魯人版必修三《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景1.1學(xué)生群體《蘭亭集序》作為中國(guó)古典文化中的經(jīng)典之作，在高中語(yǔ)文教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位。本教學(xué)設(shè)計(jì)適用于魯人版必修三《文學(xué)常識(shí)》中的《蘭亭集序》一課。本課以山東省高考文科學(xué)習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為兩節(jié)課，學(xué)生人數(shù)為35人。1.2教學(xué)目標(biāo)理解《蘭亭集序》的歷史背景和作者王羲之的藝術(shù)成就；掌握《蘭亭集序》的詩(shī)意內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)；提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和愛好。1.3教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠理解《蘭亭集序》的意境和詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)其與藝術(shù)的結(jié)合；學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》了解東晉王朝的文化特點(diǎn)；學(xué)生能夠掌握《蘭亭集序》的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。1.4教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能否掌握《蘭亭集序》的蘊(yùn)含之美；學(xué)生是否能夠領(lǐng)會(huì)古代的審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)特點(diǎn)；學(xué)生能否理解王羲之筆墨藝術(shù)的風(fēng)格和表現(xiàn)力。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2.1情境再現(xiàn)教師通過多媒體設(shè)備播放與《蘭亭集序》相關(guān)的圖像、音樂和視頻，營(yíng)造良好的教學(xué)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的故事背景中。同時(shí)，由教師給學(xué)生講述王羲之與《蘭亭集序》的傳說和歷史。2.2交流互動(dòng)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，詢問關(guān)于課文的學(xué)習(xí)困難和閱讀體驗(yàn)。通過互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的理解和深入思考。2.3梳理閱讀心得學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和心得，進(jìn)行閱讀筆記的梳理，以便更好地理解和記憶《蘭亭集序》的內(nèi)容，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。2.4重讀經(jīng)典文學(xué)學(xué)生通過閱讀、默寫、影印等多種方式，加強(qiáng)對(duì)《蘭亭集序》詩(shī)文的理解和記憶，并通過課堂分享，鞏固學(xué)生的知識(shí)積累。2.5創(chuàng)意寫作在課堂教學(xué)之外，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行書法創(chuàng)作或手抄蘭亭序，并通過微信公眾號(hào)、QQ群等社交平臺(tái)進(jìn)行分享和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。三、教學(xué)方式選擇3.1教學(xué)法的選擇本課程采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，倡導(dǎo)“情景教學(xué)”，選用多媒體教學(xué)方式，輔以互動(dòng)性強(qiáng)的PPT演講，同時(shí)，采用交流互動(dòng)、角色模擬、互動(dòng)討論和多元化展示等教學(xué)方式。3.2教學(xué)手段的選擇本課程的教學(xué)手段以多媒體課件為主，配合精心設(shè)計(jì)的PPT講解，互動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其能夠更加深入地理解、記憶和掌握課程內(nèi)容。四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法4.1成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50%；期中考試成績(jī)占總成績(jī)的20%；課堂出勤情況占總成績(jī)的10%；學(xué)習(xí)筆記占總成績(jī)的10%，書法創(chuàng)作或手抄蘭亭序的作品占總成績(jī)的10%。4.2評(píng)估手段設(shè)計(jì)口頭測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)；組織討論，考察學(xué)生的分析和綜合能力；書法創(chuàng)作或手抄蘭亭序的作品展示，考察學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力；課堂筆記、學(xué)習(xí)記錄的檢查，考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和整理能力；期中和期末的考試、作業(yè)和報(bào)告。五、教學(xué)安排5.1教學(xué)進(jìn)度安排第一次課：學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的歷史背景和作者王羲之的藝術(shù)成就第二次課：學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的詩(shī)意內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)5.2組織形式安排教師利用多媒體教學(xué)手段，組織講解、現(xiàn)場(chǎng)操演和小組互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)成果評(píng)價(jià)6.1教學(xué)成果展示學(xué)生需要通過三次課堂筆記、兩次書法創(chuàng)作或手抄蘭亭序作品展示、一次期中考試、一次期末考試、期中和期末作業(yè)、參與度等方面的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)成果。6.2教學(xué)改進(jìn)措施教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析評(píng)估，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式和方