父母心理控制與青少年抑郁水平：應對方式的中介作用趙桐;劉曉飛【摘要】基于壓力-素質(zhì)模型,探討父母心理控制與青少年抑郁水平之間的關系.采用父母心理控制量表、應對方式量表以及SCL-90量表中抑郁分量表對235名高中學生進行測試.結果表明:青少年抑郁水平與父母心理控制、應對方式之間均存在顯著相關.進一步回歸分析表明,父母心理控制對青少年抑郁的直接效應顯著;心理控制通過應對方式的中介作用對抑郁水平的間接效應顯著.結論:父母心理控制會正向預測青少年抑郁水平,心理控制負向預測應對方式,應對方式負向預測抑郁水平.期刊名稱】《中小學心理健康教育》年(卷),期】2018(000)019【總頁數(shù)】4頁(P11-14)【關鍵詞】心理控制;應對方式;抑郁水平【作者】趙桐;劉曉飛【作者單位】山西大學教育科學學院,太原,030006;山西大學教育科學學院,太原,030006【正文語種】中文【中圖分類】G44一、前言青春期是抑郁癥的高發(fā)時期。有調(diào)查顯示，抑郁癥在中學生群體中的檢出比高達16%~35%［1］。抑郁除了會導致情緒低落、思維緩慢之外，還會使青少年產(chǎn)生飲食障礙和睡眠不良的狀況，嚴重的還會對生活質(zhì)量產(chǎn)生影響［2］。這表明中學生的抑郁癥狀已成為一個不容忽視的問題。因此，對中學生抑郁的形成機制以及影響因素的探討，不僅有助于抑郁的預防與控制，更有助于心理健康教育有針對性地推進與發(fā)展。（一） 父母心理控制與抑郁水平生態(tài)系統(tǒng)理論指出，家庭作為“微系統(tǒng)”之一，在個體發(fā)展的過程中所產(chǎn)生的影響最大，也最為深遠［3］。在父母對子女的教養(yǎng)方式中，父母心理控制因其隱蔽性和潛在性［4］受到了研究者的廣泛關注。父母心理控制是指父母通過引發(fā)愧疚、愛的撤回、產(chǎn)生焦慮感等策略來干預子女的情感和情緒，最終達到對孩子自我發(fā)展和自我表達的控制［5，6］。這種控制會妨礙個體自主需求的滿足，從而導致無法形成安全和積極的自我意識，最終產(chǎn)生較多的焦慮和抑郁問題［7，8］。大量相關研究也已發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷高水平父母心理控制的青少年，會表現(xiàn)出更多的內(nèi)化問題，其中就包括焦慮，抑郁和低自尊等問題［9-12］。可見，父母心理控制是影響抑郁水平的重要因素。（二） 應對方式的中介作用目前心理控制與青少年內(nèi)化問題的相關研究都得到相對一致的結果，但很少有研究探尋心理控制與抑郁的機制問題。陳曉等人指出，在實際生活中即使父母采取相同的心理控制策略，對青少年產(chǎn)生的效果也并不一致?？梢?，在心理控制和抑郁之間還存在著中間變量［13］。素質(zhì)-壓力模型指出，個體產(chǎn)生抑郁的原因除了壓力事件本身，還包括人格、歸因方式和應對方式等個體素質(zhì)因素［14］。應對方式是指個體為適應當下環(huán)境而做出的行為和認知上的改變［15］。有研究發(fā)現(xiàn)，同樣處在壓力性生活事件下，個體的應對方式越積極，抑郁水平就會越低［16-18］。也就是說，積極應對方式（聚焦問題解決，尋求幫助）的個體與消極應對方式（聚焦緩解消極情緒，逃避問題）的個體相比，更能從本質(zhì)上解決問題，減少負性生活事件所帶來的壓力，從而降低抑郁水平［19］。國內(nèi)外的研究表明，個體的應對方式會受到父母教養(yǎng)方式的影響。父母采用過多的干涉、拒絕、否認等不良教養(yǎng)方式，不僅不利于子女良好應對方式的形成，反而會導致子女使用不合理應對方式［20，21］。父母心理控制通過操控子女的情緒、思想以及親子之間的情感連結，很容易引發(fā)子女的消極認知，并產(chǎn)生消極的應對方式。由此推斷，應對方式在父母心理控制對抑郁的影響過程中具有一定的中介作用。在對應對方式的研究中，有研究者發(fā)現(xiàn)采取積極的應對方式，有助于問題的解決，減輕負面情緒，并降低抑郁的水平［16，20，22，23］?？梢酝茰y，青少年在面對父母的心理控制時，若能使用成熟的應對方式，可以有效地緩解不良教養(yǎng)方式對自己心理健康水平的影響?；诖?，本研究擬探討應對方式在父母心理控制和青少年抑郁水平之間的中介作用，以期從應對方式入手，為中學生抑郁水平的預防及干預提供新的視角和理論研究基礎。二、研究方法（一）被試研究被試來自山西省某高中學生，通過發(fā)放問卷的方式施測，共發(fā)放問卷260份，回收整理得到有效問卷235份，其中男生109人（46.2%），女生126人（53.8%），有效回收率為90.77%。