蘇教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)的大小比較》教案及教學反思一、教學背景與分析1.1教材與內(nèi)容本次教學內(nèi)容為蘇教版五年級數(shù)學上冊第一單元《小數(shù)的認識與運算》中的第二節(jié)《小數(shù)的大小比較》。在小學數(shù)學中，小數(shù)是一個非常重要的知識點，小學階段的學生應(yīng)該學會基本的小數(shù)概念和運算方法。本次教學內(nèi)容是讓學生通過在熟悉的分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù)，并掌握小數(shù)之間的大小比較方式。1.2學生與教師情況本次教學為五年級數(shù)學課，學生年齡在11-12歲之間，班級人數(shù)為40人，其中男生26人，女生14人。教師教齡在5年以上，平時在備課和課堂教學方面都有較高的要求和經(jīng)驗。1.3教學目標通過本次教學，學生應(yīng)該能夠：1.掌握小數(shù)的基本概念，理解小數(shù)比分數(shù)更為靈活，更具有準確度；2.掌握小數(shù)之間的大小比較方式，正確運用小數(shù)的大小比較方式進行計算；3.認識小數(shù)之間的相等關(guān)系，理解小數(shù)的分口數(shù)等概念；4.能夠應(yīng)用小數(shù)大小比較方法解決實際問題。二、教學方法與過程設(shè)計2.1教學方法本次課程主要采用了講授法和練習法相結(jié)合的方式進行教學。老師利用電子白板進行課件講解，引導學生在課堂上進行討論、練習和反思。具體的課堂教學過程如下：2.2教學過程2.2.1激發(fā)學生興趣開學后第一節(jié)新課一般難免會讓學生感到無聊。所以我們應(yīng)該先通過一些有趣的故事或者引人入勝的問題來激發(fā)學生對本課程的興趣。比如可以講一些小學生易犯的小數(shù)錯誤，或者讓學生想一想小數(shù)之間的相等關(guān)系等等。2.2.2呈現(xiàn)教材和解說概念老師應(yīng)該通過電子白板等方式，呈現(xiàn)好課程內(nèi)容，讓學生初步認識小數(shù)，并掌握小數(shù)之間的大小關(guān)系。之后老師應(yīng)該詳細講解小數(shù)和分數(shù)的異同點，并提供實際的例子幫助學生理解。2.2.3列舉小數(shù)大小比較案例在孩子們熟悉小數(shù)后，老師應(yīng)該讓他們思考小數(shù)的大小比較問題。從小數(shù)的一般表達方式開始，讓學生自己設(shè)計小數(shù)的大小排列規(guī)則，并想出更多的小數(shù)比較案例。隨后老師可以將這套規(guī)則進行總結(jié)和呈現(xiàn)。2.2.4制定小數(shù)大小比較策略讓學生利用小數(shù)多樣化表達方式和所學的小數(shù)大小排列規(guī)則，制定小數(shù)大小比較策略。相信在思考性的討論中，學生們的數(shù)學能力也得以大大增強。2.2.5認識小數(shù)之間的相等及分口數(shù)等概念在小數(shù)大小比較之后，老師可以引導學生思考：在同等比較方法下，有些相似而不同的小數(shù)之間是相等的，如何理解這一特殊情況。引導學生從分數(shù)相等和分口數(shù)等兩方面理解小數(shù)之間的相等關(guān)系，生活中的例子自然而然將學生融入到數(shù)學中。2.2.6應(yīng)用小數(shù)大小比較方法解決實際問題運用所學，讓學生通過實際B變量輸入，設(shè)計小數(shù)大小比較策略求解實際問題。經(jīng)過判斷，提取信息，制定小數(shù)大小比較策略后，同學可以結(jié)合實際情況得出答案，既加深了小數(shù)的認識，也鍛煉了學生的實際操作能力。2.3教師評價這個教學過程很好地展現(xiàn)了小學數(shù)學教學中“概念教學”和“解決實際問題”結(jié)合的重要性。教學分步驟，理論與實際例子結(jié)合讓生動，學生都能夠積極參與學習。通過小組發(fā)言和分層問題設(shè)計，增強了學生的解決問題能力、判斷能力和溝通能力。三、教學反思在教學過程中，老師注重與學生的互動交流，讓學生從觀察、思考、實踐三個方面逐漸加深對小數(shù)的認識。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學習小數(shù)的同學都有一個十分明顯的特點，那就是在一般情況下，孩子們學習小數(shù)時會用緊縮的思維方式去思考和解決教師提出的問題。因此能讓他們參與進去并思考其他一些可能性的案例，能讓他們掌握運用“恰當