師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014年3月活動(dòng)內(nèi)容《糖果雨》第三次磨課活動(dòng)過程聽課并評(píng)課。建議如何進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)置如何在環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)中，滲透一些常規(guī)知識(shí)。收獲原先我在設(shè)置重難點(diǎn)上,我一直都是將原本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)作為重點(diǎn)或是難點(diǎn)的。這次孫老師給我提出建議之后，我發(fā)現(xiàn)，我思考的還不到位，其實(shí)，難點(diǎn)可以是在原本作為重點(diǎn)的目標(biāo)上進(jìn)行提升。如本活動(dòng)重點(diǎn)在于感受，而難點(diǎn)就應(yīng)是“如何將感受說出來”。雖然這是偏向于科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是在實(shí)際生活中，往往一個(gè)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)很多種領(lǐng)域的內(nèi)容，可以在細(xì)節(jié)中進(jìn)行滲透.比如，回應(yīng)時(shí)如過“我想強(qiáng)調(diào)完整地說”，回應(yīng)時(shí)可以著重這一點(diǎn)，比如，糖果分享時(shí),可以說“好朋友要分享自己的食物哦！”，也可以提醒“吃糖果要記得刷牙”，“咬硬糖”的時(shí)候，要注意不要太重地咬等等.師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014。3活動(dòng)內(nèi)容正式上課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)過程在蓮花港幼兒園上完課后，由張海鷗、陸秀芳、黃潔、沈穎潔老師等一起點(diǎn)評(píng)了本次上課的5位老師。建議組織能力有所欠缺,有些怕孩子，當(dāng)孩子亂了的時(shí)候，我總是會(huì)跟著亂了.是否可以多鍛煉自己的組織能力。整個(gè)活動(dòng)下來，顯得比較散，個(gè)別交流比較多，集體交流太少了.糖果影響到活動(dòng)的進(jìn)程，是否可以用假的糖果來請(qǐng)他們觀察,最后再給他們享用好吃的糖果。收獲本次正式上課，是去蓮花港幼兒園借班上課。這是我第一次去其他幼兒園借班上公開課,之前也去熟悉了幼兒，和他們玩了游戲，雖然他們是一個(gè)大型班，常規(guī)不太好，我熟悉幼兒的時(shí)候也沒有強(qiáng)調(diào)常規(guī),但是這也成為了我借班上課的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。雖然這次活動(dòng)并不特別成功，但有幸能夠看到和我同屆工作的同學(xué)們精彩的活動(dòng)展示，吸取了他們的精華，彌補(bǔ)自己的不足.在評(píng)課中，有兩位專家老師的點(diǎn)評(píng)讓我印象深刻.一是沈穎潔老師說的“小學(xué)老師和幼兒園老師最大的不一樣是游戲化、有趣，有情境，如果上的死板板那和其他階段的老師有什么不一樣呢？”,從今往后，我在上課時(shí)，特別是組織小班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要好好地思考，怎么玩起來，怎么有趣起來，這是我欠缺的地方，以后我一定會(huì)仔細(xì)思考這個(gè)方面。二是黃潔老師所說的，我比較欠缺組織能力，也可以說是活動(dòng)時(shí)的一種凝聚力,每次孩子亂了我就亂了，總是很慌的感覺。另外，我也感受到,我在聽課方面實(shí)在是聽得太少了，多聽聽其他老師的課,每一位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，一定可以讓我學(xué)到很多，不要閉關(guān)自守，一個(gè)人瞎捉摸。今后，一定會(huì)以更高的要求來要求自己.上一次公開課，雖然過程非常痛苦，一再試教，但是能夠聽到那么專家老師的意見，也是非常珍貴的一次經(jīng)驗(yàn)。