...wd......wd......wd...初中物理模型解題法準(zhǔn)格爾旗第四中學(xué)物理教師：王泉一、電學(xué)模型〔一〕模型口訣先判串聯(lián)和并聯(lián)，電表測量然后判；一路通底必是串，假設(shè)有分支是并聯(lián)；A表相當(dāng)于導(dǎo)線，并聯(lián)短路會出現(xiàn)；如果發(fā)現(xiàn)它并源，毀表毀源太凄慘；假設(shè)有電器與它并，電路發(fā)生局部短；V表可并不可串，串時相當(dāng)電路斷；如果發(fā)現(xiàn)它被串，電流為零應(yīng)當(dāng)然。模型思考你想知道常用、快捷、有效、正確識別電路連接方式的四種方法嗎你會迅速、快捷、無誤地判斷出電路發(fā)生變化時電流表、電壓表的示數(shù)如何變化嗎你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者題中給出的器材，準(zhǔn)確、有效、方便的查找到電路中發(fā)生故障的原因嗎模型歸納示圖AAV去表法V正確識別電路方法正確識別電路方法串聯(lián)電路標(biāo)電流法并聯(lián)電路節(jié)點(diǎn)法去元件法判斷電流電壓示數(shù)明晰電壓表電流表測量電路局部判斷電流電壓示數(shù)局部電阻變化總電阻變化總電流變化局部電流、局部電壓、電表示數(shù)電功、電功率故障已給出假設(shè)法判斷電路故障電路圖分析故障未給出短路串、并連接斷路電器連接方式使用注意電表用途串、并聯(lián)電路的識別方法電路連接有兩種基本方法──串聯(lián)與并聯(lián)。對于初學(xué)者要能夠很好識別它們有點(diǎn)難度，下面結(jié)合串并聯(lián)電路特點(diǎn)和實(shí)例，學(xué)習(xí)區(qū)別這兩種電路的基本方法，希望對初學(xué)者有所幫助。一、串聯(lián)電路如果電路中所有的元件是逐個順次首尾連接起來的，此電路就是串聯(lián)。我們常見裝飾用的“滿天星〞小彩燈，就是串聯(lián)的。家用電路中的開關(guān)與它所控制的用電器之間也是串聯(lián)的。串聯(lián)電路有以下一些特點(diǎn)：〔1〕電路連接特點(diǎn)：串聯(lián)的整個電路只有一條電流的路徑，各用電器依次相連，沒有“分支點(diǎn)〞。〔2〕用電器工作特點(diǎn)：各用電器相互影響，電路中假設(shè)有一個用電器不工作，其余的用電器就無法工作?！?〕開關(guān)控制特點(diǎn)：串聯(lián)電路中的開關(guān)控制整個電路，開關(guān)位置變了，對電路的控制作用沒有影響。即串聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用與其在電路中的位置無關(guān)。二、并聯(lián)電路如果電器中各元件并列連接在電路的兩點(diǎn)間，此電路就是并聯(lián)電路。教室里的電燈、馬路上的路燈、家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)等用電器之間都是并聯(lián)在電路中的。并聯(lián)電路有以下特點(diǎn)：〔1〕電路連接特點(diǎn)：并聯(lián)電路由干路和幾條支路組成，有“分支點(diǎn)〞。每條支路各自和干路形成回路，有幾條支路，就有幾個回路?！?〕用電器工作特點(diǎn)：在并聯(lián)電路中各用電器之間相不影響。某一條支路中的用電器假設(shè)不工作，其他支路的用電器仍能工作。比方教室里的電燈，有一只燒壞，其它的電燈仍然能亮。這就是互不影響?！?〕開關(guān)控制特點(diǎn)：并聯(lián)電路中，干路開關(guān)的作用與支路開關(guān)的作用不同。干路開關(guān)起著總開關(guān)的作用，控制整個電路。而各條支路開關(guān)只控制它所在的那條支路。三、識別電路方法1．