教科版一年級語文下冊同步教案五篇在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準小學(xué)一年級語文教案1《小鷹學(xué)飛》教學(xué)重點：1.有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。教學(xué)準備：生字卡片圖片投影教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)2.復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(二)自由細讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)(三)逐段學(xué)習(xí)1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)<2>.小鷹說這句話時，心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4)<3>.指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎?<4>.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢?(出示幻燈片6)<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行。<6>.指名讀老鷹的話讀出和藹、親切的語氣。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?2.學(xué)習(xí)3、4自然段<1>.男生讀3段，女生讀4段。<2>.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書：我真的會飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)<3>.學(xué)生匯報<4>.指導(dǎo)朗讀<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。<6>.怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣)<7>.分角色讀這兩段過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢?3.學(xué)習(xí)5、6自然段<1>.自由讀5、6自然段⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)⑵從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了)⑶小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思?⑷怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)有什么不一樣?(問話、不敢肯定)⑸指導(dǎo)讀小鷹說的話?！翱偹恪笔鞘裁匆馑?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。⑹老鷹又怎么回答?(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)⑺啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。)師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。⑻讀讀這些詞語(出示幻燈片10)人外有人山外有山學(xué)無止境不斷進取師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。價：大家的感受很深)⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。小學(xué)一年級語文教案2《浪花》設(shè)計理念：《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對慧和力量。教學(xué)目標：1、知識目標：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。2、能力目標：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。3、情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)準備：為擴大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準備了多媒體教學(xué)課件。教法學(xué)法：基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標的要求，我在教學(xué)中采用情景本對話。教學(xué)程序：(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)?！白寣W(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓“海浪聲”“?！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠”及“近”，由“近”感走進文本，讓文本進入學(xué)生心里。(二)品讀感悟，細細體味。1、教師配樂有感情地范讀課文。2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達出來。在這個教學(xué)過程中，我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵?！缎抡n程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙壍膶W(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行“品入情--入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。(三)寓學(xué)于練，積累語言。(1)連一連，讀一讀。藍藍的貝殼金黃的小蝦雪白的沙灘青青的海水(2)照樣子，說一說。我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發(fā)上。媽媽坐在。設(shè)計意圖：語文作為實踐的工具，非得在實踐中反復(fù)地操作、運用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。(四)、拓展視野，情感升華。播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏贊美之情。設(shè)計意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。設(shè)計意圖：讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。小學(xué)一年級語文教案3《春雷》一、教學(xué)目標知識與能力：1.認識十一個生字，會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。2.利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。情感態(tài)度與價值觀：通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.認識十一個生字，會寫四個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：能用自己的話說出古詩的意思。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。1.通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。2.自主識字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導(dǎo)。3.在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。四、教學(xué)過程(一)猜謎導(dǎo)入1.教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)2.教師再請學(xué)生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)3.導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。(二)自學(xué)字詞1.初讀課文，讀準字音。(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。(2)請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音。(3)課件出示會認字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)認字，交流方法。(1)課件出示：“遠、近、還”，請學(xué)生說一說這三個字的共同點，認識“辶”。(2)課件出示：“驚”，認識“忄”。(3)請學(xué)生任意挑選會認字，試著組詞語。3.記憶字形，了解字義。(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。(三)看圖讀文1.看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么?2.全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。3.請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。(四)了解詩意1.想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。(3)導(dǎo)語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。(1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。3.朗讀并且背誦古詩。(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。遠看?山?有色，近聽?水?無聲。春去?花?還在，人來?鳥?不驚。(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。4.找出詩中的反義詞。(1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)(2)課件出示“我會說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。【設(shè)計意圖】1.通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2.借助劃線法和重點詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。(五)指導(dǎo)書寫1.課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點。2.學(xué)生觀察交流。(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。(2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。(3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3.教師范寫“人、火、文、六”。4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。小學(xué)一年級語文教案4《東方明珠》第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、簡介東方明珠。2、出示課題。指名讀題，注意正音。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1、映出東方明珠的畫面。美麗的東方明珠。3、欣賞配樂朗讀。三、初讀指導(dǎo)1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：(1)讀準字音。(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。(3)把不理解的詞圈出來。(4)標出自然段序號。2、出示生字新詞。3、指名三人分自然段朗讀課文。四、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)點名讀，說說知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。2、嘗試背誦。3、小結(jié)。五、指導(dǎo)寫字1、記憶字形，提醒注意。2、照筆順在書上描紅。3、指導(dǎo)在田字格中書寫。4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第二自然段。映示東方明珠。(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。“巨人”?點名讀，集體評價。(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。2、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。3、嘗試背誦第二、三自然段。三、鞏固1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?四、指導(dǎo)寫字1、認讀。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫。小學(xué)一年級語文教案5《靜夜思》(一)談話引入、出示課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李(二)初讀課文，掃清障礙。1、借助拼音自讀課文，要讀準字音。2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。3、再讀課文，質(zhì)疑。(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。1、理解課題的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、