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014.4活動(dòng)內(nèi)容小班半日活動(dòng)的共性缺失分享活動(dòng)過程在聽了幾個(gè)小班的半日活動(dòng)之后，孫老師就小班半日活動(dòng)中一些共性的需要改進(jìn)的地方，給小班組開了一個(gè)會(huì)議，并提出了一些寶貴的建議。建議環(huán)節(jié)設(shè)置可以更合理(室內(nèi)、室外相銜接）杯子可以直接帶出去，或者請(qǐng)生活老師提前準(zhǔn)備好，不要帶進(jìn)來，又帶出去。情境可更游戲化，如在晨間接待的環(huán)節(jié)（如砸果汁）,不要枯燥地說：“早上好，東西放好，去玩吧！"點(diǎn)名和晨間談話兩者是可以結(jié)合的，但是不要點(diǎn)一個(gè)名字，你說一句，再點(diǎn)一個(gè)名字，你說一句,不要太放射性，談話的感覺要出來，要有氛圍，如“你喜歡吃什么??？”“我喜歡吃漢堡包！"“什么味道的漢堡包??？”“芝士味的!"“我也喜歡芝士味誒,那個(gè)味道很濃哦！”談話內(nèi)容要再選擇一下，貼近他們的生活。生活環(huán)節(jié)要更自主,太過整齊劃一了。喝牛奶等可以與自主性游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的表格讓他們自己填好，10分鐘再關(guān)注體型他們。不要有消極等待的過程，減少不必要的環(huán)節(jié)。小年齡的特點(diǎn)要突出，美工區(qū),玩色、涂鴉要多一些,選擇一些讓他們真正可以玩的材料.盡量游戲化、情境化、情境化，放一首歌讓他們知道。圖書角可以有自制的書本,讓小朋友把自己的故事畫下來，他們會(huì)很喜歡看的。固體膠等東西需要內(nèi)藏，需要展示一些半成品。展示方法可以使懸掛等等.收獲本次活動(dòng)在幾點(diǎn)上，我有很大的是收獲：點(diǎn)名與晨間談話。我一直很注重點(diǎn)名，并且將點(diǎn)名與談話內(nèi)容相結(jié)合，事實(shí)上，我一直找不到談話的感覺，每次都是輻射性的談話，這樣似乎太刻板了一些。當(dāng)我找不到感覺的時(shí)候，我可以想象一下，和成人聊天是怎樣的感覺。晨間接待：要有情境性。我一直覺得晨間來園是一個(gè)比較冷淡的環(huán)節(jié)，我不算是一個(gè)太活潑的老師，以后，我會(huì)思考這一方面，更加增加我作為教師的親切性。吃點(diǎn)心如何與自主游戲結(jié)合：我認(rèn)為可以將喝牛奶變成一個(gè)點(diǎn)心吧，讓小朋友自然地喜歡這個(gè)地方，知道吃東西該坐在這個(gè)有趣的地方吃.師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014.4活動(dòng)內(nèi)容一日活動(dòng)的細(xì)節(jié)活動(dòng)過程在我開放半日活動(dòng)之前，師傅對(duì)我的半日活動(dòng)細(xì)節(jié)上提出了一些建議。建議區(qū)域游戲可以與之前的教學(xué)活動(dòng)銜接，可與主題內(nèi)容契合，如繪畫花草等，投放與本主題相關(guān)的簡(jiǎn)單材料，也可帶領(lǐng)幼兒澆花（個(gè)別幼兒)。過渡環(huán)節(jié)注意幼兒快慢問題，可播放學(xué)過的歌曲或玩區(qū)域游戲等.喝豆?jié){盡量在桌面上注意孩子先到先吃，如廁時(shí)老師幫忙卷袖子、整理衣物。注意上午集體活動(dòng)時(shí)不要拖堂，準(zhǔn)時(shí)代領(lǐng)幼兒早操。戶外自主游戲材料可再豐富，如（1)投放一些小動(dòng)物玩具，引導(dǎo)他們給小動(dòng)物建造房子，（2）切記別講太長(zhǎng)時(shí)間規(guī)則，把時(shí)間留給孩子.戶外回來時(shí)可簡(jiǎn)單講述讓幼兒會(huì)議游戲的過程。收獲事實(shí)上，平時(shí)的半日活動(dòng),我都有自己的固定模式，因?yàn)槲矣X得那樣帶班最為舒服，最為合適。比如：上課上的比較長(zhǎng)，沒有時(shí)間解小便，就直接帶出去做早操,做完早操后,再帶回來，解小便，整衣服，放凳子等等。又比如:戶外活動(dòng)時(shí)著重講規(guī)則，講完之后就請(qǐng)小朋友自由解散，并沒有提供一些額外的材料，回來后也沒有對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外，在晨間區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我為了不讓他們把東西弄亂，有時(shí)都不愿意讓他們把區(qū)域的東西攤開來,而是有選擇地提供一些桌面玩具,讓他們失去了“自主性"。