教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教案五篇在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用，編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1《小鷹學(xué)飛》教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片圖片投影教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書(shū)課題)2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示幻燈片1)3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(二)自由細(xì)讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面的內(nèi)容?(1、2自然段)課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)(三)逐段學(xué)習(xí)1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面，小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說(shuō)?(出示幻燈片3)<2>.小鷹說(shuō)這句話時(shí)，心情怎樣?(非常高興、滿(mǎn)足)從哪些詞語(yǔ)可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4)<3>.指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時(shí)，開(kāi)始不會(huì)，后來(lái)會(huì)了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，你們能通過(guò)“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎?看來(lái)大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說(shuō)句話嗎?<4>.用“已經(jīng)”說(shuō)話。(出示幻燈片5)評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說(shuō)的呢?(出示幻燈片6)<5>.老鷹怎么說(shuō)?為什么這樣說(shuō)?“不算會(huì)飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?小結(jié)：作為鷹飛得比大樹(shù)高根本不能算“會(huì)飛”，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行。<6>.指名讀老鷹的話讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話又是怎么做的呢?2.學(xué)習(xí)3、4自然段<1>.男生讀3段，女生讀4段。<2>.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?(板書(shū)：我真的會(huì)飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿(mǎn)足、得意)從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)<3>.學(xué)生匯報(bào)<4>.指導(dǎo)朗讀<5>.老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會(huì)飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。<6>.怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語(yǔ)氣)<7>.分角色讀這兩段過(guò)渡：后來(lái)，小鷹又是怎么做的呢?3.學(xué)習(xí)5、6自然段<1>.自由讀5、6自然段⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)⑵從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變矮了)⑶小鷹怎么會(huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái)。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思?⑷怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎?(不會(huì))有什么不一樣?(問(wèn)話、不敢肯定)⑸指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話?！翱偹恪笔鞘裁匆馑?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。⑹老鷹又怎么回答?(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤(pán)旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)⑺啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì)想些什么?它又會(huì)怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。)師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。⑻讀讀這些詞語(yǔ)(出示幻燈片10)人外有人山外有山學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程。價(jià)：大家的感受很深)⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2《浪花》設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)慧和力量。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。教法學(xué)法：基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景本對(duì)話。教學(xué)程序：(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng),感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書(shū)課題)齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)?！白寣W(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。(二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。1、教師配樂(lè)有感情地范讀課文。2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說(shuō)話、找關(guān)花”的快樂(lè)。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙?jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品入情--入境”，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。(三)寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。(1)連一連，讀一讀。藍(lán)藍(lán)的貝殼金黃的小蝦雪白的沙灘青青的海水(2)照樣子，說(shuō)一說(shuō)。我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發(fā)上。媽媽坐在。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，不能光靠課堂聽(tīng)老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(四)、拓展視野，情感升華。播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3《春雷》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1.通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。2.利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。1.通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。2.自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。四、教學(xué)過(guò)程(一)猜謎導(dǎo)入1.教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫(huà)”字)2.教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。(謎底還是“畫(huà)”)3.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(二)自學(xué)字詞1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。(3)課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。(1)課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。(2)課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。3.記憶字形，了解字義。(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。(2)全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。(三)看圖讀文1.看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么?2.全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥(niǎo)。3.請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。(四)了解詩(shī)意1.想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。(1)一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣?(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。(3)導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。(1)自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。(2)指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。3.朗讀并且背誦古詩(shī)。(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。遠(yuǎn)看?山?有色，近聽(tīng)?水?無(wú)聲。春去?花?還在，人來(lái)?鳥(niǎo)?不驚。(2)按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。4.找出詩(shī)中的反義詞。(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無(wú);去、來(lái))(2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。(3)男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說(shuō)得多?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2.借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。2.學(xué)生觀察交流。(1)四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。(2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。(3)三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3.教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4《東方明珠》第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、簡(jiǎn)介東方明珠。2、出示課題。指名讀題，注意正音。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1、映出東方明珠的畫(huà)面。美麗的東方明珠。3、欣賞配樂(lè)朗讀。三、初讀指導(dǎo)1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：(1)讀準(zhǔn)字音。(2)畫(huà)出遇到的生字，多讀幾遍。(3)把不理解的詞圈出來(lái)。(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。2、出示生字新詞。3、指名三人分自然段朗讀課文。四、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)點(diǎn)名讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的話來(lái)介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?(5)指導(dǎo)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第一自然段。2、嘗試背誦。3、小結(jié)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、記憶字形，提醒注意。2、照筆順在書(shū)上描紅。3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第二自然段。映示東方明珠。(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說(shuō)說(shuō)東方明珠的樣子。指名說(shuō)?？凑n文是怎么說(shuō)的?！熬奕恕?點(diǎn)名讀，集體評(píng)價(jià)。(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。2、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。(3)指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。3、嘗試背誦第二、三自然段。三、鞏固1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。2、想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠，他們會(huì)怎么說(shuō)?四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫(xiě)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5《靜夜思》(一)談話引入、出示課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是《靜夜思》(板書(shū)課題)，作者是唐朝詩(shī)人李(二)初讀課文，掃清障礙。1、借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3、再讀課文，質(zhì)疑。(三)講讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。1、理解課題的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、