霞海中學(xué)學(xué)生逃生應(yīng)急安全（演練）預(yù)案段值日老師成員:逃命當(dāng)節(jié)課老師負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào);掌管境況,實(shí)時(shí)報(bào)告;貫徹傳達(dá)逃命預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組總指揮的命令,做好現(xiàn)場(chǎng)的組織、指揮、協(xié)調(diào)。

同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行決斷處置。

二、預(yù)警上報(bào)程序本文格式為版,下載可任意編輯—3—應(yīng)急動(dòng)向察覺者值日行政、現(xiàn)場(chǎng)指揮長(zhǎng)總指揮下達(dá)命令啟動(dòng)預(yù)案三、安好集合地點(diǎn):善行樓廣場(chǎng)四、、路線、逃命技巧進(jìn)行專題培訓(xùn)。

2、班級(jí)責(zé)任人為啟動(dòng)預(yù)案的當(dāng)節(jié)課老師:負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)疏散的指揮,安好有序的撤離危害區(qū),務(wù)必在教室內(nèi)無(wú)人后面可押隊(duì)向下疏散。

結(jié)果在指定地點(diǎn)集合,清點(diǎn)本班同學(xué)人數(shù),并上報(bào)給現(xiàn)場(chǎng)總指揮。

3、樂知樓一樓辦公室的老師負(fù)責(zé)樂知樓的兩個(gè)出口疏散的引導(dǎo)。

4、樂知樓二樓辦公室的老師負(fù)責(zé)二樓的樓道及一到二樓的樓梯轉(zhuǎn)彎處。

5、樂知樓三樓辦公室的老師負(fù)責(zé)三樓樓道及二到三樓的樓梯轉(zhuǎn)彎處。

6、善行樓一樓辦公室的老師負(fù)責(zé)一樓樓道、西樓梯轉(zhuǎn)彎處及出口。

7、善行樓二樓辦公室的老師負(fù)責(zé)二樓樓道、東樓梯轉(zhuǎn)彎處及出口。

8、善行樓三樓辦公室的老師負(fù)責(zé)三樓樓道、東樓梯轉(zhuǎn)彎處及出口。

本文格式為版,下載可任意編輯—3—8、行政辦公室、各功能室的老師立即撤至集合點(diǎn)做好同學(xué)的有序集合工作。

各樓道、樓梯口、出口的引導(dǎo)老師:組織指揮同學(xué)按事先設(shè)計(jì)的線路安好有序進(jìn)行撤離并檢查樓面上是否有同學(xué)遺漏并撤離危害區(qū)。

9、其他老師和學(xué)校工作人員實(shí)時(shí)到安好集合點(diǎn)幫助做好同學(xué)集合。

10、安好集合區(qū)的老師:體育老師組織好安好逃離的同學(xué)的集合和紀(jì)律維持工作。

11、播送:負(fù)責(zé)警報(bào)音樂播放、維護(hù)校內(nèi)播送能正常使用。

12、傷員救治:負(fù)責(zé)拿好根本藥品,對(duì)受傷同學(xué)進(jìn)行根本治療,不能治療的,實(shí)時(shí)聯(lián)系醫(yī)院。

13、教務(wù)處、辦公室:對(duì)實(shí)施疏散撤離時(shí)各崗位老師履職的境況,實(shí)時(shí)進(jìn)行促使。

五、疏散撤離路線及依次線路:原那么就近樓梯的門,單列撤離原那么,撤離依次為一樓先三樓結(jié)果,假設(shè)是火災(zāi),以著為點(diǎn)的樓層先撤。

一樓的教室:從教室的前后兩個(gè)門同時(shí)直接疏散到安好集合點(diǎn)。

體育課的班級(jí)從上操場(chǎng)往傳達(dá)室方向至達(dá)集合點(diǎn)本文格式為版,下載可任意編輯—4—功能室一樓的教室從傳達(dá)至方向撤至集合點(diǎn),二、三樓按就近樓梯撤至集合點(diǎn)。

疏散程序:疏散程序線路“緊急疏散”警報(bào)后,立即中斷教學(xué)活動(dòng),當(dāng)節(jié)課老師急速組織同學(xué)有序的進(jìn)行疏散。

要做到明確撤離方向,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律及安好快速撤離的原那么,制止引起擁擠堵塞如有煙霧還需強(qiáng)調(diào)同學(xué)走的時(shí)候要低頭、貓腰,掩口鼻。

2、全體在崗的老師實(shí)時(shí)調(diào)整急速撤離辦公室,履行職責(zé)、制止空缺3、在下樓梯時(shí),不準(zhǔn)同學(xué)在樓梯處和走廊相互擁擠,制止跌倒。

