創(chuàng)新教育的心得體會5篇創(chuàng)新是一個民族進展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。

新課標特別注意培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。這種創(chuàng)新是指學生在其原來學問根底上的突破和進展，不是指科學家那種制造創(chuàng)造。數(shù)學教學應當成為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量進展的過程。

新的數(shù)學教育理念認為，數(shù)學教學應當從學生的生活閱歷和已有的。學問背景動身，向?qū)W生供應充分的數(shù)學活動和數(shù)學溝通的時機，幫他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、根本的數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。

“數(shù)學是思維的體操”，學生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學方法明顯不能培育學生的創(chuàng)新思維和力量。

我在數(shù)學教學活動中，特殊注意從學生的已有學問和閱歷動身，利用各種學習內(nèi)容為學生供應充分的數(shù)學探究活動以及溝通的時機，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動閱歷的同時，逐步形成探究數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識。

如在教學《統(tǒng)一長度單位》，新課伊始，我先用好玩的提問激發(fā)學生學習興趣。教師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫忙教師想想可以用什么方法？讓學生分小組選用物品去測量數(shù)學課本的寬。學生匯報測量結(jié)果。為什么量的都是數(shù)學課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（由于選用的物品標準不同）

我問：要想得到一樣的結(jié)果，應怎么辦？（選用同樣的物品作標準進展測量）這時學生體會到為什么要統(tǒng)一長度單位以及尺的重要作用，激發(fā)了學生進一步去了解、探究尺的興趣。

在學《熟悉厘米、用厘米量》的時候，我先是讓學生看米尺，說說在尺上看到了什么；熟悉1厘米的時候，先是讓學生找一找尺上的1厘米，好好看看，1厘米究竟有多長。再閉上眼睛想想，1厘米有多長。再聯(lián)系生活實際，教室里找一找，實物上看看，想一想還有大家?guī)淼奈锲分?，哪些物體長1厘米。由于有了上面的表象，所以學生較簡單說出，扣子、一角硬幣的直徑，指甲蓋寬度，橡皮厚度，圖釘?shù)拈L……

在練習時，我讓學生由易到難嘗試估測：

（1）小紙條的長度，

（2）看一看鉛筆長幾厘米

（3）量量小刀有多長

（4）蠟筆多長等。并通過溝通把握測量較短物品長度的方法。學生在活動中體驗了學問的產(chǎn)生、進展的過程，思維力量得到進展。

數(shù)學來源于生活，應用于生活。在讓學生了解《人身上的“尺子”》時，我想方設法設計貼近學生的生活實際的練習。我這樣問（生活中，我們常常要用尺子去量一些東西，假設你沒帶尺子怎么辦？）大家七嘴八舌的談論開啦。這時我因勢利導：找找你身上的尺子在哪里？學生們立即去查找，經(jīng)過合作探究，爭論歸結(jié)出了：手指寬大約1厘米，一長大約是12厘米，一步長大約45厘米，一腳長大約11厘米。進而鼓舞學生用你身上的尺子量一量，你喜愛的物體的長度。這個時候的學生們興致很濃，自由合作量上啦，根本不用你去多說什么，你只要稍加點撥即可。同學們用自己身上的尺子量出了以下東西的長度：書桌、凳子、文具盒有幾長，幾寬？鉛筆、橡皮、彩筆、轉(zhuǎn)筆刀有幾個手指寬？

“有價值”的數(shù)學應與生活親密聯(lián)系，在實踐中應用所學的學問能使學生增加探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用學問的力量。我抓住學生們正在興頭上這一契機，引導他們拓展向課外延長——小明家媽媽有一把尺子是斷的，但是人家非叫你用這把尺子去量東西，你該怎辦？我想，這下子準要把他們難住了。誰曾想，沒過幾分鐘，就有人匯報：教師，用量，量量斷尺有幾？別的同學一聽，也來啦，把斷尺放在書上比比就知道斷尺多長呀？這時，我提示同學們，尺子上不是就有刻度嗎？你們的方法好是好，但沒有用尺子便利。請大家統(tǒng)一單位都用尺子去量。

