中職幼師專業(yè)教學(xué)計劃中職幼師專業(yè)教學(xué)方案

中職幼師專業(yè)教學(xué)方案

白銀市職專12級幼教專業(yè)

音樂教學(xué)方案

（201*-201*學(xué)年度其次學(xué)期）

唐曉峰201*年2月27日

教學(xué)方案

隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的蓬勃開展,幼兒訓(xùn)練漸漸惹起人們的注意。家長們對幼師的基本素養(yǎng)要求也越來越高,新的情勢對幼師訓(xùn)練提出了新的要求。因此作為幼教專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師更應(yīng)當(dāng)在培育較高素養(yǎng)的幼教老師過程中不斷的探究和討論如何去進(jìn)行教學(xué)。本人在本學(xué)期照舊擔(dān)當(dāng)著12級學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的全部音樂方面的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，面臨如此的責(zé)任制定如下方案和探究，以做最好的教學(xué)。

一、鍵盤教學(xué)：

鍵盤課作為幼師專業(yè)課中比較重要的一門學(xué)科，要明確培育方向，在打好堅(jiān)實(shí)的鍵盤基礎(chǔ)之外，培育同學(xué)即興伴奏的力量。鋼琴即興伴奏是職業(yè)訓(xùn)練幼師專業(yè)學(xué)習(xí)鍵盤的最終目的，學(xué)好鋼琴即興伴奏是幼師同學(xué)上好幼兒音樂課的主要保障。因此我們的重要任務(wù)是為了適應(yīng)市場的要求，目的、有針對性地培育一批合格的幼兒老師，而不是培育鋼琴演奏家而職業(yè)學(xué)校大部分同學(xué)來自農(nóng)村，她們?nèi)雽W(xué)前沒有一點(diǎn)鍵盤樂器的基礎(chǔ)學(xué)問，沒有一點(diǎn)樂理學(xué)問的概念，她們對音樂的理解就是唱唱歌、跳跳舞，甚至一些同學(xué)沒見過鋼琴、電子琴。在這種狀況下，鍵盤樂器教學(xué)的困難大家是可想而知的。

注意鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)乃事物進(jìn)展的根本或起點(diǎn)，要搞好鍵盤樂器教學(xué)，關(guān)鍵是要打好同學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)琴沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如同"空中樓閣"，同學(xué)絕不會有良好的進(jìn)展。所以鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)鍵盤樂器的重中之重。

慢與快的練習(xí)有些同學(xué)彈琴速度很快，不求甚解，整個吞棗，還有一些同學(xué)根本就慢不下來，這樣彈出來的音過于粗糙，應(yīng)當(dāng)調(diào)整練習(xí)方法，先慢練，技術(shù)成熟到肯定程度后在提高速度。慢是指放慢速度練習(xí)，快是指按規(guī)定的速度練習(xí)。練習(xí)曲目時，應(yīng)從慢開頭，做好譜面上的各種要求，再逐步回到原速練習(xí)。在慢練時肯定要留意節(jié)拍節(jié)奏，才能使一首曲目速度勻稱的彈奏下來，不至于突慢突快。所以，慢練是練好琴的一個重要環(huán)節(jié)，必需重視。

分與合的練習(xí)單是指兩只手分開單獨(dú)練習(xí)，合是指雙手合起來訓(xùn)練，所以當(dāng)練習(xí)一首新曲目時，首先要單手練習(xí)，當(dāng)左右手都很嫻熟時，再進(jìn)行雙手練習(xí)，千萬不能急于求成。教學(xué)中常常消失這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)單手彈奏很嫻熟，但是雙手協(xié)作到一起時就不會彈了，歸結(jié)起來，樂理學(xué)問不到位，沒有把握每個音符的時值。假如明確了每個音符的時值后，上下對應(yīng)彈奏就不會消失上述問題了。