定義法：綜合運(yùn)用上面介紹串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及用電器工作特點(diǎn)，針對一些簡單、規(guī)則的電路是行之有效的方法，也是其它方法的基礎(chǔ)。2．路徑識別法：根據(jù)串并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，串聯(lián)的整個電路只有一條電流的路徑，如果有兩條或兩條以上的路徑即為并聯(lián)電路。例題1如圖1所示的電路，是判斷連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)【解析】我們可以在圖形上用箭頭標(biāo)示出電流的路徑，電流從電源的正極出發(fā)，假設(shè)只有一條路徑，則是串聯(lián)，假設(shè)有兩條或兩條以上路徑則是并聯(lián)；圖中可以標(biāo)示出三條路徑，如圖2所示，可以用箭頭在圖形上標(biāo)畫出來，第一條是從正極→A→L1→B→負(fù)極，第二條是正極→A→L2→B→負(fù)極，第三條是正極→A→L3→B→負(fù)極。所以圖中L1、L2、L3組成的是并聯(lián)電路。3．節(jié)點(diǎn)分析法：對一些復(fù)雜的電路往往一眼難辨，為了簡化起見，可以在電流的分流處和合流處設(shè)置節(jié)點(diǎn)標(biāo)上字母，同一根導(dǎo)線上字母一樣〔開關(guān)相當(dāng)于導(dǎo)線〕，然后分析電流從分流點(diǎn)流到合流點(diǎn)有幾種路徑，假設(shè)只有一種路徑則為串聯(lián)，否則為并聯(lián)電路。例題2如圖3所示的電路，試判斷三只電燈是串聯(lián)還是并聯(lián)【解析】首先在電流的分流處和合流處分別標(biāo)上字母A、B，且同一根導(dǎo)線字母一樣，如圖4所示，則從圖中不難看出電流從A流到B可以經(jīng)過L1，也可以經(jīng)過L2，還可以經(jīng)過L3到達(dá)。等效電路可畫成圖5所示?？梢姶穗娐肥怯扇浑姛舨⒙?lián)組成的。4．去用電器識別法由于串聯(lián)電路元件是逐個順次連接，各用電器相互牽制相互影響，如果將電路中的某個用電器取下，其它的電路都不工作，則該電路是串聯(lián)電路。而并聯(lián)電路各支路用電器單獨(dú)工作互不影響，如果將某一用電器去掉，其它的電路不受影響，則該電路是并聯(lián)電路。例題3如圖6所示，在桌面上有兩個小燈泡和一個開關(guān)，它的連接電路在桌面下，無法看到。某同學(xué)試了一下，閉合開關(guān)時兩燈泡都亮，斷開開關(guān)時，兩燈泡都熄滅，這兩個小燈泡終究是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接的呢【解析】不能僅憑開關(guān)能控制所有用電器，就說電路是串聯(lián)的。因?yàn)椴⒙?lián)電路中在干路的開關(guān)也能控制整個電路。最簡單的方法是：閉合開關(guān)，兩燈泡都亮，然后擰去一只燈泡，看另一只是否發(fā)光。假設(shè)發(fā)光，說明是并聯(lián)；假設(shè)不發(fā)光，說明是串聯(lián)。小結(jié)：電路識別對于我們初學(xué)者開場有點(diǎn)難，但是借助以上方法加強(qiáng)訓(xùn)練，對簡化電路、分析電路很有幫助，特別是路徑識別法和節(jié)點(diǎn)分析法，希望大家認(rèn)真學(xué)好，在對付一些較復(fù)雜的電路時會有一種豁然開朗的感覺。不妨來試一試。【訓(xùn)練題】1．在圖7所示電路中，〔1〕當(dāng)只閉合開關(guān)S1時，燈L1、L2、L3是怎樣聯(lián)接的〔2〕當(dāng)S1、S2閉合時，電流通過哪幾只燈是怎樣聯(lián)接的〔3〕當(dāng)S1、S3閉合時，電流通過哪幾只燈是怎樣聯(lián)接的〔4〕當(dāng)S1、S2．