高考立德樹人寫作之標(biāo)題擬寫實力型標(biāo)題三種方法方法一：亮明觀點此類標(biāo)題以無招勝有招，有大道至簡的底氣，質(zhì)樸無華，亮出的都是“干貨”。因洗盡鉛華，故能讓閱卷者一目了然；因有的放矢，故能讓閱卷者了解主旨?？忌跇?biāo)題中直接表明自己的態(tài)度，亮出自己的觀點，提出自己的見解，旗幟鮮明，先聲奪人。如：①作別眼見為實（全國卷n?遼寧考生）②打破定式，走向創(chuàng)新（全國卷n?重慶考生）③不忘根本，放眼未來（浙江考生）人們?nèi)庋垡姷降耐鞘挛锏谋硐?，而非真相，為此，例①用“作別”二字明確地表達(dá)了作者對“眼見為實”這一習(xí)慣認(rèn)識的否定態(tài)度；例②破的是“定式”，立的是“創(chuàng)新”，先破后立，觀點鮮明；“不忘根本”是“繼往”，“放眼未來”是“開來”，例③鮮明地表達(dá)了作者“要在傳承中發(fā)展壯大”的深刻見解。方法二：亮出內(nèi)容考生在標(biāo)題中直接亮出文章的敘述緣由、核心意象、主要素材等寫作內(nèi)容，標(biāo)題中的人、事、景、物，各異其趣。如：①花襲人的暖心世界（江蘇考生）②錢塘潮涌奇，我自泛扁舟（浙江考生）③水應(yīng)深潛，酒應(yīng)細(xì)嘗（全國卷n?重慶考生）例①亮出的是敘述緣由，用《紅樓夢》中的花襲人之言展開議論，她要求寶玉答應(yīng)的三件事既體貼，又理性，正是“情切切良宵花解語”，因而富有事趣；例②亮出的是帶有水鄉(xiāng)特色的意象一一錢塘潮、扁舟，抒發(fā)了作者勇做時代“弄潮兒”的豪邁情懷，因而富有情趣；例③亮出的是水、酒兩個事物，借對二者“深潛”“細(xì)嘗”的態(tài)度，表達(dá)了“淺顯之知浮于表面，深處挖掘才獲得真知”的主旨，因而富有理趣。方法三：亮出層次考生提取寫作提綱中的關(guān)鍵詞，在標(biāo)題中直接亮出文章的行文思路、結(jié)構(gòu)層次，使文章構(gòu)思清晰，布局分明。如：①立大志，成大器，擔(dān)大任（天津考生）②變時變識變實（全國卷In貴州考生）③新路?心路?興路（全國卷∏I?貴州考生）例①中的三個短語形成了嚴(yán)密的邏輯推理鏈，“立大志”是“成大器”的重要前提，而“成大器”又是“擔(dān)大任”的重要前提，逐層推進(jìn)，展示出文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。例②和例③均采用“一字立骨”的方法，選擇三個音近而意豐的詞語，巧妙相連，綴而成題。在標(biāo)題中，例②展示出文章從時間在變、認(rèn)識在變到精神在變的總體架構(gòu)，例③展示出文章從除舊布新、凝心聚力到民族復(fù)興的總體架構(gòu)。擬寫新銳型標(biāo)題三種方法此類標(biāo)題“新”在與時俱進(jìn)，與時代的主旋律、時尚的新潮流同頻共振，“銳”在別出機(jī)杼，獨辟蹊徑，帶給閱卷者撲面而來的“新”氣、“銳”氣。方法一：鑲嵌熱詞考生在標(biāo)題中鑲嵌一些年度熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，彰顯其與祖國同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)意識和與時代同行、傾聽時代聲音的使命感。如：①不忘初心，砥礪前行（全國卷I山東考生）②走好長征路，領(lǐng)航新時代（全國卷n?四川考生）③丟棄“佛系”揚(yáng)“儒系”（浙江考生）例①中的“初心”和例②中的“新時代”取自國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務(wù)印書館等聯(lián)合主辦的“漢語盤點2017”年度字詞，這兩個詞語傳遞的是正能量，洋溢的是家國情懷；例③中的“佛系”取自網(wǎng)絡(luò)流行詞，標(biāo)題鞭策了“佛系”不爭不搶、不求輸贏的消極的“出世”態(tài)度，倡導(dǎo)“儒系”自信昂揚(yáng)、奮發(fā)進(jìn)取的積極的“入世”精神。方法二：點擊時事考生在標(biāo)題中點擊一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的時事，彰顯其“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的情懷和對時事的敏感度、認(rèn)知度。如：①雄安的綠色長征路（全國卷ΠI?云南考生）②且看少年芳華，助力國之成長一一一封“時光瓶”中的信（全國卷I?