“比熱容”教學(xué)設(shè)計示例課題比熱容教學(xué)重點掌握并理解比熱的概念教學(xué)難點掌握并理解比熱的概念教學(xué)方法講授、實驗教具溫度計、煤油、水、電加熱器、天平知識內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、實驗(1)常見有關(guān)比熱現(xiàn)象(2)煤油、水對比實驗二、比熱單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量,叫做這一物質(zhì)的比熱容.單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃所釋放的熱量也等于比熱.比熱的單位是焦/(千克·℃)三、比熱表四、水的應(yīng)用由比熱表可以看出水的比熱較大五、小節(jié)六、作業(yè)記憶并理解比熱的概念,想一想日常生活中還有哪些現(xiàn)象可以用比熱來解釋.列舉日常生活中的常見有關(guān)比熱現(xiàn)象演示實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察思考通過實驗我們可以看出不同物質(zhì)吸收相同的熱量升高的溫度不同,而升高(或降低)相同的溫度所吸收(或釋放)的熱量不同,那么用什么方法來描述物質(zhì)的這一特性呢?引導(dǎo)學(xué)生看比熱表,加深學(xué)生對比熱概念的理解解釋海洋性氣候形成原因引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是比熱,其物理意義是什么觀察實驗思考實驗所說明的問題思考問題,提出描述不同物質(zhì)的這一特性.看比熱表,對比各種物質(zhì)的比熱解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水回答問題,復(fù)習(xí)鞏固知識一、教學(xué)目標(biāo)1.在物理知識方面要求:(1)知道分子的動能,分子的平均動能,知道物體的溫度是分子平均動能大小的標(biāo)志。(2)知道分子的勢能跟物體的體積有關(guān),知道分子勢能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。(3)知道什么是物體的內(nèi)能,物體的內(nèi)能與哪個宏觀量有關(guān),能區(qū)別物體的內(nèi)能和機械能。(4)知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的,知道兩者的區(qū)別,了解熱功參量的意義。2.在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,這節(jié)課中要讓學(xué)生建立:分子動能、分子平均動能、分子勢能、物體內(nèi)能、熱量等五個以上物理概念,又要讓學(xué)生初步知道三個物理規(guī)律:溫度與分子平均動能關(guān)系,分子勢能與分子間距離關(guān)系,做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)系。因此,教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解能力。3.滲透物理學(xué)方法的教育:在分子平均動能與溫度關(guān)系的講授中,滲透統(tǒng)計的方法。在分子間勢能與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法。二、重點、難點分析1.教學(xué)重點是使學(xué)生掌握三個概念(分子平均動能、分子勢能、物體內(nèi)能),掌握三個物理規(guī)律(溫度與分子平均動能關(guān)系、分子勢能與分子之間距離關(guān)系、熱傳遞與功的關(guān)系)。2.區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個物理量是教學(xué)上的一個難點;分子勢能隨分子間距離變化的勢能曲線是教學(xué)上的另一難點。三、教具1.壓縮氣體做功,氣體內(nèi)能增加的演示實驗:圓形玻璃筒、活塞、硝化棉。2.幻燈及幻燈片,展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線。四、主要教學(xué)過程(一)引入新課我們知道做機械運動的物體具有機械能,那么熱現(xiàn)象發(fā)生過程中,也有相應(yīng)的能量變化。另一方面,我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無規(guī)律熱運動產(chǎn)生的。那么熱運動的能量與大量的無規(guī)律運動有什么關(guān)系呢?這是今天學(xué)習(xí)的問題。(二)教學(xué)過程的設(shè)計1.分子的動能、溫度物體內(nèi)大量分子不停息地做無規(guī)則熱運動,對于每個分子來說都有無規(guī)則運動的動能。由于物體內(nèi)各個分子的速率大小不同,因此,各個分子的動能大小不同。由于熱現(xiàn)象是大量分子無規(guī)則運動的結(jié)果,所以研究個別分子運動的動能是沒有意義的。而研究大量分子熱運動的動能,需要將所有分子熱運動動能的平均值求出來,這個平均值叫做分子熱運動的平均動能。學(xué)習(xí)布朗運動和擴散現(xiàn)象時,我們知道布朗運動和擴散現(xiàn)象都與溫度有關(guān)系,溫度越高,布朗運動越激烈,擴散也加快。依照分子動理論,這說明溫度升高后分子無規(guī)則運動加劇。用上述分子熱運動的平均動能來說明,就是溫度升高,分子熱運動的平均動能增大。如果溫度降低,說明分子熱運動的平均動能減小。因此從分子動理論觀點來看,溫度是物體分子熱運動的平均動能的標(biāo)志。"標(biāo)志"的含義是指物體溫度升高或降低,表示了物體內(nèi)部大量分子熱運動的平均動能增大或減小。溫度不變,就表示了分子熱運動的平均動能不變。其他宏觀物理量如時間、質(zhì)量、物質(zhì)種類都不是分子熱運動平均動能的標(biāo)志。但是,溫度不是直接等于分子的平均動能。另一方面,溫度只與物體內(nèi)大量分子熱運動的統(tǒng)計意義上的平均動能相對應(yīng),對于個別分子或幾十個、幾百個分子熱運動的動能大小與溫度是沒有關(guān)系的。我們知道,溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度,而它又是大量分子熱運動平均動能大小的標(biāo)志,這是溫度的微觀含義。2.分子勢能分子間存在著相互作用力,因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能,這就是分子勢能。如果分子間距離約為10-10m數(shù)量級時,分子的作用力的合力為零,此距離為r0。當(dāng)分子距離小于r0時,分子間的作用力表現(xiàn)為斥力,要減小分子間的距離必須克服斥力做功,因此,分子勢能隨分子間距離的減小而增大。這種情形與彈簧被壓縮時彈性勢能增大是相似的。如圖1中彈簧壓縮,彈性勢能Ep增大。如果分子間距離大于r0時,分子間的相互作用表現(xiàn)為引力,要增大分子間的距離必須克服引力做功,因此,分子勢能隨分子間的距離增大而增大。這種情況與彈簧被拉伸時彈性勢能增大是相似的。如圖1中彈簧拉伸,Ep增大。從以上兩種情況綜合分析,分子間距離以r0為數(shù)值基準(zhǔn),r不論減小或增大,分子勢能都增大。所以說,分子在平衡位置處是分子勢能最低點。如果分子間距離是無限遠(yuǎn)時,取分子勢能為零值,分子間距離從無限遠(yuǎn)逐漸減少至r0以前過程,分子間的作用力表現(xiàn)為引力,而且距離減少,分子引力做正功,分子勢能不斷減小,其數(shù)值將比零還小為負(fù)值。當(dāng)分子間距離到達(dá)r0以后再減小,分子作用力表現(xiàn)為斥力,在分子間距離減小過程中,克服斥力做功,使分子勢能增大。其數(shù)值將從負(fù)值逐漸變大至零,甚至為正值。分子勢能隨分子間距離r的變化情況可以在圖2的圖象中表現(xiàn)出來。從圖中看到分子間距離在r0處,分子勢能最小。既然分子勢能的大小與分子間距離有關(guān),那么在宏觀上什么物理量能反映分子勢能的大小變化情況呢?如果對于確定的物體,它的體積變化,直接反映了分子間的距離,也就反映了分子間的勢能變化。所以分子勢能的大小變化可通過宏觀量體積來反映。3.物體的內(nèi)能(1)物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無規(guī)則熱運動并且相互作用著的分子組成,因此任何物體都是有內(nèi)能的。提問學(xué)生:宏觀量中哪些物理量是分子熱運動的平均動能和分子勢能的標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)到一個確定的物體,分子總數(shù)是固定的,那么這物體的內(nèi)能大小是由宏觀量--溫度和體積決定的。如果不是確定的物體,那么物體的內(nèi)能大小是由質(zhì)量、溫度、體積和物態(tài)來決定。課堂討論題:下列各個實例中,比較物體的內(nèi)能大小,并說明理由。①一塊鐵由15℃升高到55℃,比較內(nèi)能。②質(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊,比較內(nèi)能。③質(zhì)量是1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣,比較內(nèi)能。(2)物體機械運動對應(yīng)著機械能,熱運動對應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能,同時還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈,除了具有內(nèi)能,還具有機械能--動能和重力勢能。提問學(xué)生:一輛汽車的車廂內(nèi)有一氣瓶氧氣,當(dāng)汽車以60km/h行駛起來后,氣瓶內(nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加?通過此問題,讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和,而不是分子定向移動的動能。另一方面,物體機械能增加,內(nèi)能不一定增加。4.