人教版五年級·下小學(xué)·語文教學(xué)課件人教版五年級·下小學(xué)·語文教學(xué)課件第四單元目錄古詩三首09青山處處埋忠骨10軍神11清貧12語文園地習(xí)作第四單元目錄古詩三首09青山處處埋忠骨10軍神11清貧12語29古詩三首9古詩三首這些詩句與什么有關(guān)？在你的印象中，邊塞是個(gè)怎樣的地方？秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。邊塞這些詩句與什么有關(guān)？秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。邊塞從軍行

樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。從軍行樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩人。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。主要作品：《出塞》《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》等。作者簡介王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩人。他的邊塞詩從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。自由讀古詩，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。//////從軍行自由讀古詩，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。//////這首詩慷慨悲壯，蕩氣回腸，要讀出戰(zhàn)士們的英雄氣概。特別是讀后兩句，語調(diào)上揚(yáng)，要讀出戰(zhàn)士們的決心。朗讀指導(dǎo)：這首詩慷慨悲壯，蕩氣回腸，要讀出戰(zhàn)士們的英雄氣概。特西域古國名，這里泛指西域地區(qū)少數(shù)民族政權(quán)。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。詩歌解讀玉門關(guān)樓蘭西域古國名，這里泛指西域地區(qū)少數(shù)民族政權(quán)。從軍行古關(guān)名，故址青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！咀g文】青海湖上空濃云密布，積雪的祁連山都顯得陰暗了；向西遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只看見玉門關(guān)那座孤獨(dú)的城池。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！咀g文】青海湖上空濃青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。這兩句寫了哪些景物？這樣寫有什么好處？以景物渲染氣氛，烘托出邊塞環(huán)境的惡劣，戍邊將士的辛苦。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。這兩句寫了哪些景物？這兩句詩寫出了當(dāng)時(shí)西北戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。它是對整個(gè)西北邊陲的鳥瞰，對邊塞環(huán)境的概括。

這兩句詩在寫景的同時(shí)蘊(yùn)含著豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。這兩句詩寫出了當(dāng)時(shí)西北戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。【譯文】黃沙把身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們的鎧甲都磨穿了，不打敗進(jìn)犯的敵人，絕不回家。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！咀g文】黃沙把身經(jīng)百黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。戍邊將士們的誓言是什么？你從中體會(huì)到什么？可以體會(huì)出將士們的殺敵報(bào)國之心。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。戍邊將士們的誓言是什么？可以“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，從這短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡、戰(zhàn)爭的頻繁，感受到將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象?！安黄茦翘m終不還”，這是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們豪壯的誓言，體現(xiàn)了將士們的愛國熱情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，從這短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境從軍行青海長云雪山孤城遙望許身報(bào)國建功立業(yè)環(huán)境惡劣將士辛苦黃沙百戰(zhàn)穿時(shí)間漫長戰(zhàn)爭頻繁不破樓蘭終不還豪言壯語愛國熱情板書設(shè)計(jì)從軍行青海長云雪山許身報(bào)國環(huán)境惡劣黃沙百戰(zhàn)穿《從軍行》描繪了守邊將士的艱苦生活，表現(xiàn)了他們英勇戍邊的胸懷，全詩格調(diào)悲壯，洋溢著將士們的英雄氣概。主旨概括《從軍行》描繪了守邊將士的艱苦生活，表現(xiàn)了他們英勇戍下課啦！下課啦！秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋詩人，詩與尤袤、楊萬里、范成大齊名，稱“中興四大家”。主要作品：《書憤》《示兒》《釵頭鳳》等。作者簡介陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。自由讀古詩，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。////rènyuè秋夜將曉出籬門迎涼有感自由讀古詩，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。//這首詩思想深刻，情感深沉，要用高亢、悲愴的語調(diào)讀出詩人憂國憂民的愛國之情。朗讀指導(dǎo)：這首詩思想深刻，情感深沉，要用高亢、悲愴的語調(diào)讀出詩秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。快要天亮。指黃河?！叭f里”形容它很長。指華山。“五千仞”形容它很高。碰到天。將曉三萬里河五千仞岳摩天詩歌解讀秋夜將曉出籬門迎涼有感快要天亮。指黃河?！叭f里”形容它很長秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。指南宋朝廷的軍隊(duì)。遺民胡塵王師秋夜將曉出籬門迎涼有感指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。指金統(tǒng)治三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。【譯文】三萬里黃河向東奔騰流入大海，五千仞華山直插云霄。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！咀g文】三萬里黃河向三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?？鋸埨每鋸埵址O力描寫祖國山河的壯麗，更加襯托出詩人因失地未能收復(fù)而悲痛的心情。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。夸張利用夸張手法極力遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！咀g文】北方淪陷區(qū)的老百姓在金兵的壓迫下眼淚已流盡，他們盼望朝廷的軍隊(duì)北伐，盼了一年又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。【譯文】北方淪陷區(qū)的遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！氨M”字換成“滴”字或“流”字行不行？為什么？不行?！氨M”字強(qiáng)調(diào)眼淚流干，程度比“滴”“流”要深。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！氨M”字換成“滴”字或“流”這兩句由寫景轉(zhuǎn)為抒情，寫老百姓在金人統(tǒng)治下苦難深重，悲痛萬分，寫出了他們對南宋朝廷的失望與不滿。詩人在這里既表現(xiàn)了“遺民”的痛苦和希望，也表現(xiàn)了自己的痛苦和希望，更表現(xiàn)出對南宋朝廷的憤怒控訴。這兩句由寫景轉(zhuǎn)為抒情，寫老百姓在金人統(tǒng)治下苦難深重，秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海五千仞岳上摩天天下興亡匹夫有責(zé)山河壯麗遺民淚盡胡塵里南望王師又一年憂國憂民板書設(shè)計(jì)秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海天下興亡匹夫有責(zé)山河壯麗《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過對祖國壯麗山河和遺民的描寫，表現(xiàn)了有心殺敵卻無力回天的悲痛，表達(dá)了詩人憂國憂民的愛國情懷。主旨概括《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過對祖國壯麗山河和遺民的下課啦！下課啦！聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。唐朝現(xiàn)實(shí)主義詩人。后世稱其杜工部，也稱杜少陵。與李白齊名，世稱“李杜”。主要作品：《蜀相》《望岳》《春夜喜雨》《月夜憶舍弟》等。作者簡介杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。唐朝聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。自由讀古詩，把字讀準(zhǔn)確，把詩讀通順。jìtìchánɡxiānɡ聞官軍收河南河北自由讀古詩，把字讀準(zhǔn)確，把詩讀通順。jìtì劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！咀g文】忽然間從劍門關(guān)外傳來了收復(fù)薊北的消息，我剛剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。詩歌解讀劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！咀g文】忽然間從劍門劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句主要寫了什么內(nèi)容？你從“忽”字看出了什么？主要內(nèi)容：詩人聽到收復(fù)薊北的消息時(shí)的心情。

