職業(yè)學校校園文化建設職業(yè)學校校園文化建設職業(yè)學校校園文化建設一、校園文化的內(nèi)涵二、職業(yè)學校校園文化的特色三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題四、職業(yè)學校校園文化建設的建議職業(yè)學校校園文化建設一、校園文化的內(nèi)涵文化是什么？文化是什么？百度百科：文化是指人類活動的模式以及給予這些模式重要性的符號化結構。不同的人對“文化”有不同的定義，通常文化包括文字、語言、地域、音樂、文學、繪畫、雕塑、戲劇、電影等。大致上可以用一個民族的生活形式來指稱它的文化。

百度百科：文化是指人類活動的模式以及給予這些模式重要1.什么是校園文化？

2.你所知道的校園文化有哪些？1.什么是校園文化？

2.你所知道的校園文化有哪些？職業(yè)學校校園文化建設一、校園文化的內(nèi)涵二、職業(yè)學校校園文化建設的重要性三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題四、職業(yè)學校校園文化建設的建議職業(yè)學校校園文化建設一、校園文化的內(nèi)涵一、校園文化的內(nèi)涵一、校園文化的內(nèi)涵《教育大辭典》中解釋校園文化：

是指學校內(nèi)有關教學及其他一切活動價值觀念及行為形態(tài),是學校

物質(zhì)文明和精神文明的總的體現(xiàn)。體現(xiàn)在顯性文化和潛在文化兩個方面。

《教育大辭典》中解釋校園文化：校園文化

顯性的是學校規(guī)定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規(guī)范,以及校園建設、文化設施等。潛在的有文化生活、校風、教風、學風、人際關系和心理氣氛等,其中學校的風氣、文化生活、人際關系和心理氣氛是校園文化的深層內(nèi)容,也是核心所在。校園文化校園文化

校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種基本形態(tài)。

物質(zhì)文化作為基礎，以物化的方式積淀并折射大學的理念，是學校之形；

制度文化提供保證，是大學理念體制化的外顯，是學校之規(guī)；

而精神文化構成大學系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學校之魂。校園文化校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神8/8/2023物質(zhì)文化8/2/2023物質(zhì)文化職業(yè)學校校園文化建設課件職業(yè)學校校園文化建設課件8/8/2023物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是指為校園文化服務的一切物質(zhì)條件和物質(zhì)對象，作為一種形文化蘊含著豐富的人文精神和自然美感，會對青年學生產(chǎn)生巨大的價值影響，對青年學生素質(zhì)的養(yǎng)成亦有巨大的作用。它主要包括教學科研設施、建筑群落、場館建設、綠化美化、衛(wèi)生環(huán)境等?！獎⒔ㄌm,劉漢波.《淺談校園文化在大學生人格塑造中的作用》8/2/2023物質(zhì)文化校制度文化制度文化我們學校的校訓是？

校歌是？我們學校的校訓是？

校歌是？湖南農(nóng)業(yè)大學校訓：樸誠：質(zhì)樸率真，誠實守信，志存高遠。奮勉：勤奮向?qū)W，自強不息，持之以恒。求實：尊重規(guī)律，腳踏實地，追求真實。創(chuàng)新：勇于探索，與時俱進，革故鼎新。湖南農(nóng)業(yè)大學校訓：樸誠：質(zhì)樸率真，誠實守信，志存高遠。湖南農(nóng)業(yè)大學校歌：湖南農(nóng)業(yè)大學校歌：職業(yè)學校校園文化建設課件制度文化

學校制度從廣義上講，包括教育制度、教育法律、教師道德、文化、語言等。從狹義上講，包括校規(guī)、公約、守則、紀律等。

制度文化學校制度從廣義上講，包括教制度文化

它涉及的內(nèi)容非常廣泛，其中既有明確規(guī)定的準則條文，也有自發(fā)形成，無明文規(guī)定的行為模式。學校規(guī)范作為聯(lián)結學校和個人行為的媒介因素之一，折射著學校對個人的一切影響，直接引導和限制著個人的態(tài)度和行為。制度文化

