幼師師德師風培訓心得體會5篇范文

幼師師德師風培訓心得體會

師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力氣，它體現(xiàn)老師的職業(yè)道德和學風校風。很多老師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是同學的“人生導師”。師德師風，作為社會、訓練本身及老師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮亮的時代特征。今日的師德師風訓練，必需適應構(gòu)建和諧社會和培育高素養(yǎng)人才的需要。

所謂師德，即老師的職業(yè)道德，就是老師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風，即老師的行為作風，是老師這一行業(yè)的風氣和風尚。師德師風，是指老師在訓練活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對同學及四周的人們產(chǎn)生特別影響的行為準則和道德風范。

西漢楊雄說：“師者，人之模范也”。老師除了向同學傳授學問，還通過自己的言行潛移默化地影響同學如何做人、做事。這就要求老師不僅要有淵博的學問，還要具有人格力氣。而這種人格力氣以人格美學角度，在中國經(jīng)常是“人品”的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則樂觀影響同學。高校師德師風的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，喜愛同學，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。

樹立老師的良好形象，就要真正從思想行動上做到“學為人師”。為人師表是老師的美德，老師以其學問、才智、情感、人格影響同學的心靈，直接影響同學的成長，甚至可以通過塑造同學的品德、共性、人格影響其一生。xx世紀的捷克訓練家夸美紐斯指出：“老師的急務是用自己的榜樣來誘導同學?！泵總€老師都必需嚴格要求自己，到處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品德感染同學，熏陶同學，影響同學。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優(yōu)秀老師隊伍，可以使師生人際關系得到和諧，同時以老師自身的抱負信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風，直接感染和熏陶著同學，使同學成為具備誠懇守信、公正公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校內(nèi)里，老師高雅的氣質(zhì)和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風貌影響高校生的一生。老師不僅擔負著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責。只有讓老師隊伍擁有高尚的師德師風，全體老師做到相互協(xié)作，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公正正義、誠信友愛、布滿活力、安定有序、和諧進展的和諧社會。

雖然高校老師的師德師風的主流是好的，但在市場經(jīng)濟等的種.種消極因素下，一部分老師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，詳細表現(xiàn)為：

1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應影響下，部分老師過分看重個人利益，把老師工作僅僅當作一種獵取利益的手段和工具;無心討論本專業(yè)理論，視訓練為副業(yè)，嚴峻影響了教學和訓練效果;有些老師備課不仔細，學問陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直接影響到教學秩序和教學質(zhì)量;有些老師除上課之外，很少與同學接觸，很少關懷同學的全面進展。

2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經(jīng)濟條件下，高校老師的價值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意狀況下，有些老師往往把個人利益放在首位，缺乏應有的社會責任感和使命感，缺少把高等訓練作為事業(yè)的責任心;有些老師熱衷于其次職業(yè)，擔心心本職工作;有的還消失享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。

3、行為規(guī)范不嚴，師表形象模糊化：老師是同學的一面鏡子，是同學的榜樣。然而有些老師師表意識淡薄，行為規(guī)范不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的老師舉止不雅，言語不文明，在同學中造成不良印象;還有個別老師上課觀點偏激，以自己的片面熟悉對同學進行誤導，不留意自己言論的導向性。

4、師生關系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關系的良好體現(xiàn)，老師喜愛同學，關懷同學，這是一名老師的職責所在。但是作為好老師應當恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度，公平的關愛每一位同學，不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上。

幼師師德師風培訓心得體會

師德，即老師的職業(yè)道德;師風，即老師的行為作風。師德師風對一個老師特殊的重要，由于，老師是同學行動的標桿其身正，不令而行;其身不正，雖令不從自古就是“教書育人，為人師表”對于師德師風問題，不少訓練家及國家領導人曾有過精辟的論述，****同志說過：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表“育人”隨著時代的進展，不斷有新的內(nèi)容在素養(yǎng)訓練的今日，我清晰地意識到：正確熟悉自身的職業(yè)價值，提倡愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對職業(yè)道德訓練的必定要求