“忽”字寫出了這一喜訊來得突然。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句主要寫了什么內(nèi)容？你從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！疤闇I滿衣裳”寫出了什么？你從“淚”字看出了什么？“涕淚滿衣裳”寫出了驚喜的程度。從“淚”這個(gè)字可以看出詩人是多么渴望朝廷收復(fù)失地??！劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！疤闇I滿衣裳”寫出了什么？你劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！昂鰝鳌薄皾M衣裳”時(shí)應(yīng)讀出重音，突出驚喜之情。朗讀指導(dǎo)：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！昂鰝鳌薄皾M衣裳”時(shí)卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。【譯文】再看看妻子和兒女，哪里還有一絲憂愁。我胡亂地收拾起詩書，高興得簡直要發(fā)狂了。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！咀g文】再看看妻子和卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句主要寫了什么內(nèi)容？詩人采用了什么手法來寫？這兩句進(jìn)一步寫詩人及家人聽到勝利的喜訊后情緒的變化。

襯托手法。詩人用妻兒的歡欣來襯托自己無比歡快的心情。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句主要寫了什么內(nèi)容？詩人卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句朗讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)出全家人都欣喜若狂的狀態(tài)。朗讀指導(dǎo)：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句朗讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！咀g文】在晴好的天氣里放聲高歌，開懷暢飲美酒，趁著明媚的春光相伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！咀g文】在晴好的天氣白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。讀一讀這兩句詩，你從這兩句詩中體會(huì)到了什么？這兩句詩人將內(nèi)心的狂喜之情，做了進(jìn)一步的渲染和升華。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。讀一讀這兩句詩，你從這兩句詩白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。既“放歌”又“縱酒”寫出了詩人怎樣的情態(tài)？如癡如狂。放歌縱酒白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。既“放歌”又“縱酒”寫出了詩詩人為什么要既“放歌”又“縱酒”？既“放歌”又“縱酒”，不僅僅是因?yàn)樵娙思磳⒔Y(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是從此唐王朝可以恢復(fù)統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，表達(dá)了詩人深厚的愛國憂民之情。詩人為什么要既“放歌”又“縱酒”？既“放歌”又“縱酒白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀，讀出詩人恨不得馬上回到家鄉(xiāng)的急切心情。朗讀指導(dǎo)：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句應(yīng)該用激動(dòng)的語即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！咀g文】即刻啟程，放舟從巴峽一直穿過巫峽，順流而下，一過襄陽后，便可直奔洛陽。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！咀g文】即刻啟程，放即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。你從這兩句詩中體會(huì)到了作者怎樣的心情？急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。你從這兩句詩中體會(huì)到了作者怎即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這里連用四個(gè)地名是詩人想好的回家路線，并不累贅，因?yàn)檫@樣更能表達(dá)詩人的“喜欲狂”和歸心似箭，更體現(xiàn)出雖然離家鄉(xiāng)千里之遙，卻仿佛一轉(zhuǎn)眼就可以到達(dá)。連用四個(gè)地名是否顯得重復(fù)累贅？即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這里連用四個(gè)地名是詩即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。用“即從”“便下”聯(lián)結(jié)，兩句一氣貫注，再加上“穿”“向”的動(dòng)態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復(fù)，生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅疾速飛馳的畫面。讀一讀，想象畫面。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。