#課題名稱第四單元抽樣調(diào)查法主題4.2抽樣過(guò)程和方法一隨機(jī)抽樣授課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：市場(chǎng)調(diào)查取樣的隨機(jī)抽樣的另三種方法。能力目標(biāo)：能夠?qū)Σ煌闆r下選擇不同的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的喜歡，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、努力工作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)掌握分層隨機(jī)抽樣、分群隨機(jī)抽樣和等距隨機(jī)抽樣三種方法。教學(xué)難點(diǎn)分層與分群的區(qū)別教學(xué)方法講授、討論法和練習(xí)法課型理實(shí)一體化教具（含電教設(shè)備）PPT和黑板授課后記

教學(xué)過(guò)程】授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）二、分層隨機(jī)抽樣（35分鐘）教學(xué)過(guò)程】授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）（一）分層隨機(jī)抽樣的定義分層隨機(jī)抽樣又稱為分類抽樣、或類型抽樣，它首先是將總體的N個(gè)單位分成互不交叉、互不重復(fù)的k個(gè)部分，我們稱之為層；然后在每個(gè)層內(nèi)分別抽選nl、n2、……nk個(gè)樣本，構(gòu)成一個(gè)容量為個(gè)樣本的一種抽樣方式。（二）分層隨機(jī)抽樣的步驟1、確定分層標(biāo)準(zhǔn)，如市場(chǎng)細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)。2、將總體分成若干相互排斥的層次（或叫組），要求相同層內(nèi)具有相同或相似的特征，層（或叫組）與層（或叫組）之間相差要大。3、在每一層里進(jìn)行隨機(jī)抽樣，組成總樣本。P68例題：無(wú)錫市場(chǎng)中小學(xué)老師的分層抽樣。分層的作用主要有三：一是為了工作的方便和研究目的的需要；二是為了提高抽樣的精度；三是為了在一定精度的要求下，減少樣本的單位數(shù)以節(jié)約調(diào)查費(fèi)用。因此，分層抽樣是應(yīng)用上最為普遍的抽樣技術(shù)之一。（三）按照各層之間的抽樣比是否相同，分層抽樣可分為等比例分層抽樣與非等比例分層抽樣兩種。1、等比例分層隨機(jī)抽樣。即按照各個(gè)類型的單個(gè)數(shù)目占總體單位數(shù)目的比例，分別抽取各個(gè)類型的樣本單位數(shù)目。這方法簡(jiǎn)便易行，分配合理，計(jì)算也方便，在市場(chǎng)調(diào)查中用得較多。P69案例：調(diào)查居民收入按比例高（20%）、中（64%）、低（16%）三層來(lái)抽取。練習(xí)P76第6題教師提問(wèn)學(xué)生思考回答引導(dǎo)學(xué)生思考，并說(shuō)明怎么分層的。學(xué)生學(xué)生閱讀，分組討論，嘗試回答。老師歸納學(xué)生動(dòng)手計(jì)算學(xué)生回答和老師教師提問(wèn)學(xué)生思考回答引導(dǎo)學(xué)生思考，并說(shuō)明怎么分層的。學(xué)生學(xué)生閱讀，分組討論，嘗試回答。老師歸納學(xué)生動(dòng)手計(jì)算學(xué)生回答和老師歸納單位數(shù)的比例分配樣本單位，而是根據(jù)其他因素，調(diào)整各類型的樣本單位數(shù)。（四）分層隨機(jī)抽樣優(yōu)點(diǎn)實(shí)際上，分層抽樣是科學(xué)分組與抽樣原理的有機(jī)結(jié)合，前者是劃分出性質(zhì)比較接近的層，以減少標(biāo)志值之間的變異程度；后者是按照抽樣原理抽選樣本。