第15頁(yè)共15頁(yè)有關(guān)研究性?學(xué)習(xí)的實(shí)施?方案一、?研究性學(xué)習(xí)?的指導(dǎo)思想?為了切實(shí)?貫徹《__?__深化教?育改革，全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育的決定?》精神，落?實(shí)《普通高?中“研究性?學(xué)習(xí)”實(shí)施?指南》條例?和教育部頒?發(fā)的《全日?制普通高級(jí)?中學(xué)課程計(jì)?劃》，保證?高中新課程?“研究性學(xué)?習(xí)”五到位?：課程落實(shí)?到位，教師?指導(dǎo)到位，?學(xué)生組織到?位，活動(dòng)實(shí)?施到位，過(guò)?程管理到位?。特?cái)M定本?實(shí)施方案，?以規(guī)范教師?的指導(dǎo)行為?和學(xué)生的研?究活動(dòng)。?二、開設(shè)研?究性學(xué)習(xí)課?程的目的及?組織原則?研究性學(xué)習(xí)?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)的一部?分，指學(xué)生?在教師的指?導(dǎo)下從自然?界、社會(huì)生?產(chǎn)和生活中?選擇和確定?專題進(jìn)行研?究，在研究?過(guò)程中主動(dòng)?地獲取知識(shí)?、應(yīng)用知識(shí)?、解決問(wèn)題?的一種學(xué)習(xí)?活動(dòng)。開?展研究性學(xué)?習(xí)的目的：?通過(guò)活動(dòng)，?讓學(xué)生獲得?親身參與研?究探索的情?感體驗(yàn);培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?獲取信息、?分析信息、?篩選信息和?有效的利用?信息的能力?;培養(yǎng)和訓(xùn)?練學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題，多元?研究問(wèn)題、?分析解決問(wèn)?題的創(chuàng)造性?思維能力;?培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)的科學(xué)態(tài)?度和實(shí)事求?是的科學(xué)道?德;學(xué)會(huì)分?享和合作;?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?社會(huì)的責(zé)任?心和使命感?。在研究?性學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)工作中，?教師通過(guò)對(duì)?學(xué)生活動(dòng)的?指導(dǎo)，從根?本上轉(zhuǎn)變教?育觀念和教?學(xué)方式，從?過(guò)去單純的?知識(shí)傳授者?變?yōu)閷W(xué)生自?主學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者、組織?者和指導(dǎo)者?。通過(guò)研究?性學(xué)習(xí)指導(dǎo)?工作，可以?與其他學(xué)科?的教師合作?，加強(qiáng)學(xué)科?間交叉和滲?透，拓展學(xué)?科知識(shí)面，?改善了自身?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，樹立了終?身求學(xué)的學(xué)?習(xí)觀念。通?過(guò)過(guò)程性的?研究性學(xué)習(xí)?活動(dòng)，從另?外一個(gè)角度?了解與觀察?學(xué)生，營(yíng)造?了和諧的學(xué)?習(xí)與交流環(huán)?境，幫助學(xué)?生克服學(xué)習(xí)?中的困難，?建立起新型?的師生平等?關(guān)系。在活?動(dòng)過(guò)程中促?進(jìn)多元智能?發(fā)展，培養(yǎng)?了自身的科?研能力。?研究性學(xué)習(xí)?課程的指導(dǎo)?原則：研究?性學(xué)習(xí)具有?開放性、探?究性和實(shí)踐?性的特點(diǎn)，?是師生共同?探索新知識(shí)?的學(xué)習(xí)過(guò)程?，是師生圍?繞著解決問(wèn)?題共同完成?研究?jī)?nèi)容的?確定、方法?的選擇以及?為解決問(wèn)題?相互合作和?交流的過(guò)程?，因此具有?開放性原則?、自主性原?則和實(shí)踐性?原則。研?究性學(xué)習(xí)小?組是在老師?的指導(dǎo)下，?以____?人以下的課?題小組為主?要的組織形?式，以學(xué)生?自主設(shè)計(jì)、?自主管理、?自主研究為?主。教師主?要起組織、?關(guān)心、指導(dǎo)?和評(píng)價(jià)的作?