用“即從”“便下”聯(lián)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句應(yīng)讀得歡快，速度稍快，表現(xiàn)出疾速飛馳、歸心似箭的感受。朗讀指導(dǎo)：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句應(yīng)讀得歡快，速再讀古詩，從詩中寫到的哪些行為中，可以體會(huì)到詩人“喜欲狂”的心情？劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。淚滿衣裳漫卷詩書放歌縱酒青春還鄉(xiāng)再讀古詩，從詩中寫到的哪些行為中，可以體會(huì)到詩人“喜欲狂”的詩人到底是為誰而“喜”呢？詩人得知官軍收復(fù)河南河北的消息時(shí)，他不單是為自己能夠返回家鄉(xiāng)、安享晚年而喜，也是為國家終于結(jié)束戰(zhàn)亂、恢復(fù)統(tǒng)一而喜，更是為老百姓終于可以免受戰(zhàn)亂之苦、安居樂業(yè)而喜。詩人到底是為誰而“喜”呢？詩人得知官軍收復(fù)河南河北的聞官軍收河南河北悲喜交加喜訊傳來熱愛祖國情感世人板書設(shè)計(jì)喜極而泣沉浸其中樂不可支引發(fā)遐想歸心似箭展望回程聞官軍收河南河北悲喜交加喜訊傳來熱愛祖國板書設(shè)計(jì)喜極而泣沉浸《聞官軍收河南河北》寫出了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的愿望，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情。主旨概括《聞官軍收河南河北》寫出了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息下課啦！下課啦！10青山處處埋忠骨10青山處處埋忠骨七律·長征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。七律·長征

毛岸英（1922—1950）本名遠(yuǎn)仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，是毛澤東與其妻子楊開慧的長子。1950年10月參加中國人民志愿軍，1950年11月25日在美軍空襲中犧牲。毛岸英（1922—1950）本名遠(yuǎn)仁，字岸英，初名永朗讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。說一說：這篇課文講了一件什么事？初讀課文課文講述的是毛澤東獲悉愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后極度痛苦的心情和對毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。朗讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。說一說：這篇課文講了字詞學(xué)習(xí)彭德懷擬定參謀奔赴

搞特殊

躊躇

黯然

馬革裹尸我會(huì)讀彭德懷擬定參謀奔赴

搞特殊

躊躇

黯然

馬革裹尸字詞學(xué)習(xí)彭德懷擬定參謀奔赴革赴躇殊擬彭躊黯謀革赴躇殊擬彭躊黯謀我會(huì)寫彭擬謀瑞損眷赴搞殊尊鍛煉簽革我會(huì)寫彭擬謀瑞損眷赴搞殊尊鍛煉簽革結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄長，右寬短。“以”撇向左輕快撇出，點(diǎn)要小。nǐ擬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右扌結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄長，右寬短?！耙浴逼蚕蜃筝p快撇出，結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“走”捺畫舒展，“卜”豎為懸針豎。fù半包圍走赴結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“走”捺畫舒展，“卜”豎為懸針豎。fù詞語解釋A.傾注B.馬革裹尸C.情不自禁D.若有所思感情激動(dòng)，控制不住自己。好像在思考著什么。用馬皮包裹尸體。指軍人在戰(zhàn)場上戰(zhàn)死。（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。CDBA詞語解釋A.傾注B.馬革裹尸感情再讀課文，給課文的兩個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。課文精講接到電報(bào)艱難抉擇再讀課文，給課文的兩個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。課文精講接中南海，毛主席的臥室。寫字臺上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來的，由司令員彭德懷擬定的電報(bào)。讓人隱約感到有大事發(fā)生。引人注意，吸引人讀下去。布下場景，交代地點(diǎn)。接到電報(bào)中南海，毛主席的臥室。讓人隱約感到有大事發(fā)生。引人注從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。失去愛子后無比悲痛的心情。正面表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語言動(dòng)作神態(tài)主席沉浸在巨大的悲痛和無限的思念中。“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁“主席，志愿軍司令部來電請示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)。”秘書湊近主席，輕聲說：“朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮?！逼D難抉擇毛主席是怎樣做選擇的？“主席，志愿軍司令部來電請示中央軍委，是否將岸英的遺