因此，分層抽樣一般比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣和等距抽樣更為精確，能夠通過(guò)對(duì)較少的樣本進(jìn)行調(diào)查，得到比較準(zhǔn)確的推斷結(jié)果，特別是當(dāng)總體數(shù)目較大、內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜時(shí)，分層抽樣常能取得令人滿意的效果。分層隨機(jī)抽樣的代表性高，抽樣誤差小的原因：1、當(dāng)市場(chǎng)調(diào)查總體范圍較大，總體的各個(gè)單位差異顯著時(shí)，如果采用純隨機(jī)抽樣，有可能使樣本集中于具有某些特征的單位，從而降低樣本的代表性，增加抽樣誤差。2、分層隨機(jī)抽樣提高了依據(jù)樣本指標(biāo)推斷總體指標(biāo)的精確度，在市場(chǎng)現(xiàn)象存在明顯不冋層次的條件下，分層隨機(jī)抽樣的樣本容量較小，從而減小了懼資料的工作量。3、分層隨機(jī)抽樣還有利于了解總體各類別的情況。（五）分層隨機(jī)抽樣適用范圍主要適用于總體單位數(shù)量較大，并且內(nèi)部類別比較明顯的市場(chǎng)調(diào)查對(duì)象。三、分群抽樣（18分鐘）分群隨機(jī)抽們就是首先將總體中各單位歸并成若干個(gè)互不交叉、互不重復(fù)的集合，我們稱之為群；然后從中隨機(jī)抽取一個(gè)樣本群，以群為抽樣單位抽取樣本的一種抽樣方式。例如，對(duì)無(wú)錫市場(chǎng)居民生活狀況調(diào)查，先分為幾個(gè)行政區(qū)，然后抽取一個(gè)區(qū)作為樣本群，從中抽取居民家庭作調(diào)查。分群抽樣特別適用于缺乏總體單位的抽樣框。應(yīng)用整群抽樣時(shí)，要求各群有較好的代表性，即群內(nèi)各單位的差異要大，群間差異要小。分群抽樣的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)施方便、節(jié)省經(jīng)費(fèi)；缺點(diǎn)是往往由于不冋群之課件出示，學(xué)生朗讀、記錄講解含義舉例說(shuō)明。分別舉例計(jì)算舉例說(shuō)明學(xué)生練習(xí)老師講評(píng)

間的差異較大，由此而引起的抽樣誤差往往大于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。分層隨機(jī)抽樣與分群隨機(jī)抽樣的區(qū)別：1、相冋兩都都要把總體分為若干群或若干層。2、兩者的目的和要求不同：分層隨機(jī)抽樣要區(qū)分各類型之間的差異，冋類型內(nèi)部的單位具有共冋性，差異較小，目的是為了增加樣本的代表性。分群隨機(jī)抽樣要求各群之間差異較小，各群內(nèi)部的單位差異卻較大，目的是為了便于抽取樣本和組織調(diào)杳工作。四、等距隨機(jī)抽樣（20分鐘）等距隨機(jī)抽樣也稱為系統(tǒng)抽樣、或機(jī)械抽樣，它是首先將總體中各單位按一定順序排列，根據(jù)樣本容量要求確定抽選間隔，然后隨機(jī)確定起點(diǎn)，母隔定的間隔抽取個(gè)單位的種抽樣方式。根據(jù)總體單位排列方法，等距抽樣的單位排列可分為兩類：一種是按無(wú)關(guān)標(biāo)志排隊(duì)，即排列順序與調(diào)查項(xiàng)目無(wú)關(guān)，例住戶按住戶所在的門牌號(hào)碼排隊(duì)，然后每隔若干號(hào)碼抽取一戶進(jìn)行調(diào)查。另一種是按有關(guān)標(biāo)志排隊(duì)，即按與調(diào)查項(xiàng)目有關(guān)有關(guān)標(biāo)志排隊(duì)，例住戶調(diào)查按住戶平均月收入排隊(duì)丙抽選取。例題：P71等距隨機(jī)抽樣的最主要優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，且當(dāng)對(duì)總體結(jié)構(gòu)有一定了解時(shí)，充分利用已有信息對(duì)總體單位進(jìn)行排隊(duì)后再抽樣，則可提高抽樣效率。等距隨機(jī)抽樣可使中選單位比較均勻地頒在總體中，尤其當(dāng)被研究對(duì)象的標(biāo)志變異程度變大，而在實(shí)際工作中不可能抽選更多的樣本單位時(shí)，這種方式更為有效。這是高層調(diào)查中應(yīng)用最廣的一種抽樣方式。布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)（5分鐘）【教學(xué)小結(jié)】經(jīng)過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握了隨機(jī)抽樣方法：分層隨機(jī)抽樣、分群隨機(jī)抽樣和等距隨機(jī)抽樣二種方法。學(xué)生小結(jié)兩者區(qū)別，教師補(bǔ)充。教師提問(wèn)定義學(xué)生回答學(xué)生閱讀案例回答布置作業(yè)師生共同復(fù)習(xí)