物體的內(nèi)能改變的兩種方式(1)列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具,鋸條、木頭和刀具溫度升高,說明克服摩擦力做功,可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下,外力做多少功,物體的內(nèi)能就改變多少。如果用W表示外界對物體做的功,用ΔE表示物體內(nèi)能的變化,那么有W=ΔE。功的單位是焦耳,內(nèi)能的單位也是焦耳。演示壓縮空氣,硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程,對氣體做功,使氣體的內(nèi)能增加,溫度升高到棉花的燃點而使其燃燒。以上實例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。(2)在爐灶上燒熱水,火爐烤熱周圍物體,這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量,內(nèi)能增加。物體放出熱量,物體的內(nèi)能減少。如果傳遞給物體的熱量用Q表示,物體內(nèi)能的變化量是ΔE,那么,Q=ΔE。熱量的計算公式有:Q=mcΔt,Q=ML,Q=mλ(后面的兩個公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時熱量的計算式)。熱量的單位是焦耳,過去的單位是卡。所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。(3)做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。一杯水可以用加熱的方法(即熱傳遞方式)傳遞給它一定的熱量,使它從某一溫度升高到另一溫度。這過程中這杯水的內(nèi)能有一定量的變化。也可以采取做功的方式,比如用攪拌器在水中不斷攪拌,也可以使這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度,這樣,水的內(nèi)能會有相同的變化量。兩種方式不同,得到的結(jié)果是相同的。除非事先知道,否則我們無法區(qū)別是哪種方式使這杯水的內(nèi)能增加的。因此,做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。(4)雖然做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的,但是這兩種方式的物理過程有本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能改變的過程是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。而熱傳遞的過程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移,沒有能量形式的轉(zhuǎn)化。課上練習(xí):1.判斷下面各結(jié)論是否正確?(1)溫度高的物體,內(nèi)能不一定大。(2)同樣質(zhì)量的水在100℃時的內(nèi)能比60℃時的內(nèi)能大。(3)內(nèi)能大的物體,溫度一定高。(4)內(nèi)能相同的物體,溫度一定相同。(5)熱傳遞過程一定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。(6)溫度高的物體,含有的熱量多,或者說內(nèi)能大的物體含有的熱量多。(7)摩擦鐵絲發(fā)熱,說明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。答案:(1)、(2)是對的。2.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,100℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過程,下面的說法是否正確?(1)分子熱運動的平均動能不變,因而物體的內(nèi)能不變。(2)分子的平均動能增加,因而物體的內(nèi)能增加。(3)所吸收的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。(4)分子的內(nèi)能不變。答案:以上四個結(jié)論都不對。(三)課堂小結(jié)(1)這節(jié)課上新建立了三個物理概念:分子熱運動的平均動能、分子勢能、內(nèi)能。要知道這三個概念的確切含義,更為重要的是能夠區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量,知道內(nèi)能與機械能的區(qū)別和聯(lián)系。(2)要掌握三個物理規(guī)律:分子熱運動的平均動能與溫度的關(guān)系、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)系、做功與熱傳遞在使物體內(nèi)能改變上的關(guān)系。(四)說明這節(jié)課是概念性很強的課,又不是從物理實驗或物理現(xiàn)象直接得出結(jié)論的課。對于概念要知道引入的目的、確切含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。所以課上要講分子熱運動平均動能、內(nèi)能、熱量等概念的意義,并且要通過實際例題,讓學(xué)生通過判斷、推理來加深對這些概念的認(rèn)識課題第一節(jié)燃料及其燃燒值執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道燃料的燃燒值和單位。2知道燃燒過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。3會查燃燒值表。重點燃燒值的定義及其物理意義。難點理解燃燒值的概念。教具演示學(xué)生主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計一.一.新課引入人要生存,離不開能量,機器要運轉(zhuǎn),也離不開能量,而內(nèi)能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。本章我們的任務(wù)就是來認(rèn)識一下人們是如何利用內(nèi)能的。板書:(第三章內(nèi)能的利用熱機)說到內(nèi)能的利用,首先要考慮內(nèi)能的來源,而燃料的利用正是這一來源的主要途徑。下面我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的問題。介紹燃料種類(固體、液體、氣體),舉例說明不同的燃料燃燒時放出熱量不同。二.新課教學(xué)1.燃料的特點。(1)能夠燃燒,并放出熱量;(2)燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。2.燃燒值:1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。(1)(1)單位:焦/千克。(J/kg)。(2)(2)查燃燒值表:干木柴的燃燒值是1.2×l07焦。物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1.2×l07焦(3)(3)計算:q=Q/m3.燃料的有效利用。(1)燒水:Q=cmt實際上1千克干木柴能把35千克水從20燒開嗎?(不能)(2)影響燃料有效利用因素。燃料燃燒時需氧氣助燃,供氧不足是燃料不能完全燃燒的主要原因。另外,煙氣也會帶走大量熱量,爐壁還會傳走一部分熱量。這樣就使得真正傳給水的熱量僅占燃料放出熱量的一小部分。當(dāng)然不能燒開那么多水。(3)爐子的效率:爐于有效利用的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比,叫做爐子的效率。(4)提高爐子效率:增加供氧,爐壁選用隔熱材料,增大受熱面積。4.分層練習(xí)評析。5.小結(jié)。列舉各種燃料歸納燃料的特點查表簡單的計算討論分析課題第二節(jié)內(nèi)能的利用執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道利用內(nèi)能來:加熱和做功。2知道熱機中能的轉(zhuǎn)化。3常識性了解火箭原理。重點內(nèi)能利用兩種方式。難點內(nèi)能做功過程中能的轉(zhuǎn)化。教具演示鐵架臺,試管,試管夾,試管塞,水等。學(xué)生主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計一.復(fù)習(xí):(1)什么是內(nèi)能?如何才能改變物體的內(nèi)能?(2)敘述能量守恒定律(略)。二.引入新課由能量守恒定律可以看出,轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源,有效地控制其去處,以達(dá)到駕馭它,利用它,讓它為人類造福的目的。那么人們是如何利用內(nèi)能的呢?這一節(jié)我們就來討論這個問題。三.進行新課1.內(nèi)能的利用。(1)加熱舉例:煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等上面的例子有一個共同特點,都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的,這是利用內(nèi)能的一種方式不利方面:能源浪費大,污染環(huán)境,應(yīng)提高內(nèi)能的利用率。(2)做功演示:書中圖3一5所示的實驗。教師:誰來說一下該實驗中能量的轉(zhuǎn)化過程?分析過程:燃燒(化學(xué)能)――供給水和水蒸汽――水蒸汽對外做功(內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能)。教師:這是利用內(nèi)能的另一種方式:用來對物體做功2.熱機(1)介紹熱機的發(fā)明(2)把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器稱為熱機。3.火箭(1)(1)演示氣球,反沖運動。(2)(2)講解火箭的升空原理。(3)(3)介紹三級火箭的好處。4.分層練習(xí)評析。5.小結(jié)?；卮鹛釂柵e例分析不利的地方觀察實驗并分析能量的轉(zhuǎn)化閱讀《火箭》一節(jié)課題第三節(jié)內(nèi)燃機執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1.常識性了解汽油機的基本構(gòu)造和工作原理。2.常識性了解柴油機與汽油機在構(gòu)造和工作過程中的異同點。3.