初中語文課件同步教學前言——初一學生注重綜合能力的培養(yǎng)初一語文學科和小學的語文相比，課本的內容更廣更深，篇幅也有所加長，知識點的數(shù)量和難度也相應增加；老師講授的內容從拼音、字詞、句子、簡單修辭等最基礎的漢語知識，逐步轉變?yōu)槔斫?、分析、欣賞與綜合運用能力的培養(yǎng)。因此，我們需要從以下幾個方面提升自己的能力：1）閱讀能力。這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。2）作文訓練。重點在于解決主題鮮明、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。3）如果時間允許，還需要記一些古詩詞和現(xiàn)代經典文章。前言——初二學生重點掌握閱讀理解文言文和作文與初一相比較，閱讀理解需要系統(tǒng)的掌握知識點：文章的語言、結構、主題、材料、表達方式的內容，并且積累一定的閱讀答題的技巧。作文方面，需要了解考場作文的評分要求，學會不同類型作文的基本寫法，有意識的運用寫作技巧比如：材料的選取、結構的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。文言文的學習，要注重字的積累，總結每個字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結并記錄下來。前言——初三學生應學會歸納梳理和總結各知識點初三屬于中考的沖刺階段，這時同學們面臨中考壓力，從頭開始打基礎的時間已經來不及。主要要做的就是查漏補缺，同學們要對整個知識進行歸納、梳理、總結。對作文，要學習一些作文修改的技巧，準備一些作文的素材，關注近一兩年的熱點時事，以便在考試時可以自如應對。有精力的同學，還可以就文言文、閱讀理解和作文下苦工，爭取攻下這三大版塊，在中考的時候拉開和別人的距離。對文言文要遵循“字不離句”的原則去理解，不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。同時，要牢記主要文言文五種句式：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。而閱讀理解和作文主要依靠多閱讀來提升我們自身的閱讀能力、寫作能力。選一本好書，閱讀的時候拿一支筆，在閱讀的過程中把好詞好句摘抄下來，恰當?shù)倪\用到作文中去。課外積累的多，課內閱讀和寫作時自然得心應手。八年級語文上冊名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀整體感知作品名稱：《紅星照耀中國》作者：埃德加·斯諾主要內容作者真實地記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進行實地采訪的所見所聞。該書絕大部分素材來自作者采訪和考察的第一手資料，客觀地向全世界報道了中國共產黨和中國工農紅軍及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。作者通過與中國共產黨的領導人毛澤東、周恩來、朱德、劉志丹、賀龍、彭德懷等及廣大紅軍戰(zhàn)士、農民、工人、知識分子的接觸交往，了解了革命根據(jù)地政治、軍事、經濟、文化、生活各方面的真實情況，準確、鮮明、生動地反映了中國共產黨和工農紅軍的斗爭業(yè)績。毛澤東和周恩來是作者埃德加·斯諾筆下最具代表性的人物形象。藝術特色第一，它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解到中國共產黨人的真實生活。第二，作者深入紅軍戰(zhàn)士和根據(jù)地百姓之中，為全世界解答了“紅軍沒有任何大工業(yè)基地，沒有大炮，沒有毒氣，沒有飛機，沒有金錢，也沒有現(xiàn)代技術，他們是怎樣生存下來并擴大了自己的隊伍”的疑問。啟示與感受這本書不僅在政治意義上取得了極大的成功，而且在報告文學創(chuàng)作的藝術手法上也成為同類作品的典范。人物刻畫、環(huán)境描寫及敘事的角度幾近出神入化的程度?！都t星照耀中國》中譯本出版后，在中國同樣產生巨大的反響，成千上萬的中國青年因為讀了《紅星照耀中國》，紛紛走上革命道路。整體感知精讀細研紀實作品是記錄人與事真實情況的作品，其基本特點是用事實說話。這類作品，或是記錄歷史，或是敘寫現(xiàn)實，其內容必須是真實的，不能憑空虛構。閱讀紀實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的“事實”。第一，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象。第二，邊讀邊注意梳理作品中“事實”的前因后果、發(fā)展線索。不妨追問：作品寫了什么人？他們在什么時間什么地方做些什么？重點突出了什么內容？第三，把握作品中的“事實”之后，還要讀明白作者想用它們說什么“話”。作品中記錄的是經過作者篩選的事實，還有作者對于事實的感受和印象，這當中必然會體現(xiàn)作者的傾向性。第四，閱讀紀實作品，最終是要從中獲得啟迪，用來指導自己的學習與生活。為此，我們要善于學以致用，汲取營養(yǎng)。精讀細研拓展探究專題一：領袖人物和紅軍將領的革命之路示例：朱德1.