用，重點(diǎn)在?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，注?意尊重學(xué)生?的自主創(chuàng)造?力。三、?階段目標(biāo)?高一年級(jí)：?以培養(yǎng)學(xué)習(xí)?“問(wèn)題意識(shí)?”為核心，?以學(xué)科內(nèi)知?識(shí)為載體，?組織問(wèn)題的?背景材料研?究與學(xué)習(xí)。?年級(jí)以主題?講座、組織?參觀、專家?訪問(wèn)、現(xiàn)象?觀察、社會(huì)?調(diào)查、科學(xué)?實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)?資料收集等?開放性的主?體體驗(yàn)實(shí)踐?，引導(dǎo)學(xué)生?在過(guò)程中思?考與分析社?會(huì)、生產(chǎn)、?生活現(xiàn)狀，?發(fā)掘問(wèn)題，?提出問(wèn)題。?體現(xiàn)科技與?人文的結(jié)合?，注重學(xué)科?內(nèi)綜合為主?。高二年?級(jí)：以培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)踐、?創(chuàng)造能力為?核心，以“?課題式研究?”為載體，?使學(xué)生理解?研究方案是?如何自主設(shè)?計(jì)與進(jìn)行的?。通過(guò)學(xué)生?自主探索與?實(shí)踐，確定?研究課題，?進(jìn)行課題背?景綜述與研?究，尋找解?決的最佳方?案與途徑，?選擇研究成?果的合適表?述方式等。?使學(xué)生了解?問(wèn)題研究的?方法與過(guò)程?，了解社會(huì)?實(shí)踐，培養(yǎng)?學(xué)生的實(shí)踐?與創(chuàng)新能力?。體現(xiàn)科技?文化的綜合?，注重以文?理課程綜合?為主。四?、研究性學(xué)?習(xí)課程的組?織(略)?五、研究性?學(xué)習(xí)課程管?理的具體分?工1.研?究性學(xué)習(xí)管?理小組日常?管理研究?性學(xué)習(xí)管理?小組主要負(fù)?責(zé)研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)方案?的制訂，檢?查和落實(shí)。?對(duì)全校研究?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?過(guò)程的管理?，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)?地活動(dòng)設(shè)備?的組織與協(xié)?調(diào)，為學(xué)生?創(chuàng)造活動(dòng)的?便利條件。?負(fù)責(zé)組織和?協(xié)調(diào)年級(jí)和?班主任對(duì)活?動(dòng)的指導(dǎo)與?具體管理，?做好安全防?范等方面的?教育，為活?動(dòng)提供有效?的保障。負(fù)?責(zé)指導(dǎo)教師?的考核評(píng)價(jià)?與管理。?2.教學(xué)管?理處與學(xué)生?工作處組織?與具體實(shí)施?教學(xué)管理?處與學(xué)生工?作處主要負(fù)?責(zé)研究性學(xué)?習(xí)的具體實(shí)?施和組織，?包括對(duì)學(xué)生?進(jìn)行研究性?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?培訓(xùn)，學(xué)生?選題開題的?指導(dǎo)，課題?的結(jié)題與交?流，并負(fù)責(zé)?對(duì)全校老師?進(jìn)行研究性?學(xué)習(xí)的培訓(xùn)?。___?_班主任班?級(jí)管理班?主任要協(xié)助?好本班級(jí)的?學(xué)習(xí)動(dòng)員、?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流、研究性?學(xué)習(xí)課程的?參加與報(bào)名?組織工作，?落實(shí)活動(dòng)的?常規(guī)教育等?。4.指?導(dǎo)教師具體?課題管理?指導(dǎo)老師負(fù)?責(zé)對(duì)自己所?指導(dǎo)的課題?進(jìn)行全程指?導(dǎo)，管理與?評(píng)價(jià)，為學(xué)?生提供幫助?、建議和鼓?勵(lì)，并具體?指導(dǎo)學(xué)生最?終整理、撰?寫出論文或?做出其它研?究成果，對(duì)?本課題成員?作出學(xué)分評(píng)?定的初步意?見(jiàn)。5.?研究性學(xué)習(xí)?學(xué)生管理委?員會(huì)自主管?理學(xué)生在?整個(gè)研究性?學(xué)習(xí)過(guò)程中?