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。說明他正面臨極其艱難的抉擇，充分而真實(shí)地反映了無產(chǎn)階級革命家所具有的為革命犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。神態(tài)描寫毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！弊x一讀描寫毛主席內(nèi)心獨(dú)白的部分，你感受到了什么？既矛盾又悲痛的心情。寬廣豁達(dá)的胸懷和可貴的國際主義精神?！皟鹤踊钪荒芟嘁?，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然

毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。動(dòng)作描寫經(jīng)歷悲痛后的神情。毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因?yàn)樽约焊腥镜剿?。毛主席是偉人，也是凡人。毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。引用古人詩句，體現(xiàn)了毛主席的偉人心志和博大胸襟。革命烈士既然將整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了祖國，死后又何必一定要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬！即使長眠于異國他鄉(xiāng)又有何妨？如何理解這句詩？引用這句詩有什么作用？青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。引用古人詩句，體現(xiàn)了第二天早上，……記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你看到了什么？夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，失聲痛哭。毛主席是平凡的，更是偉大的。第二天早上，……記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打接到電報(bào)——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感偉人胸懷青山處處埋忠骨板書設(shè)計(jì)電報(bào)

是否回國安葬朝鮮

要求葬在朝鮮批示何須馬革裹尸還接到電報(bào)——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感青山板書設(shè)計(jì)電面對親人的生死離別，毛主席強(qiáng)忍老年喪子的悲痛，做出了常人難以理解的艱難抉擇。他是平凡的，更是偉大的，他的拳拳愛子之心和曠達(dá)無私的胸襟令人欽佩！課堂小結(jié)面對親人的生死離別，毛主席強(qiáng)忍老年喪子的悲痛，做出了把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分畫出來，多讀幾遍，并隨筆記下自己的感受。小練筆：寫一寫毛主席收到電報(bào)那一夜的情景（主席想了什么，做了為什么等）。課后作業(yè)把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分畫出來，多讀幾遍，并隨筆記下自下課啦！下課啦！11軍神11軍神自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，并把課文讀通順，然后說一說：課文記敘了一件什么事？初讀課文劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑。自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，并把課文讀通字詞學(xué)習(xí)沃克土匪繃帶由衷堪稱沃克土匪

繃帶由衷堪稱我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)沃克土匪繃帶沃克土匪繃帶我會(huì)繃堪沃衷匪繃堪沃衷匪慶我會(huì)寫診沃齡匪繃審施吭嶄衷慈祥榮劑慶我會(huì)寫診沃齡匪繃審施吭嶄衷慈祥榮劑結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“山”不宜大，下部左右大小相當(dāng)，末筆豎稍長。zhǎn嶄重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下山結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“山”不宜大，下部左右大小相當(dāng)，末筆豎結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右下部三撇要均勻排列。zhěn左右讠診結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右下部三撇要均勻排列。zhě驚疑驚訝疑惑。勉強(qiáng)能力不夠，還盡力做。比喻話說得簡短而能切中要害。一針見血遇到緊急情況不慌張。鎮(zhèn)定肅然起敬形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。詞語解釋驚疑驚訝疑惑。勉強(qiáng)能力不夠，還盡力做。比喻話說得簡短而能切中自由讀課文，說一說：課文是按什么順序來記敘的？課文精講手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后求治自由讀課文，說一說：課文是按什么順序來記敘的？課文精自由讀1～7自然段，從劉伯承和沃克醫(yī)生的對話中，你體會(huì)到了什么？求治自由讀1～7自然段，從劉伯承和沃克醫(yī)生的對話中，你體冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川?！薄澳挲g？”“二十四歲?！薄笆裁床。俊薄巴练舜騻搜劬?。”冷冷地問：“你是干什么的？”冷冷地問：“你叫什么名字？”從兩人的對話中，可以看出劉伯承的傷勢很嚴(yán)重，但他卻表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜，體現(xiàn)了一個(gè)軍人應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和剛毅。

