實驗小學(xué)校信息技術(shù)支持下教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用典型案例【案例簡介】這是一個千帆競發(fā)、百舸爭流的時代，飛速發(fā)展的大時代呼喚著教育現(xiàn)代化。讓教育與現(xiàn)代信息技術(shù)長效整合，在學(xué)校教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中全面開花，讓教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，百卉含英，是真正走進教育春天的有力序曲。一、百年老校，向陽而生某縣實驗小學(xué)校始建于1908年，百年歷史，積淀了深厚的教育文化。新百年來，學(xué)校踐行“陽光教育照耀一生”的辦學(xué)理念，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品味，成為了鶴鄉(xiāng)某擁有優(yōu)秀氣質(zhì)的特色發(fā)展學(xué)校。學(xué)校目前有兩個科學(xué)實驗室、一個多功能教室、一個微機室，各個教室和功能室都安裝了交互式一體機，并安裝了由科大訊飛提供的暢言智慧課堂軟件。學(xué)校有完善的千兆互聯(lián)網(wǎng)，依托吉林教育資源公共服務(wù)云平臺、某教育資源云平臺、白城市教育教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)教班班通等技術(shù)資源平臺，開展教育教學(xué)工作。學(xué)校為所有任課教師配備了ipad，能夠較好實現(xiàn)課堂教學(xué)雙向互動，為智慧課堂教學(xué)改革提供了良好的教學(xué)環(huán)境。二、百舸爭流，向遠而行學(xué)校把信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，采取三個結(jié)合確保全面推動教育教學(xué)創(chuàng)新。（一）與教學(xué)制度相結(jié)合學(xué)校制訂了信息技術(shù)應(yīng)用各項要求，使信息技術(shù)與教學(xué)整合工作制度化、常態(tài)化、激勵化。通過多次培訓(xùn)，把信息教學(xué)的規(guī)劃納入常態(tài)，促進學(xué)校管理現(xiàn)代化。（二）與教師培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)校要求教師要通過在線的學(xué)習(xí)課程，把學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中來，把生成的成果以培訓(xùn)證據(jù)的形式提交，以“立足崗位，邊學(xué)邊用”的形式開展培訓(xùn)。（三）與教師評價相結(jié)合學(xué)校要求名師、骨干教師、種子教師要發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，在評優(yōu)晉級等方面給予傾斜和相應(yīng)的加分，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，促進全體教師迅速成長。三、百花齊放，向春而歌千里之行，始于足下。我們依據(jù)學(xué)校教師隊伍的整體特點，制訂了適合整體扎實推進的活動策略。見微知著，用堅實的腳步逐步實現(xiàn)教師信息技術(shù)水平的穩(wěn)步提高。（一）常態(tài)教研+信息技術(shù)應(yīng)用讓信息技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)校校本教研的一個組成部分，整合推進。學(xué)校將“三讀三備三上”校本教研活動與信息技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，促進教師專業(yè)化的全面發(fā)展。我校袁寶東老師匯報了語文課《掌聲》、孫寧老師匯報了數(shù)學(xué)課《筆算除法》、姜紅雨匯報了道德與法制課《我們不亂扔》。王永國老師在《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》課上，利用iPad暢言智慧課堂的同屏功能，對學(xué)生的作答情況進行拍照講解。姜紅雨老師在道德與法治觀摩課上，使用iPad同屏技術(shù)，進行學(xué)生成果展示、影音資源分享，進行多元課堂評價。邊立巖老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《平行與垂直》時，利用暢言智慧課堂中的拍照講解與電子白板相結(jié)合，讓學(xué)生認識平行與垂直。美術(shù)教研員張艷在實驗小學(xué)執(zhí)教的美術(shù)課《沙畫》，利用暢言智慧軟件、iPad，DV投屏，將沙畫演示操作同步呈現(xiàn)。謝會蓮老師運用101教育PPT給孩子們上的一節(jié)英語課。