湖南考生）③只問使命，無問西東一—2035年的一份成人禮（全國卷I湖北考生）例①的擬題靈感來自中國政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一件大事一一設(shè)立雄安新區(qū)，此舉乃千年大計，舉世矚目；例②和例③的擬題靈感來自熱映的兩部國產(chǎn)影片——《芳華》和《無問西東》，這兩部影片奏響了“青春注定歷經(jīng)磨難，青春必然風(fēng)雨兼程”的熱血樂章，勃發(fā)的是“青春無問西東，奮斗自成芳華”的筑夢豪情。方法三：煥發(fā)新論考生運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維以及批判性思維，打破成見、定論，在標(biāo)題中煥發(fā)出獨到的見解、新論，彰顯其辯證、發(fā)展的眼光和邏輯思辨的能力。如：①己所欲慎施于人（上海考生）②浮云不遮慧眼，眾議難掩明心（全國卷II?重慶考生）③器，善用者贏（天津考生）“己所不欲，勿施于人”是孔子的名言，但作者卻對其進(jìn)行了反向思辨，“己所不欲，勿施于人”的出發(fā)點是“利他”，“己所欲，施于人”的出發(fā)點則可能是“為己”。“利他”與“為己”是劃分“被需要”動機(jī)和效果的標(biāo)準(zhǔn)。例①為此煥發(fā)出“己所欲慎施于人”的新論。“浮云遮望眼”“眾口鑠金”觀照的是“浮云”“眾口”等外因的作用，但作者卻換一個角度進(jìn)行了思辨，“眼”“心”等內(nèi)因不夠強(qiáng)大也可能是一個重要的原因。例②為此煥發(fā)出“浮云不遮慧眼，眾議難掩明心”的新論?！肮び破涫拢叵壤淦鳌笔强鬃拥拿?，但作者卻對其進(jìn)行了延伸思辨，“利其器”只是前提，“用其器”才是關(guān)鍵，人們應(yīng)該做“器”的駕馭者，讓“器”幫助自己成大器，而不能被“器”綁架，淪為“器”的奴隸。例③為此煥發(fā)出“器，善用者贏”的新論。擬寫新奇類標(biāo)題四種方法新奇類標(biāo)題“入乎其內(nèi)，出乎其外”，考生將長期積淀的文學(xué)素養(yǎng)幻化為標(biāo)題中一抹極具文采的云霞，妙手偶得，溢彩流光，讓閱卷者拍案叫絕。方法一：留意押韻此類標(biāo)題句式整齊，尾字押韻，讀起來朗朗上口，既得詞句結(jié)構(gòu)之美，更得漢字音韻之美。如：①以夢為馬，不負(fù)韶華一一寫給2035年的你（全國卷I?江西考生）②以大國之泱泱，添天下之風(fēng)光給“十八歲的你們”的一封信（湖北考生）③巍巍浙江，日月爭光（浙江考生）例①上下句的尾字“馬”“華”押拼音體韻，意深韻長；例②上下句的尾字“泱”“光”和例③上下句的尾字“江”“光”均押拼音體ang韻，鏗鏘有力。方法二：機(jī)智集句此類標(biāo)題看似集詞、集句，實則集思、集智，出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，又融新意之勝。如：①變通則久（全國卷ΠI貴州考生）②粗糲能甘，紛華不染一一寄往2035（全國卷I?湖北考生）③上善若水，煙雨平生一一寫給2035年的你（全國卷I湖北考生）例①從名句“窮則變，變則通，通則久”《周易》中集詞而來；例②從警（）句“粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱杰出之人”（《圍爐夜話》）中集句而來；例③上句集于“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”（《老子》），下句集于“一蓑煙雨任平生”（蘇軾《定風(fēng)波》）。這些集詞、集句不著斧痕，渾然天成。方法三：妙用修辭此類標(biāo)題運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)詞句的表達(dá)效果，既扣文題之隱旨，更化平淡為神奇。如：①握嶄新機(jī)遇，擔(dān)永恒使命一一致新時代青年（全國卷I?湖北考生）②多元思維，破解問題的利刃（全國卷∏遼寧考生）③三“味”浙江人（浙江考生）④在時代的浪尖上舞蹈（浙江考生）例①中，“機(jī)遇”“使命”扣題旨，“嶄新”“永恒”顯特色，“握”“擔(dān)”明態(tài)度，富有見地，對仗工整；例②運(yùn)用比喻揭示多元思維在破解問題時的重要作用，深入淺出，形象生動；例③既可以理解為三次“品味”浙江人，也可以理解為浙江人身上的三種“味道”，一語雙關(guān)，意蘊(yùn)豐厚。例④以“舞蹈”喻成長、發(fā)展，典雅而生動形象，富有詩的意境和韻味。方法四：巧妙引用尤其值得一提的是，廣大考生在擬題時對“引用”這一手法運(yùn)用得出神入化。如：①江山代有才人出（全國卷I?河北考生）②不畏浮云遮望眼（全國卷n?吉林考生）③雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越（全國卷∏I四川考生）④大“器”磅礴，唯我中華（天津考生）⑤輕舟駛過萬重山（全國卷I?