語文園地五（第1課時）教學目標教學目標1．聯(lián)系生活經驗認識5個生字。2．初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。教學重點教學重點1．聯(lián)系生活經驗認識5個生字。2．初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。教學難點教學難點初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。教學過程教學過程新課導入教師：太陽剛出來的時候，是早上；太陽到了天空正中央的時候，是中午；太陽落山的時候，是傍晚。不同的時間有著不同的名稱，今天我們來認識一些表示時間的詞語。探究新知合作探究（一）探究一：學習“識字加油站”。1．讀一讀。（1）教師出示“識字加油站”的內容。采用學生借助拼音自己讀、教師帶讀、師生合作讀等多種方式，把詞語讀準確。（3）教師引導學生發(fā)現(xiàn)詞語編排的秘密。（這一組詞語都與時間有關，并且是按“時—日—月—年”的順序排列的。）2．記一記。學生自讀生字，教師檢查學生認讀的情況。通過形近字“?！焙汀傲睢闭J識“午”和“今”，通過熟字換一換偏旁的方法認識“昨”（作-亻+日=昨），創(chuàng)設生活情景認識“晚”“年”。3．鞏固識記。請大家按下面這個順序來說一說。今年是________年，昨天是_______月_________日。今天是______月_______日________（上午、下午、晚上）________點。【設計意圖】學生通過拼讀詞語并結合自己的生活經驗，發(fā)現(xiàn)詞語排列的秘密；通過小游戲，初步了解時間；通過各種識字方法，認識生字。（二）探究二：學習“我的發(fā)現(xiàn)”。1．讀準字音。教師帶讀，學生自讀，讀準字音。2．說說發(fā)現(xiàn)。教師引導學生發(fā)現(xiàn)：第一排的四個字的偏旁都是草字頭，第二排的四個字的偏旁都是木字旁。帶草字頭的字大多和花草有關，帶木字旁的字大多和樹木有關。3．拓展其他偏旁。識字小游戲：在“識字表”里找相同偏旁的字。學生說一說這些偏旁與什么有關。4．解決難點問題：“蘋”為什么不是木字旁？“橋”為什么是木字旁？“蘋”指的是一種植物?！皹颉弊钤缡怯赡绢^建成的。課堂小結本節(jié)課，我們聯(lián)系生活經驗，認識了表示時間的詞語，認讀了5個生字；初步感知了偏旁表義的構字規(guī)律。課后任務預習語文園地五中“字詞句運用”和“書寫提示”的內容。教學反思教學反思

語文園地五（第2課時）教學目標教學目標1．讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。2．了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。教學重點教學重點1．讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。2．了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。教學難點教學難點讀準平舌音、平翹舌音、鼻音和邊音。教學過程教學過程新課導入教師：上節(jié)課，我們學習了“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”的內容。這節(jié)課我們來學習“字詞句運用”“書寫提示”的內容。探究新知合作探究（一）探究一：學習“字詞句運用”。1．教師出示聲母：n、l、sh、s、zh、z。教師指名學生發(fā)音，其他學生聽發(fā)音是否準確。教師再指導發(fā)音。2．教師出示教材上的音節(jié)，學生自由拼讀，同桌互讀，同時圈一圈、畫一畫音節(jié)的不同之處。3．比賽讀。教師將學生分成四個小組，每個小組讀一組詞語。一個小組讀，另外三個小組仔細聽，若讀音正確，則報以掌聲；若讀音有誤，則其他小組的同學舉手糾正。4．鞏固練習。（1）教師打亂生字和拼音，讓學生連一連。學有余力的學生，可以練習給生字組詞，在不同的語境中讀準字音。（2）繞口令小游戲。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十?！驹O計意圖】直接讓學生認讀平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，指導其發(fā)音，然后通過詞語進行鞏固；通過不同形式的朗讀以及小游戲的練習，進一步區(qū)分它們的不同，并讀準音節(jié)。（二）探究二：學習“書寫提示”。1．找發(fā)現(xiàn)。學生觀看“兒”“林”“本”“天”4個字的書寫視頻。教師讓學生在黑板上寫一寫這幾個字。教師引導學生觀察這些字的筆順，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)：“兒”“林”這兩個字的筆順規(guī)則都是從左到右，即先寫左邊，再寫右邊?！氨尽薄疤臁边@兩個字都有撇和捺，書寫的順序是先寫撇，再寫捺。2．安靜書寫。教師提醒學生注意正確的握筆姿勢和坐姿，并注意書寫筆順，然后學生在田字格中描紅。教師巡視指導。教師出示下列漢字，讓學生在黑板上書寫，其他學生認真看，若書寫筆順有錯誤可以指出來。第一組：葉江第二組：人大【設計意圖】學生通過自己的觀察和書寫，了解“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，然后通過練寫，能按規(guī)則正確書寫。課堂小結本節(jié)課，我們區(qū)分并讀準了平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，了解了漢字“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則。課后任務繼續(xù)區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，將其讀準讀好。教學反思教學反思語文園地五（第3課時）教學目標教學目標1．借助拼音朗讀古詩，并能背誦。2．和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。教學重點教學重點借助拼音朗讀古詩，并能背誦。教學難點教學難點借助拼音朗讀古詩，并能背誦。教學過程教學過程新課導入教師：上節(jié)課，我們學習了“字詞句運用”“書寫提示”的內容。這節(jié)課我們來學習“日積月累”“和大人一起讀”的內容。探究新知合作探究（一）探究一：學習“日積月累”。1．讀準字音，讀好節(jié)奏。教師范讀，學生認真聽，注意朗讀的節(jié)奏。學生自讀，教師指名讀，強調平舌音、翹舌音、重點字詞的讀音。同桌互讀，學生齊讀。教師引導學生說一說自己不太明白的地方并進行指導，使學生理解詩歌大意。注釋：憫：憐憫，同情。農：農民。鋤：用鋤頭松土和除草。禾：谷類作物的統(tǒng)稱。餐：熟食的通稱。詩意：盛夏中午，烈日炎炎，農民還在勞作，汗珠滴入禾苗下的泥土。有誰知道，我們碗中的米飯，一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的呀？學生要在熟讀古詩的基礎上背誦古詩。可以通過教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。（二）探究二：學習“和大人一起讀”。教師范讀，學生認真聽。學生說一說課文有幾個自然段，最后逐段通讀，并且邊讀邊思考：是誰要拔蘿卜？在拔蘿卜的過程中，都有誰幫了忙？學生觀察插圖，想一想最后蘿卜拔出來沒有，然后把小貓和小老鼠來幫忙的內容補充完整?！驹O計意圖】通過