專業(yè)整理專業(yè)整理WORDWORD完善格式【真題解析】2023上幼兒《保教學(xué)問(wèn)與力氣》2023年上半年《保教學(xué)問(wèn)與力氣》(幼兒園)真題10330關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是〔 〕。促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展促進(jìn)幼兒身心的快速進(jìn)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性進(jìn)展促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展【答案】D。解析：《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是：“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展”。教師在組織中班幼兒唱歌活動(dòng)時(shí)，合理的做法是〔 〕。要求幼兒胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌鼓舞幼兒用最嘹亮的聲音唱歌鼓舞幼兒唱八度以上音域的唱歌要求幼兒用自然聲音唱歌【答案】D。解析：《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提出4～5歲的幼兒能用自然的、音量適中的聲音根本準(zhǔn)確地唱歌。以下哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期消滅的根本心情體驗(yàn)〔 〕。慚愧難過(guò)可怕生氣【答案】A。解析：慚愧感屬于高級(jí)情感，在幼兒期形成。在角色玩耍中教師觀看幼兒能主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系主要考察的〔 。幼兒的心情表達(dá)力氣幼兒的社會(huì)交往力氣幼兒的規(guī)章意識(shí)幼兒的思維進(jìn)展水平【答案】B。解析：協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴關(guān)系的表達(dá)，同伴關(guān)系屬于社會(huì)交往的一種。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，1～3歲兒童形成的人格品質(zhì)是〔 〕。信任感主動(dòng)性自主性自我同一性【答案】C。1～3歲。因此選C。此年齡段的兒童是開(kāi)頭學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣以及照看自己的個(gè)人衛(wèi)生等。兒童假設(shè)無(wú)法自己獨(dú)立，可能會(huì)使兒童疑心自己的力氣并覺(jué)得恥辱。教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺布這些玩具時(shí)〔 〕。能概括不同聲音產(chǎn)生的條件對(duì)聲音產(chǎn)生興趣、感受不同的聲音能描述出玩具是怎么發(fā)聲的能描述不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)【答案】B。中也規(guī)定小班幼兒，主要是寵愛(ài)接觸大自然，對(duì)四周的很多事情和現(xiàn)象感興趣。在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰?〕。引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)的大小、高矮、粗細(xì)等引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)食物的外形和幼兒一起手口全都點(diǎn)數(shù)物體，記出總數(shù)為幼兒供給桉數(shù)取的時(shí)機(jī)【答案】A。解析：《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知里面指出引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)應(yīng)感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些A。幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是〔 〕。進(jìn)展幼兒的藝術(shù)技能培育幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)力氣豐富幼兒的藝術(shù)學(xué)問(wèn)拓展幼兒的規(guī)律思維力氣【答案】B。解析：《指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真靈去感受和覺(jué)察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培育幼教師資的方法是〔 〕。講授制五指活動(dòng)感官教育藝友制【答案】D。解析：藝友制源于陶行知。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有閱歷的教師交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)。凡用朋友之道探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，A指活動(dòng)”。皮亞杰的“三山試驗(yàn)”考察的是〔 〕。兒童的深度知覺(jué)兒童的計(jì)數(shù)力氣兒童的自我中心性兒童的守恒力氣【答案】C。解析：三山試驗(yàn),是心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)的一個(gè)著名的試驗(yàn)。試驗(yàn)材料是一個(gè)包括三坐凹凸、大小和顏色不同的假山模型,試驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀看這三座山,然后要求兒童面對(duì)模型而坐,并且放個(gè)玩具娃娃在山的另一邊,要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山。結(jié)果覺(jué)察幼童無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)。他們只能從自己的角度來(lái)描述“三山”的外形。皮亞杰以此來(lái)證明兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。二、簡(jiǎn)答題〔21530〕嬰幼兒調(diào)整負(fù)面心情的主要策略有哪些？【參考答案】教師方面有原則地滿足幼兒的需求；全盤(pán)接納的態(tài)度；建構(gòu)性提議；供給宣泄場(chǎng)合；再現(xiàn)情景。家庭方面營(yíng)造樂(lè)觀的家庭氣氛；做好心情的典范；幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)樂(lè)觀的心情。