在撤離途中,如呈現(xiàn)擁擠摔倒,后面同學(xué)及樓梯口、樓道的老師應(yīng)立即大聲喊“?！蓖瑫r(shí)中斷不動(dòng),等險(xiǎn)情擯棄后,再招呼按依次撤出。

4、當(dāng)同學(xué)撤離到安好集合點(diǎn)后,樓道的老師再次巡查確認(rèn)沒有人員滯留的境況下撤離安好集合。

5、在清點(diǎn)師生人數(shù)無(wú)誤后,現(xiàn)場(chǎng)指揮向總指揮報(bào)告,待總指揮下達(dá)命令。

霞海中學(xué)安保處、同學(xué)處附:逃命示意圖篇2:霞海中學(xué)優(yōu)秀讀書推介卡評(píng)比方案本文格式為版,下載可任意編輯—6—霞海中學(xué)優(yōu)秀讀書推介卡評(píng)比方案一、加入對(duì)象全縣中學(xué)校生二、、最愛好的好書,在用心閱讀的根基上,把好書中的主要內(nèi)容或重要篇章的主要內(nèi)容、值得閱讀的理由、片面精彩語(yǔ)句以及自己閱讀時(shí)的感受;摘錄編寫在“好書推介卡”上,并填上推介人的班級(jí)、姓名。

,嚴(yán)禁抄襲。

選送學(xué)校、、指導(dǎo)師務(wù)必對(duì)所應(yīng)征作品的原創(chuàng)真實(shí)性負(fù)責(zé)任,每位參賽者限交1篇作品,且未公開發(fā)表或在其他競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

。

“好書推介卡”由同學(xué)個(gè)人自行設(shè)計(jì),形狀、色調(diào)、紙質(zhì)不限,規(guī)格:3或4紙。

既可手工制作,也可以打印制作。

,中學(xué)組字?jǐn)?shù)操縱在1000字以內(nèi)。

三、名額調(diào)配各校同學(xué)參賽作品數(shù)按本校班級(jí)數(shù)的13參賽四、-5月份組織本校同學(xué)開展校級(jí)競(jìng)賽。

,將本校評(píng)比結(jié)果文件和推舉加入縣級(jí)競(jìng)賽作品上報(bào)至教育科劉杰老師處,無(wú)學(xué)校評(píng)比結(jié)果文件的作品不加入縣級(jí)競(jìng)賽。

本文格式為版,下載可任意編輯—6—、學(xué)校、高中三個(gè)組別根據(jù)40%的比例評(píng)比出獲獎(jiǎng)作品,分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名,指導(dǎo)同學(xué)獲二等獎(jiǎng)項(xiàng)以上含的相應(yīng)獲優(yōu)秀指導(dǎo)師稱號(hào)。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比工程要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、合理、別致、精致。

、畫面所占比例平衡。

、裝飾的作用,插圖色調(diào)要鮮亮、醒目,位置設(shè)計(jì)合理,但不喧賓奪主。

、圍圍著主題開展。

,可以反映出讀者對(duì)書籍的愛好程度和自身的讀書慣。

、推介理由充分、感情真摯。

。

本文格式為版,下載可任意編輯—7—。

。

20六、參賽報(bào)名表參賽單位蓋章:聯(lián)系人:聯(lián)系電話:學(xué)校同學(xué)姓名推介書目指導(dǎo)老師篇3:霞海中學(xué)課改班組文化創(chuàng)辦方案霞海中學(xué)課改班組文化創(chuàng)辦方案一、指導(dǎo)思想班集體創(chuàng)辦是教育進(jìn)展的根基性工程,依據(jù)“全員育人,全過程育人,全時(shí)空育人”的要求,通過人人參加創(chuàng)辦,要培育出更多有共同奮斗目標(biāo)和幻想追求、有正確集體輿論、有和諧的合作關(guān)系和集體主義精神的優(yōu)秀班集體,培育出更多有全新教育理念、有明確治班方略、有豐富帶班閱歷的同學(xué)愛戴、家長(zhǎng)信任、社會(huì)合意的優(yōu)秀班主任老師。

班級(jí)是學(xué)校機(jī)體的細(xì)胞,同學(xué)在校生活的“家”。

從教育的角度看,它是同學(xué)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。

提高同學(xué)班級(jí)生活的質(zhì)量和創(chuàng)辦班集體歷來(lái)是學(xué)校工作的重要任務(wù)。

本文格式為版,下載可任意編輯—8—二、。

每個(gè)同學(xué)都自覺地遵守自己制定的班集體的選擇,為維護(hù)班集體的榮譽(yù)而盡心盡力。

從小培育集體主義精神,從而提升為民族主義和共產(chǎn)主義的精神。

,集體要關(guān)切團(tuán)結(jié)家庭中的每個(gè)成員,不讓一個(gè)成員落后,形成一個(gè)彼此勉勵(lì)、彼此扶助、共同進(jìn)步的團(tuán)體。