二、聲樂教學(xué)：

1.明白教學(xué)目的,設(shè)置教學(xué)重點(diǎn),選擇教學(xué)內(nèi)容。

作為中等職業(yè)幼兒師范學(xué)校,終究要培育什么樣的幼師人才,幼師在聲樂技藝上終究要具有怎樣的演唱水平和才能,是幼兒師范學(xué)校的教員必需處置的聲樂教學(xué)效果。幼師聲樂教學(xué)的目的是培育面對幼兒園和社會的合格幼兒園教員,而不是具有精深唱歌技藝的唱歌家,而且,中職幼兒師范學(xué)校僅是幼師學(xué)習(xí)幼兒技藝學(xué)問的啟蒙和發(fā)源地。因此,幼師聲樂的教學(xué)應(yīng)以聲樂基礎(chǔ)性教學(xué)為主,最主要包括良好的唱歌姿勢、正確的發(fā)聲方法、聲響概念和肯定量的中外經(jīng)典唱歌曲目。

從這一教學(xué)目的動身,我在教學(xué)內(nèi)容上對現(xiàn)有的教材曲目停止了選擇。幼兒歌曲音域不高,多以中聲區(qū)為主。幼師教學(xué)就應(yīng)把練習(xí)同學(xué)樹立良好的中聲區(qū)作為首要的教學(xué)目的,然后再思索拓展同學(xué)的音域。中等職業(yè)學(xué)校畢竟是幼師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,同學(xué)應(yīng)打好扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)。如此,選擇的演唱曲目就肯定是一些以中聲區(qū)音域偏多,難易適中的歌曲。例如:《漁光曲》、《牧羊姑娘》、《思鄉(xiāng)曲》、《金風(fēng)吹來的時分》等,而像《我住長江頭》、《一抹旭日》、《新奇的歌》此類難度大的歌曲,只能作為觀賞曲目,不意見同學(xué)過早觸及。當(dāng)然,同學(xué)之間有差異。一些同學(xué)由于有著良好的音樂基礎(chǔ)和悟性,聲樂演唱才能有很大的提高,關(guān)于這局部優(yōu)等生可以另外布置歌曲,提高演唱的難度,在一般教學(xué)中因材施教。

在教學(xué)內(nèi)容上,我在幼師二班級聲樂教學(xué)中添加幼兒歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前,幼師的聲樂教材還不時沿用藝術(shù)歌曲和一些音樂師范類的聲樂教材。傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)往往只注意培育同學(xué)單科的聲樂技藝,而沒有把同學(xué)的聲樂技藝和從事幼兒音樂訓(xùn)練的培育目的聯(lián)絡(luò)起來。這樣培育出來的同學(xué),或許能唱一兩首比擬有難度的歌,但卻未必能漂亮地唱出一首短小的幼兒歌曲來。幼師的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為幼師音樂教學(xué)效勞,它的宗旨是教會幼師如何用正確的發(fā)聲方法來演唱幼兒歌曲,同時維護(hù)幼兒稚嫩的嗓音。因此,在幼師聲樂教學(xué)中,很有必要讓同學(xué)多接觸幼兒歌曲的演唱。幼兒歌曲和藝術(shù)歌曲、聲樂教材里的歌曲相比雖然在演唱方法上分歧,但由于演唱群體的特別性,在演唱要求上略有不同。例如:幼兒歌曲《小白船》,其中有一句歌詞“有只小白船”三拍子旋律,總共有四個小節(jié)。聲樂上是要求這句一口吻唱完,不能換氣,否則會打破旋律的線條感。但是從幼兒生理?xiàng)l件動身,幼兒不能夠一口吻唱完四個小節(jié),因此在演唱時只能在“小”字前面唱斷,換口吻再唱“白船”。又如幼兒歌曲《數(shù)鴨子》,唱詞前面的一段念白和整首歌的演唱,都要模擬幼兒童真的語氣來唱,這樣才能唱對這首歌曲的“味兒”。

在教學(xué)重點(diǎn)上,關(guān)于幼師來說,練習(xí)同學(xué)樹立良好的呼吸和唱歌外形,能為將來同學(xué)迷信地唱歌和連續(xù)再進(jìn)修起到很好的根基作用。在課堂教學(xué)中,我主見運(yùn)用各種手腕,盡快幫助同學(xué)樹立一個正確的唱歌外形,在課堂教學(xué)中要常常有目的地反省同學(xué)的呼吸,嚴(yán)峻要求同學(xué)在正確的呼吸外形下唱歌。即使幼師的高班級,仍要常常強(qiáng)調(diào)唱歌的呼吸。假設(shè)同學(xué)能把握正確的呼吸和唱歌外形,她的演唱才能將會有很大的提高,演唱的樂觀性也就會相應(yīng)增長。2.改動單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式,發(fā)揚(yáng)教員的引導(dǎo)作用。