嬰幼兒方面想一想自己的心情表現(xiàn)是否適宜?！昂煤⒆硬豢蕖薄：⒆悠鹣仁沁呎f(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他表達(dá)打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越安靜。③想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而難過(guò)時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。【參考答案】幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：觀看了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作打算，合理安排幼兒一日生活；創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，供給豐富的玩具和玩耍材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并協(xié)作保育員治理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作與家長(zhǎng)保持常常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互協(xié)作共同完成教育任務(wù)；參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育硏究活動(dòng)；定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，承受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。三、論述題〔120〕為什么要讓幼兒通過(guò)直觀感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)?請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。【參考答案】讓幼兒通過(guò)直接感知進(jìn)展學(xué)習(xí)，既是幼兒思維特點(diǎn)的要求，也是直觀性原則的取得良好的教學(xué)效果。比方，在組織社會(huì)活動(dòng)“多彩的民族”時(shí)，可以給幼兒供給少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，既表達(dá)了杜威提出的“做中學(xué)”，也是活動(dòng)性原則的表達(dá)。幼兒通過(guò)與物體相互作用的操作活動(dòng)，與教師和同伴的交互活動(dòng)，既能提高兒的動(dòng)手操作力氣，也能進(jìn)展其智力。比方，為了讓幼兒探究哪些材料能幫助硬幣浮起來(lái)，可以為幼兒預(yù)備大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動(dòng)手操作得出試驗(yàn)結(jié)論。讓幼幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，這是由幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底的。由于幼兒認(rèn)知水平較低，他們生疏事物主要是通過(guò)感官和動(dòng)作，來(lái)獵取直接閱歷。比方，在組織語(yǔ)言活動(dòng)“秋天來(lái)了”，就可以引導(dǎo)幼兒去戶外感受秋天的風(fēng)光和變化加深幼兒的體會(huì)。四、材料分析題〔22040〕李教師第一次帯中班，她覺(jué)察中班幼兒比小班幼兒更寵愛(ài)告狀。教研活動(dòng)時(shí)，問(wèn)題：請(qǐng)分析中班幼兒寵愛(ài)告狀的可能緣由。〔10分〕請(qǐng)分析大班幼兒告狀行為減少的可能緣由?！?0分〕【參考答案】中班幼兒由于道德感進(jìn)展、期望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言進(jìn)展不完善、獨(dú)立解決問(wèn)題的力氣較差等緣由，導(dǎo)致常常消滅“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的緣由即中班幼兒道德感進(jìn)展，具體緣由分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地把握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)由于自己在活動(dòng)中遵守教師的要求而產(chǎn)生歡快。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開(kāi)頭關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生狀”行為。②中班幼兒愛(ài)告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的留意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過(guò)告狀，從而在告狀中引起教師的留意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4～5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的沖突，往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。大班幼兒告狀行為削減，緣由有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步進(jìn)展和簡(jiǎn)潔化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮亮的不同感情。在這個(gè)年齡，愛(ài)小朋友、愛(ài)集體等情感，已經(jīng)有了確定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所削減。②幼兒的慚愧感或內(nèi)疚感也開(kāi)頭進(jìn)展起來(lái)，特別是內(nèi)疚感從幼兒中期開(kāi)頭明顯進(jìn)展，幼兒對(duì)自己消滅的錯(cuò)誤行為會(huì)感到慚愧，致使“告狀”的行為有所削減；③大班幼兒的獨(dú)立性有所進(jìn)展，不在單純的依靠教師去解決問(wèn)題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)展問(wèn)題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過(guò)玩耍和日常生活培育幼兒對(duì)是非的推斷力氣和評(píng)價(jià)力氣，提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的力氣，使他們的獨(dú)立性不斷增加，削減幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就削減了。