1.讓學(xué)生在具體情境中探索求去掉多少的實際問2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活■中在具體情境中理解求去掉多少的減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.分析題中的數(shù)量關(guān)系.出示圖；請同學(xué)們觀察圖，你從圖上知道了哪些信息？我們要解決的問出示圖；請同學(xué)們觀察圖，你從圖上知道了哪些信息？我們要解決的問題怎樣求吃掉了多少個桃子？留給學(xué)生思考的時間.把你的想法和同桌說一說.,卜結(jié):總個數(shù)-剩下的個數(shù)■吃掉的個數(shù)三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”的題目，四人一小組合作學(xué)習(xí).2.組內(nèi)分工.每人負(fù)責(zé)一題，說說怎么想的.怎么算式.依何計算.3,組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的題目是怎樣機(jī)的.其余同學(xué)注意聽他說的對不對，進(jìn)行評價與糾正.4.學(xué)生小組活動，教師了解學(xué)生做迎情況，及時輔導(dǎo).今天我們學(xué)習(xí)了求去掉多少的實際問題，詒來說說解決這樣的問題該怎么《求被減數(shù)的實際問題》教學(xué)設(shè)計及反思《求被減數(shù)的實際問題》教學(xué)設(shè)計及反思1、使學(xué)生經(jīng)歷探索求原來有多少的實際問題，在具體情境中理解求原來有多少”的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答；2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；3、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：理解用加法來解決求被減數(shù)的實際問題的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖小獎品等教學(xué)過程:-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板）填空:數(shù)9學(xué)生□答件么時候用加法計算，什么時候用減法計算”并引導(dǎo)生說出公式：被減數(shù)-減數(shù)=差被減數(shù)-差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)（減數(shù)+差=被減數(shù)）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）師：首先我們來看看，動物王國愛觀察的大眼猴和愛提問的瞇眼猴，這對兄弟倆在生活中遇到了什么問題。生：他們在摘桃子（2）師：是的，當(dāng)他們摘到第23個時，筐子裝滿了。小朋友們，我們可以猜一猜，生：小組討論師小結(jié)：如果樹上的桃子剛好摘完，那么，原來就23個桃；如果樹上還有剩余，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。小猴子沒有摘完桃子，樹上還剩一些桃，有幾個？大家一起數(shù)數(shù)看。愛觀察的大眼猴說了什么，大家齊讀一遍。愛提問的瞇眼猴提了個什么問題，大家一起問出來。(4)想；樹上原來有多少個桃子？”同學(xué)們，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算，為什么？先自己思考，再同桌輕輕的說一說。引導(dǎo)學(xué)生回答；樹上原來的桃子分成了兩部分，一是仍然留在樹上的5個，把這兩部分合起來就能求出原有的桃子。說明得數(shù)的意義，要在得數(shù)后面寫上單位名稱，并用括號括起來)現(xiàn)在你知道樹上原來有多(7)引導(dǎo)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。三、練習(xí)鞏固談話：生活中這樣的例子還有許多，現(xiàn)在就讓我們跟著玲玲，來看看她在生活中都遇1、想想做做”第一題(1)仔細(xì)看圖說圖意(2)獨(dú)立列式計算并口答(3)交流分析2、想想做做"第2、3題讓學(xué)生看圖說圖意，再根據(jù)問題選擇算法，并說一說理由3、比較討論(在幾道題中，都有巴經(jīng)“還有“和共有”這些詞語)(2)指導(dǎo)用圈點(diǎn)的方法畫出關(guān)鍵詞。4、想想做做"第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法四、總結(jié)延伸2、談話：像剛才這些問題，你生活中有沒有遇到過？能自己編一個這樣的問題嗎？如：老師口袋里有一些錢，用去20元，還剩10元，你知道老師原來口袋里有多少錢***帶了些鉛筆在文具盒里，借給**2支，還剩6支，你知道***原來帶了多少支鉛筆3、學(xué)生試編4、交流，互相解答本課我先復(fù)習(xí)了被減數(shù)、減數(shù)和差的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生反向思考求被減數(shù)要用加法計算，為求原來有多少同樣需要逆向思維做準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)猴子摘桃的模擬情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力。為充分運(yùn)用插圖，我先出示情境圖中的一部分，讓學(xué)生展開想象，猜一猜樹上原來的桃子個數(shù)，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，拓展學(xué)生思維。接著依靠直觀情境的幫助，使學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，突破了難點(diǎn)。在練習(xí)鞏固中，我通過讓學(xué)生充分的討論分析，使有困難的學(xué)生逐步理清思路，掌握解決此類問題的方法，使學(xué)生不但要能獨(dú)立解決問題，而且要會分析、會表達(dá)。最后讓學(xué)生在老師的示范下，自己舉例，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，真正理解求被減數(shù)的實際問題在生活中的運(yùn)用，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本課不足之處是沒有集中呈現(xiàn)練習(xí)鞏固部分的題目，而是讓學(xué)生直接看書，這樣會有小部分學(xué)生沒有緊跟老師的分析過程，只是完成了列式計算，不會準(zhǔn)確的分析和表達(dá)數(shù)量關(guān)系。可以考慮用多媒體或板書題目，集中分析?！肚蟊粶p數(shù)的實際問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第49——50頁1.讓學(xué)生在具體情景中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量2.利用學(xué)生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗來理解用加數(shù)求被減數(shù)的道理，從而更全面的理解加法的含義；3.能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來有多少”的實際問題，并能切實解決，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；4.在書面解決實際問題時，養(yǎng)成標(biāo)注單位名稱和口答的習(xí)慣，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：借助已有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，花5朵，橡皮一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入師：春天到了，花兒都開了，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?guī)煟耗闶窃趺粗赖?3.師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走的和剩下的放回到一起）4.師生游戲2（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）師：下面老師要請小朋友在這個魔盒里抓抓禮物生抓出？塊橡皮，師告訴學(xué)生盒子還剩？塊橡皮，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)5.師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部6.談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物了，今天我們就來解決二、自主探索，學(xué)習(xí)新知（課件出示桃園的場景及猴媽媽說的話）談話：你們知道猴子最喜歡吃什么嗎？引入：猴媽媽帶著小猴去采桃?guī)煟撼艘呀?jīng)采了23個桃，你還從圖上看到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一師：小猴提出了這樣一個數(shù)學(xué)問題“樹上原來有多少個桃？”（（師板書圖畫）師：那么你會列算式嗎？（師板書算式。）3.指導(dǎo)寫單位名稱師：解決實際問題時，為了清楚地表示計算結(jié)果，在得數(shù)后面要注上單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）問題都解決了，最后還要請小朋友們口頭回答這個問題。老師來問，4.小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實際問題就是要反過去想,把剩下的和已經(jīng)去掉的合起來，用加法計算。三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。談話：玩過了拼圖，小朋友們又開起了小火車。師：上車了多少人？我們一起來數(shù)一數(shù)。小結(jié)：求一共有多少人乘車就是什么和什么合起來。談話：接下來，老師帶大家去生活館里去瞧瞧，看那里有什么問題等師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。生活中還有很多這樣的例子，（出示花壇的情景圖，師：你怎么列式的？3.比較反思小結(jié)師：剛才我們解決的都是求原來有多少的問題。我們只要把已經(jīng)用去的和還剩的兩個部分合起來，就能求出原來有多少了。（板