第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?初一上學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作計(jì)劃模板?這學(xué)期我?承擔(dān)初一兩?個(gè)班的數(shù)學(xué)?教學(xué)，這些?學(xué)生整體基?礎(chǔ)參差不齊?，小學(xué)沒(méi)有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?所以任務(wù)艱?巨。在小學(xué)?所學(xué)知識(shí)的?掌握程度上?，對(duì)優(yōu)生來(lái)?說(shuō)，能夠透?徹理解知識(shí)?，知識(shí)間的?內(nèi)在聯(lián)系也?較為清楚，?但位數(shù)不多?。對(duì)多數(shù)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)?單的基礎(chǔ)知?識(shí)還不能有?效掌握，成?績(jī)稍差。學(xué)?生的邏輯推?理、邏輯思?維能力，計(jì)?算能力要得?到加強(qiáng)，還?要提升整體?成績(jī)，適時(shí)?補(bǔ)充課外知?識(shí)，拓展學(xué)?生的知識(shí)面?，抽出一定?的時(shí)間給強(qiáng)?化幾何訓(xùn)練?，全面提升?學(xué)生的數(shù)學(xué)?素質(zhì)。因此?我制定了初?一上學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?計(jì)劃。一?、教材分析?1、第1?章有理數(shù)：?本章主要學(xué)?習(xí)有理數(shù)的?基本性質(zhì)及?運(yùn)算。本章?重點(diǎn)內(nèi)容是?有理數(shù)的概?念，性質(zhì)和?運(yùn)算。本章?的難點(diǎn)在于?理解有理數(shù)?的基本性質(zhì)?、運(yùn)算法則?，并將它們?應(yīng)用到解決?實(shí)際問(wèn)題和?計(jì)算中。?2、第2章?整式的加減?：本章主要?是學(xué)習(xí)單項(xiàng)?式和多項(xiàng)式?的加減運(yùn)算?。本章重點(diǎn)?內(nèi)容是單項(xiàng)?式、多項(xiàng)式?、同類項(xiàng)的?概念;合并?同類項(xiàng)及去?括號(hào)的法則?及整式的加?減運(yùn)算。本?章難點(diǎn)在于?理解合并同?類項(xiàng)和去括?號(hào)的法則。?3、第3?章一元一次?方程：本章?主要學(xué)習(xí)一?元一次方程?的概念、等?式的基本性?質(zhì)、一元一?次方程的解?法及應(yīng)用。?本章重點(diǎn)內(nèi)?容是理解等?式的基本性?質(zhì);掌握解?一元一次方?程的一般步?驟;列方程?解決實(shí)際問(wèn)?題的基本思?路。本章難?點(diǎn)在于解一?元一次方程?，并利用一?元一次方程?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題。?4、第4?章幾何圖形?初步：本章?主要學(xué)習(xí)線?段和角有關(guān)?的性質(zhì)。本?章的重點(diǎn)是?區(qū)別直線、?射線、線段?，角的有關(guān)?性質(zhì)和計(jì)算?;理解互為?余角、互為?補(bǔ)角的性質(zhì)?及應(yīng)用。本?章的難點(diǎn)在?于線段和角?的有關(guān)計(jì)算?。二、教?學(xué)目標(biāo)和要?求（一）?知識(shí)與技能?1、獲得?數(shù)學(xué)中的基?本理論、概?念、原理和?規(guī)律等方面?的知識(shí)，了?解并關(guān)注這?些知識(shí)在生?產(chǎn)、生活和?社會(huì)發(fā)展中?的應(yīng)用。?2、學(xué)會(huì)將?實(shí)踐生活中?遇到的實(shí)際?問(wèn)題轉(zhuǎn)化為?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?從而通過(guò)數(shù)?學(xué)問(wèn)題解決?實(shí)際問(wèn)題。?體驗(yàn)幾何定?理的探究及?其推理過(guò)程?并學(xué)會(huì)在實(shí)?際問(wèn)題進(jìn)行?應(yīng)用。3?、初步具有?數(shù)學(xué)研究操?作的基本技?能，一定的?科學(xué)探究和?實(shí)踐能力，?養(yǎng)成良好的?科學(xué)思維習(xí)?慣。（二?）過(guò)程與方?法1、采?用思考、類?比、探究、?歸納、得出?結(jié)論的方法?進(jìn)行教學(xué);?2、發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，作好?探究性活動(dòng)?;3、密?切聯(lián)系實(shí)際?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)的積?