湖北考生）⑥路漫漫，吾將備變而求進(jìn)（全國卷∏四川考生）⑦“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”漫談（全國卷∏?吉林考生）此類“引用”源于與作文題目要求在意蘊(yùn)上的契合，例①、例②和例③分別成為2018年考生在擬寫全國卷、全國卷∏和全國卷ΠI標(biāo)題時引用較多的詩文。言其“出神入化”，是因為廣大考生在擬題時不僅能夠直接引用，如例①、例②和例③，而且還能夠別出心裁地化用，如例④、例⑤和例⑥。其中，例④中的“大‘器’磅礴”從成語“大氣磅礴”化用而來，例⑤從李白的詩句“輕舟已過萬重山”化用而來，巧改“已”字，盡得風(fēng)流；例⑥從屈原的詩句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”化用而來，舊瓶裝新酒，境界全出；例⑦直接借用熟語，將抽象的主題表達(dá)得通俗而含蓄，新穎別致。擬寫回目特點的作文標(biāo)題的方法我們能否借鑒章回小說回目的形式，使我們的作文標(biāo)題灼灼生輝呢？回目式標(biāo)題，顧名思義就是具有回目特點的作文標(biāo)題。回目式標(biāo)題對主題立意進(jìn)行了賦形，使之結(jié)構(gòu)化，形成了一種審美空間。因此，回目式標(biāo)題克服了一般作文題目僵板、平面的特點，更豐富立體、直觀形象，能包蘊(yùn)文章主題，具有了當(dāng)代文章標(biāo)題復(fù)雜化、結(jié)構(gòu)化的特征，從而具有張力，對文章主題、立意、材料等都提供了一種可能性空間。根據(jù)對聯(lián)從寫作方法上有正對、反對、串對的分類，作文的回目式標(biāo)題也可以據(jù)此分類，有正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題、串對式標(biāo)題三種。一、回目式標(biāo)題分類1、正對式標(biāo)題即標(biāo)題上下兩句各具有一個完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個立意主題之中。如《榮枯隨緣，遇合盡興》類乎“時評”，直抒己見，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標(biāo)題，品析時下爭名逐利現(xiàn)象，追索智慧的根源，有較強(qiáng)的現(xiàn)實針對性，發(fā)人深思。如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動，以愛承擔(dān)》、《春風(fēng)拂柳花自開，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷于喬木》等都屬于正對式標(biāo)題。2、反對式標(biāo)題即標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現(xiàn)得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對式標(biāo)題時，尤為注意的一點是上下兩句要形成反差、對比，形成一種張力。例如：《仰觀宇宙，俯察萬物》“仰觀”“俯察”形成對比，“宇宙”“萬物”形成重復(fù)，將所要表達(dá)的觀點——要想感知自然，就必須親身走進(jìn)自然，淋漓盡致地表達(dá)出來?！渡嵋怀L(fēng)月，得萬古長空》化用禪宗的語句“不因一朝風(fēng)月而昧卻萬古長空”，用“舍”和“得”、“一朝”與“萬古”來反襯，上下聯(lián)意思形成鮮明的對比，極具張力。如《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識，大學(xué)問》、《一點青春氣，千里快哉風(fēng)》等標(biāo)題，都是反對式標(biāo)題，上下兩句極具張力，具有一種反襯之美。3、串對式標(biāo)題又叫流水對標(biāo)題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個意思分成兩句話來表達(dá)。這種標(biāo)題，不求形式上的嚴(yán)格工整，而是注重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行云流水。串對式標(biāo)題的上下兩句一般都有因果、連貫、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。例如《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》有“遠(yuǎn)”有“近”，以感受自然的方式形成張力，概括文章的立意、主題，是對立意“直接體驗自然與運(yùn)用科技感受自然各有利弊，遠(yuǎn)近相結(jié)合地感受自然”的濃縮。