、S3都閉合時，電流通過哪幾只燈是怎樣聯(lián)接的2．如圖8所示的電路，當(dāng)開關(guān)S1、S2斷開時，燈L1、L2、L3是怎樣連接的當(dāng)開關(guān)S1、S2閉合時，燈L1、L2、L3又是怎樣連接的呢【答案】1．〔1〕只閉合開關(guān)S1時，電流通過燈L1、L2、L3，它們是串聯(lián)的。〔2〕當(dāng)S1、S2閉合時，燈L1、L2被開關(guān)S2短路，電流只通過燈L3。〔3〕當(dāng)S1、S3閉合時，燈L2、L3被開關(guān)S3短路，電流只通過燈L1?！?〕當(dāng)S1、S2、S3都閉合時，電流通過燈L1、L2、L3，它們是并聯(lián)的。2．開關(guān)S1、S2斷開時，電流只有一條路徑，燈L1、L2、L3是串聯(lián)的；開關(guān)S1、S2閉合時，電流有三條路徑，燈L1、L2、L3是并聯(lián)的。如何判斷電路故障問題“電路的故障〞問題在中考時常出現(xiàn)在電路選擇題中，它主要分為無電表〔電流表、電壓表〕和有電表兩種情況下的電路故障，電路故障主要包括斷路和短路，造成斷路的主要原因有：①連接電路時，導(dǎo)線與接線柱之間接觸不良；②由于電壓過高電路被燒斷，比方燈被燒壞；③將電壓表串聯(lián)在電路中，因?yàn)殡妷罕淼膬?nèi)阻過大，造成電壓表所在電路斷路。而造成短路的主要原因有：電路的錯誤連接產(chǎn)生短路，如電流表并聯(lián)在電路中，因電流表的內(nèi)阻太小，相當(dāng)于接入了導(dǎo)線?，F(xiàn)舉例分析。一.無電表時的電路故障例1.小明在做實(shí)驗(yàn)時把甲、乙兩燈泡串聯(lián)后通過開關(guān)接在電源上，閉合開關(guān)后，甲燈發(fā)光，乙燈不發(fā)光。乙燈不發(fā)光的原因是〔〕A.它的電阻太??；B.它的電阻太大；C.流過乙燈的電流比甲燈?。籇.乙燈燈絲斷了。分析與解答：因?yàn)榧?、乙兩燈組成的是串聯(lián)電路，當(dāng)開關(guān)閉合后，甲燈發(fā)光，這證明電路是通路，所以要想知道乙燈不亮的原因，必須得清楚串聯(lián)電路的電流、電壓及電阻的各自特點(diǎn)。因串聯(lián)電路的電流處處相等，因此有串聯(lián)電阻兩端的電壓與電阻是成正比關(guān)系的，當(dāng)乙燈電阻太小時，其兩端的電壓也太小，遠(yuǎn)小于其額定電壓，所以乙燈不會發(fā)光。答案：A二.有電表時的電路故障例2.如圖1所示為兩個燈組成的串聯(lián)電路，電源電壓為6V，閉合開關(guān)S后兩燈均不發(fā)光，用一只理想電壓表測量電路中ab間電壓為0，bc間電壓為6V，則電路中的故障可能為：A.L1短路且L2斷路B.L1和L2均斷路C.L1斷路且L2短路D.只有L2斷路分析與解答：此題主要考察電路發(fā)生故障原因的判斷，解題關(guān)鍵是理解電路的連接及特性。分析時可以從有示數(shù)的電表或有工作的用電器開場分析：①當(dāng)電壓表接在ab間時電壓為0，說明電壓表中無電流通過，即電壓表、電源、開關(guān)、燈L2組成的是開路；②當(dāng)電壓表接在bc間時電壓為6V，說明電壓表中有持續(xù)的電流通過，即電壓表、電源、開關(guān)、燈L1組成通路，這時電壓表示數(shù)接近電源電壓為6V。③假設(shè)L1短路，也為零，，但L2應(yīng)發(fā)光，與題目不符。答案：D例3.如圖2所示，閉合開關(guān)，兩只燈泡都不亮，且電流表和電壓表的指針都不動?，F(xiàn)將兩只燈泡L1和L2的位置對調(diào)，再次閉合開關(guān)時，發(fā)現(xiàn)兩只燈泡仍不亮，電流表指針仍不動，但電壓表的指針卻有了明顯的偏轉(zhuǎn)，該電路的故障可能是〔〕A.從a點(diǎn)經(jīng)過電流表到開關(guān)這段電路中出現(xiàn)斷路；B.