極性，培養(yǎng)?學(xué)生的類比?、歸納的能?力。（三?）情感態(tài)度?與價(jià)值觀?1、理解人?與自然、社?會(huì)的密切關(guān)?系，和諧發(fā)?展的主義，?提高環(huán)境保?護(hù)意識(shí)。?2、逐步形?成數(shù)學(xué)的基?本觀點(diǎn)和科?學(xué)態(tài)度，為?確立辯證唯?物主義世界?觀奠定必在?的基礎(chǔ)。?三、提高教?學(xué)質(zhì)量的主?要措施l?、認(rèn)真研讀?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，鉆研新教?材，根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?擴(kuò)充教材內(nèi)?容，認(rèn)真上?課，批改作?業(yè)，認(rèn)真輔?導(dǎo)，認(rèn)真制?作考試試試?卷，也讓學(xué)?生學(xué)會(huì)認(rèn)真?學(xué)習(xí)。2?、興趣是最?好的老師，?激發(fā)學(xué)生的?興趣，給學(xué)?生介紹數(shù)學(xué)?家、數(shù)學(xué)史?、介紹相應(yīng)?的數(shù)學(xué)趣題?，給出數(shù)學(xué)?課外思考題?，激發(fā)學(xué)生?的興趣。?3、引導(dǎo)學(xué)?生積極參與?知識(shí)的構(gòu)建?，營(yíng)造民主?、和諧、平?等、自主、?探究、合作?、交流的氛?圍，分享快?樂(lè)的學(xué)習(xí)課?堂，讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)的?快樂(lè)，享受?學(xué)習(xí)。4?、運(yùn)用新課?程標(biāo)準(zhǔn)的理?念指導(dǎo)教學(xué)?，積極更新?自己腦海中?固有的教育?理念，不同?的教育理念?將帶來(lái)不同?的教育效果?。5、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，陶行知說(shuō)?：教育就是?培養(yǎng)習(xí)慣，?有助于學(xué)生?穩(wěn)步提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，發(fā)?展學(xué)生的非?智力因素，?彌補(bǔ)智力上?的不足。?6、加強(qiáng)學(xué)?生解題速度?和準(zhǔn)確度的?培養(yǎng)訓(xùn)練，?在新授課時(shí)?，凡是能當(dāng)?堂完成的作?業(yè)，要求學(xué)?生比速度和?準(zhǔn)確度，誰(shuí)?先完成誰(shuí)就?先交給老師?批改，凡是?做的全對(duì)的?依次獲得前?十名，以資?鼓勵(lì)。7?、加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，加強(qiáng)?面批、面改?，加強(qiáng)定時(shí)?作業(yè)的訓(xùn)練?。并進(jìn)行作?業(yè)展覽，對(duì)?作業(yè)書(shū)寫(xiě)的?好又全部正?確的貼在學(xué)?習(xí)園地中。?8、積極?主動(dòng)的與其?他教師協(xié)同?配合，認(rèn)真?鉆研教材，?搞好集體備?課，不斷學(xué)?習(xí)他人之長(zhǎng)?處。

2?023年初?一上學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?計(jì)劃模板（?二）本人?執(zhí)教的初一?兩個(gè)班共_?___人，?根據(jù)分班考?試的情況來(lái)?分析學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績(jī)并?不理想，總?體的水平一?般，尖子生?少、低分的?學(xué)生較多，?而且學(xué)習(xí)欠?缺勤奮，學(xué)?習(xí)的自覺(jué)性?不高。因此?我制定了初?一上學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?計(jì)劃。一?、學(xué)生情況?分析在知?識(shí)結(jié)構(gòu)上：?學(xué)生在小學(xué)?已學(xué)過(guò)的四?則混合運(yùn)算?，相應(yīng)的較?為簡(jiǎn)單的應(yīng)?用題，對(duì)圖?形、圖形的?面積、體積?，數(shù)據(jù)的收?集與整理上?有了初步的?認(rèn)識(shí)，無(wú)論?是代數(shù)的知?識(shí)，圖形的?知識(shí)都有待?于進(jìn)一步系?統(tǒng)化、理論?化，這就是?初中的內(nèi)容?，本學(xué)期將?要學(xué)習(xí)有關(guān)?代數(shù)的初步?知識(shí)，對(duì)圖?形的進(jìn)一步?認(rèn)識(shí);在?數(shù)學(xué)的思維?上：學(xué)生正?處于形象思?維向邏輯抽?象思維的轉(zhuǎn)?變期，這期?間，結(jié)合教?學(xué)，讓學(xué)生?