學(xué)前兒童社會(huì)教育教育系

學(xué)前教育學(xué)前兒童社會(huì)教育教育系學(xué)前教育第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育第二節(jié)幼兒多元文化教育第六章幼兒社會(huì)環(huán)境與多元文化教育第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育第二節(jié)幼兒多元文化教育第六章幼兒第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育[關(guān)鍵問題]引導(dǎo)幼兒了解家庭、家鄉(xiāng)、祖國、世界，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)勞動(dòng)等具有重要的意義。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育[關(guān)鍵問題]第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育一、了解家庭、家鄉(xiāng)、祖國與世界（一）了解家庭結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，可把以下方面作為幼兒了解的內(nèi)容：首先，了解家庭成員及其相互關(guān)系。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育一、了解家庭、家鄉(xiāng)、祖國與世界第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育其次，了解家庭的基本設(shè)施與用品，以及家庭的基本信息。如教師可以通過主題墻的創(chuàng)設(shè)及“娃娃家”區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)幫助幼兒了解家庭。最后，了解家庭生活的一般規(guī)則與常識(shí)。如尊敬長輩，記住一些常用的電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)與家人分享等。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育其次，了解家庭的基本設(shè)施與用品，以及第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（二）了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，必須借助具體的教育內(nèi)容。幼兒園培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)包括：第一，民間兒童游戲。如跳橡皮筋；第二，民間兒歌。如搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問答歌、顛倒歌等。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（二）了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育第三，民間故事。如民間神話、傳說、童話等；第四，民間音樂。如民間歌曲、民間器樂等；第五，民間美術(shù)。如年畫畫紙、雕刻彩塑、門神紙馬等；第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育第三，民間故事。如民間神話、傳說、童第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）了解祖國第一，了解我國的國名、國旗、國歌和國徽。第二，了解我國主要的民族、民間藝術(shù)和風(fēng)土人情。第三，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。第四，了解社會(huì)重大事件。第五，了解我國著名的人文與自然景觀。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）了解祖國第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育二、了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)勞動(dòng)（一）了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)案例：金錢對(duì)幼兒意味著什么？1.對(duì)幼兒經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開。首先，了解貨幣；其次，了解商品；了解資源的稀缺性。如大班活動(dòng)：認(rèn)識(shí)貨幣。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育二、了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)勞動(dòng)第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（二）理財(cái)教育從小開始抓起幼兒理財(cái)意識(shí)的現(xiàn)狀。多數(shù)兒童零用錢充足，美國幼兒的理財(cái)意識(shí)現(xiàn)狀。他們知道錢是什么以及錢生活中多么重要。在美國每年大約有300萬兒童在外打工，其中也包括學(xué)前幼兒。有1/3的英國兒童將其零用錢和打工收入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（二）理財(cái)教育從小開始抓起第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）了解職業(yè)勞動(dòng)案例：游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的“打工”問題。