹德還沒(méi)來(lái)。匆匆回到教室，透過(guò)窗戶，看見(jiàn)他還在嚴(yán)肅認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷急速去碗筷吃飯。那一刻，我看見(jiàn)他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開(kāi)始享用之時(shí)，我才離開(kāi)。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)試運(yùn)轉(zhuǎn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在優(yōu)等生表?yè)P(yáng)了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得從前，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。我又表?yè)P(yáng)了他，而他也第一次風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題舉手反駁了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P(yáng)了他。此刻，融入他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學(xué)習(xí)生活中了。反思：愛(ài)在哪里播種，就在那里斬獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是職責(zé)。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴彎果，即使枯萎的內(nèi)心深處也能蘇醒；學(xué)生的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是無(wú)可每個(gè)教師不可推卸的職責(zé)。小學(xué)一年級(jí)班主任德育案例第2篇記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一于東奇的女孩子,的個(gè)子.剛來(lái)時(shí),躲在媽媽的身后,不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切,流露出那份驚恐和不安.她不愛(ài)說(shuō)話,課堂上也不發(fā)言,在學(xué)生齊讀齊唱時(shí),她只是默默地坐著,課間操也不做,只是靜靜地站著,嘴角絲毫沒(méi)有笑容.原因分析經(jīng)過(guò)和她父親的交談母親了解到,這孩子從小火氣就小,因?yàn)槭终粕僖徊糠?所以孩子在幼兒園時(shí)就不親眼目睹愿意伸出手讓別人看到.在幼兒園時(shí)做操都不敢,在家依賴性強(qiáng),有一次在數(shù)學(xué)課上所,我說(shuō)她的數(shù)字圖象寫得不夠深入細(xì)致,接下來(lái)她就不愿去上課,有時(shí)連飯也不吃,實(shí)在沒(méi)辦法.通過(guò)家訪,我弄清楚了她由于從小搞清楚性格內(nèi)向、敏感、自尊心強(qiáng),如果小朋友和老師不聞不問(wèn),或批評(píng)責(zé)罵她,不僅不會(huì)消除不想這種不健康的心理,反而會(huì)增強(qiáng)這種心態(tài).長(zhǎng)此下去,心理的擊發(fā)就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠看待的洞察力看待,更加孤立自己.孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信,還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他的能力也喪失自信,最后造成多方面甚至全面誘發(fā)地落伍.個(gè)案處理:尊重她,幫助她遏止自卑心理,樹(shù)立自信.有人說(shuō)孩子就是一該書(shū),要想教育好孩子首先就要讀懂這本書(shū).作為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到從幼兒園到幼兒園,這是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,學(xué)習(xí)上不適應(yīng),生活上會(huì)遇到碰到這樣那樣的困難,我把這個(gè)時(shí)期稱之謂“斷乳期”,作為班主任如何做好這個(gè)過(guò)渡我認(rèn)為非常重要.認(rèn)同感孩子們的潛意識(shí)保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈,()有些甚至水平到了過(guò)于敏感的程度.在學(xué)校,他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度,只要再進(jìn)一步自信心挫傷了他們的自尊心,他們就會(huì)越發(fā)自我封閉.她就是一個(gè)非常典型的例子.其癥結(jié)所在就在于自卑、自尊心強(qiáng).要糾正她的這種不良行為,一定要注意這種方式方法,做到保護(hù)聽(tīng)話她的自尊心,能夠幫助她消除自卑心理,樹(shù)立起自信.我主要實(shí)施以下方式方法:一、在思想上開(kāi)導(dǎo)她,對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo).讓她知道,老師和同學(xué)們都很愛(ài)她.老師就是她的好朋友,遇到不開(kāi)心的事就和訓(xùn)導(dǎo)主任說(shuō),老師會(huì)幫你的.她拼音學(xué)得不夠好,就鼓勵(lì)她說(shuō)道她很聰明,只要稍加努力,上課一聲讀就可以取得好成績(jī).同學(xué)、老師都會(huì)幫助她,和她一起努力的.每次做課間操,我都會(huì)到她旁邊,告訴她,小敏小敏也和她一樣不會(huì)做,都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做,沒(méi)關(guān)系的,只要?jiǎng)悠饋?lái)就好.二、注意多表?yè)P(yáng),不“語(yǔ)罰”.贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生不朽,過(guò)多批評(píng)則形塑自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理.老師有自卑心理的爸爸媽媽更需要老師的關(guān)愛(ài),希望老師的贊揚(yáng),十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備她的人,因?yàn)檫@些人不僅傷害了創(chuàng)傷她的自尊心,用引導(dǎo)代替譏諷,用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使她看到希望,增強(qiáng)自信.