燈泡L1的燈絲斷了；C.燈泡L2的燈絲斷了；D.電流表和兩個燈泡都壞了。分析與解答：因?yàn)殡娏鞅碇羔槻粍?，兩燈都不亮，說明電路中沒有電流通過，電路應(yīng)判斷為斷路。當(dāng)L1、L2位置對調(diào)時，如圖3所示：電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩端一定和電源連通，即電流從電源正極經(jīng)電流表、a點(diǎn)、電壓表、b點(diǎn)、燈L1，流回到電源負(fù)極之間不可能有斷路，故可判斷電路故障為燈L2斷路。答案：C二、電學(xué)模型〔二〕模型口訣實(shí)物圖和電路圖，其一畫另一；各類儀器來讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)步驟需設(shè)計；數(shù)據(jù)球結(jié)論，皆是實(shí)驗(yàn)探索題；標(biāo)準(zhǔn)作圖要重視，五個問題需牢記；串聯(lián)電流處處等，分壓正比各電阻；總阻等于電阻和，或者電壓電流除；并聯(lián)電壓處處等，分流反比各電阻；各個電阻倒數(shù)和，等于總阻的倒數(shù)。模型思考實(shí)驗(yàn)探究是新教材、新課標(biāo)對同學(xué)們提出的新要求，如何進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路的計算方法多種，變化多樣，如何做到一題多解，多題一解，從中選擇最優(yōu)的解題方法和技巧并聯(lián)電路的計算題的解答方法也是變化多端，微妙無限，怎樣才能把握要領(lǐng)，掌握技巧，舉一反三模型歸納示圖實(shí)物圖結(jié)論是什么自變量是什么實(shí)驗(yàn)與探究五個問題因變量是什么控制量是什么電路圖測量量、記錄量歐姆定律電流等，電壓與電阻成正比例串聯(lián)電路分壓原理電路計算分壓原理并聯(lián)電路歐姆定律電壓等，電壓與電阻成反比例三、電學(xué)模型〔三〕模型口訣電流做功UIt，電熱I方Rt；電功率，W比t，電壓電流的乘積。模型思考有關(guān)電功和電功率的問題是電學(xué)中的最重要的知識，也是綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容之一，涉及到的公式多，問題一般比較復(fù)雜。如何應(yīng)用電功和電功率的知識正確分析解決有關(guān)問題，尋找解決問題的內(nèi)在規(guī)律和方法模型歸納示圖看懂電路圖串并聯(lián)電路特點(diǎn)歐姆定律、電功、電功率公式實(shí)際功率問題電功、電功率串聯(lián)額定電流同，電壓之和等于路端電壓用電器正常工作并聯(lián)額定電壓同，電流之和不超過干路電學(xué)綜合計算電路變化原因開關(guān)還是滑動變阻器電學(xué)綜合計算對應(yīng)狀態(tài)電路圖狀態(tài)不變量分狀態(tài)列方程利用串并聯(lián)規(guī)律總結(jié)、反思四、電學(xué)模型〔四〕模型口訣電流通過會放熱，焦耳定律求此值；物質(zhì)升溫需吸熱，值與比熱成正比；家庭電路最基本，三孔插座零火地；功率切莫超負(fù)荷，安全用電是常識。模型思考焦耳定律和電熱在日常生活中有著十分重要的應(yīng)用。在應(yīng)用焦耳定律和電熱的知識解決有關(guān)的問題時，又應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的知識點(diǎn)，有什么技巧家庭電路是一種最基本、最重要的電路，安全用電是最重要的基本常識，在家庭電路中，怎樣判斷用電是否安全電路的鏈接是否有問題電路的故障是什么原因引起的在電磁現(xiàn)象中，怎樣確定磁感線的方向如何確定磁體的N、S極如何正確應(yīng)用右手螺旋定則電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