《存老實之心，開成功之門》形象生動地闡明了“存老實之心，方可開啟成功之門”的觀點，上下兩句形成條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了老實對成功之門的重要性。相對來說，串對式標(biāo)題對仗不那么嚴(yán)格，因此在學(xué)生標(biāo)題中運(yùn)用得比較多。如以下標(biāo)題都屬此類：《以我之力，追我所愿》、《人生無極限，奇跡會出現(xiàn)》、《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來》、《攜手同行，合作共贏》、《門后花開，一路前行》等。二、類回目式標(biāo)題分類由于類似具有回目性質(zhì)的標(biāo)題，然而上下句又不那么工整對仗，卻具有重復(fù)或?qū)Ρ鹊囊馕叮梢苑Q之為“類回目式標(biāo)題”。1、重復(fù)式類回目式標(biāo)題此類標(biāo)題或字形重復(fù)，或字義重復(fù)，或情調(diào)重復(fù)，或字音重復(fù)，從而具有美感，音節(jié)優(yōu)美，韻律悠長?！兑荒詈＝牵荒钐煅摹窐?biāo)題通過“一念”的重復(fù)，形成一種音韻美，鏗鏘有力。《我是誰的風(fēng)景，誰是我的過客》通過“我是誰的”與“誰是我的”回環(huán)往復(fù)，具有回環(huán)之美。《一分愛萬分愛》、《超越困難，超越人生》、《我的路，我的門》、《我們的信念，我們的選擇》等標(biāo)題也可如是觀。再如《精神不死，希望不滅》、《行于堅守，成于創(chuàng)新》、《心之遠(yuǎn)，人之高》等都是主題立意的一種情調(diào)重復(fù)渲染，生成標(biāo)題。2、對比式類回目式標(biāo)題此類標(biāo)題上下兩句字?jǐn)?shù)有可能不同，不對仗，但形成一種反差對比，也具有審美張力?！峨m去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》通過詩意的標(biāo)題，點明春樹堅持在偏僻山村辦學(xué)的人生感悟，通過轉(zhuǎn)折反差讓人眼前一亮，極具感染力?！缎∩剑笊健奉}目一“大”一“小”，形成張力，講述了一個種樹的故事，語言淳樸，讀之仿佛喝下一杯微微苦澀的青茶，明目清心。再如《不一樣的震，一樣的愛》、《花應(yīng)近觀，殘荷偏宜遠(yuǎn)》、《別樣的路，同樣的精彩》等都是反差式類回目式標(biāo)題。三、作文回目式標(biāo)題的生成標(biāo)題作為“文眼”，它是文章之主題、立意、內(nèi)容、話題之“眼”，具有畫龍點睛的作用。文章標(biāo)題的制作是對文章主題信息、文章內(nèi)容的濃縮性、關(guān)聯(lián)性、最精華語詞的表達(dá)行為。文章標(biāo)題和文章立意、主題的聯(lián)系主要體現(xiàn)標(biāo)題能夠：指稱、概括、象征、關(guān)聯(lián)文章的立意、主題四個方面。也就是說，標(biāo)題是作文正文的縮影，也包含著作文的信息。標(biāo)題與正文，在結(jié)構(gòu)上、寫作原理上是同構(gòu)與全息的。標(biāo)題與文章正文的關(guān)系就類似于一個層層嵌套的中國套盒，標(biāo)題就是套盒的最里層、最核心。從某種程度上講，對文章標(biāo)題的斟酌、確立，就是對文章立意的一種微縮式的表達(dá)。具體來說，或?qū)⒉牧详P(guān)鍵詞融入標(biāo)題，或由文章立意縮成標(biāo)題，或由文章內(nèi)容生成標(biāo)題，主要通過因果思維、相似思維、構(gòu)成思維、過程思維四個方面的路徑生成作文回目式標(biāo)題。1、通過因果思維路徑生成標(biāo)題因果思維也就是邏輯思維，具體包含四種思維操作模型：原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過因果思維路徑生成標(biāo)題，會給人一種立意“深刻、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)”的感覺。通過對高考優(yōu)秀作文標(biāo)題分析發(fā)現(xiàn)，通過因果思維生成標(biāo)題，有時是一種分析，有時是幾種分析的綜合運(yùn)用，具體體現(xiàn)在以下生成路徑：①措施分析生成標(biāo)題運(yùn)用因果思維中措施分析與綜合來生成標(biāo)題，即對解決的問題提出方法、手段，也就是從“怎么辦”的角度來擬定。標(biāo)題是文章的縮影，展示的是文章最精華的部分。