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責

老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏大我們要喜愛訓練事業(yè)，要對訓練事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了訓練事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，樂觀進取，努力創(chuàng)新盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好只有這樣同學才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取人們把老師比方成“蠟燭”，是啊，老師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己汶川地震中為了同學而獻身的老師們就是我們的楷模，他們把自己的生命獻給了社會，他們?nèi)紵俗约?，照亮了別人，換來了千萬家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的老師不辭辛苦地為訓練事業(yè)而奉獻自己的一生

二、喜愛同學、敬重同學

每一位同學都渴望得到老師的理解和敬重在訓練教學當中，要喜愛同學，了解同學，敬重同學，不卑視同學，建立民主、公平、和諧的師生關系，做同學的良師益友老師對同學的愛，是師德的核心老師對同學的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛這種愛是神圣的，宏大的，是老師訓練同學的感情基礎我們應當相信每一個同學都能勝利，公平對待每一個同學，發(fā)覺他們的閃光點，讓每一個同學都能品嘗到勝利的喜悅

20xx年，我從畢業(yè)班退到了八班級，任八四班主任。班里有一名女生，她成果平平，也很聽話，但最大的缺點就是性格內(nèi)向、不自信，缺乏生活的士氣在經(jīng)過我與她的多次談心后，她轉(zhuǎn)變了很多，她變得大方、自信了，她對生活布滿了信念，對自己的將來布滿了盼望在學習上，她變得更加努力了，后來她考起了高中，實現(xiàn)了自己讀高中的愿望通過她的事，讓我深深地體會到作為一名老師肯定要“三心具到”，即“愛心、急躁、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛同學，特殊對那些學習特困生、行為習慣特差生，更是要向歌曲中說的那樣：“特殊的愛給特殊的你，對他們既要嚴峻，又要對同學細小的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育他們健康的人格，樹立同學學習的自信念，注意培育他們的學習愛好所以在訓練教學當中，我常常告知他們在學習和生活當中要有六心，即“愛心、急躁、用心、細心、信念、決心”訓練同學讀書、做事要用心、急躁、細心，待人接物要有愛心、急躁、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅決不移的信念

三、終生學習、努力進取

在學問經(jīng)濟飛速進展的今日，學問和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急在科學和技術(shù)進展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學習狀態(tài)，沒有終身學習的意識，我們的學問結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能訓練好同學要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們要多學習，不斷地給自己充電，我們老老師要多向年輕老師學習，特殊是現(xiàn)代信息技術(shù)方面，課件制作，發(fā)博文那，要不斷創(chuàng)新，開拓新的教學方法所以，時代要求老師必需轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代學問和技術(shù)的進展步伐，做符合社會進展的合格訓練工

四、以身作則、為人師表

老師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，老師的言行對同學的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學均喜愛仿照，這將給同學成長帶來一生的影響假如老師言而無信，表里不一，不僅會失去同學的相信，而且會讓同學對老師所賜予的訓練產(chǎn)生懷疑在與家長的溝通溝通過程中，要仔細聽取家長的意見和建議，敬重家長的人格，不呵斥，不指責，調(diào)動同學家長對學校訓練的參加，形成正確的與育人觀念和思想因此，老師肯定要時時刻刻為同學做出好的榜樣，凡要求同學要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作則，才能讓同學心服口服，把你當成良師益友

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為同學服務的思想提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風刻苦鉆研業(yè)務學問，做到政治業(yè)務兩過硬用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才因此，我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“訓練要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來”，這樣，才能培育出跨世紀的新一代人才在以后的訓練教學工作中，我將更加努力，讓夕陽更紅，更絢爛。

幼師師德師風培訓心得體會

師德是老師從事訓練職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與老師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。中國的獨立學院產(chǎn)生于1999年，近年來，獨立學院的規(guī)模、數(shù)量得到了快速進展，成為高等訓練大眾化的重要載體。截至XX年12月，我國共有292所獨立學院，本科在校生約276萬，占全國高等訓練本科在校生總數(shù)的18.47%。與一般高校相比，獨立學院老師素養(yǎng)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強，老師思想波動大，流淌性強，這給老師隊伍建設帶來了較大困難，在此背景下，建設一支“有抱負信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的老師隊伍，對于促進獨立學院落實訓練部《獨立學院設置與管理方法》，加快轉(zhuǎn)型進展和規(guī)范設置，具有重要意義。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)老師養(yǎng)成師德自律習慣，是獨立學院加強老師師德建設的創(chuàng)新之舉。