被試平均年齡為16.4歲，其中最小為15歲，最大為19歲，年齡的標準差為0.70。（二）工具父母心理控制量表采用Wang等編制的父母控制問卷［24］。本研究采用其中的心理控制分量表進行心理控制的測量。該量表包含18個題目，采用Likert5點式計分（1=“完全不符合”，5=“完全符合”），要求被試根據(jù)實際情況中父母對自己使用的心理控制策略進行回答，所有項目的平均分代表個體感受到的父母心理控制程度，得分越高程度越高。在本研究中，該問卷的克倫巴赫a系數(shù)為0.92。應對方式量表采用解亞軍、張育軍編制的簡易應對方式量表［25］。分為積極應對和消極應對兩個分量表共20個題目。該量表采用Likert5點式計分（0=“不采取”，4=“經(jīng)常采取”），要求被試根據(jù)實際生活里面對應激事件時做出的反應進行回答。根據(jù)問卷編制者的建議，在應對方式的傾向計分上，對積極應對和消極應對的總分分別進行標準化分數(shù)轉換，隨后將積極應對與消極應對的標準分數(shù)進行相減，分數(shù)越低，表明該被試更趨向于使用消極應對方式；分數(shù)越高，表明該被試更趨向于使用積極應對方式。在本研究中，該問卷的克倫巴赫a系數(shù)分別為0.81和0.71。抑郁量表采用Derogatis［26］編制SCL-90清單，并選取其中的抑郁分量表。抑郁分量表共13個題項，采用Likert5點式計分（1=“無該癥狀”，5=“自覺該癥狀嚴重”），要求被試根據(jù)實際情況進行回答，所有題項的平均分代表個體的抑郁水平，得分越高抑郁越嚴重。在本研究中，該問卷的克倫巴赫a系數(shù)為0.91。（三）數(shù)據(jù)處理根據(jù)溫忠麟推薦的方法，使用百分位Bootstrap法進行中介效應檢驗［27］,該方法可有效減少以往經(jīng)典參數(shù)檢驗方法造成的I類和II類錯誤的概率。中介模型檢驗工具使用SPSS25.0結合Hayes（2018）編制的PROCESS3.0宏程序。（四）共同方法偏差由于本研究采用自陳式量表進行數(shù)據(jù)收集，可能會導致共同方法偏差。為控制該效應，根據(jù)相關研究建議，在程序上采取匿名方式測量；在統(tǒng)計上采用Harman單因素檢驗對所有題項進行分析，發(fā)現(xiàn)共有33個因子特征值大于1，第一個因子解釋的變異量為24.29%，小于標準所制定的40%，說明本研究數(shù)據(jù)不存在共同方法偏差。三、數(shù)據(jù)分析（一）父母心理控制、應對方式和抑郁的描述統(tǒng)計及相關分析如表1所示，相關分析表明：相關變量之間相關顯著。表1各變量的平均數(shù)、標準差以及相關系數(shù)注：*pV0.05,**pV0.01,***pV0.001，下同變量M（SD）1231.心理控制2.67（0.68）12.應對方式0（1.23）-0.24***13.抑郁1.97（0.79）0.254*-0.40***1（二） 各變量的性別差異在對樣本進行獨立樣本t檢驗后，發(fā)現(xiàn)父母心理控制，應對方式和抑郁在性別上差異不顯著。（三） 中介作用檢驗使用Hayes（2018）編制的Process宏程序，分析應對方式的中介作用?；貧w分析結果表明（見表2），父母心理控制可以顯著正向預測抑郁水平；父母心理控制可以顯著負向預測應對方式。應對方式可以顯著負向預測抑郁水平根據(jù)溫忠麟提出的方法，使用Bootstrap法進行中介效應檢驗，檢驗結果如表3所示。結果表明：父母心理控制對青少年抑郁的直接效應顯著（t=2.75,pv0.05），效應值為0.20；父母心理控制通過應對方式對青少年抑郁的間接效應大小為0.10，其95%的置信區(qū)間為［0.04，0.18］，置信區(qū)間內(nèi)不含0值，表明應對方式起中介作用；應對方式對抑郁的直接效應也顯著（t=-5.84,pv0.001）,效應值為-0.23?？梢姡诟改感睦砜刂坪颓嗌倌暌钟羲降年P系中，應對方式的中介作用占34.48%。表2變量關系的回歸分析回歸方程整體擬合指數(shù)回歸系數(shù)顯著性結果變量預測變量RR2Fpt抑郁父母心理控制0.250.0615.900.30***3.99應對方式父母心理控制0.240.0613.83-0.43***-3.72抑郁應對方式-0.23***-5.84表3中介效應分析相對中介效應心理控制-抑郁0.200.070.060.34應對方式0.100.040.040.1834.48%效應量BootstrapSEBootCI下限BootCI上限四、討論（一） 父母心理控制對青少年抑郁的直接效應本研究驗證了父母心理控制對青少年的抑郁水平產(chǎn)生的影響，即父母心理控制得越多，越容易引發(fā)青少年的抑郁情緒。