請同學們想一想怎么使用斷尺？看誰最先能想出方法？誰就是這節(jié)的數(shù)學大王！同時我還提示學生可以合作。最終學生最終有說出方法的但是不會讀是多少。我溫馨提示：假如尺子是斷的，可以把物體的最左端對準任意一個刻度，再看它的最右端對準尺子的什么刻度，兩個刻度之間的差就是物體的長度。學生明白后即刻投入“戰(zhàn)斗”，踴躍匯報。我從孩子們身上看到了勝利的喜悅。

俗話說：“興趣是最好的教師”?！傲α渴蔷毘鰜淼摹蓖ㄟ^看一看，記一記，想一想，量一量等多種實踐活動的練習，同學們就熟悉了長度單位厘米，初步建立了厘米表象。同時培育了學生估測意識，進展了學生的空間觀念，為后面學習奠定根底。學生在應用數(shù)學的過程中，把握相應的數(shù)學力量，同時形成了創(chuàng)新技能。

創(chuàng)新教育心得體會篇二

上思想政治課是教師在塑造學生美妙的心靈；特殊是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求教師必需具備較高的教育技巧敏捷。思想政治課的改革與素養(yǎng)的實施，教學方法的探究與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。

教育學和教育心理學的討論說明，教育技巧是教師必需具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變?nèi)f化的條件，隨機應變地、制造性地處理各種錯綜簡單、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。

在教學的實踐中，廣闊教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)覺他們都特別擅長把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法敏捷自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰慧才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一局部教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培育途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、學問水平比擬重視，而對培育自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就肯定能給學生“一滴水”，殊不知，假如缺乏教育技巧敏捷和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結(jié)合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一局部教師在目前的觀念經(jīng)常把教育的技巧理解為是治理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤會，往往影響著廣闊教師特殊是青年教師培育自己教育的才智才能的自覺性，阻礙了他們教學水平的提高。

教育機靈，即是教師的觀看力量、思維力量、應變力量、組織力量和表達力量等多種力量的獨特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)覺和處理各種教育、教學中的問題。詳細表現(xiàn)有如下幾個方面：

一、擅長發(fā)覺問題，增加思想政治課教學的針對性。

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會進展簡史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律學問，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。假如缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。假如擅長發(fā)覺問題，并能快速精確地抓住問題的本質(zhì)和妥當進展有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀看力，分析力和推斷力。

二、擅長因勢利導、制造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。

改良思想政治課的教學，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實際、擅長因勢利導、制造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀看社會、理解人生，解決四周各種思想熟悉問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進展教育，更需要教師有高度的教育技巧和才智。

三、擅長隨機應變、敏捷機靈地處置各種突發(fā)問題。

對于課堂上突然消失的問題，這是常見的事，缺乏為奇。但要能準時地作出正確的反響，機靈堅決地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在奇妙處理問題的聰慧才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增加學生對該科學習的興趣和積極性。

四、擅長把握教育分寸、循循善誘、引導得法。

“欲速則不達”地進展思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地把握分寸，不僅是教師在教育機靈的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際動身，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

以上是我通過學習對思想政治課的一些感悟，今后我會連續(xù)努力來塑造我的課堂，以至于讓我的政治課堂更上一臺階。

創(chuàng)新教育的心得體會篇三

班會目的：為了提高同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和力量；同時為了加強班級同學的友情，增進班級同學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作，提高同學們之間的團隊合作意識與班級分散力，特此舉辦此次“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”主題班會。班會流程：

1、班會開頭后，首先由主持人向全班同學介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對在校大學生的重要性，引出本次班會的主題。

2、創(chuàng)業(yè)小故事，你我都懂的。主持人給我們講解了現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)勝利的小故事，故事雖小，卻蘊含著重大人生哲理，對我們今后的人生有著重大的意義。