1、幼兒對(duì)勞動(dòng)的理解(1)幼兒的勞動(dòng)觀念“鍛煉身體”“玩呼啦圈”“互相幫助”“勞動(dòng)就是擦桌子”“勞動(dòng)就是洗碗掃地”“勞動(dòng)就是拖地板”。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）了解職業(yè)勞動(dòng)第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（2）幼兒認(rèn)為參加勞動(dòng)的理由小班：好玩、開心、好孩子中班與大班：對(duì)勞動(dòng)有更進(jìn)一步的理解“勞動(dòng)都是好事”“不勞動(dòng)人家不喜歡你”。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（2）幼兒認(rèn)為參加勞動(dòng)的理由第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）幼兒對(duì)勞動(dòng)與報(bào)酬的認(rèn)識(shí)3-7個(gè)月的嬰兒對(duì)“報(bào)酬”的概念了解有限。幼兒已經(jīng)了解到勞動(dòng)與報(bào)酬的部分關(guān)系。研究表明：小、中、大班幼兒對(duì)勞動(dòng)的觀念存在著明顯的區(qū)別。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）幼兒對(duì)勞動(dòng)與報(bào)酬的認(rèn)識(shí)第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育2.職業(yè)勞動(dòng)的教育內(nèi)容第一，成人的職業(yè)勞動(dòng)。目的在于讓幼兒了解職業(yè)勞動(dòng)及其種類與貢獻(xiàn)等。如主題活動(dòng)：各種各樣的職業(yè)；第二，幼兒的勞動(dòng)。目的在于培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情，初步養(yǎng)成愛勞動(dòng)的意識(shí)，樂于參加勞動(dòng)。如主題活動(dòng)：消防員叔叔真勇敢。第一節(jié)幼兒社會(huì)環(huán)境教育2.職業(yè)勞動(dòng)的教育內(nèi)容第二節(jié)幼兒多元文化教育一、多元文化教育的內(nèi)涵（一）多元文化教育多元文化教育是指以教育中存在的文化多樣性為出發(fā)點(diǎn)，正視并尊重每一種文化的價(jià)值與差異，學(xué)校依據(jù)受教育者不同的文化背景，文化特征（性別、種族、宗教、語言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等），不論性別，都能獲得我國主流文化中生存所需要的認(rèn)識(shí)、技能和態(tài)度，同時(shí)，也有助于幼兒在自身亞文化和其他亞文化中生存所需要的能力的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)取向。第二節(jié)幼兒多元文化教育一、多元文化教育的內(nèi)涵第二節(jié)幼兒多元文化教育二、幼兒多元文化教育的適宜經(jīng)驗(yàn)1.節(jié)日文化（1）中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)：習(xí)俗有彩燈、放煙火、猜燈謎、吃元宵清明節(jié)：農(nóng)歷春分后十五日，起源于“寒食節(jié)”，習(xí)俗有掃墓、踏青等第二節(jié)幼兒多元文化教育二、幼兒多元文化教育的適宜經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)幼兒多元文化教育端午節(jié)：相傳是為了紀(jì)念我國偉大詩人屈原，習(xí)俗有包粽子、賽龍舟等七夕節(jié)：源于牛郎織女的傳說，習(xí)俗有鵲橋乞巧中秋節(jié)：起源于“秋暮夕月”之說，習(xí)俗：重陽節(jié)：習(xí)俗有登高、賞菊、插茱萸葉、吃重陽糕、敬老春節(jié)：第二節(jié)幼兒多元文化教育端午節(jié)：相傳是為了紀(jì)念我國偉大詩人第二節(jié)幼兒多元文化教育（2）少數(shù)名族的傳統(tǒng)節(jié)日(3)世界節(jié)日類:三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)(4)娛樂類節(jié)日：衣服反穿日、睡衣日(5)愛國主義類節(jié)日：國慶節(jié)、建軍節(jié)（6）國外傳統(tǒng)節(jié)日：元旦、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等第二節(jié)幼兒多元文化教育（2）少數(shù)名族的傳統(tǒng)節(jié)日第二節(jié)幼兒多元文化教育三、幼兒多元文化教育活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)（一）教師要具有多元文化意識(shí)(1)把每個(gè)幼兒都看做獨(dú)一無二的人（2）尊重并保存幼兒間的個(gè)體差異（3）盡可能的了解、賞識(shí)、尊重幼兒各自的文化與民族、家庭背景、社會(huì)階層、生活方式等。（二）避免角色預(yù)定與種族、性別歧視第二節(jié)幼兒多元文化教育三、幼兒多元文化教育活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)第二節(jié)幼兒多元文化教育四、地方文化資源的開發(fā)與利用（一）地方文化資源的涵義地方文化資源是指某一地區(qū)人們在長期的共同生活中形成與創(chuàng)造的、相對(duì)穩(wěn)定的，與當(dāng)?shù)厝藗兩蠲芮邢嚓P(guān)的物質(zhì)文化資源與精神文化資源的總和。具體包括：節(jié)日文化資源、生活文化資源、人生禮儀文化資源、民間傳統(tǒng)文化資源、技藝文化資源以及信仰崇尚文化資源。第二節(jié)