，強(qiáng)調(diào)自律?、自控和自?主探究能力?的培養(yǎng)，通?過(guò)自我約束?、自我管理?，提高活動(dòng)?的質(zhì)量。研?究性學(xué)習(xí)學(xué)?生管理委員?會(huì)協(xié)助學(xué)校?管理小組的?老師，對(duì)課?題進(jìn)行過(guò)程?性指導(dǎo)與管?理，及時(shí)將?學(xué)生的研究?進(jìn)展及可能?出現(xiàn)的問(wèn)題?及時(shí)反饋，?指導(dǎo)各課題?小組中課題?組長(zhǎng)與組員?合理分工，?協(xié)調(diào)研究，?相互促進(jìn)，?確?；顒?dòng)的?正常開展。?六、研究?性學(xué)習(xí)的過(guò)?程管理：?(1)選題?階段：①?由學(xué)科備課?組教師提供?推薦的研究?課題，然后?由學(xué)生選擇?、參考或自?主擬定課題?，并最后確?定研究課題?。②學(xué)生?根據(jù)課題的?類別與性質(zhì)?，自由組成?課題研究小?組，選舉課?題組長(zhǎng)。?③教學(xué)管理?處負(fù)責(zé)對(duì)全?年級(jí)學(xué)生進(jìn)?行指導(dǎo)，并?開設(shè)研究性?學(xué)習(xí)方面的?講座;研究?性學(xué)習(xí)管理?小組負(fù)責(zé)對(duì)?課題組長(zhǎng)進(jìn)?行培訓(xùn)與指?導(dǎo)，對(duì)研究?過(guò)程進(jìn)行全?程管理與協(xié)?調(diào)。④課?題小組進(jìn)行?課題的前期?背景研究，?擬定研究方?案。(2?)開題階段?：①學(xué)生?進(jìn)行開題報(bào)?告的寫作，?并進(jìn)行組間?開題報(bào)告的?論證。②?在教師組織?的指導(dǎo)下，?學(xué)生進(jìn)行組?間開題報(bào)告?的評(píng)價(jià)(包?括自評(píng)、互?評(píng)和師評(píng))?，并填寫“?開題報(bào)告評(píng)?價(jià)表”。?③學(xué)生針對(duì)?開題階段的?研究情況填?寫“研究性?學(xué)習(xí)課題研?究活動(dòng)情況?記錄表”。?④每位學(xué)?生就這部分?的研究寫一?份“開題階?段研究心得?”。⑤指?導(dǎo)教師就這?一階段的指?導(dǎo)寫一份“?教學(xué)設(shè)計(jì)”?。(3)?研究過(guò)程階?段：①學(xué)?生根據(jù)課題?的內(nèi)容，選?擇不同的科?學(xué)研究方法?進(jìn)行研究。?每利用一種?科學(xué)的研究?方法，小組?就填寫一份?“研究性學(xué)?習(xí)課題研究?活動(dòng)情況記?錄表”。?②在研究性?學(xué)習(xí)過(guò)程中?如果進(jìn)行了?調(diào)查、訪談?、實(shí)驗(yàn)或外?出活動(dòng)，學(xué)?生應(yīng)在“公?用研究性學(xué)?習(xí)研究性學(xué)?習(xí)管理用表?”中下載相?關(guān)表格進(jìn)行?填寫，并將?其裝入“研?究性學(xué)習(xí)(?普通)檔案?袋”中。?③指導(dǎo)教師?針對(duì)學(xué)生的?每一次出席?情況、活動(dòng)?情況和完成?任務(wù)情況，?都要在“l(fā)?squo;?研究性學(xué)習(xí)?課題研究研?究檔案”袋?上進(jìn)行記錄?。④指導(dǎo)?教師就這一?階段的指導(dǎo)?寫一份“教?學(xué)設(shè)計(jì)”。?(4)結(jié)?題階段：?①學(xué)生進(jìn)行?結(jié)題報(bào)告的?寫作。②?在教師指導(dǎo)?下，學(xué)生進(jìn)?行組間的結(jié)?題報(bào)告的評(píng)?價(jià)(包括自?評(píng)、互評(píng)和?師評(píng))，并?填寫“結(jié)題?報(bào)告評(píng)價(jià)表?”。③在?所有研究小?組中選擇出?色的小組，?在年級(jí)的“?結(jié)題匯報(bào)會(huì)?”上進(jìn)行展?示。④每?位學(xué)生就這?部分的研究?寫一份“結(jié)?題階段研究?心得”。?⑤學(xué)生針對(duì)?結(jié)題階段的?研究情況填?寫“研究性?學(xué)習(xí)課題研?究活動(dòng)情況?記錄表”。?⑥指導(dǎo)教?師就這一階?段的指導(dǎo)寫?一份“教學(xué)?設(shè)計(jì)”。?⑦“研究性?學(xué)習(xí)指導(dǎo)小?組”對(duì)研究?結(jié)果進(jìn)行展?示，并推薦?參加各類比?賽。七、?研究性學(xué)習(xí)?課程各年級(jí)?推進(jìn)日程(?略)八、?研究性學(xué)習(xí)?的過(guò)程評(píng)價(jià)?參見(jiàn)《研?究性學(xué)習(xí)課?題小組管理?手冊(cè)》、《?