常識性了解四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。重點內(nèi)燃機的基本構(gòu)造和工作原理。難點內(nèi)燃機的工作過程。教具演示內(nèi)燃機示教模型(帶電燈指示),教學(xué)掛圖。學(xué)生主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計一.復(fù)習(xí)二.進行新課內(nèi)燃機:燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機〉最常見的內(nèi)燃機,以汽油或柴油為燃料,分別叫做汽油機和柴油機。1.汽油機用汽油作燃料的內(nèi)燃機(1)構(gòu)造(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。進氣門,排氣門,火花塞,氣缸,活塞,連桿,曲軸。(介紹名稱的同時,介紹各部分的功能)沖程:活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。(2)工作原理。(邊運轉(zhuǎn)模型邊講解,并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況)內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元,一個循環(huán)又分為四個沖程?！次鼩鉀_程〉開始工作前,活塞位于氣缸上端,進、排氣門軍關(guān)閉。工作時,活塞由上向下運動,進氣門打開,排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大,壓強減小,空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程?！磯嚎s沖程〉活塞運動到最下端,就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都關(guān)閉,混合氣體被強行壓縮,使氣體的溫度升高,壓強增大。這是第二個沖程?！醋龉_程〉壓縮結(jié)束時雖然溫度較高,但未能達(dá)到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間,火花塞產(chǎn)生電火花,使燃料猛烈燃燒,產(chǎn)生高溫高壓氣體,高溫高壓燃?xì)馔苿踊钊蛏舷蛳逻\動,通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程?！磁艢鉀_程〉做功沖程結(jié)束,活塞繼續(xù)向下向上運動,進氣門關(guān)閉,排氣門打開,燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。此后,活塞又由上向下運動,從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程,活塞往復(fù)兩次,曲軸轉(zhuǎn)兩周,對外做一次功。(3)能的轉(zhuǎn)化:在做功沖程燃?xì)鈱钊龉?內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。2.柴油機:用柴油作燃料的內(nèi)燃機。柴油機與汽油機的區(qū)別:①柴油機與汽油機的相同點:都是內(nèi)燃機;一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。②柴油機與汽油機的不同點:構(gòu)造方面:些油機沒有火花塞,而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同,點火方式不同4.小結(jié)(略)觀察演示試比較汽油機和柴油機課題第四節(jié)熱機的效率,內(nèi)能利用和環(huán)境保護執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系。2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護環(huán)境的意識。重點熱機的效率難點提高熱機效率的途徑教具演示學(xué)生主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計一.復(fù)習(xí)提問:什么是機械效率?二.新課引入:熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的機器,它跟所有機械一樣,也有效率的問題,這一節(jié)我們就來討論這個問題。三.新課內(nèi)容。1.熱機是利用燃料來做功的裝置?；瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化成機械能(做功)。2.熱機的效率:用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。熱機效率是熱機性能的一個重要指標(biāo)。熱機的各種損失中,廢氣占最多,應(yīng)減小廢氣的能量損失。由于損失的原因比較多,所以熱機的效率一般都較低。(參閱課本中的幾種熱機的效率,內(nèi)燃機的能流圖以及火電站的能流圖。)3.如何提高熱機效率的效率?讓燃料盡可能充分燃燒,減小內(nèi)能損失,運動部件潤滑良好。4.內(nèi)能對環(huán)境的影響。(1)廢氣污染(CO、SO、酸雨),(2)噪聲污染。5.保護環(huán)境,減小污染措施。(1)改進燃燒設(shè)備,采取集中供熱,加裝消煙除塵裝置。(2)提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品;把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫?如用余熱供暖等)。(3)充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源(如太陽能等)。我國政府歷來重視環(huán)境問題,把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境,責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護環(huán)境的義務(wù),難題也就變得不難了,就一定能使天更藍(lán)、水更清。6.分層練習(xí)評析。7.小結(jié)。8.布置作業(yè):閱讀P40《熱機的發(fā)展》討論閱讀本節(jié)討教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能●能用速度描述物體的運動●能用速度公式進行簡單的計算●知道勻速直線運動的概念2、情感、態(tài)度與價值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感教學(xué)重、難點分析1、重點:速度的計算2、難點:速度單位以及單位換算教學(xué)過程(一)引入新課場面描述:我校的100米決賽正在進行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中,運動健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說:小馬跑得真快!引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題:怎樣描述物體運動的快慢?(二)講授新課1、速度組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運動員運動的路程相同,比較哪個運動員先到達(dá)終點就是哪個運動快。得出:“通過相等的路程,用的時間短的運動得快?！碧釂?小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時從家里出發(fā),怎么判斷他們運動的快慢?學(xué)生討論得出:誰在前邊誰就運動得快?！霸谙嗟鹊臅r間內(nèi),走的路程多的運動得快”提問:怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?啟發(fā)學(xué)生回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。表示運動快慢的物理量速度:大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程v=s/t單位:m/s或者是km/h例題:書本23頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算練習(xí):20m/s=54km/h=例題:書本24頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。2、勻速直線運動指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義:物體沿著直線快慢不變的運動。變速運動:物體運動快慢是變化的運動。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時,汽車剎車時,足球在草地滾動時等等)平均速度:v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度(三)課堂小結(jié)1、怎樣表示運動的快慢?2、速度是怎樣計算的?3、速度的單位怎樣進行換算?4、什么是勻速直線運動,那么變速運動呢?(四)作業(yè)1、書本26頁第一、四題2、完成相應(yīng)的同步測試教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能●知道牛頓第一定律的內(nèi)容●知道慣性的概念●知道二力平衡2、過程與方法●通過活動體驗任何物體都具有慣性●探究摩擦力對物體運動的影響3、情感、態(tài)度與價值觀●通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重難點1、重點:物體的慣性2、難點:牛頓第一定律教學(xué)過程(一)引入新課讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖,思考運動的物體最終停下來的原因是什么?亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”,“運動不需要力來維持”(二)講授新課1、牛頓第一定律(1)探究摩擦力對物體運動的影響按照書本第35頁的實驗進行探究不同表面,物體的運動距離不同向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法:三種粗糙程度不同的表面;每次實驗用的是同一輛小車;每次都在同一位置滑下,以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變,而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果,得出結(jié)論:小車受到阻力越小,它運動得越遠(yuǎn),引導(dǎo)學(xué)生進一步推理:如果小車不受任何阻力,小車的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容:(2)牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋:物體不受力時,原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài);原來運動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運動,速度的大小和方向都不改變。2、慣性:物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì),牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動:(1)體驗圖11.5-4的實驗(2)體驗物體掉杯中的實驗(3)觀看教學(xué)VCD通過觀察圖11.5-6,嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。3、二力平衡學(xué)生探究:按照圖11.5-9進行探究實驗,做好記錄引導(dǎo)學(xué)生從記錄中得出二力平衡的條件:大小相等、方向相反、并且在同一直線上。(三)課堂小結(jié)1、牛頓第一定律是怎樣表述的?2、現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子,防止慣性產(chǎn)生危害的措施?3、二力平衡的條件是什么?(四)布置作業(yè)1、書本第39頁第1、2、3題2、完成同步練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)結(jié)合實際理解功率的概念(2)能運用功率的計算公式進行功的簡單計算2.過程與方法物理通過觀察了解功率的物理意義3.情感態(tài)度與價值觀(1)具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活的物理道理,有叫科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與日常生活,社會實踐的意識二重點難點(1)功率的概念(2)運用功率的計算公式進行功的簡單計算三教法學(xué)法小組討論,分析計算四教學(xué)器材五教學(xué)過程(1)引入把1000塊大理石板送到20米高處,起重機和工人做的功是相等的。但是,在做相等的功時,起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題,還有一個快慢的問題。在物理學(xué)里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。(2)進行新課1.功率是表示物體做功快慢的物理量提問:如果起重機和工人做的功不同,做功用的時間也不同,如何比較它們做功的快慢?比較它們的功率大小呢?啟發(fā)學(xué)生回答,教師總結(jié)。我們已經(jīng)學(xué)過,速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢,與此類似,做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。2.功率是表示物體做功快慢的物理量提問:如果起重機在2分鐘里完成l.0×106焦的功,它的功率如何計算?要求學(xué)生答出:3.單位:瓦特(國際單位制)1瓦特=1焦/秒,1千瓦=1000瓦特(3)小結(jié)功率是表示物體做功快慢的物理量功率是表示物體做功快慢的物理量(4)課堂練習(xí)1,①50立方米水的質(zhì)量是多少千克?②50立方米水重是多少牛?③用一臺水泵把50立方米的水提升到距水面30米的一個水箱,這臺離心式水泵完成了多少功?④如果水泵把50立方米的水抽到離水面30米高處用了1小時。求這臺水泵的功率是多少瓦?合多少千瓦?2甲機器的功率是30kw,乙機器的功率是45kw,以下說法正確的是()A.甲機器做功一定比乙機器少B.甲機器做功一定比乙機器多C.甲機器做的有用功占總功的比例一定小D.在相同的時間內(nèi),甲機器一定比乙機器做功少3.一臺機器的功率是100W,使用1小時可以做__________J的功。4.起重機把重為1000N的貨物豎直提升到10m高處,所用時間是5s,起重機的功率是_____________W。5.抽水機要把質(zhì)量是10t的水抽到30m高的樓頂儲水罐中,如果所用時間是10min,抽水機的功率至少是_____________W。(g取10N/kg)五課后作業(yè)61頁1.3.4六板書1功率是表示物體做功快慢的物理量2功率是表示物體做功快慢的物理量七課后反思成功之處失敗之處改進措施一、知識目標(biāo):1、知道什么二力平衡和二力平衡的條件2、會應(yīng)用二力平衡的條件去分析,解決簡單的問題二、預(yù)習(xí)成果展示:完成同步訓(xùn)練第六節(jié)知識梳理三、學(xué)習(xí)過程:1、自學(xué)課本23頁第一段,并交流討論什么是力的平衡和平衡狀態(tài)⑴力的平衡⑵平衡狀態(tài)2、自學(xué)課本23頁“探究“并討論、學(xué)習(xí)二力平衡的條件⑴探究⑵結(jié)論:練習(xí);同步訓(xùn)練典型例題和拓展題3、自學(xué)23頁剩余部分,進一步學(xué)習(xí)二力平衡和力的示意圖練習(xí):課后動手動腦學(xué)物理4、自學(xué)討論24頁“想想做做”四、當(dāng)堂檢測:同步訓(xùn)練能力測試部分五、作業(yè):動手動腦學(xué)物理1同步訓(xùn)練能力訓(xùn)試2閱讀科學(xué)世界一、新課引入觀察實驗儀器:三腳鐵釘小桌、200克砝碼、蒙上白紙的硬紙盒各一個。演示先將小桌的桌面放在開口蒙有白紙的硬紙盒上,再壓上200克砝碼,紙不會被壓破;而將小桌翻過來讓桌腿(鐵釘做)立在白紙上,再壓上同一砝碼時,紙即咔喳一下被壓破。激疑教師:為什么兩個實驗的效果不一樣?(略停,學(xué)生不能回答。)再激疑老師:請同學(xué)們每人拿出一支鉛筆,兩手指同時用同樣大小的力壓鉛筆兩端,兩手指感覺(即效果)是否一樣?請同學(xué)們談?wù)勼w會。學(xué)生:不一樣!頂著筆尖的手指感到痛(效果明顯)。老師:要準(zhǔn)確回答上述實驗遇到的問題,就得學(xué)習(xí)第五章壓力和壓強。板書課題:壓力和壓強二、課內(nèi)自讀用幻燈投影自讀要求并注意分別給予各層次學(xué)生自讀指導(dǎo)。自讀要求1、記住壓力、壓強的定義、單位、方向。2、記住壓強公式P=F/S了解公式中各字母代表的物理量;壓強單位的讀法和帕斯卡的規(guī)定。三、課內(nèi)探索:探討題1、請同學(xué)們自己動手做一做:用手指壓文具盒蓋或手掌肌肉,你會看到什么現(xiàn)象,是什么原因產(chǎn)生了這個現(xiàn)象?2、什么叫壓力?引導(dǎo)學(xué)生討論,教師小結(jié)。板書:垂直作用在物體表面上的力叫壓力。然后老師強調(diào)壓力概念中"垂直"、"表面"等關(guān)鍵詞的含義。讓學(xué)生記住并理解壓力這個物理概念。示出幻燈片三,引導(dǎo)學(xué)生探索。探索題壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)1、將一鐵塊平放在面粉上,移去鐵塊,觀察到什么現(xiàn)象?再重疊平放兩塊鐵塊,觀察兩次效果有什么不同?由此你認(rèn)為壓力產(chǎn)生的效果與什么因素有關(guān)?2、如將同一塊金屬先平放再豎放,你又觀察到了什么現(xiàn)象?這兩種放法鐵塊對面粉的壓力是否相同?你由此認(rèn)為壓力產(chǎn)生的效果還與什么因素有關(guān)?學(xué)生獨自或二人一組按燈片三的要求動手實驗,教師巡視觀察,并重點點拔實驗中動手能力差的學(xué)生,思考實驗現(xiàn)象,提示、歸納。板書實驗結(jié)論:壓力產(chǎn)生的效果跟壓力的大小有關(guān)系,還跟受力面積有關(guān)系。四、引導(dǎo)釋義我們究竟如何(定量)比較壓力產(chǎn)生的效果呢?掛出小黑板并向?qū)W生提供下列數(shù)據(jù):鐵塊重:0.49牛頓平放受力面積:4cm2豎放受力面積:2cm2請一位同學(xué)上講臺填寫上表,然后引導(dǎo)學(xué)生通過每平方厘米所受壓力的數(shù)據(jù)和壓力效果比較,可知:壓力產(chǎn)生的效果越明顯,單位面積上所受的壓力就越大。故此,可用單位面積上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。板書壓強:物理學(xué)上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強。計算:P117比較圖10-4中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖10-5中大象對地面的壓強,哪個大?引導(dǎo)計算:略。(板書)計算公式:單位:F(牛);S(米2);P(牛/米2)說明:"牛/米2"有一個專門的名稱叫帕斯卡,這是為了紀(jì)念法國的科學(xué)家帕斯卡而特定的。五、應(yīng)用舉例提問:一位農(nóng)村小孩放學(xué)后在田間拾稻穗時,不慎陷入泥坑,無力自拔,處境危急。假如你此時正好路過,你該怎么辦呢?同學(xué)們經(jīng)過熱烈討論,運用壓強知識提出各種可行搶救措施后,教師小結(jié):同學(xué)們既機智又勇敢,運用自己所學(xué)知識,搶救了這位熱愛勞動,珍惜糧食的小孩?？梢娕φ莆宅F(xiàn)代科學(xué)文化知識,才能更好地為社會作出貢獻(xiàn)。六、反饋檢測壓力、壓強達(dá)標(biāo)檢測A卷一、填空1、重力為10牛頓的物體放在水平桌面上,桌面受到的壓力為______牛頓,方向______。2、物體______受到的壓力叫壓強。3、某人每只腳所穿鞋的底面積為2分米2,他步行和站立時,地面的受力面積分別是______分米2和______分米2。