適當(dāng)思考部?分有利于思?維的題目，?無(wú)疑是對(duì)學(xué)?生終身有用?的;另一方?面關(guān)注一題?多解，多題?一解，從不?同的角度看?問(wèn)題，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維的活躍性?和敏感性。?在學(xué)習(xí)習(xí)?慣上：部分?小學(xué)的不良?習(xí)慣要得到?糾正，良好?的習(xí)慣要得?到鞏固，如?獨(dú)立思考，?認(rèn)真進(jìn)行總?結(jié)，及時(shí)改?正作業(yè)等，?都應(yīng)得到強(qiáng)?化。一般?來(lái)說(shuō)，大部?分學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)是感興趣?的，但仍有?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)信心不?足，因此開(kāi)?學(xué)初要給學(xué)?生樹(shù)信心;?對(duì)于小學(xué)升?入初中，學(xué)?生有一個(gè)適?應(yīng)的過(guò)程，?剛開(kāi)始起點(diǎn)?宜低，講解?宜慢，使學(xué)?生適應(yīng)初中?的學(xué)習(xí)生活?。根據(jù)上?述情況本期?的工作重點(diǎn)?將扭轉(zhuǎn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?熱情，抓優(yōu)?扶差，同時(shí)?強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的靈活?運(yùn)用，反對(duì)?死記硬背，?以推動(dòng)數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)生?素質(zhì)的培養(yǎng)?。二、本?學(xué)期教學(xué)目?標(biāo)本期教?材知識(shí)內(nèi)容?為“基本的?幾何圖形”?、“有理數(shù)?”、“有理?數(shù)的運(yùn)算”?、“數(shù)據(jù)的?收集與簡(jiǎn)單?統(tǒng)計(jì)圖”、?“代數(shù)式與?函數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)”、“?整式的加減?”、“數(shù)值?估算”、“?一元一次方?程”。1?、知識(shí)與技?能目標(biāo)學(xué)?生通過(guò)經(jīng)歷?從具體情境?中抽象出符?號(hào)的過(guò)程，?認(rèn)識(shí)有理數(shù)?和代數(shù)式，?掌握必要的?有理數(shù)和代?數(shù)式的運(yùn)算?（包括估算?）技能，能?運(yùn)用有理數(shù)?，代數(shù)式探?索具體問(wèn)題?中的數(shù)量關(guān)?系和變化規(guī)?律，并能運(yùn)?用有理數(shù)的?代數(shù)式來(lái)進(jìn)?行描述;了?解開(kāi)方和乘?方是互為逆?運(yùn)算，知道?實(shí)數(shù)和數(shù)軸?上的點(diǎn)對(duì)應(yīng)?;會(huì)解一元?一次方程，?能利用一元?一次方程解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題;學(xué)?生在經(jīng)歷物?體和圖形的?初步認(rèn)識(shí)過(guò)?程中，掌握?基本的識(shí)圖?與作圖技能?，認(rèn)識(shí)最基?本的圖形點(diǎn)?和線，進(jìn)而?認(rèn)識(shí)角、相?交線和平行?線，掌握與?此相關(guān)的基?本推理技能?;學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷收集、?整理、描述?、分析數(shù)據(jù)?，做出判斷?并進(jìn)行交流?活動(dòng)的全過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?據(jù)的作用，?掌握基本的?數(shù)據(jù)處理技?能，形成對(duì)?統(tǒng)計(jì)與概率?的初步認(rèn)識(shí)?。2、過(guò)?程與方法目?標(biāo)（1）?學(xué)會(huì)能對(duì)具?體情境中較?大的數(shù)字信?息做出合理?的解釋和推?斷，能用有?理數(shù)、代數(shù)?式刻劃事物?間的相互關(guān)?系。（2?）學(xué)生通過(guò)?在探索圖形?（點(diǎn)、線、?角、相交線?、平行線）?的性質(zhì)、圖?形的變換以?及平面圖形?與窨幾何體?的相互轉(zhuǎn)換?（三視圖、?展開(kāi)圖）等?到活動(dòng)過(guò)程?中，初步建?立空間觀念?，發(fā)展幾何?直覺(jué);能在?說(shuō)理的推證?過(guò)程中，體?會(huì)證明的必?要性，發(fā)展?初步的演繹?推理能力。?（3）學(xué)?生能在數(shù)據(jù)?的收集與表?