在教育過(guò)程中其我注意對(duì)她的進(jìn)步即便報(bào)請(qǐng)是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng).想方設(shè)法培養(yǎng)人才,讓她體驗(yàn)到成功的快樂(lè),使她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心.例如,當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她看圖說(shuō)話講得好；課堂提問(wèn)回答的真棒；真聰明,課文背誦得流利等；歌唱得真好聽(tīng)；廣播操做得很好,每當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步之時(shí),就給獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星,滿十顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果,滿五個(gè)大蘋果就獎(jiǎng)勵(lì)她好學(xué)生卡和一支鉛筆.當(dāng)她拿到第一個(gè)大蘋果時(shí),終于開(kāi)心地笑了,上課也能積極舉手發(fā)言.此后,我還屢次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì),讓其新體驗(yàn)榮譽(yù)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,使她徹底擺脫自閉心理,觸動(dòng)自信心和上進(jìn)心.我的思考學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài).愛(ài)像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙,能打開(kāi)中學(xué)生彈出心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光,能維持秩序每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰.作為班主任,一定要全身心愛(ài)學(xué)生,關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生.用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài),用自己的心靈培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的心靈.小學(xué)一年級(jí)班主任德育案例第3篇德育工作在班主任日常工作中是此項(xiàng)不可忽視的工作。作為班主任兼語(yǔ)文老師，不能只停留在上時(shí)好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。還要了解每個(gè)孩子即便有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、尖銳的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一、教育愛(ài)，讓他瞬間改變新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩童前兩周的表現(xiàn)，確實(shí)讓人堪憂。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費(fèi)苦心。經(jīng)過(guò)每星期不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，今天早活動(dòng)，我正在批改陸續(xù)交上來(lái)的家庭作業(yè)，李禹德來(lái)了。他悄悄拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，很順從的造訪我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說(shuō)：“你的工作臺(tái)還沒(méi)寫完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒(méi)有拿，也沒(méi)有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的甜甜的紅紅的，像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問(wèn)：“怎么作業(yè)沒(méi)完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說(shuō)：“你把作業(yè)補(bǔ)上，奶奶就不會(huì)再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！”誰(shuí)知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭進(jìn)來(lái)了。壓抑了許久的不平，終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣隨后，我又問(wèn)：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說(shuō)：“爸爸不讓我吃早飯?！迸叮≡瓉?lái)，作為對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午在公立學(xué)校就餐了。多么漫長(zhǎng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的手杖，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的哭泣，抓緊時(shí)間已經(jīng)完成作業(yè)。待會(huì)下早活動(dòng)時(shí)，跟住讀生偷偷地去吃點(diǎn)吧！”聽(tīng)了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫到作業(yè)去了。放學(xué)了，所有的住宿生排著隊(duì)去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好一餐的時(shí)候，我突然想到，李禹德還沒(méi)來(lái)。匆匆回到教室，透過(guò)窗戶，看見(jiàn)見(jiàn)到他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見(jiàn)他臉上散發(fā)出燦爛的笑容。直到靜靜地他端起飯菜開(kāi)始享用時(shí)，我才離開(kāi)。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德女同學(xué)的作業(yè)已上交上交，且字跡十分工整。于是我在專業(yè)課表?yè)P(yáng)了他，竟有意料之外的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。