《未選擇的路》【美】弗羅斯特《未選擇的路》【美】弗羅斯特1弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，常常采用象征手法，借景托物，抒發(fā)情感，卻又細(xì)致含蓄，富含哲理，耐人尋味。作者簡(jiǎn)介弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。2品讀誦讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)3一.品讀

主問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們以“我讀懂了……”這樣的句式說(shuō)話(huà)。

角度：我讀懂了一個(gè)詞語(yǔ)／一個(gè)句子／一個(gè)段落的內(nèi)容／幾個(gè)小節(jié)之間的語(yǔ)意聯(lián)系……我讀懂了詩(shī)歌的表現(xiàn)手法／詩(shī)人的情感／詩(shī)歌的主題（中心）／詩(shī)歌的言外之意……

要求：先思考后表達(dá)。時(shí)間2-3分鐘

表達(dá)時(shí)：先說(shuō)角度，再說(shuō)觀點(diǎn)。1.自由發(fā)現(xiàn)一.品讀1.自由發(fā)現(xiàn)4小節(jié)之間的語(yǔ)意邏輯：詩(shī)人的情感：佇立思索——做出選擇——念念不舍——想象感慨選擇的慎重、猶豫、艱難；對(duì)未選擇的路的掛念；對(duì)自己的選擇的懷疑；對(duì)不能同時(shí)經(jīng)歷兩條路的惆悵。小節(jié)之間的語(yǔ)意邏輯：詩(shī)人的情感：5詩(shī)歌主題：

詩(shī)歌呈現(xiàn)了人生之路上兩難選擇的糾結(jié)、惆悵，引發(fā)思索與聯(lián)想。人生的戲劇性、偶然性往往與未來(lái)的不可預(yù)測(cè)聯(lián)系在一起，所以，面對(duì)重大的人生抉擇，我們雖然深思熟慮做出了選擇；但我們又會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)做出的選擇持有懷疑，甚至還會(huì)推翻原來(lái)的選擇。不同的選擇在我們的心頭交集糾結(jié)，我們的內(nèi)心被兩股矛盾的力量牽扯，精神極度的焦慮，這種狀態(tài)我們可以稱(chēng)之“兩難選擇”未選擇的路（完美版）ppt課件6

這種人生狀態(tài)其實(shí)是一個(gè)很普遍的存在，無(wú)論是古人、今人，還是未來(lái)的人們都可能會(huì)遭遇這種困境。

兩難選擇是一個(gè)“想不出答案的選擇”，詩(shī)人弗羅斯特敏銳地發(fā)現(xiàn)了這種“兩難選擇”，然后通過(guò)象征的手法予以表現(xiàn)。

這就是詩(shī)歌的言外之意：人生之路，選擇的艱難這種人生狀態(tài)其實(shí)是一個(gè)很普遍的存在，無(wú)論是古人、今人，還是72.比較發(fā)現(xiàn)

《未選擇的路》

與《假如生活欺騙了你》、《我選擇的路》比較

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，然后比較異同。角度：詞語(yǔ)、句子、內(nèi)容；手法、情感、主題等。要求：先寫(xiě)后說(shuō)。

一.品讀發(fā)現(xiàn)2.比較發(fā)現(xiàn)一.品讀發(fā)現(xiàn)8活動(dòng)：小組賽讀方式：以六人為一小組，每一個(gè)小組確定一位誦讀者，小組成員提供誦讀建議，誦讀者誦讀。請(qǐng)三位同學(xué)組成評(píng)委打分，并說(shuō)明理由。

二.誦讀感悟二.誦讀感悟9方法指導(dǎo)：朗讀要點(diǎn)：輕重抑揚(yáng)、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣關(guān)鍵詞法——關(guān)鍵詞往往重讀、延讀、揚(yáng)讀；關(guān)鍵詞前后往往有停頓主旨情感——節(jié)奏和語(yǔ)氣的選擇標(biāo)準(zhǔn)二.誦讀感悟猶豫不決遺憾惆悵的心情輕聲的，嘆息的，感嘆的，自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏

《未選擇的路》詩(shī)歌情感——朗讀語(yǔ)氣——