4、由P=F/S可知,增大壓強的方法有______。5、甲物體受到的壓強比乙物體受到的壓強大,則甲物體受到的壓力一定比乙物體受到的壓力大嗎?6、池塘水結(jié)了一層冰,能夠承受的最大壓強為2×104帕斯卡,問體重為500牛頓,每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎?教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運動和靜止是相對的2、過程與方法●體驗物體運動和靜止的相對性3、情感態(tài)度與價值觀●認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點1、重點:什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物2、難點:運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物,物體運動情況是可以不同的。教學(xué)過程(一)引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個印象:運動同樣具有豐富的科學(xué)知識,學(xué)好運動的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。(二)講授新課1、機械運動讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。針對學(xué)生的討論,提出如下問題:①你從座位走到黑板前,這一過程中,你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?③說天上飛的飛機是運動的,你根據(jù)什么?引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:(1)機械運動:物體位置的改變。(板書)提出問題:①圖中的那些物體是否在做機械運動?②我們周圍的樹木,房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?討論得出:整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動,而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),它們也在做機械運動?？梢?機械運動是宇宙中最普遍的運動。2、參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景,然后提問:“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動:把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答:①選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運動還是靜止?②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運動還是靜止?③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運動還是靜止?得出參照物的概念:參照物:描述物體是運動還是靜止,要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3、運動和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運動情況:選取地面做參照物,卡車是運動的;選取收割機做參照物,卡車是靜止的。從而得出:在討論物體的運動和靜止時,要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。(三)課堂小結(jié)1.什么是機械運動?2.什么是參照物?為什么要選參照物?3.什么是勻速直線運動?(四)作業(yè)與思考1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)分析:《機械效率》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級《物理》第十四章,是初中物理力學(xué)部分的重要內(nèi)容,同時又是九年級物理知識的重點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以加深對功的原理的理解,是物理知識與生活實際聯(lián)系的范例,是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的、充分為學(xué)生提供實踐空間和方法的課,其中有用功、額外功、總功是本節(jié)課的難點,機械效率是本節(jié)課的重點。學(xué)習(xí)者分析:通過上一節(jié)《功》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了功的原理:使用任何機械都不省功,但是并不能深刻理解這句話,本節(jié)課就是要進一步的加深對功的原理的理解,理解不省功的原因,通過學(xué)習(xí)能識別在使用機械時的有用功、額外功、總功。由于有用功、額外功和總功較抽象,學(xué)生不易理解,是本節(jié)課的難點,通過實驗由同學(xué)們自己體驗使用機械和不用機械所做的功,加深對功的原理的理解,同時也使有用功、總功、額外功的概念由抽象變得具體,有利于難點的突破,使機械效率的教學(xué)變得水到渠成。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、知道有用功、額外功和總功;2、理解機械效率;過程與方法:1、通過實驗,體驗了使用機械做功的過程,加深對有用功、額外功、總功的理解,學(xué)會分析問題,解決問題地能力。3.學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律情感、態(tài)度與價值觀:1、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理知識的興趣。3、密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的科學(xué)態(tài)度。重點:理解機械效率難點:認(rèn)識有用功、額外功、總功及計算。教學(xué)方法:討論,實驗探究教學(xué)資源:學(xué)生用實驗器材:小桶、沙(10N)、滑輪、細(xì)繩、彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺、塑料袋。教師用實驗器材:小桶、沙(10N)、滑輪、細(xì)繩、彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺、塑料袋。多媒體動畫課件。教學(xué)設(shè)計:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明引入新課多媒體圖片提問:通過一動滑輪用60牛的拉力提起重為100牛的重物,使重物提高2米。請?zhí)顚懴卤?提問:對比表中數(shù)據(jù),你有何發(fā)現(xiàn)?由學(xué)生的回答引入新課。板書課題:機械效率學(xué)生動手計算并填表。學(xué)生發(fā)表自己的看法。通過對習(xí)題的解答,復(fù)習(xí)上節(jié)課的功的計算,并引入新課。有用功、額外功和總功講解根據(jù)學(xué)生的分析引出三種功的名稱,引導(dǎo)學(xué)生給出有用功、額外功、總功的定義。學(xué)生討論給出定義。由學(xué)生的回答給出定義,有利于學(xué)生理解三種功。討論多媒體課件提出問題:教學(xué)樓要進行維修,你有什么辦法把沙子運上教學(xué)樓頂樓?哪種辦法較好?(直接提著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等)。引導(dǎo)學(xué)生分析:如何比較幾種方法的優(yōu)劣。引出機械效率及定義。(有用功跟總功的比值)、公式(η=W有用/W總)。以小組為單位展開討論,然后各組提交方案,教師精選部分典型跟學(xué)生交流,通過論述,從中選出幾種方案,展示多媒體輔助教學(xué)課件:幾種方法的動畫。(用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等)學(xué)生討論,并闡述理由。讓學(xué)生開動腦筋,用所學(xué)的知識解決實際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)分析能力,開闊他們的視野。機械效率動手實驗探究分析1、介紹器材:彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺、滑輪、細(xì)繩、10N沙子、小桶、塑料袋。2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析要比較哪種方法的優(yōu)劣,需要測量的物理量;3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。4、指導(dǎo)學(xué)生實驗。指出:機械效率沒有單位;通常用百分?jǐn)?shù)表示。5、引導(dǎo)學(xué)生分析機械效率不同的原因,做額外功不同(對桶、滑輪做功;克服摩擦做功等),從而加深對額外功和總功概念的理解。并說明機械效率越高,機械性能越好。學(xué)生分析、要比較有用功和總功,需要測量四個物理量。測出將沙子(G)提高(h)所做的功,即測量所需的拉力F和拉力通過的距離s,計算W2;及有用功W1。嘗試設(shè)計實驗過程。分組進行探究實驗:學(xué)生用評選出的幾個方案,每組選擇其中一個方案進行探究。并比較W1與W2,計算機械效率。學(xué)生提交實驗數(shù)據(jù),比較三種方法的優(yōu)劣,體會機械效率的意義。通過探究實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生練習(xí)功的測量及計算,從而鞏固對功的理解,并且初步認(rèn)識到利用各種機械所做的功有所不同。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。通過學(xué)生實驗,體現(xiàn)科學(xué)探究的真實性,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻體會功的原理,理解做額外功的的原因。