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對文章內(nèi)容問題的具體解決措施，形成一種不同措施的重復(fù)，從而生成標(biāo)題。如《嚴(yán)以待人處事，嚴(yán)于律己修身》從待人處事和律己修身兩個方面提出解決問題的措施，對仗工整。《默默無聞，蓄勢待發(fā)》扣住材料實質(zhì)，言簡意賅地指出做人要做的兩個方面，先要“默默無聞”，有機(jī)會則需“蓄勢待發(fā)”，從而生成標(biāo)題，具有新意。另外，以下標(biāo)題都是通過措施分析生成的：《向生命致敬，為人性喝彩》《用心感動，以愛承擔(dān)》、《以我之力，追我所愿》、《遵規(guī)守范，呵護(hù)生命》、《品味生活美，爭做風(fēng)采人》等。②功能分析生成標(biāo)題即通過事件產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來生成標(biāo)題，即“會怎樣”。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對文章內(nèi)容問題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用，關(guān)聯(lián)文章的立意、主題，形成一種功能上的重復(fù)，從而生成標(biāo)題?！侗M賞自然，盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語音的重復(fù)，是對作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括，語言簡潔，具有詩意。這類標(biāo)題相對較少，如《各領(lǐng)風(fēng)騷，人生精彩》。③“措施+功能”生成標(biāo)題一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，采用前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成標(biāo)題，即“方法+影響或結(jié)果”。比如四川一考生以《褪浮華，顯本真》為題，對立意“褪去那看似聰明的浮華，好顯出老實的本真”加以濃縮，通過抓住材料的關(guān)鍵詞，深入思考，立意精準(zhǔn)而又有深度。以下這些優(yōu)秀作文標(biāo)題都是通過“措施+功能”的路徑而生成的：《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來》、《堅定立場，追求本真》、《伸出雙手，擁抱世界》、《善存指尖，青燈不滅》、《心存善念，陽光燦爛》、《文顯其品，方動人心》、《在思考中成長，在執(zhí)著中成功》。④“原因+功能”生成標(biāo)題一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，前一句是對社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、事件結(jié)果產(chǎn)生的原因的不斷思考、追問、考察，后一句是對話體產(chǎn)生的功能、結(jié)果、后果、影響的概括、提煉，即“原因+結(jié)果”。一般可以用省略“因為……所以……”的因果句來表述。此類標(biāo)題具有“深刻、深遠(yuǎn)”的特點?！堆矍暗钠椒玻臓N爛》對立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的精彩”進(jìn)行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。再如《人生無極限，奇跡會出現(xiàn)》、《把握彎道，超越自我》等。2、通過相似思維路徑生成標(biāo)題運(yùn)用相似思維生成，即通過聯(lián)想，從材料或文章內(nèi)容中提取關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)材料或文章內(nèi)容的相似點，從而生成標(biāo)題。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，將文章內(nèi)容以比喻等形式提煉出來，象征文章立意，從而生成“高妙”的標(biāo)題?！秶娙瘢松?，標(biāo)題將噴泉與人生緊密串聯(lián)在一起，顯示出考生較強(qiáng)的思辨能力，以噴泉精神、泉水人生來詮釋人生奮斗與成功希冀，思考生命實質(zhì)，從泉水與人生中把握相似之處：人生智慧的呈現(xiàn)是類似泉水積聚的結(jié)果?！独蠈嵤堑?，聰明是才》，根據(jù)材料，通過相似思維，精到地闡述了老實和聰明的關(guān)系，認(rèn)為“聰明好比是才，老實則好比是德”，從而濃縮生成標(biāo)題，立意不凡。