案例名稱走進數(shù)學感悟數(shù)學的美作業(yè)年級小學三年級作業(yè)學科數(shù)學作業(yè)設計指導理念根據(jù)教育部門扎實推進

“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一減輕學生的課業(yè)負擔，我們要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設計課內(nèi)外的學習活動；本次作業(yè)設計符合小學數(shù)學課程標準中關于合理設計與實施書面測驗的要求。把課外作業(yè)和課堂教學有機結合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效〞目的；使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，更有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。除此之外，數(shù)學日記、思維導圖、數(shù)學游戲等走進我們的作業(yè)。設計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”。通過精心設計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。作業(yè)設計學科統(tǒng)籌方案本單元教學內(nèi)容不難，但對于邏輯思維不是很強的小學生來說，接受起來有一定難度。在教學時，我們注重學生親身經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗證、想象等過程，幫助學生形成豐富的數(shù)學體驗，建立初步空間觀念。充分地創(chuàng)造性地利用這些資源，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。在教學中,我們采取了一些有效教學手段，提高教學效果。1、加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。在教學面積的認識時，讓學生親自動手，摸摸物體形狀，比比物體大小。這樣既可以豐富學生對物體面積含義的認識，又可以及時引導學生對面積定義進行表述。2、開放課堂，擴大學生自主探索的空間。我們在安排具體內(nèi)容時，留給學生探索的空間。先讓學生自己想辦法測量課桌面積，然后由學生匯報測量結果，由于學生使用測量工具不同，因而測最得到數(shù)據(jù)自然也不相同，借此引導學生采用統(tǒng)一計量單位。以便學生進行比較與交流。同時，還要讓學生體會到，用不同面積單位測量得到結果不完全一致,因此測量或計算面積大小要用同樣大小正方形作為面積單位。這樣，學生學習面積單位時就容易產(chǎn)生學習心理需求，從而提高學習主動性。3、加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究能力。在探究面積公式時，讓學生用若干個小正方形擺出不同長方形，再將每個長方形長、寬.含有1平方厘米正方形個數(shù)與面積填寫在表格中。由于長方形是由若干個小正方形組成，因此長方形面積也就是含有1平方厘米正方形個數(shù)。由此推導出長方形的面積公式。這樣，既直觀，又容易讓學生了解長方形面積與小正方形面積之間關系。在教學中，不但通過操作、測量等活動讓學生對長方形與正方形面積計算有親身體驗,而且還結合實際，融匯貫通。這樣既能提高學生解決問題能力，又能逐步優(yōu)化學生解決問題本單元作業(yè)設計，面向?qū)W生，注重思維過程。既注重知識形成理解也要發(fā)展能力，力爭做到：聚焦難點、易錯點，針對性設計，夯實技能，能使學生思維過程可視化。1、布置作業(yè)時都要參照當天其他學科教師布置作業(yè)量來設置。2、作業(yè)的布置要依據(jù)課程標準和教材的要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，利于學生理解和鞏固所學知識。安排適量實踐性、活動性的作業(yè)。尊重學生身的心發(fā)展規(guī)律，作業(yè)布置科學定量。3、各學科作業(yè)份量應適當，難易應適度。依據(jù)因材施教的原則，針對不同對象布置不同程度不同數(shù)量的作業(yè)。