機械效率的大小討論提問:機械效率可不可能等于或大于1?教師引導(dǎo)學(xué)生討論(有用功總小于總功,所以機械效率總小于1)由學(xué)生討論做功的不同情況,理解機械效率的概念。學(xué)生討論、分析和總結(jié)。使學(xué)生認(rèn)識到做功是有效率的;通過計算,加深對機械效率的理解。課堂反饋討論分析思考:用水桶從井中提水的時候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是額外功?如果桶掉到井里,從井里撈桶的時候,撈上的桶里帶了一些水,這種情況下哪部分是有用功,哪部分是額外功?【練習(xí)】:(1)某起重機的機械效率是60%,它表示什么意思?(2)起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m,而它的電動機所做的功是34000J,起重機的機械效率是多少?4、向?qū)W生介紹一些機械的機械效率:起重機:40%-50%;滑輪組:50%-70%;抽水機:50%-80%柴油機:28%-40%教師個別提問學(xué)生,進行點撥。展示多媒體輔助教學(xué)課件。學(xué)生討論回答。學(xué)生邊思考,邊作答,教師強調(diào)解題的格式。多媒體展示規(guī)范的解題過程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。展示多媒體輔助教學(xué)課件對使用機械做功的情況作深入的認(rèn)識。加深學(xué)生對有用功和額外功的理解。進一步加深對機械效率的理解。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。理解機械效率的含義擴展學(xué)生視野。提高機械效率的方法討論追問:有關(guān)機械效率你還想知道什么?確定兩個問題:(1)、怎樣提高機械效率?(2)、如何測斜面的機械效率?學(xué)生提出問題?討論解答。多媒體課件展示提高機械效率的方法。學(xué)生討論需要測量的物理量,多媒體課件展示。知識拓展并為下一節(jié)課作好鋪墊。小結(jié)請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生歸納小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識的能力。布置作業(yè)P106:1、2、4。課堂教學(xué)反思:本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下實施的課堂教學(xué),教學(xué)力求以學(xué)生的發(fā)展為本,努力創(chuàng)設(shè)“和諧、平等、探究合作”的教學(xué)情境,倡導(dǎo)課程不只是知識的載體,也是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,教學(xué)不只是單純的教與學(xué),而是師生共同尋求發(fā)展的過程。開始的教學(xué)設(shè)計是忽略了實際中的摩擦和繩重,讓同學(xué)們根據(jù)教師給出的數(shù)據(jù)計算有用功和額外功,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生形成思維定勢,認(rèn)為總功必須由有用功和額外功之和計算得來。因此,我將這一環(huán)節(jié)設(shè)計為實驗,讓同學(xué)們通過實驗數(shù)據(jù)的分析和計算,得出有用功、額外功、總功的定義,加深對概念的理解,取得了較好的課堂效果。學(xué)生興趣濃厚,情緒高漲,思維非常活躍,想法獨特,在相互討論中碰撞出智慧的火花,極大調(diào)動了參與課堂的熱情,使所有的學(xué)生都積極參與到課堂中來,課堂上注重了進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。但是,這樣的設(shè)計也給課堂帶來了壓力,時間顯得有些緊張,課堂小結(jié)很倉促,因此在課堂教學(xué)節(jié)奏的把握上還需要下功夫。教學(xué)難點:壓力、壓強的概念,壓強的單位。教學(xué)過程(一)引入新課演示實驗:把一個100克的砝碼放在水平放置的像皮膜上。教師設(shè)問:你看到什么現(xiàn)象?為什么會這樣?學(xué)生分析:引導(dǎo)學(xué)生對橡皮膜進行受力分析,得出由于受重力作用,砝碼對橡皮膜有一個向下的作用力——壓力,引出新課[板書]。(二)講授新課1.壓力的概念[板書]教師講述:我們把橡皮膜受到砝碼給它向下的作用力稱為壓力。這個力的方向垂直于水平放置的像皮膜,即垂直于受力物體的表面。得出結(jié)論:垂直作用在物體表面上的力叫壓力[板書]。教師設(shè)問:①人站在地面上,書放在桌面上,地面和桌面是否受到壓力的作用?大小如何?②壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否一定跟重力的方向一致呢?演示實驗:手用力往墻上撳圖釘,圖釘釘入墻內(nèi)。教師分析:圖釘帽受到的壓力來自手的作用,方向垂直于墻面。同重力的大小、方向無關(guān)。得出結(jié)論:由于物體有重力,對水平支承面要產(chǎn)生壓力。但壓力不一定是由重力產(chǎn)生,方向也不一定同重力方向相同。同學(xué)們還能舉出其他例子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生舉例:如夾子夾衣服,鉗子鉗物體,手握瓶子等等。)教師強調(diào):壓力不等于重力,它們有區(qū)別。重力是地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力,施力物體是地球,方向豎直向下,作用點在物體的重心。而壓力是某物體對支持它的另一物體的作用力,施力物體是某物體,方向垂直于受力物體的表面,作用點在受力物體的表面上。出示例題:物體A靜止在斜面B上,如右圖,請用力的示意圖作出A物體的重力和A對B的壓力。2.壓力產(chǎn)生的效果[板書]教師設(shè)問:壓力對支承面的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?演示實驗:取一塊泡沫塑料,平放在桌面上,分別用不同的力壓它,觀察其凹陷情況。得出結(jié)論:壓力產(chǎn)生的效果(泡沫塑料的凹陷程度)跟壓力的大小有關(guān)。受力面積相現(xiàn)時壓力越大,產(chǎn)生的效果越大[板書]。演示實驗:取小方桌一張,桌上放一盒砝碼,做課本中演示實驗。觀察比較兩次實驗中泡沫塑料受到的壓力、受力面積以及凹陷程度。得出結(jié)論:壓力產(chǎn)生的作用效果跟受力面積有關(guān)。在壓力一定時,受力面積越小,產(chǎn)生的效果越大[板書]。,3.壓強的概念[板書]教師設(shè)問:如何來比較壓力的作用效果呢?教師分析:因為壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān),而且還跟受力面積的大小有關(guān)。因此,比較壓力的作用效果最好取相同受力面積上所受壓力來進行比較,一般取單位面積上受到的壓力來進行比較。。得出結(jié)論:物體在單位面積上受到的壓力叫壓強[板書]。教師推導(dǎo):根據(jù)定義,可寫出壓強的計算公式:壓力壓強(單位面積上受到的壓力)=[板書]。受力面積如果用P表示壓強,F表示壓力,S表示受力面積,則p=[板書]。4.壓強的單位[板書]教師講述:根據(jù)國際單位制中力和面積的單位,結(jié)合壓強公式,可得出壓強的單位是牛頓/米2[板書]。它有一個專用名稱叫帕斯卡,簡稱帕,1帕=牛頓/米2[板書],意思是每平方米面積上受到的壓力是1牛頓。教師介紹:帕是一個很小的單位,一塊磚平放在地面上,磚對地面的壓強是1000多帕;一粒西瓜子平放在桌面上時,對桌面的壓強約20帕,一張報紙平攤在桌面上時,對桌面的壓強約0.5帕。因此,有時我們通常用百帕或千帕作壓強的單位。5.增大和減小壓強的方法組織討論:根據(jù)壓強公式,敘述決定壓強大小的條件。要求學(xué)生能敘述:在壓力一定時,受力面積越小,壓強越大在受力面積一定時,壓力越大,壓強越大(三)小結(jié)根據(jù)板書小結(jié)本課時的內(nèi)容,并強調(diào):①壓力不同于重力,壓力的方向垂直于物體的表面;②壓強的大小跟壓力和受力面積的大小有關(guān),但受力面積不是物體的表面積;③帕是一個很小的單位。(四)復(fù)習(xí)鞏固回答下列問題:1.壓強的大小跟哪些因素有關(guān)?有何關(guān)系?2.壓強和壓力有何區(qū)別?3.用力的示意圖作出下列圖中物體A對物體B的壓力。(五)布置作業(yè)1.用5牛的壓力作用在1厘米2的面積上所產(chǎn)生的壓強為帕。如果保持原壓力不變,而要產(chǎn)生2×104帕的壓強,受力面積應(yīng)該變?yōu)槊?。2.三個大小形狀都相同的銅、鐵、鋁圓柱體豎直放在桌面上,對桌面的壓強最大的是()。(A)銅圓柱體;(B)鐵圓柱體;(C)鋁圓柱體。(六)板書:1、壓力:垂直作用在物體表面上的力2、壓力產(chǎn)生的效果:(1)跟壓力的大小有關(guān)。受力面積相現(xiàn)時壓力越大,產(chǎn)生的效果越大(2)跟受力面積有關(guān)。在壓力一定時,受力面積越小,產(chǎn)生的效果越大3、壓強:物體在單位面積上受到的壓力壓力壓強的計算公式:壓強(單位面積上受到的壓力)=受力面積即p=F/S4、壓強的單位:牛頓/米2帕斯卡,簡稱帕1Pa(=1N/m2),表示1米2受到的壓力是1N5、增大和減小壓強的方法二、分子動理論1、分子間存在間隙;2、分子永不停息地做無規(guī)則運動--擴散運動--溫度越高則熱運動越激烈;3、分子間存在著相互作用的引力和斥力[學(xué)法指導(dǎo)]解有關(guān)分子熱運動的題目時注意:分子是肉眼看不見的,則如看到塵士飛揚并不能表明分子在做無規(guī)則運動[作業(yè)布置]1、腌鴨蛋時,把鴨蛋放入鹽水中,過一段時間蛋會變咸是因為________________________2、對公共場所進行消毒時,將消毒液噴灑在室外,過一會兒室內(nèi)也會嗅到藥味,這種現(xiàn)象說明了_______________________;如果天氣越熱,藥味就彌漫得越快,這又說明了_______________________。3、容器中下半部裝水,上半部裝酒精,密閉后靜放一段時間,發(fā)現(xiàn)水和酒精的總體積變____,這一現(xiàn)象說明了分子間有________,同時還說明分子在不停地做____________運動。