我又表?yè)P(yáng)了他，回答而他也第一次舉手回答了風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P(yáng)了他?，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。反思：愛(ài)在哪里播種，就在那里滿載而歸喜悅。有時(shí)，弱化就在那一瞬間！愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枝繁葉茂的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，獨(dú)自承擔(dān)這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。二、因勢(shì)利導(dǎo)，愛(ài)心接力那天上午第一節(jié)課，我領(lǐng)軍班上的孩子們，舉行了一次別開(kāi)生面的贈(zèng)予捐贈(zèng)活動(dòng)，讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里重現(xiàn)。首先，全體師生一起伸出胸口，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛(ài)的七尺講臺(tái)。四十多雙小手，四十多顆愛(ài)心，霎時(shí)充溢在一（4）班教室的每一個(gè)角落。之后，孩子們化作了他們的愛(ài)心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子八周三周的零用錢，但此刻，為了散播一份愛(ài)心，毫無(wú)保留地將它捐給素不相識(shí)了素未謀面的孫老師，僅僅是因?yàn)樗且晃唤處煛Ｗ钭屛殷@訝和感動(dòng)的是劉志成浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因?yàn)樗I的最多，而是因?yàn)樗且粋€(gè)非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少玩電腦。當(dāng)他把二十元銀子遞給我的時(shí)候，我原先還以為是他家長(zhǎng)讓我代充生活費(fèi)，再三確認(rèn)后，我真的被這個(gè)從不大聲說(shuō)話的小男生感動(dòng)了。我替孫指導(dǎo)老師謝謝了他，可他目前仍然靦腆的笑了笑，開(kāi)心的走開(kāi)了。激蕩著愛(ài)心的善款不斷關(guān)愛(ài)延續(xù)，我一次次地被感動(dòng)著，除了不停地說(shuō)謝謝，我已想不出更好語(yǔ)言表達(dá)的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情。我相信，這載著四射愛(ài)心的捐款，同樣也可嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個(gè)健健康康的孫老師。愛(ài)心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈(zèng)了衣物及學(xué)習(xí)用品?？赡苁鞘艿轿覀凕c(diǎn)化的愛(ài)心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈(zèng)對(duì)象，給他們捐贈(zèng)了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場(chǎng)面是那么的歡樂(lè)，那么感人！一堂課下來(lái)，我也記不清自己被感動(dòng)了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的善于精于關(guān)愛(ài)別人的人，一定會(huì)得到最多的回報(bào)。讓愛(ài)在這里傳遞，讓獻(xiàn)愛(ài)心在這里延續(xù)！反思：學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃媽媽心頭的希望姐姐之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿孩子內(nèi)心深處的陽(yáng)光，能阻攔每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)！三、自由發(fā)展，各展所長(zhǎng)。那天的晚文藝活動(dòng)是語(yǔ)文，孩子們迅速圓滿完成了自己的家庭作業(yè)，并及時(shí)上交。批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表?yè)P(yáng)。在離下晚活動(dòng)還有二十分鐘左右的時(shí)候，我決定讓他們縮緊一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛(ài)的東西，什么都行。同時(shí)，我也沒(méi)抱多非常大的希望，這么丁點(diǎn)兒的孩子，能做出什么呢？孩子們興高采烈地談?wù)撝?，可卻沒(méi)幾個(gè)認(rèn)真做成。我一看，這可不行。又加了一點(diǎn)要求：每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真做，下自習(xí)之前我要挨個(gè)檢查。話音剛落，教室里頓時(shí)喧鬧了下來(lái)。孩子們用心也在各自用心地捏著。首先如期完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表?yè)P(yáng)，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個(gè)小可愛(ài)。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”——一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個(gè)靦腆，做事沒(méi)什么拖拉的孩子，今天卻整體表現(xiàn)得非常棒。在做出我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖重現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長(zhǎng)耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)的是李傳奇小朋友，他在短短的時(shí)間內(nèi)則，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥(niǎo)多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇絨蘭小朋友高高了掌，我也情不自禁地拿起手機(jī)，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在！反思：這真是“無(wú)心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上用了一課：看來(lái)，現(xiàn)在的孩子，智商就真不能小覷！