精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔27*故事二則（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“拜、侯”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎、紀(jì)”。2.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。（教學(xué)重點(diǎn)）3.明白諱疾忌醫(yī)的惡果，體會(huì)無(wú)論學(xué)什么技藝，都要苦練這門(mén)技藝的基本功，都要有恒心和毅力。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ引入課題，了解人物1.導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《故事二則》，這兩則故事寫(xiě)了哪些主要人物？（板書(shū)課題）預(yù)設(shè)：扁鵲、蔡桓侯和紀(jì)昌。：注意“紀(jì)”的讀音，三聲表示姓氏；四聲表示“制度、法度”等。2.引導(dǎo)提問(wèn)：你對(duì)這幾個(gè)人物有什么了解？預(yù)設(shè)：扁鵲，原名秦越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)學(xué)家，醫(yī)術(shù)高明。中醫(yī)利用切脈診斷的創(chuàng)始人，善于診斷，尤精于望診和脈診，《史記》推崇他“為方者宗”。蔡桓侯，蔡國(guó)國(guó)君。紀(jì)昌，中國(guó)古代寓言故事人物，神箭手，以好學(xué)和堅(jiān)韌著稱(chēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流資料，拉近學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)做好了必要的鋪墊。Ⅱ初讀課文，把握內(nèi)容1.認(rèn)讀生字詞。拜見(jiàn)蔡桓侯皮膚扎針幾劑湯藥骨髓目標(biāo)小組選代表讀詞語(yǔ)，相互正音，教師強(qiáng)調(diào)多音字“扎”在這里讀“zhā”,之前學(xué)過(guò)的一個(gè)音“zā”，如“包扎”。2.把握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)：我們可以結(jié)合事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。默讀課文，找出事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞句并作批注，和同桌交流這兩則故事分別講了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病，蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，不聽(tīng)扁鵲的勸告，最后病死了。第二則故事主要講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭高手。Ⅲ提取信息，填寫(xiě)表格1.回顧《西門(mén)豹治鄴》一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文要做哪些準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：能抓住文中的主要內(nèi)容；省略無(wú)關(guān)內(nèi)容；抓住文中的關(guān)鍵詞句。2.提取《扁鵲治病》的關(guān)鍵詞句，填寫(xiě)病歷表。完成紀(jì)昌的學(xué)習(xí)記錄單。（1）教師談話(huà)：假如你是扁鵲的助手，目睹了扁鵲為蔡桓侯治病的過(guò)程，請(qǐng)你按時(shí)間先后順序填寫(xiě)“蔡桓侯的病歷表”，讓我們了解扁鵲的診治過(guò)程和蔡桓侯的病情變化。（2）默讀課文，在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。（3）小組交流，補(bǔ)充信息。（4）全班交流，師生共同補(bǔ)充信息。蔡桓侯的病歷表時(shí)間診斷結(jié)果治療方法蔡桓侯的態(tài)度有一天皮膚上有點(diǎn)兒小病熱敷嘲諷過(guò)了十天病發(fā)展到皮肉之間了扎針很不高興，不理睬十天后病發(fā)展到腸胃里服幾劑湯藥非常不高興又過(guò)了十天病已經(jīng)深入骨髓無(wú)能為力對(duì)扁鵲掉頭就跑感到奇怪五天之后//派人去請(qǐng)扁鵲給他治?。?）請(qǐng)仿照蔡桓侯的病歷表，互相交流“紀(jì)昌學(xué)射”的過(guò)程，梳理出學(xué)習(xí)記錄單。紀(jì)昌的學(xué)習(xí)記錄單時(shí)間飛衛(wèi)的要求怎樣練習(xí)取得的成績(jī)開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)不眨眼躺在織布機(jī)下，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下兩年以后把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精會(huì)神地盯著虱子那只小虱子在紀(jì)昌的眼里大得像車(chē)輪一樣取得了很大的進(jìn)步之后教紀(jì)昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭/成了百發(fā)百中的射箭能手【設(shè)計(jì)意圖】在這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)默讀，聚焦文本，獨(dú)立思考，找出文章中的關(guān)鍵信息，明白復(fù)述課文必備的要素，為后面有效地進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Ⅳ練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文1.復(fù)述《扁鵲治病》。（1）簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯”的情景。引導(dǎo)：第一次是什么時(shí)候？蔡桓侯的病情怎樣？蔡桓侯的態(tài)度如何？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有序復(fù)述。