兩個(gè)“冷冷”是對沃克醫(yī)生的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他對劉伯承的冷漠，與后文形成鮮明的對比。從兩人的對話中，可以看出劉伯承的傷勢很嚴(yán)重，但他卻表快速讀9～11自然段，回答問題：沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光變得柔和了，這是為什么？快速讀9～11自然段，回答問題：沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！蔽挚酸t(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！薄澳闶擒娙?！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷1.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？因?yàn)槲挚酸t(yī)生曾當(dāng)過軍醫(yī)，在他的心目中，只有軍人才有如此堅(jiān)強(qiáng)的意志。1.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？因?yàn)槲挚酸t(yī)生曾當(dāng)沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光變得柔和了，這是為什么？沃克醫(yī)生對軍人十分崇拜與敬仰。沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光變得柔和了，這是為什么？沃克快速讀12～15自然段，說一說：劉伯承在手術(shù)前提出了什么要求？不使用麻醉劑。手術(shù)前快速讀12～15自然段，說一說：劉伯承在手術(shù)前提出了默讀12～15自然段，找一找：劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因是什么？病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”默讀12～15自然段，找一找：劉伯承拒絕使用麻醉劑的大聲朗讀第16～17自然段，畫出描寫劉伯承神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵字詞，從這些詞語中，你看到了怎樣的劉伯承？手術(shù)中大聲朗讀第16～17自然段，畫出描寫劉伯承神態(tài)、動(dòng)作病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。說明手術(shù)的疼痛令人難以忍受。劉伯承具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。一聲不吭病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴分角色朗讀18-22自然段。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去?！辈∪四樕n白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽乙恢痹跀?shù)你的刀數(shù)手術(shù)后分角色朗讀18-22自然段。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀。”

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”一塊會(huì)說話的鋼你堪稱軍神！”板！沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”一塊在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“一塊會(huì)說話的鋼板”，堪稱“軍神”。為什么沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“一塊會(huì)說話的鋼板”，堪稱“軍神”?在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我我們應(yīng)該以劉伯承元帥為榜樣，向他學(xué)習(xí)，有意識地磨煉自己的意志與毅力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀而又堅(jiān)強(qiáng)的人，做一個(gè)服務(wù)于他人、服務(wù)于社會(huì)的人！再讀課文，說一說：你從劉伯承身上學(xué)到了什么？我們應(yīng)該以劉伯承元帥為榜樣，向他學(xué)習(xí)，有意識地磨煉自求治——平靜如常——一一作答術(shù)中術(shù)后——默數(shù)刀數(shù)力挺過關(guān)英雄壯舉驚鬼神鐵骨鋼筋鑄軍魂軍神板書設(shè)計(jì)一聲不吭抓破床單術(shù)前——拒絕麻醉求治——平靜如?！灰蛔鞔鹦g(shù)中術(shù)后——默數(shù)刀數(shù)力挺過關(guān)本文通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課堂小結(jié)本文通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉搜集有關(guān)劉伯承的其他事跡，講給同學(xué)或家長聽。搜集其他關(guān)于軍人的故事。課后作業(yè)搜集有關(guān)劉伯承的其他事跡，講給同學(xué)或家長聽。課后作業(yè)下課啦！下課啦！12

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清貧12*清貧松竹梅，歲寒三友；廉正清，為官三要。松竹梅，歲寒三友；作者簡介方志敏（1899—1935），江西弋陽人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。1935年8月6日在江西南昌英勇就義。主要作品：《可愛的中國》等。作者簡介方志敏（1899—1935），江西弋陽人。中自由讀課文，把帶拼音的字圈出來，多讀幾遍。說一說：課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？總（1）——分（2～9）——總（10）初讀課文自由讀課文，把帶拼音的字圈出來，多讀幾遍。說一說：課字詞學(xué)習(xí)籌集矜持被俘金鐲威嚇褲襠企望彼此汗褂褲深山塢籌集

