教育百科：/mydoc-7352321-1.html萬份招教資料下載.騰訊微博：/yanchang1985每周五晚發(fā)布招教資料合集.命題熱點(diǎn)聚焦本章主要考查考生對生物教學(xué)目標(biāo)原則及教學(xué)方法的掌握。要求考生系統(tǒng)掌握中學(xué)生物學(xué)教材教法的基本理論、基本知識和基本方法，能運(yùn)用這些基本的理論、知識與方法分析、判斷和解決有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)中的理論問題和實(shí)際問題；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的某些生物學(xué)問題；了解目前生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。名師講堂第一講生物教學(xué)的目標(biāo)與原則一、生物教學(xué)的目標(biāo)1．使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。2．使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。3．使學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。4．使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。5．生物課程以全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。二、生物教學(xué)的原則(一)實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際的原則(二)方法科學(xué)，靈活多變的原則1．方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。2．靈活多變教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。(三)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育的原則“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相成，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。第二講生物教學(xué)的基本方法教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。隨著教學(xué)改革的深入，生物課堂教學(xué)方法百花齊放，比較常用的有講授法、討論法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、情境教學(xué)法等。這些方法都是廣大教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能取得良好的教學(xué)效果。下面著重介紹幾種教學(xué)方法。一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法或求知的途徑，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮的一種教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法又包含背景呈現(xiàn)法和要點(diǎn)提示法等多種教學(xué)方法。(一)背景呈現(xiàn)法在高中生物新課程的教學(xué)過程中，對一些理論(如分離定律)的分析和概念的理解(如免疫)常常只需向?qū)W生介紹其背景知識而不必詳細(xì)講解具體內(nèi)容的教學(xué)方法稱為背景呈現(xiàn)法。如必修1《光與光合作用》一節(jié)的教學(xué)，教師只需向?qū)W生介紹光合作用是生物圈中生物的物質(zhì)來源、能量來源和氧氣來源，至于光合作用的過程、光合作用的應(yīng)用等知識完全可以讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)和探究。背景呈現(xiàn)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀，尤其是對自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)谋尘俺尸F(xiàn)可使他們迅速準(zhǔn)確地把握知識的來龍去脈，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究指明方向。(二)要點(diǎn)提示法要點(diǎn)提示法是指教師在教學(xué)過程中通過點(diǎn)撥一個或幾個要點(diǎn)來引出新課以及復(fù)習(xí)和回顧某些知識點(diǎn)的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)基因的結(jié)構(gòu)時，可以提出問題：細(xì)胞里除了細(xì)胞核外還有哪些結(jié)構(gòu)里有DNA,它的基本功能和結(jié)構(gòu)如何?學(xué)生就會聯(lián)想到葉綠體、線粒體中也有少量的DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)等等；在必修2和必修3會用到一些細(xì)胞學(xué)和生理學(xué)的知識，也可采用要點(diǎn)提示法學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識；選修2和選修3中多處都涉及基因工程、胚胎工程、細(xì)胞工程等問題，上課時也可以通過要點(diǎn)提示法對它們進(jìn)行歸類和比較，這樣既避免重復(fù)講解又達(dá)到了鞏固和復(fù)習(xí)的效果。