10Unit5Letet!PartA教案一、教學(xué)目標(biāo)：表達(dá)自己寵愛的食物以及為別人供給或請別人吃東西的日常用語：I’dlike… Havesome…表示食品的單詞：bread,milk,egg,juice。二、教學(xué)重難點：juice單詞的發(fā)音。三、教具預(yù)備：教師預(yù)備bread,milk,egg,juice這4種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。教師預(yù)備教材Let’stalk!局部的教學(xué)課件。教師預(yù)備教材配套錄音帶。4種食物圖片復(fù)印，為每名學(xué)生預(yù)備一套。四、教學(xué)過程：(Warm-up/Revision)日?？谡Z會話呈現(xiàn)。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學(xué)生使用句型I’dlike…Hereyouare.玩耍：“Simonsays”ALet’sdo!局部的指令語。師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。呈現(xiàn)課(Presentation)Let’stalk/A局部教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情景。bread,milk,egg,juice4種真實的食物或食物的玩具模型(也可用圖片代替)，以及食品托盤一個。將裝有食品的bread,milk,egg,juicejuice的發(fā)音較難，不易到位。教師要適當(dāng)提示，訂正發(fā)音。如：breadea[e]。Let’stalk/A局部的教學(xué)課件。學(xué)生在會說單詞bread,milk,egg,juiceI’dlike…的根底上學(xué)習(xí)對話。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào)I’dlike…是在表達(dá)自己寵愛的食物名稱。如：在學(xué)生練習(xí)對話時，教師拿起實物milk，對全班學(xué)生說：I’dlikemilk. bread.Havesomebread.學(xué)生可以張開嘴吃下去。趣味操練(Practice)4種食物圖片復(fù)印，為每名學(xué)生預(yù)備一套，并發(fā)給他們。讓學(xué)生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己寵愛吃的食品并出示相應(yīng)的圖片。I’dlikeLet’splay!局部的玩耍。的圖片貼于黑板，師生一起說：I’dlikebread.連續(xù)進(jìn)展，直到把4種食品都說出來。告知學(xué)生進(jìn)展競賽，以個人的形式進(jìn)展，方法和內(nèi)容同上。競賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學(xué)有獎品。Let’stalk/A局部的內(nèi)容。五、作業(yè)：學(xué)習(xí)單詞。用本課重點句型造句。Unit5Letet!PartB教案一、教學(xué)目標(biāo)：CanIhavesome…?二、教學(xué)重難點：理解water為不行數(shù)句詞，不能說awater,waters。三、教具預(yù)備：water,cake,rice,fish和一些一次性的紙杯。預(yù)備以上食物的圖卡。四、教學(xué)過程：熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)日?？谡Z會話活動。玩耍：對號入座(Matchinggame)可以復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。分別hamburger“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的達(dá)講臺的同學(xué)獲勝，可為本組加分。請同學(xué)上講臺表演ALet’stalk!的對話。教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學(xué)生拍手演唱。課呈現(xiàn)(Presentation)放B局部Let’stalk!的投影，對全班學(xué)生說：Look!Todayisalovelyday.MikeandhisfriendsarehavingaPicnic.Theyareeatinganddrinking.〔教師在說eating和drinking這兩個詞時，確定要通過生動形象的動作幫助學(xué)生理解?！砏hataretheydrinking?Oh,theyaredrinkingwater.于是教師拿出一罐可樂，教water一詞。教師讓學(xué)生通過看、聞、嘗等感官的動作來學(xué)習(xí)其他幾種食物。告知學(xué)生有關(guān)食物的詞都是不行數(shù)名詞，因此不能說awater或waters等，但可以說somewater等。教師將各種飲料都放在講桌上，鼓舞學(xué)生用Ilike…CanIhavesome…?Sure.Hereyouare.并倒一些在紙杯中給學(xué)生喝。接著學(xué)生用Thankyou.感謝教師；教師說：You’rewelcome.教師播放動畫來呈現(xiàn)Alet’stalk!的內(nèi)容，讓學(xué)生先整體觀看，再逐句學(xué)習(xí)。趣味操練(Practice)(l)教師出示圖片卡，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要留意每個學(xué)生的發(fā)音。玩耍：從后往前跟讀句子教師先說“CanIhavesomechicken?”然后說“chicken”，學(xué)生重復(fù)“chicken”。教師說：“somechicken”，學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式始終引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“CanIhavesomechicken?當(dāng)學(xué)生CanIhavesome…?句型后，教師可提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料，自己說句子。Let’stalk!操練以下對話：A：CanIhavesome…,please?B：Sure.Hereyouare.A：Thankyou.B：You’rewelcome.Let’stalk!局部的對話。五、作業(yè)：學(xué)習(xí)單詞。用所學(xué)句型與同桌對話。Unit5Let’s