矜持

被俘

金鐲威嚇

褲襠

企望

彼此

汗褂褲

深山塢讀一讀字詞學(xué)習(xí)籌集矜持被俘金鐲籌集籌矜俘嚇企彼襠塢褂鐲識字開花籌矜俘嚇企彼襠塢褂鐲識字開花_____文中指（生活）節(jié)約，不奢侈。_____花費(fèi)錢財(cái)過多，享受過分。_________端莊嚴(yán)謹(jǐn)，毫不馬虎。_________為公共的利益而舍棄個(gè)人的利益。_____熱烈盼望。_____用威勢來嚇唬人。在文中找到相應(yīng)的詞語。樸素奢侈矜持不茍舍己為公熱望威嚇_____文中指（生活）節(jié)約，不奢侈。在文中找到相應(yīng)的詞語。默讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。再讀課文本文主要寫了方志敏一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。默讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。再讀課文四人一組，自學(xué)課文。找出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。和同學(xué)交流你對“清貧”的理解。四人一組，自學(xué)課文。找出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)自由讀1自然段，說一說：這一段有什么作用？總起全文，概括“我”的生活非常清貧。課文精講自由讀1自然段，說一說：這一段有什么作用？總讀2自然段第一句話：就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國方兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。讀2自然段第一句話：就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸思考：為什么國方兵士一抓到方志敏，就認(rèn)為能從方志敏的身上得到錢財(cái)？因?yàn)樵趪顸h中，當(dāng)大官的人都有錢，所以在國方兵士的心中，像方志敏這樣當(dāng)大官的人也是有錢人。思考：為什么國方兵士一抓到方志敏，就認(rèn)為能從方志敏的讀一讀第2～8自然段中讀一讀描寫兩個(gè)兵士動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，解決問題。（1）找出這些句子中的動(dòng)詞。（2）把他們說的話畫上橫線。（3）圈出描寫他們神態(tài)的詞語。（4）找出對他們的心理活動(dòng)描寫。讀一讀第2～8自然段中讀一讀描寫兩個(gè)兵士動(dòng)作、語言、神態(tài)、心哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來水筆，一個(gè)銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來水筆，一個(gè)銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。示例：哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)?！皼Q不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！绷硪粋€(gè)兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)?！皼Q不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！眲?dòng)詞：拿、拉、拋擲、盯住、威嚇、吼、說、弓著、捏、搜、低頭注目搜尋、塞、轉(zhuǎn)、搶奪、望、命令。描寫國方兵士神態(tài)的詞語：激怒、兇惡、企望、失望、懷疑而又驚異。動(dòng)詞：拿、拉、拋擲、盯住、威嚇、吼、說、弓著、捏、搜、低頭注你從描寫國方兵士的動(dòng)作“摸”“捏”到“威嚇”等動(dòng)作中體會(huì)到了什么？這些動(dòng)作描寫形象地再現(xiàn)了國方兵士的貪婪本性，也說明當(dāng)時(shí)的國民黨軍隊(duì)從上到下都是以發(fā)財(cái)為目的的。從中我也理解了方志敏所說的“我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢”。你從描寫國方兵士的動(dòng)作“摸”“捏”到“威嚇”等動(dòng)作