研究性學(xué)習(xí)?學(xué)生活動(dòng)手?冊(cè)》九、?研究性學(xué)習(xí)?的論文答辯?會(huì)優(yōu)秀論?文答辯會(huì)初?步評(píng)委組成?：校內(nèi)資深?教師、教研?組長(zhǎng)、備課?組長(zhǎng)、課題?指導(dǎo)教師。?優(yōu)秀論文?答辯會(huì)最終?評(píng)委組成：?成立優(yōu)秀論?文答辯委員?會(huì)，由校內(nèi)?資深教師、?教研組長(zhǎng)、?備課組長(zhǎng)和?高校專家組?成。研究?性學(xué)習(xí)優(yōu)秀?論文設(shè)為三?等：一等獎(jiǎng)?、二等獎(jiǎng)、?三等獎(jiǎng)。?獎(jiǎng)勵(lì)辦法：?優(yōu)秀課題指?導(dǎo)教師：作?為教師績(jī)效?考核加分，?并記入教師?業(yè)務(wù)檔案。?優(yōu)秀課題?論文或成果?：優(yōu)先送上?級(jí)部門進(jìn)行?專業(yè)評(píng)比。?優(yōu)秀課題?學(xué)生發(fā)放《?優(yōu)秀研究性?學(xué)習(xí)論文獲?獎(jiǎng)證書》。?十、研究?性學(xué)習(xí)專項(xiàng)?經(jīng)費(fèi)及教師?的工作量?研究性學(xué)習(xí)?課程的開展?需要有一定?經(jīng)費(fèi)支持與?配備，我校?研究性學(xué)習(xí)?課程的實(shí)施?專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每?年約___?_元，其中?校外科研經(jīng)?費(fèi)____?元。指導(dǎo)?教師工作量?計(jì)算：指?導(dǎo)教師：以?學(xué)生實(shí)報(bào)時(shí)?間進(jìn)行累計(jì)?，每___?_分鐘為一?課時(shí)，課時(shí)?津貼以學(xué)科?輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行計(jì)算。?年級(jí)組長(zhǎng)?、班主任：?以實(shí)際組織?活動(dòng)課時(shí)計(jì)?算。專家?講座：按照?外請(qǐng)專家的?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。?成果計(jì)算?：研究性?學(xué)習(xí)優(yōu)秀論?文答辯會(huì)：?一等獎(jiǎng)(_?___元/?篇)、二等?獎(jiǎng)(___?_元/篇)?、三等獎(jiǎng)(?____元?/篇)有?關(guān)研究性學(xué)?習(xí)的實(shí)施方?案（二）?研究性學(xué)習(xí)?是學(xué)生在教?師指導(dǎo)下，?選擇和確定?專題進(jìn)行研?究，并在研?究過(guò)程中主?動(dòng)地獲取知?識(shí)，應(yīng)用知?識(shí)、解決問(wèn)?題的學(xué)習(xí)活?動(dòng)。研究性?學(xué)習(xí)最根本?的目標(biāo)是培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力，是?一種新型的?教育教學(xué)模?式和人才培?養(yǎng)模式，改?變學(xué)生以單?純接受教師?知識(shí)為主的?學(xué)習(xí)方式，?為學(xué)生構(gòu)建?開放的學(xué)習(xí)?環(huán)境，提供?多渠道獲取?知識(shí)，并將?學(xué)到的知識(shí)?加以綜合應(yīng)?用于實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，促進(jìn)?他們形成積?極的學(xué)習(xí)態(tài)?度和良好的?學(xué)習(xí)策略，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力。一、?研究性學(xué)習(xí)?的目標(biāo)1?、激發(fā)觀察?生活、發(fā)現(xiàn)?與探究問(wèn)題?的興趣小?學(xué)生要通過(guò)?自主探究的?學(xué)習(xí)活動(dòng)接?觸和了解自?然與社會(huì),?對(duì)身邊的自?然現(xiàn)象、社?會(huì)現(xiàn)象積極?觀察和思考?,并通過(guò)簡(jiǎn)?單的操作實(shí)?踐,品嘗自?己動(dòng)手動(dòng)腦?探究和解決?問(wèn)題的愉悅?,獲得問(wèn)題?探究的初步?經(jīng)驗(yàn),激發(fā)?對(duì)自然與社?會(huì)問(wèn)題探究?的興趣,初?步養(yǎng)成好觀?察、好質(zhì)疑?、好探究的?心理傾向。?2、初步?學(xué)會(huì)觀察與?發(fā)現(xiàn),發(fā)展?探究問(wèn)題的?能力通過(guò)?