幼兒園音樂教育活動的設計與指導

----基于《綱要》、《指南》背景下新教師組織音樂活動的思考主講：張必琴

幼兒園音樂教育活動的設計與指導

--1一、幼兒園音樂活動的內容

歌唱活動：幼兒喜聞樂見的易于理解和接受的音樂形式。包括獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱等內容。

韻律活動：泛指所有伴隨旋律進行的身體藝術表現(xiàn)活動。包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作。

打擊樂活動：指在音樂聲中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂器的一種活動。它包括練習演奏已經配置好的器樂曲和聲樂曲，為其他的唱歌、舞蹈活動伴奏。

欣賞活動：音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。一、幼兒園音樂活動的內容歌唱活動：幼兒喜聞樂見的易2二、幼兒園音樂教育的目標及解讀

（一）《綱要》中藝術領域目標的描述：

（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。二、幼兒園音樂教育的目標及解讀（一）《綱要》中藝術領域目標3

《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：1.強調音樂活動的主體是幼兒，教師要積極發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。2.強調幼兒音樂教育對幼兒自身的影響作用和發(fā)展的促進作用。因此，教育內容本身要對幼兒有吸引力，才能激發(fā)幼兒學習的興趣，同時，還要有教育價值，才能滿足幼兒的發(fā)展需求。3.強調教師要鼓勵幼兒用自己的方式表達自己的真切感受，而并非你應該這樣做。解讀：解讀：4三、幼兒園音樂教育的領域目標《指南》中藝術領域描述：1.幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。2.幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。三、幼兒園音樂教育的領域目標《指南》中藝術領域描述：5解讀：1.核心任務：“感受與欣賞”，“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。2.目標注意：不同年齡段幼兒美感與表現(xiàn)是存在差異的，要注重考慮幼兒的發(fā)展性、層次性、可接納性、創(chuàng)造性。解讀：1.核心任務：6（一）歌唱活動小班上學期：1.愿意參加歌唱活動。學習用自然的聲音歌唱，學習保持正確的唱歌姿勢。2.學習聽前奏整齊地開始，音域一般在1—5。3.嘗試理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。4.愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。小班下學期：1.喜歡參加歌唱活動。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。2.能聽前奏整齊地開始，音域一般在1—6。3.初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。4.學習為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗創(chuàng)造性地參與歌唱。（一）歌唱活動小班上學期：7中班上學期：1.喜歡演唱自己熟悉的歌曲。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。2.會聽間奏，音域一般在1—7。3.學習接唱、對唱等形式，學習用不同的速度、力度、音色變化來演唱。4.喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。中班下學期：1.喜歡演唱自己熟悉的歌曲。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。2.會聽間奏，音域一般在1—7。3.能自然地接唱和對唱，能較自如地運用不同的速度、力度、音色變化來演唱。4.積極為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。中班上學期：8大班上學期1.積極地參與歌唱活動。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。2.音域一般在1—高音2。3.學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，學習控制、調節(jié)自己的歌聲，較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。4.學習基本獨立地即興編、即興唱。大班下學期1.積極地參與歌唱活動。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。2.音域一般在1—高音2。3.繼續(xù)學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調節(jié)自己的歌聲，較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。4.能基本獨立地即興編、即興唱。大班上學期9（二）韻律活動小班上學期：1.愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動，嘗試隨音樂做簡單律動。2.嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內容。3.嘗試用動作、表情、姿態(tài)與人溝通。4.嘗試自己想出簡單的動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂。小班下學期：1.喜歡參與音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動，能隨音樂做簡單律動。2.基本能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。能用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內容。3.學習用動作、表情、姿態(tài)與人溝通。4.能自己想出簡單的動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂。（二）韻律活動小班上學期：10中班上學期1.學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，喜歡參與韻律活動。2.基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、難度等。3.學習用動作表現(xiàn)音樂的結構、形象等，進一步增強用動作、表情、姿態(tài)與人溝通的能力。4.初步了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律。中班下學期1.繼續(xù)學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，體驗參與韻律活動的快樂。2.能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、難度等。3.能較恰當?shù)剡\用動作表現(xiàn)音樂的結構、形象等，進一步增強用動作、表情、姿態(tài)與人溝通的能力。4.繼續(xù)了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律。中班上學期11大班上學期1.初步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。2.基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。3.學習用簡單的身體動作組合表現(xiàn)音樂的結構及其形象、情感和內容，積極使用動作、表情、體態(tài)與人溝通。4.了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動。大班下學期1.