這一次師傅給我的建議，在戶外活動(dòng)材料的提供，區(qū)域活動(dòng)的材料提供上，都給了我很大的幫助，雖然在這兩個(gè)領(lǐng)域上,感覺，仍然有很大的缺陷，但我一定會(huì)繼續(xù)往這兩個(gè)薄弱的方向努力。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014.5活動(dòng)內(nèi)容請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙的學(xué)問活動(dòng)過程在請(qǐng)家長(zhǎng)在假期做一份作品的事情上,我請(qǐng)教了大三班的何海婷老師，她以一個(gè)資深老師以及家長(zhǎng)的身份給了我一些建議。建議不要經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙做手工,家長(zhǎng)會(huì)覺得很煩。如果需要做的手工有很多,盡量隔一段時(shí)間讓他們做.收獲和家長(zhǎng)溝通一直是一件很讓人頭痛的事情，如何利用家長(zhǎng)資源，并且不會(huì)讓他們感到厭煩，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開展，是一門很大的學(xué)問。在如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通這門學(xué)問上,我還需繼續(xù)修煉。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014.5活動(dòng)內(nèi)容第一次領(lǐng)域磨課活動(dòng)過程在語言領(lǐng)域磨課中，根據(jù)羅老師的主題思想，我選擇了一個(gè)情感性的繪本，并且自己進(jìn)行了設(shè)計(jì)之后,終于進(jìn)行了領(lǐng)域的第一次磨課，課后，羅老師就今天上課的老師一起展開了討論和點(diǎn)評(píng)。建議導(dǎo)入部分去掉封面這張圖，因?yàn)槊骛^不是本次活動(dòng)的重點(diǎn).給故事中的女孩子取一個(gè)名字。將一些小朋友表述不清的的畫面刪除，留下一些值得探討的畫面。將環(huán)節(jié)主要設(shè)置成為:態(tài)度——女孩和父母的態(tài)度.女孩的態(tài)度不要講死，她并不一定是討厭奶奶。事情:奶奶和女孩之間發(fā)生了什么事情。爸爸的表情：而爸爸對(duì)待這些事情是怎么樣的態(tài)度。轉(zhuǎn)折畫面：你現(xiàn)在能夠明白奶奶為什么會(huì)發(fā)生這么多事情了嗎?完整地欣賞一遍。遷移：你的家里有老人嘛?珍惜老人，想要為他們做一件什么事。PPT的最后幾張?zhí)嘤?可以刪除.收獲第一次嘗試自己根據(jù)繪本設(shè)計(jì)教案，雖然剛開始像無頭蒼蠅一樣,但是上了一次之后，感覺還是收獲良多，心里有了底。通過羅老師給我點(diǎn)評(píng)之后，我了解很多有關(guān)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí):1。畫面是可以刪除的.2情感性的繪本不用太強(qiáng)調(diào)看圖說話之類的，而是讓他們感受情感的沖擊。3.如何過渡要自然.師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄時(shí)間2014.6活動(dòng)內(nèi)容第二次領(lǐng)域磨課活動(dòng)過程根據(jù)第一次磨課后的建議,我進(jìn)行了教案的更改以及PPT的制作等，進(jìn)行了第二磨課，羅老師根據(jù)第二次上課的情況,對(duì)我的課再一次進(jìn)行了梳理，并且在與大班楊秀老師的探討中，對(duì)于涉及教案及教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施又有了新的收獲。建議將爸爸的態(tài)度和小女孩的態(tài)度兩個(gè)圖片順序歸類后分離，讓故事的條理更加清晰.在小女孩和爸爸對(duì)奶奶的態(tài)度的圖片中，提問要更加清楚和針對(duì)性，如：奶奶的褲子是怎么樣的？他喜歡這樣的褲子嗎?要心中有底,我到底要問什么,為什么要問，是希望怎么樣,通過這些問題可以幫助自己更加清晰地設(shè)計(jì)提問。在完整地聽故事前,把所有遺留的問題,都解決掉,然后直接遷移到個(gè)人