4、擴散現(xiàn)象說明了()A、分子間存在引力B、分子間存在斥力C、物質(zhì)由分子組成D、分子在做無規(guī)則運動5、下列事例中,不能說明分子永不停息做無規(guī)則運動的是()A、糖放入水中后不攪拌,過一會兒整杯水都變甜B(yǎng)、香水瓶打開后,房間里充滿香味C、掃地時能看到塵士飛揚D、衣箱中放有衛(wèi)生球,箱內(nèi)的衣服都有衛(wèi)生球的味道6、對下列現(xiàn)象分析中,錯誤的是()A、聞到花香是由于分子的熱運動B、折斷木棒要花很大的力氣,是由于分子間存在引力C、放在箱子里的衛(wèi)生球過一段時間變沒了,是因為分子間存在斥力D、滴在熱水中的紅墨水?dāng)U散得比滴在冷水中快,是因為溫度越高分子熱運動越劇烈。初三物理總復(fù)習(xí)九物態(tài)變化[學(xué)情分析]對本章的知識點學(xué)生掌握較理想,能應(yīng)用于實際生活實例當(dāng)中[教學(xué)目標(biāo)]1、通過實驗探究物態(tài)變化過程,將熔點、沸點與生活實例結(jié)合2、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。3、能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征[教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]一、熔化與凝固1、熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。晶體在熔化過程中吸熱但溫度不變。(圖象)條件:達(dá)到熔點、繼續(xù)吸熱2、凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。晶體在凝固過程中放熱但溫度不變。(圖象)條件:達(dá)到凝固點、繼續(xù)放熱3、晶體有一定的熔化(凝固)溫度--熔點(凝固點),非晶體則沒有。二、汽化與液化1、汽化:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。汽化要吸熱。汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩方式。(1)蒸發(fā):在液體表面進行的緩慢汽化。影響蒸發(fā)快慢的因素:液體的溫度、液體表面積、液體上方空氣的流動快慢(2)沸騰:在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈汽化。沸騰時吸熱但溫度不變。條件:達(dá)到沸點、繼續(xù)吸熱(3)蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別:位置、溫度、現(xiàn)象2、液化:物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程。條件:遇冷放熱。如:(冰棍上、湖面上、水壺口)的白氣、(冰飲料、夏天水管)上的水珠等自然現(xiàn)象:霧、露、云等三、升華與凝華1、升華:物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,升華要吸熱如:樟腦丸變小了,干冰變成氣態(tài)CO2,北方冬天雪人沒化成水就變小了2、凝華:物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程,凝華要放熱自然現(xiàn)象:霜、冰雹、霧凇、雪[學(xué)法指導(dǎo)]對于液化:看得到的是水珠而非水蒸氣[作業(yè)布置]1、將正在熔化的冰拿到0oC的房間里,冰將()A、能繼續(xù)熔化B、再熔化一會兒C、不能繼續(xù)熔化D、都有可能2、下列方法能使蒸發(fā)減慢的是()A、用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干B、瓶里的酒精用過后及時蓋上瓶蓋C、將濕衣服放在陽光下晾干 D、用掃帚把積水?dāng)傞_3、下列現(xiàn)象中屬于放熱的是()A、小河的水結(jié)冰B、小河的冰融化成水C、水蒸發(fā)成水蒸氣D、太陽出來后霜化成水一運動的世界1、運動的相對性一個物體對參照物的位置如果發(fā)生改變則稱該物體運動,若對參照物的位置沒有改變,則稱該物體靜止。例:教室相對于行走的人是運動的。龍舟相對于河岸是運動的。同步衛(wèi)星相對于地球是靜止的。龍舟相對于舟上的人是靜止的。2、長度的測量選:選擇一個清晰的刻度開始測量放:放正刻度尺、緊靠被測物看:測量時視線應(yīng)與尺面垂直讀:估讀到分度值的下一位(分度值:刻度尺里面最小的刻度值)記:記下數(shù)值和單位例:圖中測出的該物長度是1.00cm.3、長度單位換算1Km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm例:45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm4、速度的計算公式:v=s/t其中:(1)計算時將s和t的單位化成m/s或者km/h(2)式中三個物理量應(yīng)對應(yīng)于同一個物體(3)懂得將題中的物理情景畫成簡圖,找出相應(yīng)的方程例:某同學(xué)乘坐的汽艇遙對一座高崖,他向高崖大喊一聲,歷時5秒他聽到了回聲。若汽艇以100m/s的速度正對高崖駛?cè)?他喊時離高崖是多遠(yuǎn)?解:5秒內(nèi)人走的路程為:S船=V船t=100m/s5s=500m5秒內(nèi)聲音走的路程為:S聲=V聲t=340m/s5s=1700m如右圖可知:他喊時離高崖的距離為:S=(S船+S聲)/2=1100m5、平均速度嚴(yán)格按公式v=來計算,切勿利用V=來計算。例:汽車在長100m的公路上行駛,前50m的速度為20m/s,后50m的速度為10m/s,汽車在這100m公路上的平均速度為_______m/s。解:前半段時間為:t===2.5s后半段時間為:t===5s所以全程的平均速度為:v===13.3m/s[應(yīng)用練習(xí)]1.小明同學(xué)坐在行駛的公共汽車內(nèi):(選填"運動"、"靜止")(1)以地面為參照物,小明是_______的;以行駛的公共汽車為參照物,小明是______的。(2)小明對公共汽車的駕駛員來說是_____的,這是以________為參照物。(3)小明對馬路上的行人來說是________的,這是以_______為參照物。2.一只小球在水平面上作勻速直線運動,它在2s內(nèi)通過的路程是5m,則它通過20m路程后的速度是________m/s。3.作直線運動的某物體,在開始5s內(nèi)通過的路程是20m,接下來的15s時間內(nèi)作速度為5m/s的勻速直線運動,那么物體在這20s時間內(nèi)作的是_______運動,整個路程內(nèi)的平均速度是________m/s,合___________km/h。4.下列關(guān)于地球同步通訊衛(wèi)星的說法正確的是()。A.以地球為參照物,衛(wèi)星是靜止的B.以太陽為參照物,衛(wèi)星是靜止的C.以地球為參照物,衛(wèi)星是運動的D.以地球上的樹木為參照物,衛(wèi)星是運動的5.作勻速直線運動的甲、乙兩個物體,它們的運動時間之比是1:6,運動路程之比是3:2,則它們的速度之比是()。A.9:1B.1:9C.4:1D.1:46.某同學(xué)坐在一輛以速度20m/s勻速直線行駛的車?yán)镉^察路邊的電線桿,從第1根電線桿在他的眼前經(jīng)過算起,經(jīng)1分鐘時間共有41根電線桿從他眼前經(jīng)過,則每兩根電線桿之間的平均距離為()。A.30.8mB.30mC.29.3mD.28.6m7.以乙為參照物,甲作勻速直線運動。以丙為參照物,乙靜止不動。那么以丙為參照物,甲作_________直線運動(選填"勻速"、"變速")。8.某商廈安裝有自動扶梯,當(dāng)扶梯不動時,人走上去需要2分鐘。當(dāng)扶梯運行時,人走上去只需40秒。當(dāng)人站在運行的扶梯上,由扶梯送上樓,需要_________分鐘。9.某物體以8m/s的速度通過全程的2/3,通過剩余1/3路程的速度是21.6km/h,求全程的平均速度。精品源自地理科一運動的世界1、運動的相對性一個物體對參照物的位置如果發(fā)生改變則稱該物體運動,若對參照物的位置沒有改變,則稱該物體靜止。例:教室相對于行走的人是運動的。龍舟相對于河岸是運動的。同步衛(wèi)星相對于地球是靜止的。龍舟相對于舟上的人是靜止的。2、長度的測量選:選擇一個清晰的刻度開始測量放:放正刻度尺、緊靠被測物看:測量時視線應(yīng)與尺面垂直讀:估讀到分度值的下一位(分度值:刻度尺里面最小的刻度值)記:記下數(shù)值和單位例:圖中測出的該物長度是1.00cm.3、長度單位換算1Km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm例:45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm4、速度的計算公式:v=s/t其中:(1)計算時將s和t的單位化成m/s或者km/h(2)式中三個物理量應(yīng)對應(yīng)于同一個物體(3)懂得將題中的物理情景畫成簡圖,找出相應(yīng)的方程例:某同學(xué)乘坐的汽艇遙對一座高崖,他向高崖大喊一聲,歷時5秒他聽到了回聲。若汽艇以100m/s的速度正對高崖駛?cè)?他喊時離高崖是多遠(yuǎn)?解:5秒內(nèi)人走的路程為:S船=V船t=100m/s5s=500m5秒內(nèi)聲音走的路程為:S聲=V聲t=340m/s5s=1700m如右圖可知:他喊時離高崖的距離為:S=(S船+S聲)/2=1100m5、平均速度嚴(yán)格按公式v=來計算,切勿利用V=來計算。例:汽車在長100m的公路上行駛,前50m的速度為20m/s,后50m的速度為10m/s,汽車在這100m公路上的平均速度為_______m/s。解:前半段時間為:t===2.5s后半段時間為:t===5s所以全程的平均速度為:v===13.3m/s[應(yīng)用練習(xí)]1.小明同學(xué)坐在行駛的公共汽車內(nèi):(選填"運動"、"靜止")(1)以地面為參照物,小明是_______的;以行駛的公共汽車為參照物,小明是______的。(2)小明對公共汽車的駕駛員來說是_____的,這是以________為參照物。(3)小明對馬路上的行人來說是________的,這是以_______為參照物。2.