進一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。2.能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。3.學習用身體動作組合表現(xiàn)音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地用動作、表情、體態(tài)與人溝通。4.進一步了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動。大班上學期12（三）打擊樂活動小班上學期1.愿意玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊樂器不同的音色，愿意參與集體的演奏活動。2.了解并嘗試遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。3.學習隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。4.學習用樂器演奏表達對音樂的感受。小班下學期1.喜歡玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等容易演奏的打擊樂器不同的音色，喜歡參與集體的演奏活動。2.學習遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。3.能獨立地隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學習看指揮開始和結束演奏。4.大膽地用樂器演奏表達對音樂的感受。能創(chuàng)造性地變化演奏方案，體驗節(jié)奏活動的樂趣。（三）打擊樂活動小班上學期13中班上學期1.喜歡隨音樂演奏打擊樂器，學習幾種樂器的演奏，學習用打擊樂器設計簡單的固定節(jié)奏型。2.自由探索和嘗試幾種打擊樂器（鈴鼓、圓舞板、鼓等）的演奏方法，學習為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色。3.學習簡單的打擊樂合奏并保持自己的速度和節(jié)奏型，集中注意看指揮，在集體中學習保持與音樂、與他人協(xié)調一致。4.嘗試用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂的感受和對事物的認識。5.養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習慣。中班下學期1.喜歡隨音樂演奏打擊樂器，繼續(xù)學習幾種樂器的演奏，用打擊樂器設計簡單的固定節(jié)奏型。2.自由探索和嘗試幾種打擊樂器（沙球、蛙鳴筒等）的演奏方法，能為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色。3.能進行簡單的打擊樂合奏并保持自己的速度和節(jié)奏型，能對指揮的要求作出積極反應，在集體中學習保持與音樂、與他人協(xié)調一致。4.大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂的感受和對事物的認識。5.進一步養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習慣。中班上學期14大班上學期1.積極參與節(jié)奏活動，學習更多樂器（三角鐵、雙響筒等）的基本演奏方法。2.積極嘗試自制樂器，辨別樂器的音色。3.初步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與嘗試集體設計演奏方案。4.養(yǎng)成對集體和樂器負責的積極情感。大班下學期1.積極參與節(jié)奏活動，學習更多樂器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。2.主動參與自制樂器，辨別樂器的音色。3.進一步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與合作，集體設計演奏方案。4.進一步養(yǎng)成對集體和樂器負責的積極情感。大班上學期15（四）欣賞活動小班上學期1.努力關注周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。2.嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。3.感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。4.愿意用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動。5.努力在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。小班下學期1.喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。2.努力聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。3.體驗典型的舞曲、勞動音樂等不同類型音樂的特點。4.喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動，進行多種方式的創(chuàng)造性表達。5.能在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。（四）欣賞活動小班上學期16中班上學期1.喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。2.學習聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。3.進一步感受典型的不同類型音樂的特點。感受二拍子和三拍子樂（歌）曲的特點。4.學習用多種方式表現(xiàn)欣賞音樂舞蹈的感受。5.能在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。中班下學期1.主動傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。2.能聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。3.進一步感受典型的不同類型音樂的特點。體驗二拍子和三拍子樂（歌）曲的特點。4.喜歡用多種方式表現(xiàn)欣賞音樂舞蹈的感受。5.能在一定的時間內集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。中班上學期17大班上學期1.主動傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。2.進一步深入感受典型的不同類型音樂的特點。3.進一步學習使用多種音樂的、非音樂的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動，表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表達音樂情趣的能力。4.初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。大班下學期1.積極傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。2.進一步深入感受進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的特點。3.能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動，表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表達音樂情趣的能力。4.養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。幼兒園音樂教育活動設計與組織ppt課件18注意點：1.制定目標的落腳點始終要放在幼兒的發(fā)展角度。2.在學習、理解、實施《指南》時，我們應該研究各個微觀的音樂學習與發(fā)展目標及其教育建議應怎樣與《指南》總目標聯(lián)系并融合，只有這樣，我們在音樂教育活動的設計與實施過程中，才可能最大限度地避免偏離幼兒可持續(xù)發(fā)展的終極教育目標。注意點：1.制定目標的落腳點始終要放在幼兒的發(fā)展角度。19四、幼兒園音樂教育的基本原則