二、探究式教學(xué)法生物學(xué)家運(yùn)用探究方法研究生命世界中的各種問題，解釋各種生命現(xiàn)象。高中生物課程提倡將探究法作為生物學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一，它有助于學(xué)生正確認(rèn)識生命世界、理解科學(xué)本質(zhì)的和領(lǐng)悟生物學(xué)基本規(guī)律。(一)討論探究法討論探究法主要通過學(xué)生相互間的討論、辯解，來解決一些有爭議的問題、熱點(diǎn)話題和一些疑難問題的教學(xué)方法。如選修3中的轉(zhuǎn)基因食品的安全問題、試管嬰兒、器官移植的倫理問題還有生物技術(shù)產(chǎn)品與國際貿(mào)易爭端、國際視野中的“克隆人”研究、生態(tài)環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系問題等等，這些問題都很難簡單地用“是”或“非”來回答。上課時教師可以把當(dāng)前人們的觀點(diǎn)全列出來，讓學(xué)生相互間進(jìn)行討論、分析，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和相關(guān)的資料，當(dāng)每個學(xué)生對上述問題都有了自己的看法和認(rèn)識，教學(xué)目的就已達(dá)到，教學(xué)過程也就告一段落。這種教學(xué)方法由于符合中學(xué)生的好奇、好勝的心理特點(diǎn)，討論時學(xué)生的興趣非常濃，課堂氣氛也非常熱烈，但也可能會出現(xiàn)上課紀(jì)律難以控制甚至教學(xué)任務(wù)難以完成的尷尬。(二)實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ヌ骄繉?shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)方法。如選修1中當(dāng)學(xué)生品嘗了自己親手釀制的葡萄酒和制作的腐乳之后，雖然覺得口感和味道不太正宗,但基本上不再需要教師去講解發(fā)酵、滅菌以及微生物培養(yǎng)等知識了，課后還會有不少學(xué)生去探究發(fā)酵溫度和發(fā)酵時間對風(fēng)味和質(zhì)量的影響；當(dāng)學(xué)生用胡蘿卜的韌皮部培養(yǎng)出小胡蘿卜苗時，其喜悅之情自然難以言表，回家后也許還會探究用其他材料進(jìn)行組織培養(yǎng)；至于土壤微生物的分離、葉綠素和DNA提取等問題也都能直接在實(shí)驗(yàn)中找到解決的辦法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)探究法只能對一些適宜開展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容才能采用，而且需要一定的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場地作保證。對一些農(nóng)村中學(xué)以及一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，開展起來比較困難。比如DNA擴(kuò)增、觀察細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)，由于PCR儀和電鏡價格昂貴，很多中學(xué)只能望洋興嘆。三、自主式教學(xué)法自主式教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過有目的地閱讀、分析和思考，從而獲取知識、鍛煉技能和培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法是以教師的指導(dǎo)作為前提，包括提出自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)，方法和途徑、課后檢測等。自主式教學(xué)法有多種方式，比較常用的有媒體教學(xué)法、查閱資料法等。(一)媒體教學(xué)法充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教學(xué)改革的必然。胚胎工程、細(xì)胞工程、基因工程等比較復(fù)雜的知識都可以直接借助于VCD、DVD甚至教師自己制作的課件、動畫進(jìn)行直觀教學(xué)。電影《黑太陽731》全方位地再現(xiàn)了日本關(guān)東軍對亞洲人(含中國人)進(jìn)行的毫無人道的生物武器試驗(yàn)，對《禁止生物武器》一節(jié)的教學(xué)起到了很好的詮釋作用；電視片《袁隆平》對遺傳的基本規(guī)律的教學(xué)、雜交育種的理解起到了很好的輔助作用；再如必修1中的觀察細(xì)胞的有絲分裂的過程是教學(xué)難點(diǎn)，課本的圖片和文字很難直觀地讓學(xué)生理解這些抽象的內(nèi)容，若改用Flash動畫去演示就能使學(xué)生非常形象、生動地了解有絲分裂的各個時期的染色體形態(tài)和數(shù)目變化的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，適用的圖片和資料會越來越豐富，媒體教學(xué)法也將在新課程教學(xué)中扮演越來越重要的角色。(二)查閱資料法借助報(bào)刊雜志以及多媒體手段了解一些知識性的或當(dāng)前生物科技發(fā)展成就的教學(xué)方法稱為查閱資料法。如禽流感的病原體及流行趨勢，非典傳播的特點(diǎn)及危害還有基因工程、細(xì)胞工程的發(fā)展趨勢等問題都可用查閱資料法進(jìn)行教學(xué)。