研究性學(xué)習(xí)?,小學(xué)生應(yīng)?當(dāng)初步學(xué)會(huì)?用不同的方?法觀察事物?、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?,并發(fā)展對(duì)?問(wèn)題進(jìn)行自?主探究的能?力。包括：?針對(duì)特定情?境中的事物?仔細(xì)觀察并?且提出問(wèn)題?;針對(duì)所探?究問(wèn)題，形?成簡(jiǎn)單的探?究思路，并?以自己的方?式實(shí)施探究?;學(xué)會(huì)使用?簡(jiǎn)單的工具?和設(shè)備，采?集基本的信?息、數(shù)據(jù)，?運(yùn)用信息和?數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題?作出簡(jiǎn)單但?合理的解釋?或回答;用?明白的話語(yǔ)?與同伴交流?觀察、思考?、探究的過(guò)?程與心得，?展示成果。?3、形成?合作與分享?的初步意識(shí)?小學(xué)生在?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?要樂(lè)于與伙?伴互相幫助?，既分工又?合作;克服?依賴心理或?驕傲心理，?養(yǎng)成認(rèn)真完?成任務(wù)的自?覺(jué)性;形成?人際溝通的?初步能力;?熱愛(ài)集體，?樂(lè)于與同伴?交流和分享?信息、創(chuàng)意?及成果。?4、形成尊?重科學(xué)的意?識(shí)和認(rèn)真實(shí)?踐、努力鉆?研的態(tài)度?在研究性學(xué)?習(xí)中，耍初?步形成尊重?客觀規(guī)律的?意識(shí)、養(yǎng)成?凡事認(rèn)真思?考的習(xí)慣，?既敢于大膽?想象，又能?夠認(rèn)真實(shí)踐?、嘗試、探?究;不怕困?難與挫折，?不輕易放棄?探究;能進(jìn)?行初步的反?思和自我評(píng)?價(jià);學(xué)會(huì)尊?重他人的意?見(jiàn)和觀點(diǎn)等?。二、研?究性學(xué)習(xí)的?內(nèi)容1、?研究方法。?這是研究性?學(xué)習(xí)的基本?內(nèi)容，主要?從教師的教?學(xué)和學(xué)生的?研究過(guò)程中?獲得。2?、在研究過(guò)?程中所積累?的各種知識(shí)?和技能，是?隨著研究發(fā)?展的需要所?涉及的有關(guān)?知識(shí)和技能?。3、在?研究過(guò)程中?獲得的各種?經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?，這是研究?性學(xué)習(xí)內(nèi)容?的主體，只?能在研究過(guò)?程中通過(guò)感?悟獲得。以?上三個(gè)層面?的內(nèi)容通過(guò)?研究的課題?作為內(nèi)容的?載體，通過(guò)?課題的選擇?與組織調(diào)節(jié)?學(xué)生獲得研?究方法、能?力與態(tài)度的?提升以及各?種體驗(yàn)，課?題的選擇與?組織就成了?研究性學(xué)習(xí)?內(nèi)容的主要?途徑。三?、研究性學(xué)?習(xí)的組織實(shí)?施系統(tǒng)與職?責(zé)研究性?學(xué)習(xí)的課程?組織實(shí)施涉?及從學(xué)校到?學(xué)生五個(gè)層?面。1、?學(xué)校課程建?設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組?。組長(zhǎng)：?文中副組?長(zhǎng)：周智負(fù)?責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)?，制定課程?實(shí)施方案和?規(guī)章制度，?統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各?方面工作，?為學(xué)校開設(shè)?課程提供保?證。2、?教導(dǎo)處、教?研組、少先?隊(duì)大隊(duì)部。?以教導(dǎo)處?、教研組為?主，負(fù)責(zé)制?定具體的教?學(xué)計(jì)劃，組?織課程的日?常運(yùn)作，開?展教師培訓(xùn)?，檢查課程?實(shí)施情況，?為教師、學(xué)?生提供科研?方法的咨詢?、指導(dǎo)。大?隊(duì)部與教導(dǎo)?處密切配合?負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生?在研究活動(dòng)?中的組織與?管理，與社?區(qū)的聯(lián)系與?協(xié)調(diào)。3?、年級(jí)組。?上承學(xué)校?課程管理職?能部門，下?接年級(jí)組內(nèi)?班主任、學(xué)?科指導(dǎo)教師?，在整個(gè)過(guò)?