1.“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂教育。

用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。2.“以樂施教”——以游戲為手段的“愉悅性”的幼兒音樂教育。讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。3.“以情動人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育。

在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。四、幼兒園音樂教育的基本原則1.“以美感人”——以“審美”20五、幼兒園音樂教育活動的組織結構

1.“三段式”結構：開始部分、基本部分和結束部分。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒印?/p>

2.“一桿子式”結構：即沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，以激發(fā)兒童興趣為導入目的，遞進式地進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。

五、幼兒園音樂教育活動的組織結構1.“三段式”結21六、總體活動設計環(huán)節(jié)及要求

活動名稱

寫明活動形式（歌唱、韻律、欣賞或打擊樂）與具體內容。

活動目標

依據課程教育理念，從情感與態(tài)度、能力、知識與技能等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起，凸顯審美教育目標。

活動重難點

圍繞幼兒發(fā)展需求、教學目標和教學內容進行。

活動準備

教育教學活動正常進行所必須的知識經驗與物質準備。

活動過程

教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重幼兒審美活動過程的體驗，體現(xiàn)自主性、探究性學習方式的主要特征；突出教學內容重點，巧破難點，內容安排合理、有序，體現(xiàn)教師有效的指導。

活動反思

幼兒的活動表現(xiàn)，教師的教學策略，跟進指導的打算六、總體活動設計環(huán)節(jié)及要求活動名稱22七、幼兒園歌唱教學

（一）有關歌唱的簡單知識和技能

1.姿勢：保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼

平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。

2.呼吸：歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸

方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。

3.發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求。告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。七、幼兒園歌唱教學（一）有關歌唱的簡單知識和技能23（二）常規(guī)教學模式

模式一：示范——模仿——練習1.引出主題：動作引入、情境表演、故事、游戲2.范唱新歌：無伴奏范唱。3.理解歌詞：填充提問法、邏輯提問法、直觀教具提示法、節(jié)奏朗誦法。4.學唱新歌：整體教唱法。分句教唱法。5.表現(xiàn)歌曲：根據需求進行表演唱；創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲內容。模式二：先分解后累加的模式1.整體欣賞：強調不受干擾的安靜傾聽。2.分段學習：根據幼兒的發(fā)現(xiàn)，進行遞進式的教學。3.整體學唱：解決重難點。4.表現(xiàn)創(chuàng)造：進行創(chuàng)編或者進行歌表演。（二）常規(guī)教學模式

模式一：示范——模仿——練習24八：幼兒園韻律活動教學

（一）幼兒園韻律活動的基本內容1、律動A、基本動作：是指兒童在反射動作的基礎上發(fā)展起來的日常生活動作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。B、模仿動作：一般大致有以下幾方面的內容：動物的動作——鳥飛、兔跳、魚游等；自然界的現(xiàn)象——花開、風吹、下雨等；日常生活的動作——洗臉、梳頭、照鏡子等；成人的勞動——摘果子、鋤地、騎馬、打槍等；兒童游戲中的動作——蹺蹺板、拍皮球等。C、舞蹈動作：對于幼兒而言，要學習和掌握的舞蹈動作主要是一些基本舞步。如小班幼兒要掌握碎步、小跑步；中班幼兒在此基礎上要基本掌握蹦跳步、墊步、側點步、踵趾小跑步、踏點步；大班幼兒還應掌握進退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。八：幼兒園韻律活動教學（一）幼兒園韻律活動的基本內容252、舞蹈：幼兒舞蹈形式一般分為：集體舞、邀請舞、表演舞、小歌舞和童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈。3、音樂游戲：可分為主題游戲和無主題游戲。4、其它節(jié)奏活動：例如幼兒歌曲《加油干》，通過拍手、跺腳等方式加強對節(jié)奏型×××∣×××××的掌握。2、舞蹈：幼兒舞蹈形式一般分為：集體舞、邀請舞、表演舞、小歌26（二）教學要點材料的選擇程序的設計空間的處理標記的運用語言的指導創(chuàng)造的培養(yǎng)（二）教學要點27（三）材料的選擇：音樂的選擇小班：一般性中國風格音樂中班：具有民族風格的中國音樂大班：異域風情，情緒健康、刺激適度動作的選擇：基本動作：走、跑、跳、點頭、拍手等身體節(jié)奏動作及組合模仿動作：鳥飛、魚游、織布、采茶等模仿動作及組合舞蹈動作：基本舞步：小碎步、進退步、墊步等，表演舞，集體舞及組合（三）材料的選擇：音樂的選擇28（四）動作選擇的規(guī)律從大的整體動作到小的精細動作從不移動動作到移動動作從單純動作到復合動作（四）動作選擇的規(guī)律29（五）流程設計導入活動：圖片、頭飾、故事、談話熟悉音樂：營造安靜的學習環(huán)境，重在傾聽音樂的內容，初步感知對音樂的理解。隨樂表現(xiàn)：根據幼兒已有經驗，鼓勵自由動作。動作學習：簡單動作整體學，復雜動作分解學，不同角色分別學。完整表現(xiàn)：重在幫助幼兒加深對音樂的理解并能用合適的動作或表情表現(xiàn)音樂的內容。（五）流程設計導入活動：圖片、頭飾、故事、談話30（六）空間的處理1.能夠確保動作舒展2.能夠避免相互干擾（六）空間的處理31（六）標記的使用處理空間問題解決角色問題審美想象問題（六）標記的使用32（七）語言指導口頭語言：語言精練，氛圍輕松體態(tài)語言：動作到位，少講多做（七）語言指導33九、音樂欣賞活動教學（一）主要內容：歌曲、器樂曲。（二）引導方式：1.創(chuàng)設音樂的情境創(chuàng)設語言情景（教師用生動的語言把幼兒帶入情境）利用圖畫、多媒體等手段再現(xiàn)音樂作品情境。2.引導幼兒用動作、語言、美術等多通道方式與音樂對話。3.以游戲化的方式引導幼兒感受音樂。九、音樂欣賞活動教學（一）主要內容：歌曲、器樂曲。34

十、幼兒園打擊樂器教學（一）選擇適合的樂器和演奏方式小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球中班：增加木魚、蛙鳴筒、小鑼大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓

十、幼兒園打擊樂器教學（一）選擇適合的樂器和演35（二）選擇合適的空間安排○○○○○

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半圓形或單馬蹄形

雙馬蹄形