人人教研教改，人人探索信息技術(shù)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正助力課堂教學(xué)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（二）課堂教學(xué)+微課+大數(shù)據(jù)微課，是一種新興的課堂教學(xué)形式，我們通過培訓(xùn)指導(dǎo),使教師熟練掌握了微課的制作與使用，有效提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)校英語教師朱曉萍利用微課執(zhí)教的一節(jié)《肯定句變否定句》，朱富麗老師執(zhí)教的一節(jié)《Be動詞的用法》，學(xué)生們利用微課可以進行課前預(yù)習(xí)，在課后針對自己學(xué)習(xí)中的問題，有選擇性的進行微課的學(xué)習(xí)，有效分解了教學(xué)重點、難點，通過“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們的教師將自己制作的微課進行整理，作為我校的校本資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供良好的資源，發(fā)揮微課的積極作用。我校英語老師趙老師很好的將信息技術(shù)與英語學(xué)科進行了深度融合，她的英語課上，學(xué)生沒有終端設(shè)備，在教師提問，學(xué)生回答問題環(huán)節(jié)，她借助信息技術(shù)工具，采用掃碼形式，借助適合的卡片，對學(xué)生的答案進行收集，可以直接看到學(xué)生對每個問題的答題情況，根據(jù)系統(tǒng)形成的數(shù)據(jù)分析，教師能夠快速的調(diào)整教學(xué)策略，集中重難點進行教學(xué)。（三）大數(shù)據(jù)+班級管理我校二年六班班主任姜紅雨老師巧用信息技術(shù)管理平臺，挖掘了平臺上“課堂點評、多維激勵、家?；ヂ?lián)、數(shù)據(jù)分析”等功能，全方位幫助老師進行班級管理。不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生多元個性，實現(xiàn)了家校即時互通，高效管理班級的目標(biāo)。（四）大數(shù)據(jù)+教學(xué)檢測傳統(tǒng)的考試測試都是通過紙質(zhì)試卷完成，老師在批改試卷的時候要逐題批改，工作量大，且沒辦法得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，有時候甚至出現(xiàn)批改錯誤的情況。為了實現(xiàn)老師批改試卷的高效性，學(xué)校數(shù)學(xué)、英語老師在線上教學(xué)期間，將數(shù)學(xué)、英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合，用信息技術(shù)平臺進行在線考試，系統(tǒng)平臺幫助老師批閱客觀題，老師只需要批閱主觀題，數(shù)據(jù)分析與成績匯總等方面都自動生成，極大減輕了老師的工作負擔(dān)。（五）學(xué)校單項發(fā)展+遠程共享為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，我們開展了“直播課堂、同步課堂”探索教學(xué)新模式的網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校舉辦了二年級“關(guān)注預(yù)習(xí)，牽手閱讀”教學(xué)開放周活動。利用CCtalk，實現(xiàn)同步直播觀看。實驗小學(xué)朱曉萍老師同步授課實驗小學(xué)5年3班與烏蘭花小學(xué)5年1班的全體同學(xué)。趙秀華老師遠程執(zhí)教小學(xué)信息技術(shù)高年級《3D建模扳手的制作》，學(xué)生們無需走出校門，就能和縣城學(xué)校享受同等的教學(xué)資源。3Done建模課程融合了信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，是跨學(xué)科教學(xué)的一次嘗試，將助推學(xué)校特色課程的開發(fā)。四、百龍之智，戰(zhàn)“疫”逆行信息技術(shù)應(yīng)用成為了“停課不停學(xué)”的堅實盾牌。各種教學(xué)資源的應(yīng)用、線上教學(xué)技術(shù)的支撐，成為了教師們并舉百龍之智的契機。釘釘直播、企業(yè)微信等軟件的使用走進了教師們的視野。由于擁有著比較深厚的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，所以教師們很快掌握了相應(yīng)的技術(shù)，使得線上教學(xué)得以有效落實。第四大學(xué)區(qū)四所學(xué)校協(xié)同配合開展了＂有效實施線上教學(xué)＂在線主題教研活動。郝立超老師利用企業(yè)微信系統(tǒng)組織了“在一起——四葉草6班疫情之中的線上家長會”。學(xué)校還鼓勵教師運用信息技術(shù)，進行線上教學(xué)的有效測評與分析，助力復(fù)學(xué)銜接。教師們的智慧，使得這個特殊的學(xué)期擁有了特殊的意義，面對困難，我們錘煉了一支不怕困難、眾志成城、敢打硬仗的教師隊伍，災(zāi)難給了我們痛苦，也給予我們以財富。五、百尺竿頭，向新出發(fā)信息技術(shù)的深入推進，不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)方式、教學(xué)管理制度和教師培訓(xùn)方式的“三變革”，還能促進學(xué)生全面健康的成長。教師可以使用信息技術(shù)手段更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，同時也使得家校協(xié)同融合發(fā)展效果更