通過對資料的查閱，學(xué)生自己就會清楚地了解相關(guān)研究的進(jìn)展和一些尚未解決的問題，如學(xué)生讀完《干細(xì)胞的昨天、今天和明天》(《中學(xué)生物教學(xué)》2005．12)等文章后，對于干細(xì)胞的有關(guān)知識會留下大致印象；讀完《胚胎工程技術(shù)在國外養(yǎng)牛中應(yīng)用現(xiàn)狀》(《考試報(bào)．新課標(biāo)版》2006．6)等文后，對當(dāng)前胚胎工程的應(yīng)用便知一二。當(dāng)然，這種方法的使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和需要有條件地使用，而且在使用前一定要明確查找目的、查找范圍，并列出提綱，讓學(xué)生帶著問題去查資料，不能大海撈針，最好課前教師先預(yù)查一下。同時，這種教學(xué)方法也會受到教學(xué)課時(耗時較多)、教學(xué)設(shè)備(圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)寬帶)等條件的限制，還會受到諸如學(xué)生的知識面、基本素質(zhì)等方面的影響?？晒W(xué)生查閱的資料很多，可以是《生物學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》等專業(yè)雜志，《考試報(bào)》、《生物報(bào)》等有關(guān)報(bào)紙，還可以是中學(xué)生物資源網(wǎng)、中學(xué)生物教學(xué)網(wǎng)等學(xué)科網(wǎng)站等等。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)方法也將不斷改進(jìn)。我們相信，只要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的理念和要求，同時結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展新課標(biāo)教學(xué)工作，一定能找到科學(xué)、適用、高效的新課標(biāo)教學(xué)方法。附：經(jīng)典教案組成生物體的化學(xué)元素1．知識目標(biāo)：(1)組成生物體的化學(xué)元素中的基本元素、主要元素、大量元素、微量元素；(2)組成生物體化學(xué)元素的重要作用。2．能力目標(biāo)：通過了解組成生物體的化學(xué)元素過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、對比、歸納的能力。3．情感目標(biāo)：學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)來認(rèn)識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】組成生物體的化學(xué)元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成生物體的化學(xué)元素種類很多，至少有62種，常見的有29種。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)不同的分類原則和方法，組成生物體的化學(xué)元素有不同的名稱——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系、根本區(qū)別，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性。在以前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別，現(xiàn)在從元素水平上認(rèn)識生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系，對學(xué)生來說比較困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。因此抓住兩點(diǎn)來分析，一是“生物界中沒有自己特有的化學(xué)元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性；二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性。【教具準(zhǔn)備】1．非生命環(huán)境(地殼)與生物細(xì)胞的元素對比表；2．動物(人體)與植物體(玉米)組成元素的對比表?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課1．提問學(xué)生什么是生物?2．生物是生命物質(zhì)的存在形式，這就是生物的物質(zhì)性，生物的生命活動都具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)(板書：生命的物質(zhì)基礎(chǔ))。自然界中的生物和非生物都是由化學(xué)元素組成的，那么組成生物的化學(xué)元素主要有哪些呢?它和非生物的化學(xué)元素又有什么不同和聯(lián)系呢?(板書課題：組成生物體的化學(xué)元素)3．組成生物體的化學(xué)元素的重要作用組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用。一是組成多種多樣的化合物，如蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等；二是能夠影響生物體的生命活動，如B能促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長，在缺少B時，植物會得“花而不實(shí)"??