一只小球在水平面上作勻速直線運動,它在2s內(nèi)通過的路程是5m,則它通過20m路程后的速度是________m/s。3.作直線運動的某物體,在開始5s內(nèi)通過的路程是20m,接下來的15s時間內(nèi)作速度為5m/s的勻速直線運動,那么物體在這20s時間內(nèi)作的是_______運動,整個路程內(nèi)的平均速度是________m/s,合___________km/h。4.下列關(guān)于地球同步通訊衛(wèi)星的說法正確的是()。A.以地球為參照物,衛(wèi)星是靜止的B.以太陽為參照物,衛(wèi)星是靜止的C.以地球為參照物,衛(wèi)星是運動的D.以地球上的樹木為參照物,衛(wèi)星是運動的5.作勻速直線運動的甲、乙兩個物體,它們的運動時間之比是1:6,運動路程之比是3:2,則它們的速度之比是()。A.9:1B.1:9C.4:1D.1:46.某同學(xué)坐在一輛以速度20m/s勻速直線行駛的車?yán)镉^察路邊的電線桿,從第1根電線桿在他的眼前經(jīng)過算起,經(jīng)1分鐘時間共有41根電線桿從他眼前經(jīng)過,則每兩根電線桿之間的平均距離為()。A.30.8mB.30mC.29.3mD.28.6m7.以乙為參照物,甲作勻速直線運動。以丙為參照物,乙靜止不動。那么以丙為參照物,甲作_________直線運動(選填"勻速"、"變速")。8.某商廈安裝有自動扶梯,當(dāng)扶梯不動時,人走上去需要2分鐘。當(dāng)扶梯運行時,人走上去只需40秒。當(dāng)人站在運行的扶梯上,由扶梯送上樓,需要_________分鐘。9.某物體以8m/s的速度通過全程的2/3,通過剩余1/3路程的速度是21.6km/h,求全程的平均速度。精品源自地理科【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能(1)理解密度的物理意義。(2)用密度知識解決簡單的實際問題。2.過程與方法(1)通過實驗探究活動,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。(2)學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3.情感、態(tài)度與價值觀密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動,使用學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展?！窘虒W(xué)重難點】密度難點:密度【教學(xué)過程】一.引入新課學(xué)生活動:想想做做讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對稱量的結(jié)果會認(rèn)識到,體積大小一樣,但種類不同的物質(zhì),質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。二.新課教學(xué)(一)探究:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系通過上面“想想做做”提出問題:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系?推測:同一種物質(zhì),體積越大,質(zhì)量越大。如果體積增大到原來的兩倍,質(zhì)量是否也會增加到原來的兩倍呢。也就是說,同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎?取大小不同的若干鋁塊,分別用天平測出它們的質(zhì)量,用直尺測出邊長后計算出它們的體積,列出表格來,然后以體積為橫坐標(biāo),以質(zhì)量為縱坐標(biāo),在方格紙上描點,再把這些點連起來。從測量數(shù)據(jù)上看,會得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加,其體積也增大;質(zhì)量減少,體積也會減小的結(jié)論。將測量數(shù)據(jù)圖像化,會更直觀地得出:同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系,即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。將鋁塊換成鐵塊重做上述實驗。分別計算每個鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值,可以得出其比值是個定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對不同物質(zhì)來說,其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點的不同直線上。換句話說,各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。講解:質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量;同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同,不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同,由此可知,單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。(二)密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教師指出:理解密度的概念時,要注意:(1)單位體積就是有一定大小的體積,如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性,每種物質(zhì)都有一定的密度,如將鐵塊銼成鐵屑,鐵的密度都不變。(三)密度的公式密度=質(zhì)量/體積講解:ρ表示密度;m表示質(zhì)量;V表示體積。ρ=m/v教師指出:要注意:(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān),與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。(四)密度的單位密度國際單位:千克/米3(kg/m3)密度其他單位:克/厘米3(g/cm3)。1g/cm3=1000kg/m3讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)(固體、液體、氣體)的密度值,要求學(xué)生會查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值,對于那些常見的物質(zhì)的密度,形成一些具體的認(rèn)識,例如金比銅的密度大,銅比鐵的密度大,冰比水的密度小,記住水的密度等。講解例題,教給學(xué)生如何運用物理公式進行密度計算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進行計算,不能只寫公式和數(shù)字,一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運算要加以強調(diào),提醒學(xué)生注意正確地書寫,不能遺漏。三.小結(jié)一、課時安排1課時二、教具準(zhǔn)備投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根三、教學(xué)步驟(一)新課講授提問:液體和氣體有什么共同特點?(可以流動)<板書>一、我們把有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體.前面我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部的壓強和大氣壓強,先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的內(nèi)容:提問:什么叫連通器?裝有同種液體的連通器有什么特點?為什么?(觀察實驗)(見圖1)實驗:一根粗細(xì)不均勻的水平管子,與一個容器R相連,并在粗細(xì)木同的地方各接上幾根上端開口的豎直細(xì)管A、B、C.將水平管子右端開口用塞于封住,然后向容器R灌水,到達(dá)一定高度后停止灌水.這時我們看到在容器R及三個細(xì)管中的液面停在同一高度上.這一現(xiàn)象,實際上就是我們以前學(xué)過的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象,在同一水平面上a、b、c、f諸點處壓強都等,這時的壓強是流體在靜止時的壓強.再提問:裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實驗來研究,注意觀察并思考:看到什么現(xiàn)象?跟第一次相比實驗條件有何變化?實驗現(xiàn)象有何不同?各管內(nèi)液面跟第一次相比有無變化?為什么?可以得到什么結(jié)論?(實驗)將水平管子D端的塞子拔去,同時向容器R注入水,管子中的水在流動時R中的水面都低于H,A、C管中的水面高度差不多相同,B管中水面則最低.分析:豎直水柱的高低表示各管各處壓強的大小,由于一定時間里流過各處的水肯定是相等的,而水管較細(xì)處的流速一定比粗處的流速大,從實驗中看到,B管中水面則最低,這表明水平管子中的水在流動時,B處水的壓強較小,A、C點處的壓強大于B點處的壓強.引導(dǎo)學(xué)生討論并得出:管子粗的部分的流速小、流體壓強大,管子細(xì)的部分的流速大、流體壓強小.液體流速與壓強的關(guān)系:流動液體中的壓強,流速較大的位置,壓強較小.<提問思考>當(dāng)氣體在流動時,請思考一下流動狀態(tài)氣體的壓強又有什么特點?<實驗>一個小實驗,取兩塊長方形的紙片,并排地懸掛在兩根細(xì)棒上,如果在兩紙片之間從上方向下吹氣,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)吹氣時兩塊紙片就要相互靠攏.這是因為不吹氣時,紙條兩側(cè)空氣可近似看作靜止,兩側(cè)空氣對紙條作用的壓強相等,氣壓不會引起紙條運動.吹氣時,紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小,結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下,向氣壓小的一側(cè)(有氣流的一側(cè))運動.<提問>從以上實驗中我們可以得到什么