示中，學(xué)會(huì)?收集、選擇?、處理數(shù)學(xué)?信息，做出?合理的推斷?或大膽的猜?測(cè)，并能用?實(shí)例進(jìn)行檢?驗(yàn)，從而增?加可信度或?否定。（?4）學(xué)會(huì)能?結(jié)合生活實(shí)?際的具體情?境發(fā)現(xiàn)并提?出數(shù)學(xué)問(wèn)題?。（5）?學(xué)會(huì)從不同?的角度解決?問(wèn)題的方法?，有效地解?決問(wèn)題，嘗?試對(duì)比評(píng)價(jià)?不同方法之?間的差異，?并學(xué)會(huì)對(duì)解?決問(wèn)題過(guò)程?的反思，從?而獲得解決?問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?。（6）?學(xué)會(huì)在解決?問(wèn)題的過(guò)程?中與他人合?作學(xué)習(xí)，養(yǎng)?成獨(dú)立思考?與合作交流?的習(xí)慣。?3、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?目標(biāo)（1?）學(xué)生通過(guò)?初步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)世?界的密切聯(lián)?系，樂(lè)于接?觸生活環(huán)境?中的數(shù)學(xué)信?息，愿意參?與數(shù)學(xué)話題?的研討，從?中懂得數(shù)學(xué)?的價(jià)值，形?成用數(shù)學(xué)的?意識(shí)。（?2）學(xué)會(huì)敢?于面對(duì)數(shù)學(xué)?活動(dòng)中的困?難，勇于運(yùn)?用所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)克服困?難并解決問(wèn)?題，獲得成?功的體驗(yàn)，?從而樹(shù)立學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心。（?3）學(xué)生通?過(guò)學(xué)習(xí)，體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)中?的有理數(shù)、?代數(shù)式和幾?何圖形是有?效地描述現(xiàn)?實(shí)世界的重?要手段，認(rèn)?識(shí)到這些數(shù)?學(xué)知識(shí)是解?決實(shí)際問(wèn)題?和進(jìn)行交流?的重要工具?從而了解數(shù)?學(xué)對(duì)促進(jìn)社?會(huì)進(jìn)步和發(fā)?展人類理性?精神的作用?。（4）?初步認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)活動(dòng)是?一個(gè)充滿觀?察、實(shí)驗(yàn)、?歸納、類比?、推斷可以?獲得數(shù)學(xué)猜?想的探索過(guò)?程，體驗(yàn)到?數(shù)學(xué)活動(dòng)充?滿著創(chuàng)造性?，感受證明?的必要性、?證明過(guò)程的?嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)?論的確定性?。（5）?學(xué)會(huì)在獨(dú)立?思考的基礎(chǔ)?上，積極參?與學(xué)習(xí)討論?，敢于發(fā)表?自己的觀點(diǎn)?，并能虛心?聽(tīng)取、尊重?與理解他人?的見(jiàn)解，從?而學(xué)會(huì)在交?流中提高自?己，形成良?好的思維品?質(zhì)。（6?）通過(guò)閱讀?學(xué)習(xí)，了解?我國(guó)數(shù)學(xué)家?在數(shù)學(xué)上的?杰出貢獻(xiàn)，?從而增強(qiáng)民?族的自豪感?，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)?主義。上?述三維目標(biāo)?是一個(gè)密切?聯(lián)系的有機(jī)?整體，它們?是相互聯(lián)系?的和相互作?用的。過(guò)程?與方法目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，情?感與態(tài)度目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?離不開(kāi)知識(shí)?與技能的學(xué)?習(xí)，否則它?們的實(shí)現(xiàn)將?是無(wú)源之水?、無(wú)本之木?;同時(shí)，知?識(shí)與技能的?學(xué)習(xí)必須以?有利于過(guò)程?與方法目標(biāo)?、情感與態(tài)?度目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)為前提。?三、教學(xué)?重點(diǎn)與難點(diǎn)?有理數(shù)的?概念、分類?及運(yùn)算。代?數(shù)式的概念?及分類。對(duì)?函數(shù)的初