)通電導(dǎo)體在磁場受力和電磁感應(yīng)現(xiàn)象各有什么應(yīng)用電動機(jī)和發(fā)電機(jī)的區(qū)別是什么模型歸納示圖家用電器原理純電阻電路焦耳定律和電熱電功計算非純電阻電路能量守恒家庭電路問題家庭電路的正確連接方式并聯(lián)家庭電路問題多種開關(guān)的作用各局部的組成及作用三孔插座安全用電及故障判斷假設(shè)法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展計算電度表及其計算表述磁現(xiàn)象性質(zhì)電磁感應(yīng)電與磁磁場對電的作用地理現(xiàn)象應(yīng)用日常用具五、浮力模型模型口訣根據(jù)的條件，判斷沉浮的狀態(tài)；根據(jù)受力的平衡，未知量就求出來。模型思考浮力知識是在學(xué)習(xí)過力、二力合成、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)展研究的，因此，浮力知識與前面知識聯(lián)系密切，綜合性強(qiáng)。這樣在解決涉及浮力知識習(xí)題中，帶有很強(qiáng)的迷惑性，學(xué)生往往無從下手，我們?nèi)绾谓⒁惶仔兄行У奶幚砑记赡仄鋵?shí)浮力問題可以從以下幾個方面入手：首先，浮力的效果是液體或氣體對浸在其中的物體有向上的支持力的作用，接著就要分析浮力與物重大小關(guān)系，從而確定物體在液體中或氣體中的浮沉狀態(tài)。有時還要涉及物體在三力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)的問題。最后關(guān)于浮力大小求解過程，首先利用浮力形成的原因，即浸在液體中的物體因上下外表進(jìn)入深度不同，導(dǎo)致液體對下外表的壓力大于上外表的壓力，形成豎直向上的浮力，最后要提醒的是力的作用是相互的，物體在液體中受到浮力作用時，也對液體產(chǎn)生豎直向下的壓力，增加液體對容器底部的壓力。在處理浮力相關(guān)問題時，如何快速有效的判斷物體的浮沉如何利用浮沉條件判斷未知物體的密度怎樣采取簡便的數(shù)學(xué)方法比較物體的密度與液體密度的大小模型歸納示圖確定研究對象判斷浮沉狀態(tài)物體重力與浮力分析比較〔、，、〕力的平衡條件的判斷建立力的平衡方程結(jié)果的分析討論六、密度模型模型口訣實(shí)驗(yàn)測密度，質(zhì)量比體積；等量替換法，密度就可知。模型思考密度局部的習(xí)題常常以設(shè)計實(shí)驗(yàn)的面目出現(xiàn)，通過在實(shí)驗(yàn)器材上設(shè)置難度，檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和利用等量替換原則解決問題的技巧，它們的處理方式既統(tǒng)一又多變。圍繞著密度的定義公式，我們可以利用天平、量筒以及水等器材的一些特殊性質(zhì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、體積之間的轉(zhuǎn)換來到達(dá)解決問題的目的。在處理這局部習(xí)題的時候，如何準(zhǔn)確的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜绾魏侠淼睦脤?shí)驗(yàn)器材如何正確的實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟以求得盡量準(zhǔn)確的物理量最后計算的過程中如何通過合理的取舍實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到達(dá)算法的簡潔模型歸納示圖測量液體密度測量固體密度把天平放在水平桌面上，觀察天平的把天平放在水平桌面上，觀察天平的最大稱量值及橫梁標(biāo)尺上最小分度值