河南洛陽2005年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題發(fā)問是思想的初步發(fā)問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。能發(fā)問、勤發(fā)問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。別人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。這樣的人，古今中外都有的是。蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結(jié)果創(chuàng)立了“萬有引力”說，支配了人類思想。壺水滾沸，誰不常常見到？只有瓦特把它當作問題研究，因而發(fā)明了蒸汽機，使人類至今蒙受其利。生、老、病、死，都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋迦牟尼偏偏要尋根問底，求個解答。他因此拋棄尊位和家庭，獨自去潛修靜想，終于創(chuàng)立了佛教。我們中國的孔子，也是個好問的人。他到太廟里去，看見每樣事情都要問。他知道老子熟悉典籍，就去向老子問理。他能夠成為萬世景仰的圣人，難道真是天生的？夠了，夠了，不必多舉了。舉出這幾個人物，無非要證明發(fā)問精神的可貴。我們雖然不一定人人都能成為大科學家大思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知識，明道理，處處都會碰到問題。不能勤于發(fā)問，是多么可惜呀！7．用橫線在文中劃出中心論點。（2分）8．短文的主體部分主要通過列舉事例論述中心論點，文中起過渡作用、使上下文緊密聯(lián)系在一起的句子是（2分）（1）（2）9．請你在第段后或在第段后，再插入一個能證明論點的事例，使之與短文內(nèi)容構(gòu)成一個整體。放在第段之后。（3分）10．第段中加線的“大科學家”“大思想家”的位置能否調(diào)換，為什么？（3分）【參考答案】7．發(fā)問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。8．（1）這樣的人，古今中外都有的是。（2）夠了，夠了，不必多舉了。9．舉科學家的事例放在③之后，舉思想家的放在⑤之后示例：清代的戴震，幼時讀書喜歡發(fā)問，并曾經(jīng)以發(fā)問難住塾師，最終成為一位大學問家、大哲學家。放在⑤之后。（寫出人物給1分，語句通順1分，放的位置正確1分）10.不能，因為文中列舉四個事例的順序是先科學家、后思想家。（意思對即可）（2005年河南洛陽中考試題）穿紅裙子的語文老師又一個夏季。炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個小學生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。這是一所“老齡”的村級小學，已經(jīng)65年了。任課老師大都五十多歲了學校生活在“老”的色彩中，變得默默無語。那年我剛上小學，20歲的她走進了校園。她一頭烏黑的長發(fā)，穿了件美麗的紅裙子。學校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時把學生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時把學生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時把學生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑……課堂上，學生跟著她進入了情境。一會兒是沒有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。她那漂亮的紅裙子飄在課外活動的場地上，飄在學校的小戲臺上，把學生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊會、活動課在這所偏僻小學的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在校園小戲臺上演了，惹得近處幾個“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺獻藝。小學生們把課本劇演到了家里，課本的故事，家長們也熟悉起來。學校生活變得豐富多彩起來，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。放學回家的學生吃了飯就吵著要上學，學校充滿了令家長費解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的“逃學生”了，更沒了爸媽拿棍子趕著上學的孩子了。村民們在議論：學校變了。原來輟學的9名學生又自覺地背著書包上課了，主動來學校找老師談孩子情況的村民多起來……有一次，她到縣城參加了一個教學研討會，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵、一種失落感，幾個不甘心的五年級小學生背著書包，拖著沉重的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。第六天，她從城里回來了，她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對著圍過來的學生微笑著，好像在說：我哪里也不會去。激動、興奮的孩子們把她圍起來，許多學生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動人，多么純真！11．從全文來看，“紅裙子”貫穿全篇。因此，從結(jié)構(gòu)上來說，它是文章的；從內(nèi)容上來說，它象征著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）12．學校生活在“老”的色彩中，變得默默無語?！袄稀钡纳顚雍x是什么？（2分）13．20歲的她穿著美麗的紅裙子走進了校園，給校園帶來了哪些新變化？（用簡潔的語言概括）（2分）14．文中畫線的句子表現(xiàn)了孩子們對老師的之情。（2分）15．文章刻畫“紅裙子”的形象主要采用了正面描寫相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是什么？（3分）16．“她的語文課與眾不同”，你喜歡這樣的語文課嗎？為什么？（2分）【參考答案】11.線索象征著語文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心，也象征她給學校帶來的生機和活力。12.沉悶、單調(diào)、古板，缺少活力。13.學校生活變得豐富多彩，使不愛學習的學生愛學習了，使輟