一、建立老師師德柔性引導機制的理論基礎

柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容欣賞的方式引導老師師德提高。老師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是學問型員工的驅(qū)動力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在討論人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采納非強制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。依據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導主要滿意被敬重和實現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵作用。老師作為學問型員工，可通過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感謝勵、授權(quán)激勵、寬容激勵、欣賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導，加強老師師德建設。

建立老師師德柔性引導機制也是老師作為社會人的需要。社會學家喬治霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程。基于社會交換理論，老師作為社會的個體，其行為明顯存在于“勝利”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。因此，通過對老師柔性的激勵引導將有助于規(guī)范老師個人行為，提高師德水平。就社會群體理論而言，社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范，群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔憂群體的負向道德評價和懲處，使得其不得不服從群體行動。通過梳理老師優(yōu)秀行為，形成老師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動老師服從師德標準，這明顯有助于加強對老師個人的行為的管理和師德的提高。

二、老師師德柔性引導機制的實踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵機制。老師師德作為職業(yè)道德的評價，很難量化。以肯定的量化標準組織師德考核，不利于老師師德的提升。這是由于，肯定量化考核往往會導致結(jié)果的不公正，不公正就會降低人的樂觀性;而且對師德的肯定量化涉及老師的道德尊嚴，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這明顯會極大損害老師的自尊心，反而不利于師德建設。老師育人活動形式多樣，老師個體之間存在著時間、地點、活動內(nèi)容等方面的差異性。在此過程中，往往會消失老師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的沖突與誤會，以及因此而產(chǎn)生的如何提高老師育人活動樂觀性的逆境。通過全面有效的記錄，建立老師師德動態(tài)管理檔案，從老師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向全部老師反饋，將最終結(jié)果記錄到老師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對老師的言行進行評價考核，但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導”。這對于平常不樂觀主動、很少參加學?；顒蛹巴瑢W課外育人活動的老師，特殊是兼職老師，是一個有效的激勵。

喜聞樂見、欣賞包涵的評價選優(yōu)機制。就老師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學、科研、同學課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見、欣賞包涵作為老師評價選優(yōu)的原則，建立多種類型的老師師德評價選優(yōu)機制，能夠讓各種類型的老師，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。例如，可以建立指導同學科技競賽的同學科技競賽“優(yōu)秀指導老師”評比制度;指導班級工作“優(yōu)秀班主任”評比制度;在老師工作團隊中組織開展評比“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動;在科研中遵守學術(shù)道德的“學術(shù)道德之星”評比活動;在教學中深受同學喜愛的“最受同學喜愛老師”的評比活動;還有綜合評價的“十佳老師”評比活動等。獨立學院老師本身就是類型多樣，通過多種的評比機制與活動，可以鼓舞團結(jié)大多數(shù)老師，提高老師工作的樂觀性，提高師德水平。

貼近師生、潤物無聲的宣揚推廣機制。高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導和激勵過程中，可通過深化挖掘老師群體的先進典型，將典型材料以短信、網(wǎng)絡、海報等形式傳播給全校老師，分散形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力氣，用一個個有血有肉的典型事跡引領廣闊老師自我提高，形成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。獨立學院老師存在大量兼職老師，他們流淌性大，歸屬感不強。通過以短信的方式發(fā)送真實感人的老師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增加責任感。

幼師師德師風培訓心得體會

在本次的師德培訓中，通過聽以及去一小聽老師的講座，使我對這個職業(yè)有了更深刻的熟悉。作為老師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題

一、老師要有愛心

是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是訓練的橋梁，是訓練的推動力，這種愛是一切為了同學，為了一切的同學，為了同學的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對同學付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因同學的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種劇烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這劇烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個同學。

二、老師要有責任心

有人說，老師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于訓練事業(yè)的老師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)抱負，必需愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要喜愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為訓練事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成果，讓同學們學得舒心，家長滿足，領導相信。

三、老師要學會與孩子及家長溝通

老師告知我們，要把訓練看成是生命與生命的溝通，人不是生活在中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，由于我們與孩子是社會關系，所以內(nèi)心有肯定的標準，規(guī)章，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時候，可能會消失問題，這時候，作為老師，要學會轉(zhuǎn)變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關注的其實不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命