這與已有研究的結果一致。青少年進入中學之后，在校時間會遠遠多于與父母待在一起的時間。因此相較于兒童期，父母會逐漸減少諸如監(jiān)視、設定界線等方式的行為控制，而更多的轉向情感方面的操縱與控制，即心理控制。青春期的青少年正是自我同一性迅速發(fā)展的時期，他們需要足夠的空間去確立身份的獨立感。而使用心理控制策略的父母，會將自己的想法和意愿強加給子女，并要求他們貫徹和執(zhí)行。青少年為避免指責和失去關愛不得不服從父母的心理控制。這種內(nèi)心的矛盾會使得青少年無法滿足自己的想法和需要，從而產(chǎn)生抑郁。（二） 應對方式的中介作用本研究發(fā)現(xiàn)應對方式在父母心理控制和抑郁水平之間起中介作用，這是心理控制影響抑郁的內(nèi)在和實質(zhì)性原因［24］。從結果上來看，心理控制負向預測應對方式，即父母的心理控制越多，青少年就越有可能采取消極的應對方式。正如素質(zhì)-壓力模型所強調(diào)的，抑郁是由壓力事件和個體素質(zhì)因素共同作用而成的［16，18，23］。進入青春期的青少年正處于“分離-個體化”的過程，他們渴望與父母保持距離以完成個體的自我發(fā)展。但如果父母在此時施加過多的心理控制策略，則會很大程度上阻礙青少年自主需要的滿足。當這種需求被阻礙和壓制后，青少年需要在服從父母和追求自己的目標之間做出抉擇，這種抉擇會使他們內(nèi)心感到?jīng)_突，從而導致焦慮、抑郁等情緒上的壓力。而且，心理控制中諸如引發(fā)內(nèi)疚、愛的撤回等策略會使青少年感受不到來自父母的呵護和關愛，更容易引發(fā)青少年消極的應對方式，并引起抑郁的產(chǎn)生。盡管心理控制會對抑郁水平產(chǎn)生影響，但并不是說面對父母不當?shù)慕甜B(yǎng)方式就只能束手無策。從中介效應分析中可以看出，如果青少年能夠采取積極的應對方式來應對父母的心理控制，則可以有效地減緩負面情緒，降低抑郁的風險。也就是說，在面對父母的心理控制時，若青少年缺乏合理的應對技巧，采取了消極的方式和態(tài)度，則會讓抑郁水平更為嚴重；若青少年能夠積極調(diào)整自我狀態(tài)，使用適宜的歸因方式并積極應對，則會在一定程度抵御心理控制對自己造成的損害，降低自身的抑郁水平。五、結論與啟示父母心理控制可以顯著預測正向青少年抑郁水平；應對方式在心理控制和抑郁水平之間起中介作用。從本研究可以看出，對青少年抑郁水平的干預，要從家庭和青少年自身兩方面入手。學校不僅要利用多種渠道對中學生進行心理健康教育的培訓工作，加強青少年積極應對的能力，還要針對青少年的父母進行培訓，努力轉變父母對子女不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，減少心理控制對青少年造成的影響，這樣才能真正地幫助學生健康成長。參考文獻【相關文獻】[1]陳海燕，姚樹橋，明慶森，等.中學生的抑郁癥狀與生活事件：非適應性策略的中介作用[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2012(10):786-790.[2]侯金芹，陳祉妍?青少年抑郁情緒的發(fā)展軌跡：界定亞群組及其影響因素[J]?心理學報，2016（08）：957-968.BronfenbrennerU，CeciSJ.Nature-nuturereconcep-tu-alizedindevelopmentalperspective：Abioecologicalmodel[J].Psychologicalreview，1994，101（4）：568.SchaeferES.Children'sreportsofparentalbehavior：Aninventory[J].Childdevelopment，1965：413-424.BarberBK，HarmonEL.Violatingtheself：Parentalpsychologicalcontrolofchildrenandadolescents.[J].2002.高鑫，邢淑芬，趙軍燕?父母的心理控制與兒童心理社會功能的關系[J]?