課題名稱第四單元抽樣調(diào)查法主題4.2抽樣過(guò)程和方法一非隨機(jī)抽樣授課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握非隨機(jī)抽樣的主要三種方式。能力目標(biāo)：能分清哪種方式，能運(yùn)用這些方法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非隨機(jī)抽樣方法的喜歡，養(yǎng)成良好的工作心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)掌握市場(chǎng)調(diào)查非隨機(jī)抽樣的主要三種方式。教學(xué)難點(diǎn)任意抽樣的特點(diǎn)教學(xué)方法講授、討論法和練習(xí)法課型理實(shí)一體化教具（含電教設(shè)備）PPT和黑板授課后記教學(xué)過(guò)程】授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、任意抽樣（20分鐘）教師提問(wèn)學(xué)生裝回答1、任意抽樣的定義教師提問(wèn)學(xué)生裝回答任意抽樣又稱偶遇抽樣、方便抽樣或自然抽樣，是指研究者根據(jù)實(shí)際情況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作為抽查對(duì)象，或者僅僅選擇那些離得最近的、最容易找到的人作為調(diào)查對(duì)象。舉例說(shuō)明2、常見(jiàn)的方法有：未經(jīng)許可的街頭隨訪或堵截訪問(wèn)、郵寄式調(diào)查、雜志式調(diào)查等。舉例說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生思考，并說(shuō)明應(yīng)用的范圍這種碰到誰(shuí)就選擇誰(shuí)的簡(jiǎn)單方法不是隨機(jī)抽樣，因?yàn)榕加龀闃記](méi)有保證使總體中的每一個(gè)成員都具有同等的被抽中的概率。只是最先被碰到的、最容易見(jiàn)到的、最方便找到的對(duì)象具有更大的機(jī)會(huì)被抽中。不能代表總體去推斷總體情況。引導(dǎo)學(xué)生思考，并說(shuō)明應(yīng)用的范圍3、調(diào)查對(duì)象。使用任意抽樣方法應(yīng)根據(jù)調(diào)查的目的去選擇調(diào)查對(duì)象，如調(diào)查女性絲襪、服裝、手提包，就應(yīng)向婦女調(diào)查；調(diào)查文具類商品的需求一般應(yīng)向?qū)W生訪問(wèn)；調(diào)查餐具和家庭用品一般向家庭婦女尤其是年齡較大的婦女調(diào)查；摩托車需求情況應(yīng)向年輕的男性進(jìn)行調(diào)查；汽車維修需求則向中年男性調(diào)查。學(xué)生學(xué)生閱讀，分組討論，嘗試回答。老師歸納二、判斷抽樣（20分鐘）學(xué)生學(xué)生閱讀，分組討論，嘗試回答。老師歸納1、判斷抽樣的定義判斷抽樣又稱目的抽樣，它是憑調(diào)查人員的主觀意志、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，從總體中選擇具胡典型代表性的樣本作為調(diào)查對(duì)象的一種抽樣方法。2、應(yīng)用的條件應(yīng)用這種抽樣方法的前提是調(diào)查者必須對(duì)總體的有關(guān)特征有相當(dāng)深的了解。3、適用范圍