預(yù)設(shè)：有一天，扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓侯，指出他皮膚上有點(diǎn)兒小病。蔡桓侯認(rèn)為自己沒(méi)有病，還在扁鵲告退后，嘲笑醫(yī)生喜歡顯示自己的高明。（2）整理簡(jiǎn)要復(fù)述課文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按故事發(fā)展的順序；主要信息不遺漏；人物對(duì)話(huà)要轉(zhuǎn)換。（3）自己練習(xí)復(fù)述《扁鵲治病》中剩下的故事情節(jié)，并和同桌交流，互相補(bǔ)充。（4）學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述《扁鵲治病》的故事，教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。2.小組內(nèi)運(yùn)用剛才的方法練習(xí)復(fù)述《紀(jì)昌學(xué)射》，推選代表在全班展示，也可以小組成員間進(jìn)行接龍講述。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在《西門(mén)豹治鄴》一課中，已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)，本課主要對(duì)這一能力進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。因此，先讓學(xué)生回顧《西門(mén)豹治鄴》一課提煉出的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，再以“扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯”為例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，其余的情節(jié)則放手讓學(xué)生自己運(yùn)用方法進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)了簡(jiǎn)要復(fù)述能力的提升。Ⅴ交流啟示，布置活動(dòng)1.創(chuàng)設(shè)情境，交流獲得啟示。（1）教師談話(huà)：當(dāng)蔡桓侯要去請(qǐng)扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了醫(yī)治疾病的最佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，渾身疼痛、病入膏肓的蔡桓侯只能等死。當(dāng)渾身疼痛的蔡桓侯得知扁鵲到秦國(guó)去了，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)進(jìn)行整理。預(yù)設(shè)：臨終之際，蔡桓侯想起扁鵲的再三勸告，不禁心生悔意：“我要是早一點(diǎn)兒聽(tīng)從扁鵲的話(huà)就好了，也不會(huì)耽誤病情，丟了自己的性命，我真是追悔莫及?。　保?）此時(shí)，你想對(duì)蔡桓侯說(shuō)些什么呢？學(xué)生交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考。預(yù)設(shè)1：有病要及時(shí)醫(yī)治，以免耽誤病情。預(yù)設(shè)2：要善于正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。預(yù)設(shè)3：在生活中要善于接受別人正確的意見(jiàn)。2.紀(jì)昌最終成為射箭高手，他的求學(xué)經(jīng)歷，也給大家?guī)?lái)了思考。（1）教師談話(huà)：紀(jì)昌究竟是怎樣成長(zhǎng)為一個(gè)百發(fā)百中的射箭能手的？現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)他的成功秘訣了嗎？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考。預(yù)設(shè)1：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要練好基本功。預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)或做事都要有恒心和毅力。預(yù)設(shè)3：名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有重要的作用。3.課后作業(yè)：完成的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)故事二則扁鵲治病扁鵲蔡桓侯牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)不眨眼紀(jì)昌學(xué)射射箭能手醫(yī)術(shù)高明自以為是醫(yī)德高尚固執(zhí)己見(jiàn)把極小的東西看得很大，防微杜漸把模糊難辨的東西看清楚教學(xué)反思成功之處：在引導(dǎo)學(xué)生提取文章的關(guān)鍵信息，把握文章脈絡(luò)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，如“填寫(xiě)蔡桓侯的病歷表”“填寫(xiě)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)記錄單”，讓學(xué)習(xí)任務(wù)以一種新鮮有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生帶著盎然的興致去發(fā)現(xiàn)、去探究。不足之處：雖然在備課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備，整節(jié)課也達(dá)到預(yù)期的效果，但在教學(xué)過(guò)程中，仍存在著不足之處。如給學(xué)生讀的時(shí)間不是很多，教學(xué)語(yǔ)言不夠充滿(mǎn)激情，不能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，雖然用了但是顯得蒼白無(wú)力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《寓言?xún)蓜t》說(shuō)課稿?一、教材解讀1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。?