精神文化精神文化民國時期北大校長蔡元培蔡元培認為教育是國家興旺之根本，是國家富強之根基。提倡思想自由兼容并包。教育獨立思想。教授治校，民主管理。大學為研究高尚學問之地。大學不能只是從事教學，還必須開展科學研究。溝通文理，廢科設系，改變“輕學而重術”的思想民國時期北大校長蔡元培蔡元培認為教育是國家興旺之根本，

蔡元培是第一位提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉。蔡元培是第一位提出民國時期教育家晏陽初（1890年—1990年）

又名興復、遇春，四川巴中人。1913年就讀于香港圣保羅書院。1916年入美國耶魯大學，攻讀政治學與經(jīng)濟學，獲學士學位，1920年在普林斯頓大學獲碩士學位。1920年回國，后組織中華平民教育促進會，在河北保定地區(qū)開始鄉(xiāng)村平民教育實驗。1940年創(chuàng)辦重慶鄉(xiāng)村建設學院，任院長。1950年移居美國。一生倡“識字、生計、文藝、衛(wèi)生、公民”諸教育以治舊中國的“貧、愚、弱、私”四大痼疾。

民國時期教育家晏陽初（1890年—1990年）民國時期教育家陳鶴琴（1892--1982年）浙江上虞縣人中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授。提出了活教育理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓體系。編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設計與推廣玩具、教具和幼稚團設備。一生主要從事于一系列開創(chuàng)性的幼兒教育研究與實踐，有《家庭教育》等著作。民國時期教育家陳鶴琴（1892--1982年）浙江上虞縣人民國時期教育家陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。倡導生活教育。提出“小先生”想法民國時期教育家陶行知（1891年10月18日－1946年7月民國時期教育家黃炎培（1878年10月1日—1965年12月21日），號楚南，字任之，筆名抱一。江蘇川沙縣(今屬上海市)人。1916年9月，黃炎培在江蘇省教育會內(nèi)設立了職業(yè)教育研究會。1917年5月6日在上海成立了中國近代史上第一個研究、試驗、推行職業(yè)教育的全國性團體中華職業(yè)教育社。黃炎培被推任辦事部主任。宣布，中華職業(yè)教育社的目的，是推廣、改良職業(yè)教育，改良普通教育，力求做到學校無不用之成才，社會無不學之執(zhí)業(yè)，國無不教之民，民無不樂之生。民國時期教育家黃炎培（1878年10月1日—1965年12月校園精神文化所謂校園精神文化，是指學校在一定的社會歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達到既定的教育目標，而在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。校園精神文化所謂校園精神文化，是指學校在一定的校園文化的重要性校園文化對學生的成長起著至關重要的作用，是學校實施德育工作、素質(zhì)教育的載體，校園文化的建設工作得到了每一所學校的認可和重視?！幽蟿⒔ㄋ@文化的重要性校園文化對學生的成長起著至關重要職業(yè)學校校園文化建設一、校園文化的內(nèi)涵二、職業(yè)學校校園文化的特色三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題四、職業(yè)學校校園文化建設的建議職業(yè)學校校園文化建設一、校園文化的內(nèi)涵二、職業(yè)學校校園文化特色二、職業(yè)學校校園文化特色中職學校校園文化內(nèi)涵中職校園文化有著豐富的內(nèi)涵，主要包含四個層：一是觀念，如師生的價值觀念、學生就業(yè)觀念、行為模式、道德規(guī)范、校風傳統(tǒng)等；二是制度，包括學校規(guī)章、管理機構、師生常規(guī)要求等；三是物化形式，指學校建筑、環(huán)境布置、教育設施等；四是專業(yè)特點，如職業(yè)理想、車間文化、企業(yè)文化等。