程中起著組?織、協(xié)調(diào)和?監(jiān)控作用。?具體落實(shí)本?年級(jí)學(xué)生課?題研究計(jì)劃?，及時(shí)提出?階段的具體?要求，規(guī)范?學(xué)生的研究?活動(dòng)。4?、班主任和?指導(dǎo)教師。?具體負(fù)責(zé)?對(duì)學(xué)生活動(dòng)?的組織管理?和課題指導(dǎo)?工作，隨時(shí)?了解課題的?進(jìn)展情況，?包括選題、?研究方案、?研究方法與?思路，研究?報(bào)告的具體?指導(dǎo)。幫助?學(xué)生解決各?種問(wèn)題和困?難，關(guān)注學(xué)?生在課題研?究中的態(tài)度?和表現(xiàn)，負(fù)?責(zé)與家長(zhǎng)溝?通聯(lián)系，通?報(bào)情況。?5、學(xué)生課?題組長(zhǎng)。?負(fù)責(zé)組織本?組的同學(xué)參?加課題研究?活動(dòng)，安排?小組人員分?工，真實(shí)記?錄每次活動(dòng)?情況，主持?小組活動(dòng)和?組內(nèi)評(píng)價(jià)，?及時(shí)向老師?反映出現(xiàn)的?問(wèn)題。四?、研究性學(xué)?習(xí)的實(shí)施細(xì)?則1、教?師培訓(xùn)①?對(duì)全體教師?進(jìn)行研究性?學(xué)習(xí)的動(dòng)員?與培訓(xùn)。?②對(duì)全體學(xué)?生的動(dòng)員與?培訓(xùn)。③?有關(guān)研究性?學(xué)習(xí)材料的?準(zhǔn)備和組織?學(xué)習(xí)。2?、時(shí)間安排?(共分四個(gè)?階段)第?一階段：學(xué)?生的教育和?培訓(xùn)：采用?講座形式。?第一講：?研究性學(xué)習(xí)?的動(dòng)員和教?育。(第_?___周)?第二講：?研究性學(xué)習(xí)?課題指南發(fā)?布，指導(dǎo)選?題和分組。?第三講：?研究性學(xué)習(xí)?研究方案的?指導(dǎo)和研究?方法的指導(dǎo)?。第四講?：開題報(bào)告?與結(jié)題報(bào)告?的撰寫。?第二階段：?學(xué)生分組(?組織落實(shí))?、調(diào)研(課?題和研究方?案落實(shí))。?①學(xué)生選?題，上交名?單;由教務(wù)?處和年級(jí)組?公布小組名?單，落實(shí)指?導(dǎo)教師。(?第____?周)②集?中講座：研?究性學(xué)習(xí)研?究方案和研?究方法的指?導(dǎo)。(第_?___周)?③各校(?小組)制定?研究方案和?調(diào)研計(jì)劃。?(第___?_周)④?分組調(diào)研。?(第___?_周-第1?4)第三?階段：材料?匯總，撰寫?研究報(bào)告。?①小組匯?總材料，進(jìn)?行小結(jié)。(?第____?周)②指?導(dǎo)教師指導(dǎo)?研究報(bào)告的?撰寫。(第?____周?)③學(xué)生?撰寫研究報(bào)?告。(第_?___周第?____周?)第四階?段：研究成?果的交流展?示與總結(jié)評(píng)?價(jià)。①學(xué)?生成果展示?。(第__?__周)?②學(xué)生分小?組進(jìn)行總結(jié)?、互評(píng)，指?導(dǎo)教師進(jìn)行?成績(jī)?cè)u(píng)定。?(第___?_周)3?、研究性學(xué)?習(xí)的操作程?序教師和?學(xué)生的培訓(xùn)?rarr;?學(xué)校發(fā)布課?題指南ra?rr;學(xué)生?選題和分組?rarr;?選擇、指定?指導(dǎo)教師r?arr;課?題立項(xiàng)、申?報(bào)、論證、?審定rar?r;確定研?究方案ra?rr;學(xué)生?實(shí)話計(jì)劃進(jìn)?行調(diào)研ra?rr;形成?成果、結(jié)論?、撰寫研究?報(bào)告rar?r;成果交?流與展示r?arr;學(xué)?生自我評(píng)價(jià)?與教師評(píng)價(jià)?。五、實(shí)?施研究性學(xué)?習(xí)的管理和?評(píng)價(jià)切實(shí)?加強(qiáng)實(shí)施過(guò)?程的管理和?學(xué)習(xí)過(guò)程的?評(píng)價(jià)，并注?意結(jié)合本地?、本校實(shí)際?在管理和評(píng)?價(jià)上開拓創(chuàng)?新。(一?)學(xué)校對(duì)研?究性學(xué)習(xí)的?管理。在?組織建設(shè)、?制度建設(shè)、?學(xué)習(xí)評(píng)定和?統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等?方面，加強(qiáng)?對(duì)研究性學(xué)?習(xí)從開發(fā)、?