學(xué)生回答和老師歸納判斷抽樣分析法，由于是按照調(diào)查人員的需要而選定樣本，因此，它比較適合特殊的需要，回收率也比較高；這種抽樣方法多作于總體規(guī)模小、調(diào)查所涉及的范圍較窄，或調(diào)查時(shí)間、人力等條件有限而難以進(jìn)行大規(guī)模抽樣的情況。學(xué)生回答和老師歸納三、配額抽樣（35分鐘）1、配額抽樣定義課件出示，學(xué)生朗讀、記錄課件出示，學(xué)生朗讀、記錄2、配額抽樣的實(shí)施一般分為四個(gè)步驟講解含義舉例說(shuō)明。第一步，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查目的和要求以及總體中各單位的性質(zhì)和客觀條件，選定調(diào)查的分類標(biāo)準(zhǔn)，作為總體分類依據(jù)，如職業(yè)、收入、文化程度、年齡、性別、家庭人口結(jié)構(gòu)等。講解含義舉例說(shuō)明。第二步，將總體的分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分，使之成為若干大小不等的子總體，如收入標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)可分為高、中、低三類。分別舉例計(jì)算第三步，決定從各個(gè)子總體中抽取樣本的數(shù)目。通常是將總樣本數(shù)按各子總體在母體中所占的比例進(jìn)行分配。分別舉例計(jì)算第四步，選擇樣本單位。各子總體的樣本數(shù)確定后，即可對(duì)每一個(gè)調(diào)查人員指定定配額外負(fù)擔(dān)，要求他們?cè)谀骋粋€(gè)子總體中訪問(wèn)一定數(shù)額外負(fù)擔(dān)的樣本。舉例說(shuō)明配額抽樣實(shí)質(zhì)上是分層的非隨機(jī)抽樣，它與分層抽樣有些相似，都是分層后以各層占總體珠比例數(shù)來(lái)確定抽取的樣本數(shù)，但不同的是分層抽拉是按隨機(jī)性原則抽取樣本的，而配額抽樣則是由調(diào)查人員在符合標(biāo)準(zhǔn)的樣本范圍內(nèi)憑主觀判斷抽出。舉例說(shuō)明3、安配額要求不同，配額抽樣分兩種方法（1）獨(dú)立控制配額抽樣。這種方法只對(duì)某種特性的樣本數(shù)目加以規(guī)定，并不規(guī)定具有其他特性的樣本數(shù)目。如樣100名,可按性別分類，男性抽80名，女性抽20名；按收入分類，高收入抽50名，中收入抽

35名，低收入抽15名。學(xué)生練習(xí)老師講評(píng)學(xué)生練習(xí)老師講評(píng)(2)交叉控制配額抽樣。這種方法明確地規(guī)定了幾種分類標(biāo)準(zhǔn)樣本分配數(shù)額的交叉關(guān)系。調(diào)查人員挑選調(diào)查單位時(shí)，必須符合規(guī)定的樣本交叉配額。如表5-1優(yōu)點(diǎn)：交叉控制表可以反映出三者之間的相互關(guān)系，使調(diào)查人員能夠清楚地了解應(yīng)如何選配所需要的樣本；易行、省錢，能比較迅速地獲得調(diào)查結(jié)果。適用于：有完善的抽樣設(shè)計(jì)及高素的調(diào)查人員，小規(guī)模的市場(chǎng)調(diào)查以及無(wú)總體名單情況下的調(diào)查。各種抽樣方法的優(yōu)缺點(diǎn)方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨機(jī)抽樣簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣易于理解，結(jié)果可推廣難以構(gòu)建抽樣框，成本高昂，精確度較低分層抽樣包括了所有重要的子總體，精確難以確定分層標(biāo)準(zhǔn)，成本高昂分群抽樣容易執(zhí)行，有成本效益不精確，難以計(jì)算和解釋結(jié)果等距抽樣簡(jiǎn)便易行，容易抽出樣本單位代表性可能較低非隨機(jī)抽樣任意抽樣成本降低，耗時(shí)最少，最方便選擇偏差，樣本無(wú)代表性，不適合描述性、因果性研究判斷抽樣低成本，方便，不耗是結(jié)果不適宜推廣，主觀配額抽樣可以就確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)樣本進(jìn)行控制選擇偏差，不能確保代表