第頁共頁最新二年語文上冊教案設計匯總(三篇)二年語文教案設計篇一《沉香救母》教材分析^p這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山;歷經艱險，一往直前;感動仙人，得到幫助;劈開大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。學情分析^p教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《____探母》等課文引出課題。接著，老師引導學生根據課題質疑，然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的根底上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀答復提出的問題，初步感知課文大意。教學要求1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。2.學習默讀課文，講述故事。3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象才能。4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片熱誠之心。教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。第一課時一、復習1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣挽救母親的呢?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節(jié)號。3、出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡沖動渾身巨響懷抱師傅跨轉身(1)自讀這些生字詞(2)哪些字音值得注意?“誠”讀翹舌音“奔痕”讀前鼻音“捧誠”讀后鼻音“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?(3)帶讀，指讀，齊讀4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正6、指名比賽讀書7、課文主要講了什么?三、教學生字1、分析^p字形(略)2、指導寫字救：左邊的求寫得略微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。3、學生描紅，老師巡視指導四、作業(yè)正確美觀地臨寫生字一遍。第二課時教學要求：1、圖文結合，理解由生字組成的詞語2、會用“幫助”造句3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片熱誠之心。教學過程：一、復習1、默寫詞語。打敗兇惡誠心沖動2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事?二、新授1、教學第1自然段(1)指名讀(2)這一自然段主要講了什么?(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀2、教學第2自然段(1)自讀(2)從該段，你有讀懂了什么?(3)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思一樣嗎?這兩句話的不同，你能體會出來嗎?有感情地讀讀(4)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?(5)齊讀第2自然段3、教學第3自然段(1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?(2)是啊，誠心感動了仙人。4、教學第4自然段(1)指名讀第4自然段(2)(出示圖)華山怎么樣?此時沉香心情怎樣?(3)有感情地讀第一句(4)還有哪里表達出沉香心里無比沖動?(5)看到這個感人的場面，你想說些什么?(6)帶著這種感情齊讀第4自然段5、齊讀有感情地朗讀課文三、小結四、作業(yè)1、選適當的詞語填在括號里一件件一針針一個個一線線一道道母親在燈下地為我補衣裳。沉香身上劃了血痕。我把玩具地拾掇起來。沉香腳上磨出了血泡。2、有感情地朗讀課文。第三課時教學要求1、能正確流利地復述課文2、會用“幫助”造句教學過程：一、復習1、指名說說課文內容2、再次讓學生默讀要求二、指導復述1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事3、同座位互相復述，指名復述這個故事。4、把兩局部故事一起合起來說說。三、指導造句1、讀讀練習4中的三個句子2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎?3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎?學生說，師生共同糾正。四、作業(yè)1、造句(兩個位置不同的句子)幫助……幫助……2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。二年語文教案設計篇二《美麗的丹頂鶴》教學目的：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學生對珍稀動物的保護意識。教學重點：1、有感情地朗讀課文。2、初步懂得保護野生動物的意義。教學手段：多媒體課件教學流程：一、激情導入(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些理解嗎?這節(jié)課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質疑)二、初讀感知1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?4、指名匯報。三、精讀感悟1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名答復：美麗、漂亮等)2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美](3)出示練習：的羽毛的脖子的翅膀邊兒的頭頂(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)師范讀，再指名讀。指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)4、學習第三自然段。(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜歡的地方呢!請同學們帶著喜歡的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并考慮問題)(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名答復)(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)范讀，指名讀(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?(5)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長了脖子在做什么?書上用了一個詞叫——引吭高歌。誰能把這個詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動物引吭高歌?(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。(7)丹頂鶴不管是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美妙的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)老師講傳說。傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒方法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么仁慈，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故土，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]5、這么美麗而又逗人喜歡的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛剛的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故土，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。四、布置作業(yè)請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。二年語文教案設計篇三1學會16個生字，會寫“賞”。2理解課文內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達才能。3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。體會小椿數的喜歡之情及小椿數歡快、痛苦、無奈之情。多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。1設趣談話老師手里拿一片樹葉。師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”生：樹葉師：喜歡嗎?生：哇，太漂亮啦!喜歡2貼樹葉師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?生：想。師：請聽故事，看誰聽得最認真。3播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.4板書：《一片樹葉》老師：同學們，喜歡這個故事嗎?生：喜歡1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。2檢查有沒有遇到不認識的字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?1小黃牛請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。師：小黃牛真英勇，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣保護小椿樹的?(根據學生選擇的動物相機引導他們讀書)2小兔子組生讀書師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?生評價。課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!指名2、3個讀師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模擬得真好!大家一起來做做動作。師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞一起來讀讀這個字。你有什么方法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!師巡堂提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：出示：小樹太得意了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?讀得真好!真有感情!假如你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。板書：小心地摘讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。生讀書。3小熊生讀書。(1)讀得好的師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。(2)不怎么好的師：還有哪個小熊愿意來讀讀?生再讀。師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。板書：捋孩子們假如你是小椿樹，這時候，你又會想些什么?4小猴子師：小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!小評委們，誰讀得更好呀。師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。指名2個讀小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。板書：仔細掐小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。師生一起做動作。師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小