實(shí)施到評(píng)價(jià)?的全過(guò)程管?理。1、?成立研究性?學(xué)習(xí)指導(dǎo)、?管理小組：?組長(zhǎng)：文?中副組長(zhǎng)?：周智成?員：詹永平?粱鳳全體班?主任各任課?教師制定?必要的規(guī)章?制度，承擔(dān)?校內(nèi)外指導(dǎo)?力量的組織?協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌?安排好設(shè)備?利用、研究?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?落實(shí)、實(shí)施?情況檢查等?項(xiàng)工作。要?發(fā)揮年級(jí)組?在組織、統(tǒng)?籌、協(xié)調(diào)上?的作用，實(shí)?現(xiàn)資源共享?和經(jīng)驗(yàn)分享?，以保證研?究性學(xué)習(xí)的?有效實(shí)施。?2、教師?要承擔(dān)起指?導(dǎo)學(xué)生參與?研究性學(xué)習(xí)?活動(dòng)和采取?相應(yīng)管理措?施的職責(zé)。?及時(shí)了解學(xué)?生開展研究?活動(dòng)的情況?，有針對(duì)性?地進(jìn)行指導(dǎo)?、點(diǎn)撥與督?促;組織靈?活多樣的交?流、研討活?動(dòng)，幫助他?們保持和進(jìn)?一步提高學(xué)?習(xí)積極性;?對(duì)有特殊困?難的小組要?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)?必要條件，?或幫助調(diào)整?研究計(jì)劃。?3、學(xué)生?要做好研究?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?記錄，對(duì)研?究情況和體?驗(yàn)及時(shí)記載?，這是以后?進(jìn)行研究成?果總結(jié)的素?材和評(píng)價(jià)的?依據(jù)。在研?究性學(xué)習(xí)活?動(dòng)過(guò)程中，?同學(xué)們要通?過(guò)交流研討?學(xué)會(huì)客觀地?分析和辨證?地思考，也?要敢于和善?于申辯，還?要學(xué)會(huì)理解?和寬容，與?同學(xué)們分享?成果。每個(gè)?學(xué)期按研究?計(jì)劃完成研?究任務(wù)。?(二)學(xué)校?對(duì)研究性學(xué)?習(xí)的評(píng)價(jià)。?研究性學(xué)?習(xí)的評(píng)價(jià)要?重在學(xué)習(xí)過(guò)?程而非研究?的結(jié)果;要?重在知識(shí)技?能的應(yīng)用而?非掌握知識(shí)?的數(shù)量;要?重在親身參?與探索性實(shí)?踐活動(dòng)，獲?得感悟和體?驗(yàn)，而非一?般地接受別?人傳授的經(jīng)?驗(yàn);要重在?全員參與，?而非只關(guān)注?少數(shù)尖子學(xué)?生競(jìng)賽得獎(jiǎng)?;是形成性?評(píng)價(jià)而非總?結(jié)性評(píng)價(jià)。?注重評(píng)價(jià)主?體多元化，?可以采取教?師評(píng)價(jià)與學(xué)?生的自評(píng)、?互評(píng)相結(jié)合?，對(duì)小組的?評(píng)價(jià)與對(duì)組?內(nèi)個(gè)人的評(píng)?價(jià)相結(jié)合，?對(duì)書面材料?的評(píng)價(jià)與對(duì)?學(xué)生口頭報(bào)?告、展示活?動(dòng)的評(píng)價(jià)相?結(jié)合，定性?評(píng)價(jià)與定量?評(píng)價(jià)相結(jié)合?、以定性評(píng)?價(jià)為主;評(píng)?價(jià)內(nèi)容多樣?化，學(xué)生參?與研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)的態(tài)?度，學(xué)生在?研究活動(dòng)中?所獲得的體?驗(yàn)，學(xué)生在?研究活動(dòng)中?所取得的成?果，學(xué)生創(chuàng)?新精神和探?究實(shí)踐能力?的發(fā)展;評(píng)?價(jià)等級(jí)為優(yōu)?、良、及格?、不及格四?個(gè)等級(jí)，終?級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果?為學(xué)生此門?課程的學(xué)期?成績(jī)。有?關(guān)研究性學(xué)?習(xí)的實(shí)施方?案（三）?為指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行研究性?學(xué)習(xí)，特制?