tC教案第一課時Ⅰ.LearningcontentsStorytimeⅡLearningaims學(xué)生聽懂并會用“Oh,no!”這個感慨語。Reviewthesentencestructure：“CanIhave……？”、“Hereyouare”understandandreadthestory。Ⅲ.Teachingaids磁帶、圖片、錄像Ⅳ. LearningproceduresStep1.Warmingupandpresentation師生日常問候。T:我們來學(xué)習(xí)一個故事好不好？Ss:好！播放錄像讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容。Step2.Learningandpractice1〕跟讀故事局部的內(nèi)容。教師講解并領(lǐng)讀。同桌相互扮演角色讀課文。聽錄音，跟讀故事局部。4〕Workingroups: readeachother.Step3.Consolidation聽錄音。并抽程度比較好的同學(xué)分角色給大家表演故事內(nèi)容。Step4.Project故事。并抽編寫好的小組，上來給大家表演。Step5.HomeworkReadstorytoeachother.Reflection:英語的樂趣，培育對英語學(xué)習(xí)的樂趣。其次課時Ⅰ.Learningcontents1〕Culture2〕Let’ssing.Ⅱ.Learningaims簡潔了解西方國家用餐時餐具的正確擺放位置。Let’ssing英文歌，教學(xué)生歌曲里的單詞：pyjamas slipper.Ⅲ.Teachingaids錄音機(jī)、磁帶、圖片Ⅳ. LearningproceduresStep1.Warmingupandpresentation1〕師生日常問候。2〕出示“culture”局部課件。3〕看的圖片并認(rèn)真觀看。Step2.Learningandpractice小組觀看，并將觀看的結(jié)果做記錄。culture”局部內(nèi)容。條件允許的狀況下，讓學(xué)生實地進(jìn)展餐具的擺放。播放Let’ssing局部的錄音，讓學(xué)生聽，教師跟隨錄音邊做動作邊唱。然后讓學(xué)生起立，隨錄音拍手齊唱。Step3.Consolidation教師擺放錯誤的餐具位置讓學(xué)生訂正錯誤。抽唱的好的小組給大家表演。Step4.Project比較西方和我們的餐具擺放的區(qū)分Step5.Homework2〕學(xué)唱“Let’ssing”Reflection:通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生很快把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。穩(wěn)固練習(xí)內(nèi)Unit4 we love animals第一課時教學(xué)反思：通過有意義的交際活動，培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，提高綜合語言運用力氣。其次課時教學(xué)反思：這是一節(jié)單詞和句型的授課。在本節(jié)課教學(xué)中我嘗試從聽、看、做、說幾方面訓(xùn)練著手,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)為前依據(jù)學(xué)生的特點和孩子奇異的天性興趣動身，設(shè)計課堂教學(xué).第三課時聽〔短片、錄音〕、說〔句型操練、情景表演等〕、讀〔單詞拼讀、對話〕、寫(單詞拼寫、謎語等)多種技能整合，將機(jī)械單調(diào)地單詞和句型生活化，搬到模擬生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)問教學(xué)落力氣。第四課時作的精神。從效果看，活動設(shè)計收到了實效。第五課時事半功倍呢！附贈材料 優(yōu)秀的教學(xué)是練出來的在上一堂課里,你已經(jīng)學(xué)會了區(qū)分高效教學(xué)法和低效,效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間,是否存在一個灰色的中間地帶呢?是的,這個灰色地帶確實存在。假設(shè)能帶著那些還不夠高效的教師們進(jìn)人這一中間地帶,那也是很大的進(jìn)步。固然,本,以最終實現(xiàn)高效教,那么你最終會覺察學(xué)生的表現(xiàn)有了顯著的提高。顯而易見,優(yōu)秀,學(xué)生的表現(xiàn)就越好。課程：首先,我們回憶一下上一節(jié)課所學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課,我已經(jīng)要求你總結(jié)出自身存在的弱項,并且在課后進(jìn)展針對性的練習(xí)。今日,請你認(rèn)真思考,在下面列舉的教學(xué)情景中高效和低效的教師將如何做出不同的應(yīng)對措施。高效教學(xué)與低效教學(xué)實踐一個學(xué)生在課堂上始終和其他學(xué)生談天。他這個舉動非常明顯,必需準(zhǔn)時制止。面對這個情形時,低效的教師會如何應(yīng)對?高效的教師又會如何應(yīng)對?一個學(xué)生在課堂上不斷發(fā)出聲響,這個聲音越來越吵,并?高效的教師又會如何應(yīng)對一個學(xué)生總是沒有完成課后布置的家庭作業(yè)。對這個學(xué)生低效的教師會如何應(yīng)對?高效的教師又會如何應(yīng)對?一個學(xué)生總是任憑講話。教師在講課的時候