《紀(jì)昌學(xué)射》原文見(jiàn)《列子·湯問(wèn)》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。?《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。?選編這兩篇寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。?教學(xué)的重點(diǎn)是整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.詞句解析。?（1）“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。”“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話(huà)?；氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)?！?這兩句話(huà)寫(xiě)出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。他虛心聽(tīng)從老師指導(dǎo)，并且真正按著老師的要求去做，一點(diǎn)也不猶豫，一刻也不耽誤。?（2）“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?這兩句話(huà)寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的，這點(diǎn)教學(xué)時(shí)不能忽略。?（3）“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！薄安袒腹?tīng)了非常不高興?！薄安袒腹X(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”“派人去請(qǐng)扁鵲”。這些句子，前幾個(gè)句子都以蔡桓公對(duì)扁鵲的話(huà)不以為然，嫌他胡說(shuō)自己有病而生氣、憤怒。后來(lái)他的“奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了，不再講自己有病，直到聽(tīng)了扁鵲的解釋?zhuān)矡o(wú)動(dòng)于衷，病入膏肓后再找扁鵲，是說(shuō)他開(kāi)始相信扁鵲說(shuō)的話(huà)了。?（4）“過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公……”“十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)……”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”這些帶有時(shí)間的句子，隱含著寫(xiě)出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過(guò)程。前后不過(guò)月余，蔡桓公的病就發(fā)展到無(wú)藥可救。雖悄然不覺(jué)，卻來(lái)勢(shì)兇猛，暗含了要防微杜漸的道理。并且，從扁鵲在月余時(shí)間，不管蔡桓公的態(tài)度怎樣，幾次來(lái)提醒蔡桓公的病情，勸戒他及時(shí)治病，足見(jiàn)其醫(yī)德的高尚。?二、教學(xué)目標(biāo)?1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。?3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)流程?1.課前布置學(xué)生回顧一下學(xué)過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么道理。查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。?2.兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱(chēng)名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見(jiàn)的蔡桓公；且人物對(duì)話(huà)較多，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)，揣摩人物的想法，才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。3.在熟讀課文之后，可請(qǐng)學(xué)生提出自己想要跟大家討論的問(wèn)題，梳理提出的問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)、思考，與同學(xué)交流自己的想法。?學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：?（1）紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練習(xí)眼力？（2）蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對(duì)他的話(huà)不相信？（3）扁鵲為什么跑到秦國(guó)去了？?（4）寓言要告訴人們什么道理？?4.結(jié)合句子體會(huì)人物的想法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扁鵲和蔡桓公的想法。例如蔡桓公不相信扁鵲的話(huà)，扁鵲為什么還要三番五次去說(shuō)？蔡桓公渾身疼痛后，派人去請(qǐng)扁鵲，他又是怎么想的？扁鵲沒(méi)被請(qǐng)來(lái)，蔡桓公會(huì)怎么想？體會(huì)扁鵲和蔡桓公的想法，對(duì)理解寓意會(huì)大有幫助。5.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的形象。比如紀(jì)昌練眼力時(shí)的動(dòng)作，要讀出寓言夸張的描寫(xiě)──“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下”“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣”；比如扁鵲的機(jī)警──看到大王生氣，他“連忙退了出來(lái)”，看到蔡桓公病重，“老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