最大稱量值及橫梁標(biāo)尺上最小分度值將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端“0〞點(diǎn)上，調(diào)節(jié)平將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端“0〞點(diǎn)上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)標(biāo)尺中央的紅線衡螺母，使指針對準(zhǔn)標(biāo)尺中央的紅線在玻璃杯中盛油，用天平稱出它們的質(zhì)量〔m〕用天平稱出石塊的質(zhì)量m把玻璃杯中的一局部油倒入量筒中，記下量筒在量筒中倒入適當(dāng)?shù)乃?，測出體積V中油的體積〔V〕稱出玻璃杯和杯中剩下油的質(zhì)量〔〕用細(xì)線將石塊栓好輕輕放入量筒內(nèi)水中，測出水和石塊的總體積利用密度公式，求出油的密度利用密度公式，求出石塊的密度測量密度方法1.僅有天平測固體〔溢水法〕測量：m1為空小燒杯的質(zhì)量，m2為接完溢出水后的質(zhì)量。、、、2.測液體的密度〔等體積法〕測量中：m1為空燒杯的質(zhì)量；m2為裝未知液體后燒杯與液體的質(zhì)量；m3為燒杯裝水后的質(zhì)量、m水=m3－m1、v液=v水=〔m3－m1〕/ρ水、ρ液=m液/v液=ρ水〔m2－m1〕/〔m3－m1〕3.僅有量筒量筒只能測體積。而密度的問題是ρ=m/v，無法直接解決m的問題，間接解決的方法是漂浮法。測量：V2為物體浸沒水中而水溢出流入小量筒的讀數(shù)，V0為小量筒的初始讀數(shù)；V3為放入物體后量筒液面上升后的讀數(shù)，V1為量筒的初始讀數(shù)。V排=V2－V0、V物=V3－V1，G=F浮、ρ物gv物=ρ液gV排。假設(shè)ρ液，可測固體密度：ρ物=ρ液〔V2－V0〕/〔V3－V1〕；假設(shè)ρ物，可測液體密度：ρ液=ρ物〔V3－V1〕/〔V2－V0〕；條件是：漂浮。4.僅有彈簧秤m物=G/g、F浮=G－F、ρ液gv物=G－F；假設(shè)ρ液，可測固體密度、ρ物=ρ液G/〔G－F〕；假設(shè)ρ物，可測液體密度、ρ液=ρ物〔G－F〕/G；

比較同體積液體的質(zhì)量測液體的密度

條件：浸沒，即ρ物>ρ液。七、光學(xué)模型模型知識構(gòu)造圖實(shí)例光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播規(guī)律直線傳播光在真空中的速度最大，是3*10e8m/s解釋現(xiàn)象應(yīng)用應(yīng)用光傳播的規(guī)律進(jìn)展測量、激光制導(dǎo)實(shí)例規(guī)律：光的反射定律反射解釋現(xiàn)象應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)平面鏡應(yīng)用光的反射定律作圖實(shí)例規(guī)律：光的折射定律折射解釋現(xiàn)象應(yīng)用兩種透鏡的特點(diǎn)透鏡凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡照相機(jī)應(yīng)用幻燈機(jī)放大鏡模型口訣同種均勻光直線，日常生活很常見；小孔成像日月食，影子形成激光線；入射反射法兩邊，等角等大虛像顯；折射定律要記牢，關(guān)鍵三線和兩角；透鏡成像有規(guī)律，物近像大像變遠(yuǎn)；一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距大小變；實(shí)像都由光相聚，虛實(shí)據(jù)此可判斷。模型思考光學(xué)現(xiàn)象在生活當(dāng)中隨處可見，我們平時遇到的光學(xué)問題基本上都可以用光的傳播規(guī)律解釋。