外貌形象與言談舉止“……朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了‘朱德記’三個字……”拓展探究2.出身與家庭朱德于1886年12月1日出生在一個普通的佃戶家庭，祖籍廣東韶關，客家人。其家在“湖廣填四川”時遷移四川儀隴縣馬鞍場。世代為地主耕種，家境貧苦。3.童年的經歷由于家境貧困，朱德自幼便開始勞動，四五歲時就幫母親干活兒，八九歲時不但能挑能背，還會種地，平時除了上私塾，還要挑水、放牛、種地。拓展探究4.受教育情況朱德是佃農家庭的子弟，但念過私塾，1905年還考了科舉，之后又去順慶和成都讀書。1911年在云南陸軍講武堂畢業(yè)。俄國十月革命后，逐漸接受馬克思列寧主義。1922年去德國留學，同年加入中國共產黨，1925年轉赴蘇聯(lián)學習。5.參加革命的起因朱德自幼家境貧困，曾親眼見到六七百個穿得破破爛爛的農民和妻子兒女被所謂的官兵兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動天。幼年的朱德在這樣備受剝削、充滿苦難的環(huán)境中長大，從小就萌發(fā)了反抗壓迫、追求光明的思想。拓展探究6.參加革命后的經歷朱德曾加入同盟會，參加辛亥革命。1915年在云南參加反對袁世凱稱帝復辟的起義。1922年加入中國共產黨。之后，在黨的領導下，積極從事革命活動。1927年參加了八一南昌起義；次年，他率領南昌起義的一部分部隊，開赴井岡山，與毛澤東同志所領導的部隊會師，成立了中國工農紅軍第四軍，任軍長。

拓展探究1930年起任中國工農紅軍總司令，中華蘇維埃軍事委員會主席。1934年10月，參加了二萬五千里長征。1937年任八路軍總指揮、第十八集團軍總司令。第三次國內革命戰(zhàn)爭時期，任中國人民解放軍總司令。中華人民共和國成立后，朱德同志當選為中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席，中國人民解放軍總司令。1954年，當選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。拓展探究專題二：關于長征1.長征的起因1933年10月，蔣介石調集50萬軍隊，對中央根據(jù)地發(fā)動第五次“圍剿”。由于中央紅軍以王明為代表的“左”傾冒險主義的錯誤領導，紅軍傷亡重大，未能粉碎國民黨軍隊的第五次“圍剿”，主力被迫退出蘇區(qū)，進行戰(zhàn)略轉移。2.長征的路線中央紅軍從1934年10月至1935年10月，途經江西、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西藏、甘肅、陜西等省，行程二萬五千里。拓展探究3.長征中面臨的困難在去湘西的路上，紅軍遭受了嚴重的挫折。一路上，紅軍受到了優(yōu)勢敵人的圍追堵截，雖然沖破了敵人的封鎖線，但損失慘重，而紅軍所要去的湘西，敵人已經布下了埋伏，等待紅軍前去。4.長征中具有重大意義的事件1935年1月在遵義召開政治局擴大會議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古、李德的最高軍事指揮權，肯定毛澤東的正確主張，確立了毛澤東在紅軍和中共中央的領導地位。這次會議挽救了黨、挽救了紅軍，是中國共產黨和中國工農紅軍歷史上一個生死攸關的轉折點。拓展探究5.長征的歷史價值(1)長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了中國共產黨和紅軍的基本力量，使中國革命轉危為安。(2)長征的勝利，鞏固和發(fā)展了陜甘寧革命根據(jù)地，為黨和紅軍的發(fā)展創(chuàng)造了條件，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，鼓舞了全民族團結抗戰(zhàn)的信心和勇氣，體現(xiàn)了中華民族自強不息的民族精神，為中國革命提供了強大的精神動力。拓展探究專題三：信仰與精神1.中國共產黨人的革命信仰毛澤東說，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。斯諾用一個記者的筆觸同樣寫道：從某種意義上來說，這次大規(guī)模的轉移是歷史上最盛大的武裝巡回宣傳。紅軍經過的省份有二億多人民。在戰(zhàn)斗的間隙，他們每占一個城鎮(zhèn)，就召開群眾大會，舉行戲劇演出，重“征”富人，解放許多“奴隸”(其中有些參加了紅軍)，宣傳“自由、平等、民主”，沒收“賣國賊”(官僚、地主、稅吏)的財產，把他們的財物分配給窮人。……在漫長的艱苦的征途上，有成千上萬的人倒下了，可是另外又有成千上萬的人——農民、學徒、奴隸、國民黨逃兵、工人、一切赤貧如洗的人們，參加進來充實了行列。拓展探究2.長征精神的內涵它包含以下幾個方面：①樂于吃苦、不懼艱難的革命樂觀主義精神；②勇于戰(zhàn)斗、無堅不摧的革命英雄主義精神；③重于求實、獨立自主的創(chuàng)新膽略；④善于團結、顧全大局的集體主義精神。

其主題是“一不怕苦，二不怕死”；其最顯著的特點就是革命英雄主義精神。長征精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高表現(xiàn)，是保證我們革命和建設事業(yè)走向勝利的強大精神力量。拓展探究3.當代青少年如何傳承