為了吸引更多的孩子投入到想學習、愛學習、樂學習、會學習的行動中來。在接下來的數(shù)學教學中，我們將會繼續(xù)努力，引導學生更加關注生活，并能在生活中應用數(shù)學知識，進而形成數(shù)學學科的綜合能力。作業(yè)設計展示導語：親愛的同學們，吳橋是舉世聞名的雜技之鄉(xiāng)，被國內(nèi)外譽為“天下雜技第一鄉(xiāng)”。悠久的雜技歷史、深厚的文化底蘊、廣泛的群眾基礎、奇特的雜技民俗構成了吳橋民俗旅游的寶貴資源。今天我們就跟著雜技娃“歡歡”“樂樂”運用本單元所學的知識，開啟探索之旅，相信大家一定會滿載而歸。板塊一：挑戰(zhàn)之旅第一站?！吧现辆攀?，下至剛會走，吳橋耍雜技，人人有一手”，我們吳橋娃娃不但雜技表演頂呱呱，還個個心靈手巧。就讓我們拿起手中的畫筆，畫出美麗的圖案吧！【設計意圖】結合教學內(nèi)容，設計了拼、畫的方式鞏固、應用所學的知識。安排學生進行操作，使學生解決問題能力、動手操作能力和合作交流能力得到提高。板塊二：挑戰(zhàn)之旅第二站。我們吳橋大世界占地200萬平方米，景區(qū)內(nèi)的建筑古色古香，很有古鎮(zhèn)的感覺，適合漫步拍照。讓我們在雜技娃歡歡、樂樂的帶領下走進“鬼手居”，一睹“鬼手”的神奇。【設計意圖：學生在探索完面積公式后，對直觀圖形的面積計算進行鞏固，與前面的知識呼應。在解決問題中加深學生對長方形面積公式的認識。魔術的展示，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！堪鍓K三：挑戰(zhàn)之旅第三站。我們又來到了雜技小院，這里匯集了全國各地經(jīng)典的古典雜技、雜耍藝術，還有眾多吳橋當?shù)仉s技藝人的表演，讓人嘆服于雜技的魅力之中?！驹O計意圖：實現(xiàn)了情境設計的連貫性，既有基本練習，又有變式練習，既重視了習題的思維含量，又重視了解決實際問題，讓學生切實感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活。雜技的展示，讓學生感受到作為吳橋人的驕傲和自豪?！堪鍓K四：挑戰(zhàn)之旅第四站。每到節(jié)假日，全國各地的游客都來此游覽。為了給游客提供更好的服務，我們又新建了一個以休閑娛樂為一體的休息室?！驹O計意圖:學生在探索實踐中體會數(shù)學的價值與應用，培養(yǎng)學生善于動腦，勤于思考的習慣。增強學生學數(shù)學，愛數(shù)學的意識，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊?！堪鍓K五：挑戰(zhàn)之旅第五站。親愛的同學們，游覽了雜技大世界，幫助歡歡、樂樂解決了生活中的數(shù)學問題，你一定收獲不少吧!能干的你回顧本單元的知識，用美麗的線條繪制一張張精彩紛呈的思維導圖吧！讓思維之花開遍四季?！驹O計意圖：引導學生梳理本單元所學的知識，注重對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，為學生的健康成長奠定良好的基礎?！縿?chuàng)新與發(fā)展隨著“雙減”和新課改政策的推行，我們在布置作業(yè)的時候更加注重作業(yè)形式的多樣性，作業(yè)內(nèi)容的趣味性和開放性，來減輕學生的學習壓力和作業(yè)壓力。在提升學習質(zhì)量的同時，提高學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的提升。設計富有童趣的作業(yè)，讓學生成為學習的熱情者作業(yè)設計貼合學生的興趣，使作業(yè)更具有吸引力，并且與學生的實際情況結合起來，對于作業(yè)數(shù)量進行適當?shù)恼{(diào)整。采取分層作業(yè)設計的方式，結合學生的不同學習情況布置作業(yè)，這樣能夠讓基礎薄弱的學生鞏固基礎，學習能力比較強的學生則可以拓展思維，這樣不僅能夠讓不同層次的學生獲得成長，同時，也能夠讓學生在學習中更有主動性，對于激發(fā)學生的學習興趣有著積極的意義。優(yōu)化教學評價，改進評價策略對于開放性的多元化的數(shù)學設計內(nèi)容，評價方式不能一成不變，要結合學生之間的差異性做好與家長的交流和合作。比如，上面涉及到的“設計美麗的圖案”這一活動，我們要引