“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”國方兵士：蠻橫、兇惡、卑鄙。方志敏：從容淡定。從這些對話中，你看出了國方兵士和方志敏各自怎樣的特點(diǎn)？國方兵士：蠻橫、兇惡、卑鄙。從這些對話中，你看出了國讀第7自然段，說一說：方志敏說的話是怎樣運(yùn)用對比手法的？方志敏把國民黨官員與共產(chǎn)黨干部加以對比，諷刺了國民黨貪污腐化、聚斂民財(cái)、盤剝百姓的丑行，贊美共產(chǎn)黨員恪守清貧的美德?！皞€(gè)個(gè)都有錢”，指出聚斂民財(cái)、盤讀第7自然段，說一說：方志敏說的話是怎樣運(yùn)用對比手法剝百姓在國民黨中不是個(gè)別現(xiàn)象，而是人人如此。“一個(gè)銅板也沒有”，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨干部的“清貧”?！安皇菫橹l(fā)財(cái)”，闡明革命者的宗旨：不為個(gè)人謀利益，要為天下謀幸福。剝百姓在國民黨中不是個(gè)別現(xiàn)象，而是人人如此?！耙粋€(gè)銅板也沒有自由讀第9自然段，思考：為什么要補(bǔ)充敘述方志敏的“家底”與“傳家寶”？直接說明共產(chǎn)黨員“清貧”到了什么程度。進(jìn)一步說明了共產(chǎn)黨是清貧的，共產(chǎn)黨員的家里家外都是清貧如洗的。自由讀第9自然段，思考：為什么要補(bǔ)充敘述方志敏的“家清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！齊讀第10自然段，文中的哪一個(gè)段落與這一段落相呼應(yīng)？這種寫法有什么好處？與第1自然段首尾呼應(yīng)。強(qiáng)調(diào)舍己為公、清貧、潔白樸素是共產(chǎn)黨的美德，給人留下深刻的印象。清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難在人物描寫的方法上，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。在事件的選擇上，將主要事件和補(bǔ)充事件相結(jié)合。在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上，采用了對比和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。這樣使主題突出，人物形象鮮明。通讀全文，說一說：作者使用了哪些方法使人物形象豐滿起來？在人物描寫的方法上，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。在事“清貧”在本文中可以理解為“貧困而有節(jié)操”。本文用這個(gè)詞作標(biāo)題，概括了文章的主要內(nèi)容，表明本文贊美的是共產(chǎn)黨員恪守清貧的崇高品質(zhì)。你是如何理解課題“清貧”的？“清貧”在本文中可以理解為“貧困而有節(jié)操”。本文用這總述：經(jīng)手百萬——用于革命分述總述：清貧，潔白樸素——戰(zhàn)勝困難的地方忠于革命的精神共產(chǎn)黨員的美德清貧板書設(shè)計(jì)積蓄一只時(shí)表一直自來水筆一個(gè)銅板都沒有財(cái)產(chǎn)幾套舊的汗褂褲幾雙縫上底的線襪舍己為公矜持不茍總述：經(jīng)手百萬——用于革命分述總述：清貧，潔白樸素——戰(zhàn)勝困本文作者通過對自己個(gè)人積蓄與財(cái)產(chǎn)兩方面情況的敘述，讓讀者深刻體會(huì)到了他舍己為公、甘于清貧的革命精神。課堂小結(jié)本文作者通過對自己個(gè)人積蓄與財(cái)產(chǎn)兩方面情況的敘述，讓思辨：在現(xiàn)今時(shí)代，清貧還需要嗎？說說你的理由。有人說方志敏“清”而不“貧”，你同意嗎？請談?wù)勀愕目捶?。課后作業(yè)思辨：在現(xiàn)今時(shí)代，清貧還需要嗎？說說你的理由。課后作業(yè)下課啦！下課啦！習(xí)作他

了習(xí)作他了?習(xí)作內(nèi)容本單元的課文，大多抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓我們也來嘗試運(yùn)用這種寫法，寫一寫某人感動(dòng)、生氣、傷心、興奮……的樣子，寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。?習(xí)作內(nèi)容本單元的課文，大多抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語?寫法指導(dǎo)

第一步：審題本次習(xí)作，把一個(gè)人感動(dòng)、生氣、傷心、興奮……的樣子寫具體，把事情的前因后果寫具體。?寫法指導(dǎo)第一步：審題本次習(xí)作，把一個(gè)人感動(dòng)、生

第二步：立意

要抓住主要人物，對他的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行具體描寫，突出人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物品質(zhì)。第二步：立意要抓住主要人物，對他的動(dòng)作、語言、神描寫角度內(nèi)容第三步：思維導(dǎo)圖寫什么面部表情、眼神、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)……感動(dòng)、生氣、傷心、興奮、入迷……描寫角度內(nèi)容第三步：思維導(dǎo)圖寫什么面部表情、眼神、動(dòng)作、語言怎么寫寫好人物的動(dòng)作開門見山，點(diǎn)明主題開頭中間寫好人物的語言寫好人物的神態(tài)結(jié)尾總結(jié)全文，寫出自己的感受怎么寫寫好人物的動(dòng)作開門見山，點(diǎn)明主題開頭中間寫好人物的語言

