《宇宙生命之謎》說(shuō)課稿說(shuō)教材本課是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元閱讀策略單元的第二篇課文。介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎。課文從古代神話講起，引出“地球之外的太空是否有生命存在”這一問(wèn)題，接著概括地說(shuō)明，從理論上猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但.是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體介紹了科學(xué)家探索的歷程；最后說(shuō)明，人們至今尚未在地球之外的太空找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。課文中還隨文著有旁批，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)法、關(guān)注關(guān)鍵詞句、抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容、隨文預(yù)測(cè)等，既是對(duì)之前閱讀策略單元的總結(jié)回顧和閱讀方法的綜合運(yùn)用，也是對(duì)本單元“有目的地閱讀”方法上的指導(dǎo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“謎、嫦”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“嫦娥、抵御”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作順序，掌握閱讀科普文的方法。3.培養(yǎng)熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)，掌握閱讀科普文的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法宇宙生命之謎是-一個(gè)永恒的主題。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？將要去向哪里？在茫茫宇宙中，人類(lèi)是不是唯一的存在？……每個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體，或多或少都會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行過(guò)探索。六年級(jí)學(xué)生閱讀能力增強(qiáng)，內(nèi)心世界更為豐富，對(duì)于自身以及自身與這個(gè)世界的關(guān)系尤為關(guān)注。因此，文章前的導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)，“有位同學(xué)找到了這篇文章”，可見(jiàn)，孩子們對(duì)宇宙之謎懷有極大的熱情和興趣。因此，教學(xué)這篇文章要以學(xué)生的興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上認(rèn)識(shí)，我主要采用以讀為主，讀思議相結(jié)合以及引扶放相結(jié)合的方法，引入恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，讓學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究理解，辯論解疑，而教師引導(dǎo)流程，放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，點(diǎn)撥重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律和方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。因此，在學(xué)生自主探究中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文邊的旁批，積極運(yùn)用積累的閱讀方法，根據(jù)問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。以學(xué)生耳熟能詳?shù)纳裨捁适隆版隙鸨荚隆睂?dǎo)入課題，引起學(xué)生探究宇宙的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。（二）學(xué)習(xí)生字詞。課件出示教材中的范例。讓學(xué)生直觀感受書(shū)信的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，識(shí)記生字詞，并交流自己的方法和收獲。.在交流中解決生字詞的識(shí)記，同時(shí)教師視情況引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)的討論交流，指導(dǎo)正確寫(xiě)字。（三）初讀了解文章內(nèi)容。1.讀課文，畫(huà)出文章是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？2.思考：課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了哪些內(nèi)容？哪些你讀懂了，在書(shū)旁做個(gè)記號(hào)；哪些還沒(méi)有讀懂，提出來(lái)全班一起交流。3.小組交流，指名回答引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵句的方法整體把握文章內(nèi)容，概括課文圍繞中心寫(xiě)了哪些內(nèi)容?；ハ嘟涣?，初步解決不理解的問(wèn)題。（四）閱讀課文，質(zhì)疑解難。1.圍繞“宇宙有沒(méi)有生命”探究課文。抓住重點(diǎn)段落，理解“生命存在的天體應(yīng)具備什么樣的條件”：①適合生存的溫度，零下50至零上150攝氏度之間；②必要的水分；③適當(dāng)成分的大氣；④有足夠的光和熱。2.根據(jù)這些條件，結(jié)合課文內(nèi)容，分析各行星存在生命的可能性。水星：離太陽(yáng)最近，溫度太高，不可能存在生命。金星：高溫、缺氧、缺水。木星、土星、天王星、海王星：離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度過(guò)低，不可能有生命存在。3.師：那么火星是否有生命存在呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽蚁嚓P(guān)的論據(jù)，證明你的觀點(diǎn)。（以辯論的形式，學(xué)生分為正反兩方，一方認(rèn)為有，一方認(rèn)為無(wú)，雙方展開(kāi)辯論）正方：有（理論角度第5段）（1）從理論上說(shuō)，宇宙無(wú)限，地球不是唯一。（2）火星與地球相似：①自轉(zhuǎn)時(shí)間相近；②有晝夜，有四季。反方：無(wú)（實(shí)際角度6-9段）（1）①拍照；②近距離觀測(cè)。證實(shí)了火星上有人類(lèi)、有植物的說(shuō)法錯(cuò)誤。（2）進(jìn)一步采用擺事實(shí)、列數(shù)字的方法