經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！錄播市場(chǎng)概況2016五年建設(shè)的開(kāi)端。對(duì)于教育裝備市場(chǎng)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流全面興起，錄播行業(yè)迎來(lái)了新的高峰期。1、我國(guó)錄播行業(yè)市場(chǎng)分析過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，這就大大促進(jìn)了錄播行業(yè)的發(fā)展同時(shí)對(duì)錄播提出了更高的要高，越來(lái)越多的用戶(hù)開(kāi)始樂(lè)意嘗試這種新型學(xué)習(xí)形式。年在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1560.2億元，同比增長(zhǎng)速度為27.3%;預(yù)計(jì)之后幾年將繼續(xù)保持20%左右的速度增長(zhǎng)，到2019年達(dá)2692.6億元。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)化的需求。艾瑞咨詢(xún)數(shù)據(jù)顯示，2016年在線教育用戶(hù)規(guī)模為9001.4萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)21.5%。未來(lái)幾年，順泰偉成在線教育用戶(hù)規(guī)模將保持20%以上的速度繼續(xù)增長(zhǎng)，到2019年預(yù)計(jì)達(dá)到1.6億人。在線教育用戶(hù)的持續(xù)增長(zhǎng)一方面是由于中國(guó)網(wǎng)民習(xí)。2015年至2019良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)容易進(jìn)一步擴(kuò)大，呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢(shì)。VGA還提高了視頻錄制質(zhì)量，并且實(shí)現(xiàn)了課程可便捷的直播、錄播、上傳、分類(lèi)管理者產(chǎn)生價(jià)值，這是錄播的最重要的功能和目的所在。我們知道，市場(chǎng)容量越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)者也會(huì)越來(lái)越多，在當(dāng)前的錄播市場(chǎng)，不僅有銳取、翰博爾、中慶等傳統(tǒng)的錄播設(shè)備企業(yè)，更有諸多的搶灘者，比如，場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，也大幅提升了整個(gè)行業(yè)的從業(yè)門(mén)檻a.v.s.t.c.n.。2、錄播行業(yè)的企業(yè)現(xiàn)狀場(chǎng)而言錄，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)品的研發(fā)，技術(shù)升級(jí)等存在著一些問(wèn)題。從企業(yè)的角度出發(fā)，主要存在以下三大問(wèn)題：(1)、錄播產(chǎn)品的高度同質(zhì)化是現(xiàn)階段面臨的重大問(wèn)題白熱化的最終結(jié)果，就是價(jià)格戰(zhàn)，價(jià)格戰(zhàn)的最終后果就是用戶(hù)和企業(yè)雙向受損。企業(yè)享受不到持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力(利潤(rùn)微薄)，用戶(hù)得不到優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)和支撐不缺產(chǎn)品，也不缺技術(shù)，但缺的是能用的產(chǎn)品、好用的產(chǎn)品。少a.v.s.t.c.n.!(2)、極度缺少產(chǎn)品意識(shí)、用戶(hù)意識(shí)的，錄播企業(yè)的意識(shí)大部分還是停留在“把技術(shù)做出來(lái)，把產(chǎn)品賣(mài)出去”的層面上。最后的結(jié)果是決策層采購(gòu)的產(chǎn)品，送到了最終用戶(hù)的手中，成了擺設(shè)。(3)、研發(fā)和應(yīng)用的脫節(jié)身上，并強(qiáng)迫用戶(hù)接受這種“工程師思維”。這種“工程師思維”是將用戶(hù)也當(dāng)成了工程師，結(jié)果研發(fā)出的產(chǎn)品讓用戶(hù)無(wú)從下手，這本質(zhì)上還是缺少用戶(hù)意識(shí)。工程師。是靈魂!而產(chǎn)品價(jià)值的認(rèn)可，一定是用戶(hù)，而決定企業(yè)生死存亡的，也一定是用幾個(gè)方面：(4)、企業(yè)的負(fù)責(zé)人一定要具備產(chǎn)品意識(shí)業(yè)務(wù)員，本身的大部分時(shí)間和精力全部應(yīng)用在社交、應(yīng)酬、拉關(guān)系上面，甚至都(5)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新和用戶(hù)相結(jié)合這其實(shí)是用戶(hù)意識(shí)。任何研發(fā)創(chuàng)新，絕不是閉門(mén)造車(chē)。甚至說(shuō)，很多的研發(fā)創(chuàng)新，是來(lái)自于用戶(hù)。只有分析、統(tǒng)計(jì)眾多的用戶(hù)群體，我們才能知道怎么樣設(shè)一個(gè)屋頂，房子就建好了，他們很少問(wèn)，用戶(hù)住的舒服不舒服、布局設(shè)計(jì)的合理不合理。3、錄播行業(yè)的用戶(hù)現(xiàn)狀(1)、老師不會(huì)用。很多學(xué)校投入了大量的資金和人力配置了專(zhuān)業(yè)的錄播教的信息化能力，譬如一個(gè)文科背景的老師，要他嫻熟的掌握復(fù)雜的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，的產(chǎn)品，也許產(chǎn)品功能很強(qiáng)大，如果老師不會(huì)用，也是一無(wú)是處。一般老師是不會(huì)懂碼流、分辨率、編解碼格式等等這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的，那么作為企業(yè)，又有多少企業(yè)了解用戶(hù)的這些實(shí)際情況?單純的從錄播產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，又有幾個(gè)真正做到了“簡(jiǎn)潔、明了、智能”的水平?這一點(diǎn)，中國(guó)的企業(yè)要和日本的企業(yè)好好學(xué)習(xí)下。好的產(chǎn)品，一定是普通用戶(hù)不用思考或稍加思考就能用的產(chǎn)品。(2)、老師不想用。a.v.s.t.c.n.這一點(diǎn)是對(duì)于有一定專(zhuān)業(yè)能力、接受過(guò)一好用!“不好用”的產(chǎn)品一定不是人性化的，一定是不符合用戶(hù)的行為習(xí)慣的。定是尊重用戶(hù)的習(xí)慣，從“人性”的角度來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。造成老師不想用錄播的主鉆研用戶(hù)”上面，只是簡(jiǎn)單的“將技術(shù)做出來(lái)，將產(chǎn)品賣(mài)