第四步：方法

可以從多個(gè)角度寫當(dāng)時(shí)的樣子，如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)及周圍人的反應(yīng)等。第四步：方法可以從多個(gè)角度寫當(dāng)時(shí)的樣子，如人物的他生氣了在這個(gè)五彩繽紛的世界，每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂，而那一次，他生氣了。他生氣的樣子，我至今都無法忘掉。①①語言簡潔，交代他當(dāng)時(shí)生氣的樣子令“我”至今都無法忘掉。?佳作引路他生氣了在這個(gè)五彩繽紛的世界，每個(gè)人都有自己的喜怒哀夜幕降臨了，桌上的臺燈發(fā)出微弱的光。因?yàn)橥媪艘惶斓挠螒?，所以在爸爸回來之前，我胡亂地把作業(yè)做完，就認(rèn)認(rèn)真真地坐在案前，心虛地等待著爸爸回來檢查?！斑恕?，在外面工作了一天的爸爸回來了。我的心怦怦直跳，在被檢查之夜幕降臨了，桌上的臺燈發(fā)出微弱的光。因?yàn)橥媪艘惶斓挠吻?，我的房間格外地靜。②“過來?！狈路鹗琴\潛進(jìn)屋子被人發(fā)現(xiàn)的驚嚇、害怕，我?guī)е@種情緒，膽戰(zhàn)心驚地走到爸爸面前，準(zhǔn)備迎接“火焰”。爸爸用極其微弱的聲音，試圖掩蓋自己的怒火。②環(huán)境描寫渲染了氣氛，烘托了“我”的心情。前，我的房間格外地靜。②②環(huán)境描寫渲染了氣氛，烘托了爸爸看著我，小聲地教訓(xùn)著，我的臉火辣辣的，腦海中也是一片空白，話從耳朵走過，留下了深深的痕跡，整個(gè)屋里充滿了炙人的熱氣。我的心跳聲依稀可聞，整個(gè)屋子里靜得嚇人。③爸爸黑著臉，③環(huán)境描寫真實(shí)生動(dòng)，表現(xiàn)了“我”害怕的心理。爸爸看著我，小聲地教訓(xùn)著，我的臉火辣辣的，腦海中也是看著手機(jī)，一個(gè)個(gè)翻著。我想他肯定在查找答案吧。唉，加油挺過去吧！爸爸時(shí)不時(shí)弄出很大的動(dòng)靜，似乎在發(fā)泄怒火。這些舉動(dòng)，表明爸爸已經(jīng)非常生氣了，我不由自主地開始哆嗦起來。只見他臉色陰暗，時(shí)不時(shí)皺眉?？粗謾C(jī)，一個(gè)個(gè)翻著。我想他肯定在查找答案吧。唉，加油挺過去過了一會(huì)兒，爸爸便氣急敗壞，就連頭上也似乎在冒火。④漸黑的天空仿佛在為這充滿火藥味的屋子搖旗助威，讓我的心繃得緊緊的。終于，“嘭——”，引④運(yùn)用直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，把爸爸生氣的情景寫得非常生動(dòng)。過了一會(huì)兒，爸爸便氣急敗壞，就連頭上也似乎在冒火。④線被點(diǎn)燃了。接下來就是口水收割戰(zhàn)，罵著罵著，他靠近我，做出要打我的樣子，我下意識要躲開。此時(shí)的爸爸仿佛是一只恐龍，一張口就可以將我吃掉。我嚇壞了，眼睛不敢直視他。線被點(diǎn)燃了。接下來就是口水收割戰(zhàn)，罵著罵著，他靠近我，做出要如今我待在家中，再想起那一刻的情景，神經(jīng)仍是一陣陣地發(fā)緊。時(shí)間過去了一年多，但是爸爸生氣的樣子，我卻無法忘記。爸爸給我上的這一課，讓我刻骨銘心，也讓我明白，爸爸生氣也是為我操心。如今我待在家中，再想起那一刻的情景，神經(jīng)仍是一陣陣地那一次，爸爸生氣了，是如此可怕，但也是一次最好的忠告。⑤⑤結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。那一次，爸爸生氣了，是如此可怕，但也是一次最好的忠告

點(diǎn)評：小作者詳細(xì)寫了爸爸的一次生氣的過程，略寫原因，重點(diǎn)寫爸爸的神態(tài)、動(dòng)作的變化，寫出了爸爸生氣時(shí)可怕的樣子。同時(shí)，也讓人感受到了爸爸對“我”的關(guān)愛。是呀，隨便應(yīng)付作業(yè)的孩子怎么不讓大人生氣呢？有這種毛病的同學(xué)一定要改呀！點(diǎn)評：小作者詳細(xì)寫了爸爸的一次生氣的過程，略寫原因，下課啦！下課啦！語文園地語文園地閱讀時(shí)，抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，可以體會(huì)人物的內(nèi)心想法，也可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。交流指導(dǎo)閱讀時(shí)，抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，可以體會(huì)人物課文《青山處處埋忠骨》，以毛澤東的思想感情變化為線索來敘述，閱讀時(shí)，要抓住描寫毛澤東動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物的高尚情懷。如，“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)交流示例課文《青山處處埋忠骨》，以毛澤東的思想感情變化為線索忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”，這句話是對毛主席的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)了他對愛子無限的思念，也表明毛主席此時(shí)面臨著極其艱難的抉擇。再如，“他若有所思地說道：‘哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄抑飨?，就要搞特殊。忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”，這句話是對毛主席的不是有千千萬萬