小學(xué)語文作文教學(xué)中的自主合作教學(xué)模式分析小學(xué)語文作文教學(xué)中的自主合作教學(xué)模式

隨著教育理念不斷更新，小學(xué)語文作文教學(xué)也在不斷變革發(fā)展。目前，越來越多的教師開始嘗試采用自主合作教學(xué)模式來開展語文作文教學(xué)活動(dòng)。本文將從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來分析小學(xué)語文作文教學(xué)中的自主合作教學(xué)模式。

一、自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的思考和需求，主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、獲取學(xué)習(xí)資源、管理學(xué)習(xí)進(jìn)程并取得學(xué)習(xí)成果的過程。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過選取和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題、故事、材料等來引起學(xué)生的興趣，從而讓他們更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的方式，幫助他們掌握作文的基本技能和方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生撰寫議論文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察和分析一些優(yōu)秀的范文，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行討論并總結(jié)歸納出寫作的規(guī)律和技巧。

最后，教師要給予學(xué)生足夠的自主選擇權(quán)。例如，在給學(xué)生布置作文任務(wù)時(shí)，可以提供多個(gè)話題供學(xué)生選擇，讓他們按照自己的興趣和思考來確定寫作內(nèi)容和表達(dá)方式。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

二、合作學(xué)習(xí)促進(jìn)思維發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、相互學(xué)習(xí)，互相分享和交流思想，共同解決問題和完成任務(wù)的過程。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

首先，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。在小組內(nèi)，學(xué)生可以通過討論、辯論、爭論等方式來交流自己的觀點(diǎn)和想法，從而激發(fā)他們的思維，提高他們的思考能力和表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行議論文寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，每組成員可以針對同一個(gè)話題分別提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行互相辯論和交流，最后由小組共同撰寫一篇范文。

其次，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和互助。在小組合作中，學(xué)生可以借鑒其他組員的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)也可以從其他組員的錯(cuò)誤和不足中吸取教訓(xùn)，從而提高自己的寫作水平。例如，學(xué)生可以相互交換作文，互相批改并提出改進(jìn)意見，從而互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

最后，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。通過小組合作的實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會與他人相互配合和協(xié)作。這對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長都具有重要的意義。

三、自主合作教學(xué)模式的實(shí)施策略

在實(shí)施自主合作教學(xué)模式時(shí)，教師需要合理地選擇教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定小組成員和小組數(shù)量。小組不宜過大，一般以4-6人為宜。同時(shí)，應(yīng)盡量避免小組內(nèi)成員之間的差異過大，以免影響小組的合作效果。

其次，教師應(yīng)通過靈活的分組方式，將不同能力水平和興趣愛好相近的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，以便更好地發(fā)揮小組成員之間的互補(bǔ)作用和協(xié)同效應(yīng)。

最后，教師可以采用定期交換小組成員的方式，讓學(xué)生有機(jī)會與不同的小組成員合作，擴(kuò)大他們的交往圈子和合作范圍，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)中的自主合作教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作意識，促