心理科學進展，2016（11）：1792-1801.SettipaniCA，O'NeilKA，PodellJL，etal.Youthanxietyandparentfactorsovertime：Directionalityofchangeamongyouthtreatedforanxiety[J].JournalofClinicalChild&AdolescentPsychology，2013，42（1）：9-21.SoenensB，ParkS，VansteenkisteM，etal.Perceivedparentalpsychologicalcontrolandadolescentdepressiveexperiences：Across-culturalstudywithBelgianandSouth-Koreanadolescents[J].Journalofadolescence，2012，35（2）：261-272.[9]PettitGS,LairdRD,DodgeKA,etal.Antecedentsandbehavior-problemoutcomesofparentalmonitoringandpsychologicalcontrolinearlyadolescence[J].Childdevelopment，2001，72（2）：583-598.SettipaniCA，O'NeilKA，PodellJL，etal.Youthanxietyandparentfactorsovertime：Directionalityofchangeamongyouthtreatedforanxiety[J].JournalofClinicalChild&AdolescentPsychology，2013，42（1）：9-21.SoenensB，VansteenkisteM，LuytenP，etal.Maladaptiveperfectionisticself-representations：Themediationallinkbetweenpsychologicalcontrolandadjustment[J].PersonalityandIndividualDifferences，2005，38（2）：487-498.SoenensB，VansteenkisteM，LuytenP.Towardadomain-specificapproachtothestudyofparentalpsychologicalcontrol：Distinguishingbetweendependency-orientedandachievement-orientedpsychologicalcontrol[J].JournalofPersonality，2010，78（1）：217-256.[13]陳曉，丁玲，高鑫?父母控制與初中生抑郁、危險行為的關系：神經(jīng)質(zhì)的中介效應[J].中國健康心理學雜志，2016（05）：780-784.BelskyJ，PluessM.Beyonddiathesisstress：differentialsusceptibilitytoenvironmentalinfluences[J].Psychologicalbulletin，2009，135（6）：885.LazarusRS.Copingtheoryandresearch：Past，present，andfuture.FiftyyearsoftheresearchandtheoryofRSLazarus：Ananalysisofhistoricalandperennialissues[J].PsychosomaticMedicine,1993：366-388.[16]張月娟，閻克樂，王進禮.生活事件、負性自動思維及應對方式影響大學生抑郁的路徑分析[J]?心理發(fā)展與教育，2005（01）:96-99.[17]CompasBE，Connor-SmithJK，SaltzmanH，etal.Copingwithstressduringchildhoodandadolescence：problems，progress，andpotentialintheoryandresearch[J].Psychologicalbulletin，2001，127(1)：87.[18]牛更楓，郝恩河，孫曉軍，等.負性生活事件對大學生抑郁的影響：應對方式的中介作用和性別的調(diào)節(jié)作用[J]?中國臨床心理學雜志，2013(06):1022-1025.[19]蘇志強，張大均.8-12歲兒童心理素質(zhì)與抑郁的關系：應對方式的中介作用[J].中國特殊教育，2015(02):72-77.[20]BrewinCR，AndrewsB，F(xiàn)urnhamA.Intergenerationallinksandpositiveself-cognitions：Parentalcorrelatesofoptimism，learnedresourcefulness，andselfevaluation[J].CognitiveTherapyandResearch，1996