光的傳播規(guī)律包括光的直線傳播規(guī)律、光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律。光的反射規(guī)律還需要研究平面鏡成像規(guī)律，光的折射規(guī)律中還要研究凸透鏡成像規(guī)律。研究光的傳播規(guī)律主要是先分析光的傳播介質(zhì)，判斷光傳播的路徑，再根據(jù)光學(xué)器材對光傳播路徑的影響解釋現(xiàn)象。光的直線傳播是怎樣解釋小孔成像和日月食的形成的光的反射規(guī)律是如何用在平面鏡成像現(xiàn)象中的照相機(jī)是如何調(diào)節(jié)鏡頭使照出來的相片更加清晰我們通過光學(xué)題解模型的學(xué)習(xí)可以很好的解釋這些問題。模型歸納圖示發(fā)現(xiàn)光學(xué)現(xiàn)象小孔成像橋在水中的倒影筷子變彎判斷傳播介質(zhì)直線傳播規(guī)律反射規(guī)律折射規(guī)律應(yīng)用光學(xué)規(guī)律，解決生產(chǎn)、生活問題掘進(jìn)機(jī)潛望鏡照相機(jī)光的直線傳播應(yīng)用光的反射應(yīng)用光的折射應(yīng)用八、簡單機(jī)械模型模型口訣杠桿平衡的條件，力乘力臂積相等；常與浮力相結(jié)合，按照平衡列方程。模型思考杠桿的平衡主要是力和力臂乘積相等這一主題。這個主題所涉及的知識點(diǎn)有：受力分析、杠桿平衡條件、浮力以及壓強(qiáng)知識。受力分析沒有在考試說明中單獨(dú)列出，但是對物理進(jìn)展準(zhǔn)確的受力分析的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須具備的基本能力之一，貫穿初、高中物理學(xué)習(xí)始終。我們絕大局部的學(xué)生將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備這種能力。如何分清杠桿轉(zhuǎn)動過程、處于平衡狀態(tài)時，動力和動力臂的乘積與阻力和阻力臂的乘積相等條件下動力、動力臂的變化趨勢如何巧妙運(yùn)用不等式運(yùn)算解決杠桿在受力發(fā)生變化前提下杠桿是否平衡問題模型歸納示圖確定研究對象判斷杠桿的五要素杠桿在勻速轉(zhuǎn)動過程中各個量的變化趨勢注意控制變量的分析方法建立杠桿的平衡方程列方程求解九、功率和機(jī)械效率解題模型模型口訣滑輪省力不省功，功率等于Fv；重物提升實(shí)際功，人力乘距是總功；兩者之差額外功，機(jī)械效率相除成。模型思考過程記給我們的生活帶來了極大的便利，同時，也存在著相應(yīng)的問題。比方在利用簡單機(jī)械〔滑輪組〕搬運(yùn)重物的時候，滑輪組可以幫助我們用較小的力抑制較大的力。但是在我們省力的同時，卻以多移動距離來交換，也就是說，使用任何簡單機(jī)械都不能省功，這樣就需要提高機(jī)械使用的效率。用同一個滑輪組來搬運(yùn)重物時，發(fā)現(xiàn)假設(shè)搬運(yùn)重物所需的力越大利用滑輪組搬運(yùn)時機(jī)械效率就越高。這是因?yàn)?，使用同一個滑輪組搬運(yùn)重物時，在不考慮繩子、滑輪間摩擦力以及繩子重力的條件下，所需要付出的額外功是抑制動滑輪重力的功。在將重物提高一樣高度前提下，額外功一定，有用功越多，有用功占總功的比值就越多。我們?nèi)绾螌ふ翌}目中隱含的條件如何鏈接多狀態(tài)下滑輪組機(jī)械效率變化的根源怎樣區(qū)分有用功與總功如何計算總功功率和有用功功率模型歸納示圖不計摩擦及機(jī)械自重時：考慮摩擦及機(jī)械自重豎直使用：假設(shè)物體對動滑輪的拉力為T：假設(shè)勻速豎直上升，則，假設(shè)不計滑輪組摩擦和繩重，則有：用滑輪組提升重物時，滑輪組的機(jī)械效率與被提升物體所受重力的大小有關(guān)，物體越重，滑輪組的機(jī)械效率越高十、力學(xué)模型〔一〕模型口訣水箱問題較綜合，杠桿浮力和水壓；浮子塞子是對象，逐個受力分析它。