；人體缺Fe時會出現(xiàn)貧血癥狀，果樹缺Fe時會得黃葉病；植物體缺K則莖稈軟弱易倒佚；人體缺Ⅰ易患大脖子病等。組成生物體的化學(xué)元素的作用，只有在活的生物機(jī)體中，進(jìn)一步組成多種多樣的化合物，才能體現(xiàn)出來。也就是說，化合物是生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)的鞏固銀幕顯示檢測題：1．生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是_____________和__________?！敬鸢浮拷M成生物體的各種元素化合物2．生物體內(nèi)含量最多的四種元素是____________，它們統(tǒng)稱為___________元素。這些元素在不同的生物體內(nèi)含量___________?！敬鸢浮緾、H、O、N基本不同3．化學(xué)元素在生物體內(nèi)的重要作用是___________和_________?！敬鸢浮拷M成多種多樣的化合物影響生物體的生命活動4．下列元素中，屬于大量元素的一組是()。A．s、K、Ca、MgB．C、P、B、KC．H、N、Ca、CuD．Mg、Zn、Cu、Mn【答案】A5．組成玉米和人體的主要元素是()。A．C、H、O、NB．C、H、O、PC．C、H、O、SD．C、H、O、N、P、S【答案】D6．組成大豆的最基本元素是()。A．CB．HC．OD．N【答案】A7．下列是硼對植物體生命活動影響的描述，正確的是()。A．硼屬于微量元素B．能夠促進(jìn)雄蕊的發(fā)育C．大量積累硼有利于受精作用D．缺少硼時花粉發(fā)育不良【答案】D8．生物界和非生物界具有統(tǒng)一性的一面是因?yàn)?)。A．構(gòu)成細(xì)胞的化合物在非生物界都存在B．構(gòu)成細(xì)胞的無機(jī)物在自然界都存在C．構(gòu)成細(xì)胞的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都能找到D．生物界和非生物界都有新陳代謝【答案】C四、布置作業(yè)P12復(fù)習(xí)題第二大題第1小題。五、結(jié)課組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用，但是，組成生物體的元素的作用，只有在活的生物機(jī)體中，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在與其他物質(zhì)的相互作用中，才能體現(xiàn)出來，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。六、舨書設(shè)計(jì)(略)經(jīng)典真題回顧一、單項(xiàng)選擇題調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性的根本方法是()。A．提問式B．討論式C．啟發(fā)式D．練習(xí)式【答案】C【解析】啟發(fā)式教學(xué)是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展智能、情感和意志的認(rèn)識活動。因此選C。二、簡答題結(jié)合平時教學(xué)，請你列舉高中生物教學(xué)中常用的教學(xué)方法(至少5種)。【答案】高中生物教學(xué)中常用到的教學(xué)方法主要有：講授法、討論法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、情境教學(xué)法等。如“水分代謝”的教學(xué)：(1)導(dǎo)言部分，主要介紹綠色植物代謝的內(nèi)容，只需要學(xué)生對這一內(nèi)容有一個概括的了解，可采用講授法或談話法。(2)吸脹吸水，這是需要學(xué)生了解的內(nèi)容。學(xué)生通過初中生物的學(xué)習(xí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)，已有一定的感性認(rèn)識，也可以通過聯(lián)系學(xué)生已有知識運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)。(3)滲透吸水的原理，這是重點(diǎn)和難點(diǎn)，是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。主要教學(xué)要求包括三點(diǎn)：一是了解什么是滲透作用。由于滲透吸水是通過滲透作用吸水的過程，所以要理解滲透吸水的原理，首先需要了解什么是滲透作用。對滲透現(xiàn)象在初中生物中已涉及，學(xué)生日常生活中也有經(jīng)驗(yàn)積累，這里主要是要讓學(xué)生了解滲透作用的原理。這一原理僅靠語言表述顯得較抽象，因此要采用演示實(shí)驗(yàn)法。二是需要學(xué)生理解細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)，從理論上明確細(xì)胞具備滲透吸水的條件。通過滲透作用的實(shí)驗(yàn)及對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，學(xué)生已具備理解認(rèn)識細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)的條件，因此可采用討論法。三是需要通過質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)胞確實(shí)能通過滲透作用吸水或失去水分。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法組織教學(xué)。如果學(xué)生