語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一你認(rèn)識(shí)這些指示牌嗎？你認(rèn)識(shí)這些指示牌嗎？識(shí)字加油站識(shí)字加油站

tínɡjùɡuǎnlǐ

湖心亭露天劇場(chǎng)管理處

bǎotǎcāntīnɡzīxún寶塔餐廳咨詢處

字詞加油站字詞加油站

湖心亭露天劇場(chǎng)管理處

寶塔餐廳咨詢處字詞加油站字詞加油站識(shí)字加油站我會(huì)認(rèn)詢咨lǐguǎntǎ管亭理塔zīxúntíng寶bǎocān餐劇jùtīng廳識(shí)字加油站我會(huì)認(rèn)詢咨lǐguǎntǎ管亭理塔zīxúntí寶亭塔劇詢管餐理咨廳字詞加油站字詞加油站

星期天,我和爸爸來(lái)到湖心亭公園游玩,爸爸帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處詢問(wèn)路線,我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們上了廁所,洗手出來(lái),時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn),我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

星期天,我和爸爸來(lái)到湖心亭公園游玩,爸爸帶著我,先草坪微風(fēng)陽(yáng)光柳條田野天空草坪微風(fēng)陽(yáng)光柳條田野天空字詞句運(yùn)用補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。______________的天空

______________的陽(yáng)光

______________的田野

______________的微風(fēng)

______________的柳條

______________的草坪píng藍(lán)藍(lán)溫暖碧綠輕柔細(xì)長(zhǎng)美麗字詞句運(yùn)用補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到在春天里，你還能看到什么？在春天里，你還能看到什么？鮮花春雨小溪燕子鮮花春雨小溪燕子活潑、可愛(ài)、機(jī)靈的燕子活潑、可愛(ài)、機(jī)靈的燕子鮮艷、五顏六色、美麗、嬌艷的鮮花鮮艷、五顏六色、美麗、嬌艷的鮮花滴滴答答輕柔軟綿綿

的春雨滴滴答答照樣子，說(shuō)一說(shuō)：看到可愛(ài)的燕子、美麗的鮮花，我感受到了春天的勃勃生機(jī)。看到了的、，我感受到了。

照樣子，說(shuō)一說(shuō)：看到可愛(ài)的燕子、美麗的鮮花，我感受到了春天的根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在松軟的泥土里。種子睡在松軟的泥土里。字詞句運(yùn)用什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？請(qǐng)根據(jù)提問(wèn),將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。

我今天有語(yǔ)文課。

(1)(誰(shuí)今天有語(yǔ)文課?)

我今天有語(yǔ)文課。(2)(你哪一天有語(yǔ)文課?)

我今天有語(yǔ)文課。(3)(你今天有沒(méi)有語(yǔ)文課?)

我今天有語(yǔ)文課。(4)(你今天有什么課?)

我今天有語(yǔ)文課。字詞句運(yùn)用請(qǐng)根據(jù)提問(wèn),將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。字詞句運(yùn)用書寫提示

左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。

左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。書寫提示左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展日積月累日積月累1.賦得：借古人句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。2.離離：青草茂盛的樣子。3.一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。

賦得古原草送別（節(jié)選）（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。1.賦得：借古人句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二一歲一枯榮榮枯日積月累一歲一枯榮榮枯日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累賦得古草原送別（節(jié)選）

[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累tángyì譯文：碧綠茂盛的春草，欣欣向榮，綠遍了原野，綠遍了大地。盡管在秋冬季節(jié)枯萎匍伏，一到春風(fēng)吹來(lái)時(shí)立刻恢復(fù)了勃勃生機(jī)。漫天的野火也無(wú)法將它燒光燒盡，春風(fēng)吹拂，它又蘇醒過(guò)來(lái)，給大地披上綠衣，顯示出強(qiáng)大的生命力。賦得：指定、限定的詩(shī)題例在題目上加“賦得”一詞。離離：形容草長(zhǎng)的得茂盛?？荩嚎菸?。原：原野。榮：繁榮茂盛。盡：完，沒(méi)有了。生：生長(zhǎng)，發(fā)芽。fùróng賦得古草原送別（節(jié)選）日積月累táng我會(huì)背

賦得古原草送別（節(jié)選）（唐）白居易我會(huì)背賦得古原草送別（節(jié)選）我愛(ài)閱讀

筍芽?jī)?/p>

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！”筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我??？”轟隆?。∞Z隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?。筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“別著涼，千萬(wàn)別著涼?！毖?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色是長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽?jī)嚎粗@兒，看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”春雨姑娘愛(ài)撫她，滋潤(rùn)她。太陽(yáng)公公照著她，給她溫暖。筍芽?jī)好撓铝艘患路L(zhǎng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長(zhǎng)大啦！”1432765我愛(ài)閱讀筍芽?jī)汗S芽?jī)嚎鞓?lè)讀書吧讀讀兒童故事快樂(lè)讀書吧讀讀兒童故事你讀過(guò)哪些兒童故事？