中職學校校園文化內(nèi)涵中職校園文化有著豐富的內(nèi)涵，主要包含案例分析：湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校職業(yè)學校的校園文化案例分析：湖南中醫(yī)藥高等專科學校職業(yè)學校的校園文化職業(yè)學校校園文化建設課件職業(yè)學校校園文化建設課件案例分析：湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校組織機構：教學教輔機構、行政機構、附屬醫(yī)院系部設置：護理系、康復保健系、醫(yī)學系、臨床醫(yī)學系案例分析：湖南中醫(yī)藥高等專科學校組織機構：教學教輔機構、行政案例分析：湖南中醫(yī)藥高等專科學校學校秉承“篤學、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新”的校訓，堅持“人才立校、質(zhì)量強校、特色興?！钡霓k學理念，積極探索中醫(yī)藥院校辦學規(guī)律，建立了適合中醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展特點的課程體系，其中《推拿手法技術》為國家級精品課程，《醫(yī)護心理學》、《推拿手法學》、《經(jīng)絡腧穴學》、《中醫(yī)外科學》為省級精品課程；針灸推拿專業(yè)為省級重點專業(yè)，中藥專業(yè)為省級特色專業(yè)，基礎醫(yī)學團隊為省級教學團隊，中醫(yī)學、護理專業(yè)為學校重點專業(yè)。

分析：1.該學校的校園物質(zhì)文化與精神文化的特點？2.完善該校校園文化的建議？案例分析：湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校學校秉承“篤學中等職業(yè)學校校園文化建設的作用1.積極、和諧的校園文化具有良好的德育功能。2.完善、優(yōu)化的校園文化具有美育功能。3.校企融合的校園文化是學生職場人生的向?qū)АＶ械嚷殬I(yè)學校校園文化建設的作用1.積極、和諧的校園文化具有良三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題1.物質(zhì)文化建設的迅速進步與精神文化建設的相對滯后形成了鮮明的對比。

由于物質(zhì)文化便于操作，容易實現(xiàn)，校園物質(zhì)文化的建設被部分學校提得很高，從而忽略了精神文化的建設。2.特色不鮮明，體現(xiàn)不出中職優(yōu)勢。

三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題1.物質(zhì)文化建設的迅速進三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題3.脫離市場，脫離企業(yè)，辦學封閉落后，開放性不足。部分學校辦學開放程度不夠，脫離市場主體，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機結合。4.傳統(tǒng)氣息濃厚，缺乏時代性。

三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題3.脫離市場，脫離企業(yè)，辦三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題5.文化活動單一，缺乏系統(tǒng)性。部分學校把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層面上，不少教師和學生認為校園文化就是學生的課余文化娛樂活動，校園文化建設中的其他層面則不盡如人意，如學校的理念、精神等。

三、職業(yè)學校校園文化建設面臨的問題5.文化活動單一，缺乏系統(tǒng)四、職業(yè)學校校園文化建設的建議四、職業(yè)學校校園文化建設的建議職業(yè)學校校園文化建設的原則

1.職業(yè)性原則在物質(zhì)文化建設上要彰顯職業(yè)特點，在精神文化建設上要凸顯職業(yè)精神，在制度文化建設上要體現(xiàn)職業(yè)要求，在行為文化建設上要展示職業(yè)風范。

2.專業(yè)性原則立足專業(yè)實際、挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵、開發(fā)專業(yè)文化

3.系統(tǒng)性原則環(huán)境文化、專業(yè)文化、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化

4.動態(tài)性原則注重固化的、有形的文化建設，更要注重流動的、無形的教育活動的開展

職業(yè)學校校園文化建設的原則

四、職業(yè)學校校園文化建設的建議

1.突出職業(yè)特色。

首先，對于中職學校，更多的是必須具備完備的實訓場地、實訓設施等，這是中職校園文化建成的特色基調(diào)和物質(zhì)基礎。二是是行為規(guī)范。三是文體活動要體現(xiàn)中職特色。一切活動都要圍繞提升技能來開展。四是文化理念。中職學校要注重對學生進行市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識等的培養(yǎng)。四、職業(yè)學校校園文化建設的建議1.突出職業(yè)四、職業(yè)學校校園文化建設的建議

2.注重校園文化與企業(yè)文化的接軌。一方面將企業(yè)文化的元素引進校園，從而豐富校園文化的內(nèi)涵是校園文化與企業(yè)文化對接的關鍵。另一方面，要營造學校的職業(yè)氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。如將實訓室布置成企業(yè)的“車間”；把學生包裝成企業(yè)的“工人”；按照企業(yè)架構構建班集體。四、職業(yè)學校校園文化建設的建議2.注重校園四、職業(yè)學校校園文化建設的建議

3.開放性的建設校園文化。一方面要做好對外宣傳工作，擴大學校知名度和影響力；