模型思考物理來源于生活，在我們的身邊有些現(xiàn)象、創(chuàng)造就能利用我們所掌握的知識加以理解?，F(xiàn)在我們需要了解水箱所涉及的物理知識，它們包括了壓強(qiáng)、浮力以及杠桿知識。當(dāng)液體對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的壓力，那么物體就獲得浮力為水箱底部的塞子提供向上的拉力，抑制塞子受到水的壓力。當(dāng)水箱中存儲足夠多的水時，塞子翻開到達(dá)自動蓄水的目的。這一類題目綜合性強(qiáng)，在閱讀理解方面存在困難，如何在讀取信息方面抓住有利條件如何將注意力重點(diǎn)放在浮子受力分析和塞子受力分析上怎樣巧妙分析、簡化中間過程模型歸納示圖浮子確定研究對象塞子判斷是力的平衡，還是杠桿的平衡，還是二者都有從力的平衡角度分析要注意物體重力假設(shè)涉及杠桿問題，注意杠桿的五要素：支點(diǎn)、與浮力、液體壓力的分析比較動力和阻力、動力臂和阻力臂的識別力的平衡條件的判定杠桿的平衡條件的判定建立力的平衡方程列杠桿平衡方程求解十一、力學(xué)模型〔二〕模型口訣物體處于平衡態(tài)，外力必然和為零；條件勻速或靜止，寫出方程大事成。模型思考我們?yōu)槭裁匆x擇這樣一種方式，與同學(xué)們交流物理模型善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。——善于學(xué)習(xí)的人，往往教師費(fèi)得力氣不大，但自己獲益卻很多，又能歸功于教師，對于教師表示感謝之意。不善學(xué)者，師勤而功率，又從而怨之?！簧茖W(xué)習(xí)的人，往往教師費(fèi)力很大，但自己獲益卻很少，反而把責(zé)任推卸給教師，埋怨教師。其實(shí)，教師在講解知識的同時，不斷的滲透著一種學(xué)習(xí)方法。這樣，我們就可以不斷更新知識，獲得喜悅。在力學(xué)學(xué)習(xí)過程中首先要解決的問題就是物體受到哪些力的作用然后是力與物體運(yùn)動之間滿足什么關(guān)系我們怎樣掌握受力分析的技巧如何確定物體受力特點(diǎn)與物體運(yùn)動狀況之間的關(guān)系如何通過方程的思想巧妙處理多狀態(tài)、多受力下物體各個力的大小模型歸納示圖確定研究對象判斷運(yùn)動狀態(tài)注意重力與阻力的關(guān)系假設(shè)豎直方向假設(shè)水平方向注意拉力與摩擦力的作用力的平衡條件的判定建立力的平衡方程列方程求解十二、熱學(xué)模型模型口訣吸熱熔汽升，放熱固液凝；恒溫熔固沸，三點(diǎn)要分清；物態(tài)要變化，溫差是前提。模型思考熱現(xiàn)象主要指的是自然界物質(zhì)三態(tài)〔固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)〕的變化現(xiàn)象，即我們常說的物態(tài)變化現(xiàn)象。這局部知識與生活實(shí)際聯(lián)系密切，很多習(xí)題以自然現(xiàn)象和日常生活為背景再現(xiàn)。有些物態(tài)變化現(xiàn)象易使學(xué)生發(fā)生混淆，不易區(qū)分。熱現(xiàn)象主要涉及的知識內(nèi)容是六種物態(tài)變化的區(qū)分、物態(tài)變化過程的吸放熱情況和物態(tài)變化在生產(chǎn)生活的應(yīng)用。解決這類問題的方法是判斷熱現(xiàn)象發(fā)生的初始狀態(tài)和末狀態(tài)。初始狀態(tài)到末狀態(tài)密度是變大還是變小了，密度密度變小的過程一般是吸熱過程，密度變大的過程一般是放熱過程。在日常生活中是如何利用者局部知識解釋生活現(xiàn)象的又是如何將熱現(xiàn)象知識運(yùn)用到生活生產(chǎn)當(dāng)中的在快速解決熱現(xiàn)象問題時有什么好的技巧嗎模型歸納示圖識別初態(tài)和末態(tài)氣