再如《浙江根，精魂葉》、《絲瓜與肉豆，形式與內(nèi)涵》、《借風(fēng)喚花醒，聊贈一枝春》等。3、通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題，即對事物結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、要素進(jìn)行分析，從而更好地濃縮文章內(nèi)容。一般方法是，將文章立意運(yùn)用構(gòu)成思維分解成為兩個方面的要素或元素進(jìn)行概括，生成前后兩句共同表達(dá)一個完整立意的標(biāo)題。從通行的思維方式上進(jìn)行雙構(gòu)訓(xùn)練，比如將空間的“東西”“上下”，時間的“今昔”“早晚”，人事狀態(tài)的“吉兇”“禍福”“盛衰”“興亡”等這些兩極共構(gòu)的詞語分拆來用。正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題，均可以通過構(gòu)成思維路徑生成。如《宏通科學(xué)之道，微感自然之美》，“宏”、“微”采用對比形成張力，科學(xué)之道、自然之美形成形式上的重復(fù)，將用科學(xué)認(rèn)知與親身體驗兩種方式感知自然的立意濃縮出來，體現(xiàn)辯證思維?！度嵋踩松瑒傄踩松妨⒁夂裰囟猩疃?，通過構(gòu)成思維將人生分為柔和與堅硬兩種，認(rèn)為“人生剛?cè)岵?jì)是最好的選擇”。《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識，大學(xué)問》、《方正做人，圓通處事》、《仰觀宇宙，俯察萬物》、《水墨留白，方圓相融》、《一念海角，一念天涯》等均屬通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題的例子。4、通過過程思維路徑生成標(biāo)題從事情發(fā)生發(fā)展的歷史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行概括、抽象生成標(biāo)題。一般方法是，將文章內(nèi)容或立意運(yùn)用過程思維分解成為兩個方面的歷史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)文章立意、主題，生成兩句共同表達(dá)一個完整事件或主題的標(biāo)題。例如《張開雙臂，擁抱自然》將對自然的態(tài)度、感知自然的方式分成“張開”、“擁抱”兩個環(huán)節(jié)，形成情致上的重復(fù)，概括了文章立意、主題。《放下執(zhí)念，尋對方向》、《沖破枷鎖，擁抱獨立》等均是通過過程思維生成標(biāo)題的。再如一考生巧借神話小說中的形象馳騁想象，巧妙地表達(dá)了對記憶移植的否定。通過過程思維將內(nèi)容分解成兩個關(guān)鍵過程，生成《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》的標(biāo)題，新穎形象。2009安徽卷《孫悟空悟理，花果山傳經(jīng)》則對原著內(nèi)容進(jìn)行改寫，將孫悟空做事情分解成“悟理”“傳經(jīng)”兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新穎獨到，暗合作文材料的主旨，巧妙自然。再如《烏江巧遇項羽，對話明白人生》（2009安徽）也可作此觀。正反交織，色彩斑駁，是為藝術(shù)。反復(fù)形成強(qiáng)化，反襯形成張力。運(yùn)用通過重復(fù)與對比的賦形思維控制下的路徑思維生成標(biāo)題，可使標(biāo)題具有一種審美張力和空間感，使標(biāo)題具有一種美。怎么樣，有沒有很高大上！提醒大家作文是個大項，可別最后放松了，平時也要注意字體。建議自己給自己命題寫作文，練習(xí)對時間和標(biāo)題的把握。黃金標(biāo)題：左右對稱，字?jǐn)?shù)相同.砥礪家國情懷，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng).風(fēng)雨同舟，大道不孤.一心裝滿國，一手撐起家.滄海橫流顯本色，戰(zhàn)“疫”一線黨旗紅.冷眼看繁華，敢做逆風(fēng)行.鯤鵬水擊三千里，青年勇?lián)眱?漫品人間煙火色，閑觀萬事歲月長.抗疫無國界，愛心零時差.人在后方，心在前線.用科技之利，解戰(zhàn)“疫”之急.豈曰無衣，與子同袍.大國重器國士無雙.點滴捐贈融匯暖流.逆行不獨行隔離不分離.執(zhí)法邁開腿，個人管住嘴.戰(zhàn)病疫，救蒼生.同氣連枝，共盼春來18.逆行者可貴，順行者可贊.強(qiáng)信心