第二章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二章學(xué)前兒童注意的發(fā)展1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)4．幼兒注意分散的原因及防止3．學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展2．學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)1．掌握注意的概念、種類以及與心理過程的關(guān)系1．注意的概念、注意的種類2．學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止理解注意的品質(zhì)課后思考1.什么是注意？2.如何理解學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止？3.論述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)4．幼兒注意分散的原因及防止3．學(xué)前2第一節(jié)第二節(jié)三、注意的種類二、注意與心理過程一、什么是注意第一節(jié)注意的概述第二節(jié)學(xué)前兒童的注意一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展四、注意規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用第一節(jié)第二節(jié)三、注意的種類二、注意與心理過程一、什么是注意第3一、什么是注意（一）注意的概念1．注意的定義2．注意的特點(diǎn)（二）注意的外部表現(xiàn)1．適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)2．無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3．呼吸運(yùn)動(dòng)的變化回一、什么是注意（一）注意的概念1．注意的定義2．注意的特點(diǎn)4注意的定義

注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

“專心致志”、“聚精會(huì)神”主要就指“注意”?；刈⒁獾亩x注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。回5注意的特點(diǎn)指向性——指人的心理活動(dòng)反映的對(duì)象和范圍。集中性——指人的心理活動(dòng)在特定的對(duì)象上保持并深入下去。使這一對(duì)象得到鮮明而清晰的反映，而其他事物則處于注意的邊緣，對(duì)其反映比較模糊，或者根本得不到反映，產(chǎn)生“視而不見、聽而不聞”?；刈⒁獾奶攸c(diǎn)指向性——指人的心理活動(dòng)反映的對(duì)象和范圍?；?注意的外部表現(xiàn)1．適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)側(cè)耳傾聽、目不轉(zhuǎn)睛、眼睛朝著一個(gè)方向“呆視”2．無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止注意時(shí)，自動(dòng)停止與注意無關(guān)的動(dòng)作。3．呼吸運(yùn)動(dòng)的變化呼吸變得輕微而緩慢，一般說，吸得短，呼得更長?；刈⒁獾耐獠勘憩F(xiàn)1．適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)回7二、注意與心理過程注意不是獨(dú)立的心理過程注意是心理活動(dòng)的重要特性，但不是獨(dú)立的心理過程。它總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理活動(dòng)的共性，它不能離開一定的心理過程獨(dú)立存在?；囟?、注意與心理過程注意不是獨(dú)立的心理過程注意是心理活動(dòng)的重要8三、注意的種類根據(jù)注意過程中有無預(yù)定目的和是否需要意志努力的參與劃分無意注意有意注意根據(jù)注意對(duì)象的不同劃分外部注意內(nèi)部注意回三、注意的種類根據(jù)注意過程中有無預(yù)定目的和是否需要意志努力的9無意注意

無意注意也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

引起無意注意的因素主要有兩個(gè)：一是刺激物本身的特點(diǎn)二是人本身的狀態(tài)回?zé)o意注意無意注意也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也10刺激物本身的特點(diǎn)刺激物的強(qiáng)度刺激物新異性刺激物的運(yùn)動(dòng)變化刺激物的對(duì)比性回刺激物本身的特點(diǎn)刺激物的強(qiáng)度回11人本身的狀態(tài)需要和興趣情緒情感有機(jī)體狀態(tài)回人本身的狀態(tài)需要和興趣回12有意注意

有意注意也叫隨意注意，是指一種自覺的、有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意。

隨意注意有兩個(gè)特征:一是有預(yù)定的目的二是需要意志的努力回有意注意有意注意也叫隨意注意，是指一種自覺的、有預(yù)定目的13引起和保持

有意注意的因素

明確的活動(dòng)目的與任務(wù)間接興趣的培養(yǎng)用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭合理地組織活動(dòng)回引起和保持

有意注意的因素明確的活動(dòng)目的與任務(wù)回14想一想為什么對(duì)幼兒來說組織活動(dòng)時(shí)需要兩種注意結(jié)合起來使用？

回想一想為什么對(duì)幼兒來說組織活動(dòng)時(shí)需要兩種注意結(jié)合起來使用？15外部注意

注意的對(duì)象存在于外部世界。即心理活動(dòng)指向、集中于外界刺激的注意，幼兒常常是外部注意占優(yōu)勢(shì)?；赝獠孔⒁庾⒁獾膶?duì)象存在于外部世界。即心理活動(dòng)指向、集中于16內(nèi)部注意

注意的對(duì)象存在于個(gè)體內(nèi)部的感覺、思想和體驗(yàn)等。注意指向自己心理活動(dòng)和內(nèi)心世界，良好的內(nèi)部注意使人能清楚地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自我意思的發(fā)展有意義?；貎?nèi)部注意注意的對(duì)象存在于個(gè)體內(nèi)部的感覺、思想和體驗(yàn)等。注17一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展小班無意注意占優(yōu)勢(shì)，易被新異刺激轉(zhuǎn)移中班無意注意進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于有興趣的活動(dòng)能較長時(shí)間保持注意大班無意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定對(duì)于有興趣的活動(dòng)能更能長時(shí)間保持注意，并設(shè)法排除干擾回一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展小班無意注意占優(yōu)勢(shì)，易被新異刺激轉(zhuǎn)18大班幼兒有意注意迅速發(fā)展，適宜條件下，注意集中的時(shí)間可延長到10-15分鐘。大班的孩子開始對(duì)自己的情感、思想等內(nèi)部狀態(tài)給予注意，比如：他們能根據(jù)自己的體驗(yàn)去推測故事中人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心想法。大班的孩子內(nèi)部注意有一定的發(fā)展。中班幼兒有意注意繼續(xù)得到發(fā)展，注意集中的時(shí)間延至10分鐘左右。

小班幼兒逐漸能依照成人要求，指向并集中應(yīng)該注意的對(duì)象，但注意的穩(wěn)定性很低。注意集中的時(shí)間大約是：3-5分鐘二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展小班中班大班回大班幼兒有意注意迅速發(fā)展，適宜條件下，注意集中的時(shí)間可延19三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展注意廣度指同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量指同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量注意穩(wěn)定指把握對(duì)象時(shí)間的長短。小班幼兒3-5分鐘；中班幼兒10分鐘左右；大班幼兒10-15分鐘注意轉(zhuǎn)移指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象專移到另一個(gè)對(duì)象上。注意分配同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對(duì)象上回三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展注意廣度指同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)20四、注意規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用注意的三種功能選擇功能保持功能調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能回四、注意規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用注意的三種功能選擇功能保持功21幼兒注意分散的原因

1.無關(guān)刺激過多2.疲勞3.目的要求不明確4.注意不善轉(zhuǎn)移5.無意注意與有意注意沒有并用回幼兒注意分散的原因1.無關(guān)刺激過多回22幼兒注意分散的防止1.排除無關(guān)刺激的干擾。2.制定并遵守合理的作息制度3.養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣4.靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意5.合理地選擇教材，利用各種教學(xué)手段6.適當(dāng)控制兒童玩具和圖書的數(shù)量7.不要反復(fù)向幼兒提要求回幼兒注意分散的防止1.排除無關(guān)刺激的干擾。回23審慎處理幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象多動(dòng)癥屬于輕微的腦功能失調(diào)，行為障礙。多動(dòng)癥兒童必須要具有注意渙散、沖動(dòng)任性和活動(dòng)過多三個(gè)明顯特征?；貙徤魈幚碛變旱亩鄤?dòng)現(xiàn)象多動(dòng)癥屬于輕微的腦功能失調(diào)，行