材料：主題活動(dòng)中，中班幼兒對(duì)畫(huà)汽車(chē)產(chǎn)生了興趣，為為了提升幼兒的繪畫(huà)力氣，郭教師供給了“面包車(chē)”的繪畫(huà)步驟圖，鼓舞每個(gè)幼兒依據(jù)步驟圖畫(huà)出汽車(chē)。問(wèn)題(1)郭教師是否應(yīng)當(dāng)投放“繪畫(huà)步驟圖”(2?(8(2)假設(shè)你是郭教師，你會(huì)怎么做?(10【參考答案】郭教師投放“繪畫(huà)步驟圖”是不對(duì)的。主要緣由有：①首先，《綱要》指出:藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的生疏和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，抑制過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進(jìn)展樂(lè)觀的探究，從而提高繪畫(huà)創(chuàng)作水平，而不應(yīng)當(dāng)直接供給“繪畫(huà)步驟圖”。②其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡快。所以，郭教師應(yīng)當(dāng)為幼兒在創(chuàng)作中進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)，而不能直接的供給“繪畫(huà)步驟圖”。③最終，學(xué)前兒童想象力的進(jìn)展中再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位，制造性想象開(kāi)頭進(jìn)展。題干中教師的直接給出面包車(chē)的繪畫(huà)步驟，讓幼兒以此為標(biāo)準(zhǔn)去繪畫(huà)，實(shí)際上束縛了幼兒再造想象的進(jìn)展，同時(shí)也扼殺了制造性想象的萌發(fā)。假設(shè)我是郭教師，為了提高孩子的繪畫(huà)力氣，我會(huì)有以下做法：①首先，我會(huì)引導(dǎo)孩子在四周環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車(chē)”，豐富他們的感性閱歷和審美心情，整體提高幼兒對(duì)“汽車(chē)”的認(rèn)知水平。②其次，我會(huì)給幼兒供給自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。③最終，我會(huì)不斷的供給各類藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在大膽表現(xiàn)的同時(shí)，提高繪畫(huà)表現(xiàn)的技能和力氣。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題〔130〕3要求：寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(8稱、目標(biāo)、預(yù)備和主要環(huán)節(jié)。(1448附:詩(shī)歌【參考設(shè)計(jì)】總目標(biāo)

春風(fēng)春風(fēng)一吹，芽?jī)好劝l(fā)。吹綠了柳樹(shù)，吹紅了山茶。吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。知道春天里四周景物的發(fā)生了哪些好玩的變化。能用朗讀、繪會(huì)畫(huà)等各種方式感受春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡快。知道春天里的常見(jiàn)的疾病有哪些，能夠照看好自己。寵愛(ài)春天，情愿圍繞“春天”的主題進(jìn)展各種活動(dòng)的探究。大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：春風(fēng)【活動(dòng)目標(biāo)】理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，知道春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化。能夠正確地朗讀詩(shī)歌，并進(jìn)展仿編活動(dòng)。寵愛(ài)參與語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，寵愛(ài)春天。【活動(dòng)預(yù)備】1、物質(zhì)預(yù)備：課件、視頻、記錄表格。2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)春天、春風(fēng)有確定的了解?！净顒?dòng)過(guò)程】1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶著幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的歌曲《春天在哪里》并進(jìn)展提問(wèn)：師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?現(xiàn)在跟年前相比天氣如何?溫度如何?風(fēng)兒發(fā)生了什么變化呢?進(jìn)而引出本次活動(dòng)的主題——春風(fēng)。2、教師范讀詩(shī)歌，初步感受教師范讀《春風(fēng)》這首詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并答復(fù)這樣的問(wèn)題:詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里的芽?jī)毫鴺?shù)、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風(fēng)的吹拂下都發(fā)生了哪些好玩的變化?之后，教師帶著幼兒朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美及語(yǔ)言美。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，加深生疏借助動(dòng)畫(huà)片的形式，再次為幼兒呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。之后，請(qǐng)幼兒思考:為什么春風(fēng)來(lái)了，芽?jī)壕兔劝l(fā)了?柳樹(shù)被出綠了?山茶被吹紅了…春風(fēng)到底有什么樣的魔法呢?在思考、爭(zhēng)論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出--春風(fēng)其實(shí)是春天的使者，由于春天來(lái)!之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帯來(lái)了哪些好玩的變化呢?4、小組合作，仿編詩(shī)歌。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，教師請(qǐng)幼兒以小組合作的形式，依據(jù)詩(shī)歌的句式“春風(fēng)一吹，…萌發(fā)了，吹綠了