幼師聲樂教學(xué)不時遵照“先練聲后唱歌”、“教員范唱,同學(xué)模擬”的課堂結(jié)構(gòu)形式。在團(tuán)體課的教學(xué)進(jìn)程中,發(fā)聲練習(xí)是比擬單諧和籠統(tǒng)的,教員又不能夠在長久的一節(jié)課中針對每一個同學(xué)停止獨(dú)自和詳細(xì)的演唱教導(dǎo),但同學(xué)在團(tuán)體的練聲中很難把握正確的唱歌方法,課堂的教學(xué)質(zhì)量也就大打折扣。因此,幼師聲樂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)革新舊的教學(xué)形式,打破單一的課堂結(jié)構(gòu)形式,從“教”中擺脫出來,發(fā)揚(yáng)教員的引導(dǎo)作用,讓同學(xué)走到課堂的“舞臺”下去。如此,團(tuán)體教學(xué)中課堂的組織就顯得尤其重要。例如:在聲樂課上,練唱元音“a”的發(fā)聲練習(xí)。我細(xì)心觀看同學(xué)的演唱外形,把喉頭相對翻開的同學(xué)和沒翻開的同學(xué)區(qū)分叫上兩個獨(dú)自演唱,然后樂觀引導(dǎo)同學(xué)互評,找出處置的方法。當(dāng)然,這樣的“互教式”教學(xué)應(yīng)當(dāng)充足留意教學(xué)言語,不能讓演唱水平弱的同學(xué)由此發(fā)生優(yōu)越感,降低同學(xué)學(xué)習(xí)聲樂的樂觀性,而是要準(zhǔn)時肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。教員引導(dǎo)同學(xué)自動地探求、思索效果,能更好地發(fā)揚(yáng)同學(xué)的客觀能動性,從而不只使同學(xué)盡快樹立正確的聲響概念,而且提高課堂的愛好性和創(chuàng)新性。3.停止實(shí)際教學(xué),提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

實(shí)際性教學(xué)是目前公認(rèn)的一條提高幼師素養(yǎng)訓(xùn)練的有效途徑。許多幼師學(xué)校曾經(jīng)樂觀綻開了訓(xùn)練實(shí)習(xí)、模擬教學(xué)法等實(shí)際課,旨在延長同學(xué)畢業(yè)以后順應(yīng)幼兒園教學(xué)任務(wù)需求的進(jìn)程。我在聲樂課上也引入這一實(shí)際,但并不是普遍概念上的模擬幼兒歌曲教學(xué),而是把聲樂教學(xué)和幼師的其他音樂門課結(jié)合起來。我在聲樂教學(xué)中嘗試著參加幼兒歌曲的版塊教學(xué)。這一板塊除了前面所說的幼兒歌曲的演唱外,還包括幼兒歌曲的自彈自唱,幼兒歌曲的邊跳邊唱。如:歌曲《打起手鼓唱起歌》這個單元的聲樂課,教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)同學(xué)有感情地演唱快節(jié)拍的歌曲,我特意在這單元參加了與之相應(yīng)的快節(jié)拍幼兒歌曲《假設(shè)幸福你就拍拍手》的內(nèi)容。我要求同學(xué)能以小組為單位創(chuàng)編小組舞蹈,并邊跳邊唱。又如:歌曲《問》這個單元,教學(xué)重點(diǎn)之一是練習(xí)同學(xué)休止符的唱法。我就在這一單元參加《懂禮貌》這首以休止符為主的幼兒歌曲,要求能自彈自唱,使同學(xué)充足了解休止符的作用和唱法。這些創(chuàng)編、彈唱都是以課前延遲布置,課中呈現(xiàn)并爭論、評價的方式消失。如此不只課堂上可以節(jié)約時間,而且可以讓同學(xué)與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來,真正“學(xué)有所用”。

三、音樂理論教學(xué)：

1．唱好音準(zhǔn)和節(jié)奏的教學(xué)方法視唱練耳課程是由視唱和練耳兩部分組成，因此針對不同專業(yè)的同學(xué)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。對于我們職高幼師班的同學(xué)來說，在課上主要是以培育音高音準(zhǔn)的聽覺為主。對于職高生來說，我們重在實(shí)踐的運(yùn)用上，因此練耳中的旋律模唱是最為關(guān)鍵，而這就主要落實(shí)在音高和節(jié)奏上。