3、由主持人為大家?guī)韲谊P(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指示與留意事項。通過對國家政策的熟悉與了解，讓我們在校大學生知道了國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與鼓舞；國家對在校大學生自主創(chuàng)業(yè)實行的優(yōu)待政策，使得我們在校大學生在創(chuàng)業(yè)的時候能享受到更多的優(yōu)待，便利了我們大學生的實踐創(chuàng)業(yè)。

4、大家相互爭論，相互溝通爭論自己的創(chuàng)業(yè)幻想以及自己的將來的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。最終大家寫下自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

5、觀賞視頻《馬云對當代大學生創(chuàng)業(yè)的建議》：一，創(chuàng)業(yè)要找自己感興趣的去做二，要找簡單做的事去做三，找最簡單看到錢的去做。同時告誡大學生：不要感覺幻想很遠大，現(xiàn)實很渺小，這樣會很累。

6、主持人帶來班會總結(jié)。

通過這次班會，我們了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不在生疏，不在遙遠，就在我們的身邊，在我們的日常生活中所表達。此次班會增加了同學們對自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了自己的觀點與看法，并懂得如何才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向勝利。此次活動培育了同學們的團隊合作意識，一件事一個人的力氣是渺小的，而團隊的力氣是無窮的，我們要擅長充分利用資源。增進了同學之間的友好合作關(guān)系，增加了同學之間的友情，大家共同學習，共同進步。

創(chuàng)新教育心得體會篇四

書籍是人類珍貴的精神財寶，是人類進步的階梯。讀書是人類獵取文化精華不行缺少的重要途徑，是人們熟悉社會和改造世界必要的學習方式。

我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。

創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氣氛；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培育人的素養(yǎng)，它主要表達在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量上。

讀此書后，使我受益匪淺。從中熟悉到，創(chuàng)新教育是以培育人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為根本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應是現(xiàn)代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與局部的和諧、根底與提高的和諧、現(xiàn)在與將來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成局部，這是激發(fā)學生求知欲，培育學生創(chuàng)新力量的一種重要手段。

在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應當更加關(guān)注學生的學習過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的進展，注意師生間情感溝通，引導學生積極思索，吸引學生主動參加，注意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導”，成為學生學習的引導者、合、參加者。這樣，教學就會消失公平、和諧、民主、合作的氣氛。為了激發(fā)學生的制造力，在課堂中應細心安排一些情境，讓學生在實際的活動中體驗、領(lǐng)悟和升華學問。為此，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認為，教學活動應當立足于關(guān)懷學生的身心安康，觀賞學生的社會成長，了解學生的共性特點，激發(fā)學生的學習愿望。

在教學觀上，轉(zhuǎn)變重學問傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量培育的教學方法，轉(zhuǎn)變教師在課堂中的主宰地位，確立學生是學習的仆人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的造就必需有自由度的時間和空間為保證，以深厚的學問為載體，以課堂教學為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在勝利的體驗中穩(wěn)固。

創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氣氛、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)懷、素養(yǎng)得到全面熬煉、能為終身進展打下根底的課堂。

書香能明志，讀書方致遠，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！

創(chuàng)新教育的心得體會篇五

促進學生在德智體美勞諸方面和諧進展，使學生整體素養(yǎng)的綜合提高；培育學生制造性的增長率是當代教育的主要目的。

我國的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應試教育”為特征的傳統(tǒng)的根底教育，不僅沒有進展學生的制造力，反而壓抑了學生的制造性。我國學生聰慧、勤奮、有禮貌、根本只是扎實，但是在動手力量、自主性、制造性方面存在很大的缺乏。我們?nèi)狈χ圃煨孕腿瞬?，實際上是與我國的教育體制、教育模式的不良親密有關(guān)。

在小學試試制造性教育是一項長期而艱難的工程。學生的安康成長和進展，制造性的培育和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有規(guī)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下，在學生積極的活動下形成、進展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學手段、評價方法，更需要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

教師樹立制造教育的思想，明確制造性教育的目的，把握并在教學中運用制造性的原則是勝利實施制造性教育的前提。

1、將