無(wú)論什么時(shí)候，也不用小看了這群孩子們！他們時(shí)時(shí)都特別有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！四、師生共娛，其樂(lè)融融。為了更有利于孩子們的身心國(guó)際化，學(xué)校組織開(kāi)展了班級(jí)興趣小組社區(qū)活動(dòng)。在選擇活動(dòng)投資項(xiàng)目時(shí)，我著實(shí)費(fèi)了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，具體內(nèi)容不能過(guò)于單一，還要讓他們喜歡上為運(yùn)動(dòng)，甚至愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的保齡球活動(dòng)項(xiàng)目。由于大多數(shù)孩子過(guò)去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在棋藝自己好不容易有機(jī)會(huì)一展拳腳，一個(gè)個(gè)興致特高，嚷嚷著讓我趕快授業(yè)。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊請(qǐng)教，然后孩子們就學(xué)著我的樣子試踢。不一會(huì)兒，一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)些的父母就跑過(guò)來(lái)，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個(gè)了！”“我也踢了一個(gè)！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個(gè)數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說(shuō)，孩子們玩得挺盡興的。接連盡管他們還不能一次連續(xù)多踢張口，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來(lái)，他們還是極為滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況但他卻沒(méi)有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅(jiān)持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來(lái)拋去作樂(lè)。見(jiàn)此情形，我馬上改變了活動(dòng)方案，讓他們每人拿了本書(shū)出來(lái)，教他們教學(xué)內(nèi)容挑毽子。這可比踢簡(jiǎn)單有趣的多，花樣也更多了。最簡(jiǎn)單的就是將毽子放在書(shū)上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時(shí)用書(shū)接住，利用彈力直接上所拋，千萬(wàn)無(wú)法在書(shū)上做過(guò)多的停留。如此反復(fù)，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活輕巧高度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習(xí)，并告訴了他們我的本周計(jì)劃。下周要分組比賽，看誰(shuí)挑的最多，分出一、二、三等獎(jiǎng)，我還奇異特地準(zhǔn)備了神秘的獎(jiǎng)品。這下，所有的孩子都來(lái)勁了，努力地訓(xùn)練著，并期待著下周的活動(dòng)課。反思：心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育差勁學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每要求一位小學(xué)教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿肉體了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂(lè)，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)愛(ài)好之情。五、家校聯(lián)合，其樂(lè)無(wú)窮為了更好地更佳實(shí)行協(xié)同共同管理、共同教育學(xué)生的計(jì)劃。在春季這個(gè)流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請(qǐng)了班上文星源同學(xué)當(dāng)醫(yī)生的媽媽，上周三來(lái)到我們班，給同學(xué)們上了一節(jié)生動(dòng)的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學(xué)家長(zhǎng)到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動(dòng)的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動(dòng)的當(dāng)然是文星源同學(xué)，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了就的。小學(xué)一年級(jí)班主任德育案例第4篇“唐佳龍，說(shuō)一說(shuō)剛才老師問(wèn)的是什么問(wèn)題？”一位小男孩站起來(lái)，滿臉通紅，一語(yǔ)不發(fā)?！皯┱?qǐng)把你手里的東西拿過(guò)來(lái)！”他把手中的兩粒瓜子給了我，低著頭。經(jīng)過(guò)課下詢問(wèn)，他是由于在家里很想吃到到瓜子，所以從同學(xué)那里拿了幾粒瓜子，還未吃，卻被沒(méi)收。在家里沒(méi)有零食吃，所以就把這個(gè)希望寄托在校內(nèi)和上學(xué)的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人分東西的習(xí)慣。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習(xí)慣呢？每個(gè)蘊(yùn)含著孩子都有著不同的性格、習(xí)慣，逐步形成而形成他的倔強(qiáng)又有多方面的因素，有來(lái)自家庭的教育方法，有來(lái)自社會(huì)的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著外公生活，沒(méi)有人真正珍視或者說(shuō)他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個(gè)壞毛病。這與他得不到真正的愛(ài)和關(guān)心有著非常重要的父子關(guān)系關(guān)系。改變這些無(wú)須急于一時(shí)，要慢慢感化他，我們必須堅(jiān)持不懈順便努力，全方位入手，有針對(duì)性的