故事里的兒童，有的頑皮、可愛(ài)，有的懂事、善良；有的過(guò)著跟我們相似的生活，有的會(huì)有意想不到的奇遇……

下面這些故事都寫了誰(shuí)呢？他們的生活是怎樣的？讓我們讀一讀吧！你讀過(guò)哪些兒童故事？故事里的兒童，有的頑皮、可愛(ài)，有的學(xué)會(huì)看目錄：目錄一般在書的第一頁(yè)或者第二頁(yè)。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁(yè)。學(xué)會(huì)看目錄：交流分享你還讀過(guò)哪些兒童故事呢？我們一起來(lái)分享吧！交流分享你還讀過(guò)哪些兒童故事呢？我們一起來(lái)分享吧！北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材研說(shuō)北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)樹(shù)第三單元第四單元第五單元第七單元第八單元第十一單元第十二單元第十三單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）夏天小英雄動(dòng)腦筋丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）青青的山體育世界講信用開(kāi)放單元語(yǔ)文天地兩篇主題課文第九單元第十單元第二單元第一單元第十五單元第十四單元第六單元遠(yuǎn)行植樹(shù)好習(xí)慣媽媽清清的水快樂(lè)的生活立志快樂(lè)的生活二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第四單元第五單元第七單元第八單元第十一教材特點(diǎn)知識(shí)樹(shù)

圍繞專題整合材料內(nèi)容更新課文，教材更具時(shí)代感，更貼近兒童生活。課后練習(xí)重視聯(lián)系生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言、啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力。教材編排體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。新特點(diǎn)教材特點(diǎn)圍繞專題整更新課文，突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)教材編排體新特點(diǎn)

更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。新編選的課文，既有童話、故事，也有詩(shī)歌、散文、科普文章。語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。教師易教，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。

首先，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，同學(xué)習(xí)伙伴互相交流、討論。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

在

“語(yǔ)文天地”里設(shè)置的“金鑰匙”這一欄目就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮孩子的發(fā)散思維和想象力。本冊(cè)教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《一片樹(shù)葉》文后有問(wèn)題：看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么？部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一(上課課件)本冊(cè)共有26篇課文。每個(gè)單元圍繞主題安排的兩篇主題課文。針對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本冊(cè)教材在部分課文后面安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。在語(yǔ)文天地中安排了與單元主題相關(guān)的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。第二點(diǎn)第一點(diǎn)第三點(diǎn)本冊(cè)教材的新特點(diǎn)本冊(cè)共有26篇課文。每個(gè)單第二點(diǎn)第一點(diǎn)第三點(diǎn)本冊(cè)教材的本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)口語(yǔ)交際語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)閱讀識(shí)字與寫字寫話會(huì)認(rèn)262個(gè)會(huì)寫310個(gè)愿意與人交流，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感受。喜歡閱讀、對(duì)閱讀感興趣學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)積累成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句背誦優(yōu)秀詩(shī)文課外閱讀四會(huì)二會(huì)漢語(yǔ)拼音查字典獨(dú)立識(shí)字識(shí)字、正音能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)寫日記本冊(cè)教材的口語(yǔ)交際語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)閱讀識(shí)字與寫字寫話會(huì)認(rèn)262個(gè)能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)拼音方法。鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)大寫字母掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準(zhǔn)、音序查字法、培養(yǎng)習(xí)慣能聽(tīng)懂提問(wèn)和回答，聽(tīng)話集中精力，說(shuō)幾句意思連貫完整的話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，認(rèn)真思考，能說(shuō)一段意思連貫完整的話練習(xí)寫句子，學(xué)習(xí)使用

問(wèn)號(hào)、句號(hào)寫幾句意思連

貫的話，能寫留

言條，學(xué)習(xí)使用

逗號(hào)、感嘆號(hào)。理解每個(gè)自

然段的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)默讀。認(rèn)識(shí)自然段。一、二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)比知識(shí)樹(shù)能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)鞏固漢語(yǔ)掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準(zhǔn)、音序查字法、培養(yǎng)教學(xué)策略與建議把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題和建議閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題和建議豐富多彩語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題和建議教學(xué)策略把握同組識(shí)字和寫閱讀教學(xué)豐富多彩口語(yǔ)交際

要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣，讓孩子們寫了一篇觀察日記。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的“展示臺(tái)”時(shí)讓孩子們展示自己的日記。要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題：本冊(cè)教材依然遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。識(shí)字教學(xué)：我教學(xué)中用“三步一等”識(shí)字法第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過(guò)關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。一等：循序漸進(jìn)，允許差異，反復(fù)識(shí)字。寫字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。（二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。

識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題：讓孩子在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀。為孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型

重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。以讀為本“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。在教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文，并在讀書中學(xué)會(huì)

積累。閱讀教學(xué)應(yīng)

該注意的問(wèn)

題和建議讓孩子在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀。為孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型

口語(yǔ)交際教