第第頁(yè)蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)第十五章二、電功率+教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題第十五章第2節(jié)電功率所需課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．知道電功率的物理意義、定義、單位。2．理解電功率的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道P=UI。3．理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。（二）過程與方法通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過程。通過實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解電功率的概念；體會(huì)電功率在實(shí)際生活中的含義。如何理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比。

教具學(xué)具多媒體課件、燈泡、手搖電動(dòng)機(jī)、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線等。

教學(xué)過程

引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入課題演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們看我手中的手搖發(fā)電機(jī)機(jī)，當(dāng)我把它接入電路中時(shí)，我們可以看到它在轉(zhuǎn)動(dòng)，此時(shí)它的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？是誰在做功的？改變其兩端的電壓，觀察手搖發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，思考這些現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生觀察、思考。電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能是電流在做功討論得出手搖發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示電流做功的快慢不一樣。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過演示實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

新課教學(xué)回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，思考討論預(yù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們通過課前，說一說你們有哪些收獲呢？在力學(xué)中學(xué)習(xí)過表示機(jī)械做功快慢的物理量——功率。剛才的實(shí)驗(yàn)說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）。定義公式：?jiǎn)挝患皳Q算關(guān)系：W、kW1kW=1000W思考討論學(xué)生回憶舊知識(shí)、與新知識(shí)間形成聯(lián)系。思考提出的問題討論后回答得出。聆聽學(xué)會(huì)用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

下面請(qǐng)同學(xué)們看這是熱水器的名牌，我們可以看到上面的數(shù)據(jù)分別表示什么？關(guān)于額定電功率你有哪些認(rèn)識(shí)？提醒學(xué)生注意：用電器的U額、I額、P額對(duì)應(yīng)于同一時(shí)刻，即正常工作時(shí)。學(xué)生回答：額定電壓為220V額定電功率為3000V學(xué)生回答：1．用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓；2．用電器額定電壓下正常工作時(shí)的功率叫做額定功率3．用電器正常工作時(shí)的電流叫做額定電流。P額=U額I額鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)下電燈的名牌，它表示的含義是什么呢？用電器實(shí)際工作時(shí)的電壓叫做實(shí)際電壓演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)燈泡L1和L2，他們的額定電壓都是220V，額定電功率分別為40W和25W把他們并聯(lián)在一起，哪個(gè)更亮呢？現(xiàn)在我們?cè)侔阉麄兇?lián)在一起呢？誰更亮了？提出問題：燈泡的功率改變了嗎？說明：銘牌上的“220-40”是指用電器正常工作時(shí)的電壓和功率。那此時(shí)的電壓我們稱為是實(shí)際電壓，對(duì)應(yīng)的電功率稱為實(shí)際電功率，對(duì)應(yīng)的電流稱為實(shí)際電流。P實(shí)=U實(shí)I實(shí)（同時(shí)性）從這里我們可以看出額定功率是一個(gè)特定值，是特指用電器兩端電壓為額定電壓時(shí)的電功率，只有用電器兩端實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。學(xué)生猜測(cè)名牌含義回答：220表示燈泡的額定電壓，100表示燈泡的額定功率為100W學(xué)生觀察思考L1更亮L2更亮學(xué)生思考、猜測(cè)，意識(shí)到利用銘牌上的電功率判斷燈的亮暗時(shí)，要考慮到電壓的影響。兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)分壓，電壓不再等于它的額定電壓了。額定功率——用電器在額定電壓下（正常）工作時(shí)的功率（唯一）。鍛煉學(xué)生分析問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)出用電器的正常工作狀態(tài)和非正常工作狀態(tài)，形成思維沖突。指出用電器的功率不是固定不變的。

知識(shí)應(yīng)用提出問題：如果我們把這只220-40的燈泡接入電路中它的實(shí)際功率是多大呢該如何測(cè)量，需要哪些器材，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)出測(cè)量方案師生共同評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案：方案一由于電能表只能粗略地測(cè)量燈泡消耗的電能。方案二，如果用我們實(shí)驗(yàn)室的器材是不能測(cè)量的，量程不夠大。學(xué)生討論設(shè)思考：第一種方法可以根據(jù)P=W/t用電能表測(cè)量出電能表，利用秒表準(zhǔn)確記錄對(duì)應(yīng)的時(shí)間測(cè)量。第二種方法根據(jù)P=UI用電壓表和電流表分別測(cè)量出電壓和電流。

同學(xué)們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的都很好，下面我們一起來觀察桌上的小燈泡名牌上面都標(biāo)了什么？U額為2.5V通常會(huì)裝在手電筒上，2節(jié)電池提供的電壓可能會(huì)高于2.5V也可能正好等于2.5V還有可能低于2.5V，它的實(shí)際功率是多少呢？下面我們一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量這個(gè)小燈泡的電功率。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量小燈泡的額定功率和實(shí)際功率2.實(shí)驗(yàn)原理：P=UI。3.實(shí)驗(yàn)電路圖：4.滑動(dòng)變阻器的作用：改變小電燈兩端的電壓，調(diào)節(jié)其工作狀態(tài)讓學(xué)生用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的亮度情況。U實(shí)與U額的關(guān)系P實(shí)與P額的關(guān)系亮暗程度U實(shí)＝U額U實(shí)＜U額U實(shí)＞U額總結(jié)得出結(jié)論，用電器在高于額定電壓的電壓下工作時(shí)，實(shí)際功率大于額定功率，不能正常工作，使用壽命短；用電器在低于額定電壓的電壓下工作時(shí)，實(shí)際功率小于額定功率，也不能正常工作。學(xué)生觀察思考回答U額為2.5V學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生記錄。學(xué)生討論總結(jié)規(guī)律通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)實(shí)際和額定功率的理解。鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。再次分析40W的燈泡為什么兩次亮度不同的原因?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的收獲體現(xiàn)從物理走向社會(huì)，從社會(huì)走向物理，學(xué)以致用的思想

板書設(shè)計(jì)

一、電功率（P）1．意義：表示電流做功快慢的物理量。2．國(guó)際單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)：W。3．定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的電功。4．定義式：推導(dǎo)得到：P=UI千瓦時(shí)的來歷：1kW·h=1kW×1h（W=Pt）二、額定功率和實(shí)際功率1．額定電壓——用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率——用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。2．實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系U實(shí)＝U額P實(shí)=P額U實(shí)＜U額P實(shí)P額

課后反思通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程，要讓學(xué)