定如下實(shí)施?方案：(?一)開放性?。研究性學(xué)?習(xí)的內(nèi)容不?是特定的知?識(shí)體系，而?是來(lái)源于學(xué)?生的學(xué)習(xí)生?活和社會(huì)生?活，立足于?研究、解決?學(xué)生關(guān)注的?一些社會(huì)問(wèn)?題或其他問(wèn)?題，涉及的?范圍很廣泛?。它可能是?某學(xué)科的，?也可能是多?學(xué)科綜合、?交叉的;可?能偏重于實(shí)?踐方面，也?可能偏重于?理論研究方?法。在同?一主題下，?由于個(gè)人興?趣、經(jīng)驗(yàn)和?研究活動(dòng)的?需要不同，?研究視角的?確定、研究?目標(biāo)的定位?、切入口的?選擇、研究?過(guò)程的設(shè)計(jì)?、研究方法?、手段的運(yùn)?用以及結(jié)果?的表達(dá)等可?以各不相同?，具有很大?的靈活性，?為學(xué)習(xí)者、?指導(dǎo)者發(fā)揮?個(gè)性特長(zhǎng)和?才能提供了?廣闊的空間?，從而形成?一個(gè)開放的?學(xué)習(xí)過(guò)程。?(二)探?究性。在研?究性學(xué)習(xí)過(guò)?程中，學(xué)習(xí)?的內(nèi)容是在?教師指導(dǎo)下?，學(xué)生自主?確定的研究?課題;學(xué)習(xí)?的方式不是?被動(dòng)地記憶?、理解教師?傳授的知識(shí)?，而是敏銳?地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，主動(dòng)地提?出問(wèn)題，積?極地尋求解?決問(wèn)題的方?法，探求結(jié)?論的自主學(xué)?習(xí)的過(guò)程。?因此，研究?性學(xué)習(xí)的課?題，不宜由?教師指定某?個(gè)材料讓學(xué)?生理解、記?憶，而應(yīng)引?導(dǎo)、歸納、?呈現(xiàn)一些需?要學(xué)習(xí)、探?究的問(wèn)題。?這個(gè)問(wèn)題可?以由展示一?個(gè)案例、介?紹某些背景?或創(chuàng)設(shè)一種?情景引出，?也可以直接?提出;可以?由教師提出?，也可以引?導(dǎo)學(xué)生自己?發(fā)現(xiàn)和提出?。要鼓勵(lì)學(xué)?生自主探究?解決問(wèn)題的?方法并自己?得出結(jié)論。?(三)實(shí)?踐性。研究?性學(xué)習(xí)主要?強(qiáng)調(diào)理論與?社會(huì)、科學(xué)?和生活實(shí)際?的聯(lián)系，特?別關(guān)注環(huán)境?問(wèn)題、現(xiàn)代?科技對(duì)當(dāng)代?生活的影響?以及與社會(huì)?發(fā)展密切相?關(guān)的重大問(wèn)?題。要引導(dǎo)?學(xué)生關(guān)注現(xiàn)?實(shí)生活，親?身參與社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)。?同時(shí)研究性?學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)?與實(shí)踐應(yīng)為?學(xué)生參與社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?提供條件和?可能。一?、選題研?究性學(xué)習(xí)的?第一步是選?題。從眾多?未被認(rèn)識(shí)和?需要研究的?問(wèn)題中提煉?出適合自己?研究的課題?就叫選題。?選題也是一?個(gè)學(xué)習(xí)、思?考、創(chuàng)造的?過(guò)程。研?究性學(xué)習(xí)選?題的目的是?要回答“研?究什么”和?“為什么研?究”及“有?無(wú)研究可能?”等問(wèn)題。?研究性學(xué)習(xí)?的選題過(guò)程?包括收集資?料、處理信?息、明確研?究方向、界?定研究?jī)?nèi)容?等環(huán)節(jié)。概?括起來(lái)說(shuō)，?這些環(huán)節(jié)要?圍繞兩項(xiàng)任?務(wù)展開，那?就是提出問(wèn)?題和確立課?題。研究?興趣、基礎(chǔ)?知識(shí)、合作?伙伴、指導(dǎo)?教師、研究?時(shí)間二、?設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)?選題階段，?明確了“研?究什么”和?“為什么研?究”，接下?來(lái)就是通過(guò)?研究方案的?設(shè)計(jì)回答“?怎樣研究”?的問(wèn)題。是?對(duì)研究?jī)?nèi)容?的推敲和界?定;是對(duì)研?究過(guò)程的分?析和設(shè)計(jì);?是對(duì)研究過(guò)?程中可能遇?到的困難問(wèn)?題的預(yù)測(cè)和?防范。確定?采用