同學(xué)學(xué)好視唱練耳，有助于同學(xué)理解音樂，表達(dá)音樂；有助于同學(xué)在表演時彈得更好，拉得更悅耳，唱得更感人。

2．要唱準(zhǔn)音階和八度以內(nèi)的旋律音程．學(xué)會模唱固定音的高度，模擊常見的節(jié)奏型初學(xué)者應(yīng)先把c大調(diào)音階唱準(zhǔn)。引導(dǎo)同學(xué)用輕松和自然的聲音來練習(xí)，留意連貫和用耳朵去感受音高的精確?????性，同時結(jié)合樂理基礎(chǔ)唱準(zhǔn)四度以內(nèi)的狹小音程。在教學(xué)音程的模唱與構(gòu)唱時，要先進(jìn)行各種音程的模唱。從純一度、純八度開頭練習(xí)，當(dāng)同學(xué)基本把握了上述學(xué)問后，進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練?？煞謩e進(jìn)行純四、純五、增四減五的訓(xùn)練，其中包含#4、降7。再進(jìn)行大小三度，大小六度的練習(xí)，最終進(jìn)行大小二度、大小七度的練習(xí)。寬音程訓(xùn)練最好先采納搭橋練習(xí)。如純五度l5，先在心里l~12345，或心想唱和弦l35；小七度32，可以先唱和~3572，然后套出32的音準(zhǔn)。這一階段還可輔以一些簡潔的節(jié)奏訓(xùn)練，在一般節(jié)奏型比較嫻熟的狀況下，在節(jié)奏型上加上固定的音高，這樣就成了旋律聽辨。這時候同學(xué)頭腦中就可以儲存一些音匯了，要留意多培育同學(xué)視聽的內(nèi)心感覺。3．用基本音級搭橋唱準(zhǔn)變化音

單獨(dú)憑記憶和感覺唱變化音難免會有偏差，我們不妨結(jié)合樂理用唱基本音級的方法，來唱準(zhǔn)變化音，如唱2#4。2#4是大三度，依據(jù)音程的性質(zhì)，可用基本音級中13套，把l唱成2相同的高度，3就成了#4的高度，#4就很簡單唱準(zhǔn)了。又如要唱2#5，先判定2#5是增四度，再從自然音階中找增四度47，用上面的方法套#5就輕而易舉地唱準(zhǔn)了，久而久之，唱和聽變化音就不成問題了。4．音程的聽記

單音視聽把握了，音程是不難學(xué)的，在教學(xué)中讓同學(xué)多唱從一到八度的音程，在課堂中常常指定一個音要求同學(xué)向上或向下構(gòu)成指定音程，或者進(jìn)行音程和聲連接練習(xí)，即兩個人或者兩個組合作，每人(組)一個聲部，進(jìn)行音程連接練習(xí)，4．節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練在教學(xué)中，許多同學(xué)在聽單音、音程、和弦時還行，可到聽節(jié)奏和旋律時就打折扣了。主要緣由是對一些常見的節(jié)奏型比較模糊，幾個小節(jié)的節(jié)奏連續(xù)敲出來，就無法記憶，當(dāng)然節(jié)奏亂套了，旋律也就無條理I生了。我認(rèn)為，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從最基本的節(jié)奏型開頭，讓同學(xué)l54了解每拍的時值是多少，學(xué)會單位拍。同學(xué)在訓(xùn)練時始終要和拍子結(jié)合模擊?？谥杏谩皣}念出節(jié)奏，特殊留意不要趕拍子，要把握速度的全都性。在教學(xué)過程中，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，因此我們要常常做點(diǎn)小變化，比如把我們學(xué)過的幾種簡潔的節(jié)奏型做個組合成固定節(jié)奏小節(jié)，然后給定幾個會變化其他節(jié)奏型，老師來拍打，同學(xué)來聽記哪個小節(jié)的哪個節(jié)奏型有了變化，這樣通過長期的訓(xùn)練，同學(xué)就能基本把握聽辯長的多個節(jié)奏型組合的小節(jié)。

通過一段時間