,并能為實(shí)現(xiàn)美妙的幻想堅(jiān)持不懈的努力。

班集體要為同學(xué)幻想的實(shí)現(xiàn)制造各種條件,扶助告成。

。

老師是給同學(xué)精神關(guān)切的主要實(shí)施者。

老師不但要向同學(xué)傳播科學(xué)文化學(xué)識(shí),指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人,還要像父母一樣了解同學(xué),理解同學(xué),關(guān)切同學(xué),扶助同學(xué);還要信任同學(xué),寬容同學(xué)。

而同學(xué)要崇敬老師的辛勤勞動(dòng),感謝老師的無(wú)私奉獻(xiàn),給老師一些和暖,給老師一些關(guān)切,也要信任老師,主動(dòng)與老師溝通、溝通,達(dá)成師生同樂,師生同成長(zhǎng)的美妙境界。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組建立以校長(zhǎng)為首的班級(jí)教育小組,留心貫徹落實(shí)班級(jí)文化各項(xiàng)方針和實(shí)施手段,用心監(jiān)視執(zhí)行。

四、班級(jí)文化創(chuàng)辦要求本文格式為版,下載可任意編輯—10—。

在班級(jí)創(chuàng)辦中,我們提出“把班級(jí)還給同學(xué)”“讓班級(jí)成為同學(xué)成長(zhǎng)的樂園”。

提倡給予班級(jí)天性文化內(nèi)涵,老師要從同學(xué)愛好愛好、家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭空氣和老師的天性特長(zhǎng)等因素啟程,與同學(xué)一起自主選擇、自主斟酌,構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化,引導(dǎo)全體同學(xué)自覺、樂觀地參加班級(jí)文化創(chuàng)辦的活動(dòng)中來(lái)。

。

以精神文化創(chuàng)辦為核心,確立概括可操作的班級(jí)公約,室內(nèi)布置力求干脆美觀,達(dá)成育人目的。

。

突出班級(jí)特色,形成獨(dú)特的班級(jí)文化,培育品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)群體。

五、工作組織布局小組合作課堂教學(xué)模式六、班級(jí)文化創(chuàng)辦的進(jìn)程安置第一階段:學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組織召開全校班主任例會(huì),利用多種形式大力宣揚(yáng)造勢(shì)。

其次階段:各班級(jí)依據(jù)本班實(shí)際,制定班級(jí)文化創(chuàng)辦方案,確定制造主題,厘定實(shí)施手段。

在班主任研討會(huì)上進(jìn)行溝通。

第三階段:各班級(jí)依據(jù)本班的班級(jí)文化創(chuàng)辦籌劃開展班級(jí)文化創(chuàng)辦。

第四階段:學(xué)校組織德育處、團(tuán)總支、班級(jí)組長(zhǎng)和同學(xué)會(huì)代表對(duì)各班級(jí)的制造境況進(jìn)行檢查和評(píng)比。

表彰先進(jìn)班級(jí),總結(jié)制造閱歷,按規(guī)定比例整理材料申報(bào)區(qū)級(jí)特色班集體和優(yōu)秀班主任。

本文格式為版,下載可任意編輯—11—關(guān)注班級(jí),關(guān)注班級(jí)文化創(chuàng)辦是每一個(gè)教育者更加是每一個(gè)班主任的重要斟酌內(nèi)容。

此外,學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)文化創(chuàng)辦離不開家長(zhǎng)、社會(huì)的支持,我們要將這三方面精細(xì)聯(lián)系,形成教育合力,共同促進(jìn)班級(jí)體創(chuàng)辦的進(jìn)展。

七、班級(jí)文化創(chuàng)辦概括措施班級(jí)文化分為顯性和隱性。

顯性的為班級(jí)環(huán)境布置和衛(wèi)生,隱性的為人際關(guān)系和班風(fēng)。

班級(jí)文化的核心是班級(jí)形象設(shè)計(jì)和群體天性追求。

一班級(jí)物質(zhì)文化創(chuàng)辦顯性樂觀營(yíng)造濃重的班級(jí)文化,發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。

做到讓“四壁說(shuō)話”,讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。

讓同學(xué)一進(jìn)教室就能感受到每個(gè)班級(jí)濃濃的文化氣息和猛烈的集體歸屬感、榮譽(yù)感。

:我們的班級(jí)特色名稱、班徽、班級(jí)全家福照片、我們的班主任、我們的口號(hào)班主任征集后學(xué)校統(tǒng)一制作。

:前有班風(fēng)班訓(xùn)和班花,后有主題鮮亮、色調(diào)豐富的黑板報(bào),上